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专题05 整本书阅读（北京海淀专用）（原卷版）
一、命题依据与考查定位
本专题汇编的10份海淀一模/二模真题（2017—2026年），集中体现了北京中考整本书阅读板块的命题理念与考查方向。需要特别注意的是，2026年北京市中考已明确将整本书阅读定位为考查“对作品的整体理解”，而非“情节记忆”。2026年北京教育考试院进一步强调，名著阅读“单纯复述情节将无法拿高分，命题聚焦整本书思辨与跨作品关联”。这一政策导向在本专题真题中已得到充分印证。
从分值看，海淀一模/二模名著阅读题稳定为5分，与北京中考保持一致，占全卷5%。从题型看，近三年（2024—2026）均采用开放性论述题，要求100字左右的微型议论文写作，彻底告别了填空题、选择题等客观题型。
二、考查内容与能力层级
1. 考查维度
维度 典型考题 频次
自我认知与人物命运 2025·一模第1题：“认识自我”对人物命运的影响 ★★★★★
读书感悟与人生启示 2025·一模第2题：谈“和书籍生活在一起”的感悟 ★★★★
阅读方法（出入法） 2024·一模第3题：如何运用“出入法”读书 ★★★★
第一人称叙事作用 2021·一模第4题：分析第一人称叙述的好处 ★★★
文化经典与名著互证 2020·一模第5题：结合《论语》《孟子》语句谈理解 ★★★
环境描写对人物的作用 2022·二模第5题：分析“环境与人物”关系 ★★★
2. 能力层级进阶
从2017—2026年真题演变看，海淀卷整本书阅读考查经历了三重跃升：
第一层（2017—2020） ：情节识记与人物辨识。如2018年真题考查“虎妞”是谁、保尔瞻仰烈士公墓的情节概括。
第二层（2021—2024） ：叙事技巧分析与阅读方法运用。如2021年考查第一人称叙事作用，2024年考查“出入法”读书。
第三层（2025—2026） ：思辨性表达与跨文本关联。如2025年“认识自我对命运的影响”、2026年“信仰与坚守”专题，均要求结合具体情节发表个性化见解，答案不唯一，重在“文本依据+个人见解”的表达能力。
三、考查书目与命题热点
1. 高频考查书目
书目 考查频次 典型考查角度
《钢铁是怎样炼成的》 ★★★★★ 保尔的信仰坚守、苦难与成长、钢铁意志
《简·爱》 ★★★★★ 自我认知、平等独立、第一人称叙事
《西游记》 ★★★★ 孙悟空形象、团队精神、精读跳读方法
《骆驼祥子》 ★★★★ 祥子的堕落、环境描写对人物的作用
《红星照耀中国》 ★★★★ 革命信仰、长征精神、纪实文学特点
《儒林外史》 ★★★ 王冕的淡泊、讽刺手法
《水浒传》 ★★★ 抗争主题、人物形象对比
2. 2026年命题新动向
2026年海淀二模首次以话题+名著对应的形式呈现，明确将“抗争与顺从”对应《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》，“信仰与坚守”对应《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。这一设计释放了明确信号：
未来考查将从“单本精读”走向“主题式群文比较阅读” 。
海淀期中考试已出现“从《艾青诗选》《朝花夕拾》《昆虫记》三选一，结合至少两篇文章说明如何确立小专题”的题型，要求学生在多篇目间建立关联。这一趋势与教育部最新发布的《中国青少年阅读素养框架》强调的“阅读品格与视野”高度吻合。
四、评分标准与答题策略
1. 评分维度
综合2024—2026年真题答案及海淀期中评分标准，整本书阅读题评分聚焦三个维度：
观点聚焦（约2分）：所选人物/情节与话题高度匹配
文本关联（约2分）：能结合具体情节细节展开分析
表达逻辑（约1分）：语言精炼，100字内完成“观点+情节+感悟”的完整逻辑链
2. 满分答案特征
以2025年一模第1题“自我认识对简·爱命运的影响”为例，满分答案呈现以下结构：
观点句：简·爱出身贫苦，但她追求平等而真挚的爱情
情节支撑：面对罗切斯特的隐瞒，毅然离开桑菲尔德庄园
命运结果：历经波折后开启新生活，成长为独立、自尊、自强的女性
升华句：清醒的自我认识帮助她冲破命运的桎梏
这一结构可概括为：主张→事实→结局→价值。
五、2027届备考预测与建议
1. 命题趋势预测
基于近三年海淀一模/二模真题演变及北京市中考改革方向，2027年整本书阅读考查可能出现以下变化：
跨作品对比成为标配：不再只考单本，可能要求对比《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》中“苦难与成长”主题的异同
真实情境任务常态化：可能要求为英雄人物写颁奖词、为读书会设计活动方案、撰写名著推荐短评等
“驳论式”简评出现：可能要求针对某一观点（如“祥子的悲剧完全是社会造成的”）发表自己的看法，树立靶子→亮出己见→简述理由
阅读方法考查持续强化：“出入法”“精读跳读结合”“选择性阅读”等方法的运用将继续成为考点
2. 备考建议
建议2027届考生重点做好三项准备：
第一，建立“人物档案卡” ：为《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《骆驼祥子》《西游记》《红星照耀中国》五部高频名著的核心人物制作卡片，记录：出身背景→核心遭遇→关键选择→最终命运→性格特质→时代意义。
第二，进行“主题式群文精读” ：以“苦难与成长”“信仰与坚守”“抗争与顺从”等话题为轴，联动阅读3—4部名著，对比分析同一话题下不同人物的应对方式与命运走向。
第三，强化“100字微型议论文”训练：每日一题，严格按照“观点句→情节支撑→价值升华”的结构作答，培养精炼表达的能力。
1．（2025·北京海淀·一模）有人说：“认识自我是人生第一要事。”只有对自己有正确的认识，才能更好地规划人生，实现人生价值。结合你读过的名著中的一个人物，说说自我认识对人物命运的影响。 （100字左右）
2．（2025·北京海淀·一模）作家罗曼·罗兰曾说：“和书籍生活在一起，永远不会叹气。”请结合你读过的一部作品，谈谈对这句话的感悟。要求字数100字左右。
3．（2024·北京海淀·一模）南宋学者陈善有言：“读书须知出入法。”“入”，是运用恰当的读书方法，读懂书中的内容； “出”则是读后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学来解决学习、生活中的问题。请结合《红星照耀中国》《西游记》《简·爱》《儒林外史》中的一部，说说你是如何运用“出入法”读书的。（100字左右）
4．（2021·北京海淀·一模）初中三年我们一起在课堂中读过很多本小说，这些小说一般采用第三人称或者第一人称进行叙述。《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》等作品，都是从第三人称的角度进行表达。也有一些名著从第一人称角度进行叙述，请你从我们推荐的小说作品中选取一部，结合作品具体情节，说说运用第一人称叙述故事的好处。（100字左右）
5．（2020·北京海淀·一模）请从下面的文化经典语句中任选其一，结合你读过的一部名著，简要谈谈自己对这则语句的理解。（100字左右）
①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语》）
②天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子》）
6．（2018·北京海淀·一模）阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，回答问题
保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。
这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”
要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。
保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。（1）用一句话概括文段内容。
_______________________________________________________________________________
（2）文段画线语句属于什么描写？有什么表达作用？
_______________________________________________________________________________
（3）文段表现了保尔什么思想？
_______________________________________________________________________________
7．（2018·北京海淀·一模）“收生婆来到，告诉她还不到时候，并且说了些要临盆时的征象。她忍了两天，就又闹腾起来。把收生婆又请了来，还是不到时候。她哭着喊着要去寻死，不能再受这个折磨。”
语段中的“她”是______________。（人物）
8．（2017·北京海淀·一模）本学期在阅读《论语》的过程中，老师组织同学们开展以“孝”为话题的读书交流。请你从下面选出感受最深一则语录，结合生活实际，谈谈自己的理解。
①孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
②子曰：“父母在，不远游。游必有方。”
③子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”
语录：_______(只填序号)
理解：_______
1．（2026·北京海淀·二模）学校将举办读书会。请你从下面两个话题中任选一个，结合对应的一部名著内容，围绕所选话题谈谈你的看法。（100字左右）
话题 名著
抗争与顺从 《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》
信仰与坚守 《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》
2．（2025·北京海淀·二模）“读书，开茅塞，除鄙见，得新知。”意思是说，读书能够帮助我们消除疑惑，或摒弃肤浅的见解，从而获得新的认识。请从读过的名著中选择一部，结合作品内容，说说你是如何“得新知”的。（100字左右）
3．（2024·北京海淀·二模）莲花、青松、寒梅的品格历来为人们所称颂。请从你读过的名著中选择一个人物，用“莲、松、梅”中的一个来比喻他（她），并结合人物事迹阐述这样比喻的理由。（100字左右）
4．（2023·北京海淀·二模）郑玄谈读书时提到“举一纲而万目张”的方法，朱熹认为“读书百遍，其义自见”，顾颉刚提倡读书时“要大胆地提出问题”。请从中选择你最有感触的一点，结合读过的一本名著，谈谈自己的做法与收获。
5．（2022·北京海淀·二模）在年级名著阅读专题探究活动中，同学们准备围绕“环境与人物”专题进行探讨，分析环境对表现人物的作用。请结合你阅读过的名著，任选其中一部，结合相关内容作分析。（100 字左右）
______________________________________
6．（2021·北京海淀·二模）阅读名著，借助精读和跳读结合、比较阅读等读书方法，有助于你在初步了解整部作品内容的基础上深入探究，从而获得有益的启示。请你回顾阅读一部名著的过程，结合相关内容。与同学分享你运用某种读书方法的体会。（100字左右）
7．（2019·北京海淀·二模）读书使人向善。结合你阅读过的名著中的相关内容，说说你对“善”的理解是如何逐步加深的。(100字左右）
8．（2018·北京海淀·二模）相对于中心人物而言，文学作品中还活跃着许许多多个性鲜明、颇具特色的次要人物，他们或衬托主要人物，或推动情节的发展。请你从读过的文学名著中选择一个这样的人物，结合相关内容，加以分析。（100字左右）
9．（2017·北京海淀·二模）阅读下面的连环画，完成第下列小题。
1.沙僧助八戒救公主被擒，唐僧也被变成老虎。在白龙马劝说下，八戒到花果山向孙悟空求助。 2.见面后，孙悟空问：“我临走时一再嘱咐你，倘师父被妖怪捉住，就说老孙是他大徒弟，你为什么不说？” 3.八戒灵机一动，使用了激将法，他说：“ 。”
4.孙悟空闻言大怒，随八戒赶去救人，大战黄袍怪。妖怪敌他不住，一溜烟逃走了。 5.孙悟空救出了被妖怪变成老虎的师父，并施法帮他恢复了原身。 6.唐僧挽留悟空，请他一同去西天取经，师徒二人尽释前嫌。
（1）结合连环画的相关内容，补全第3幅图中八戒所说的话。
（2）第6幅图中说“师徒二人尽释前嫌”，“前嫌”指的是什么事？
（3）《西游记》中，唐僧师徒四人组成了取经团队。请结合与“义激美猴王”相关的情节，
谈谈你对“团队精神”的理解。
10．（2017·北京海淀·二模）年级准备开展“品三国，话英雄”的戏剧表演活动。每班选择一个人物编写剧本。本班选择的是关羽。请你补全下面的剧本提纲。
第一幕：温酒斩华雄之_________
第二幕：___________之忠
第三幕：华容道释曹操之义
第四幕：_________之智
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专题05 整本书阅读（北京海淀专用）（解析版）
一、命题依据与考查定位
本专题汇编的10份海淀一模/二模真题（2017—2026年），集中体现了北京中考整本书阅读板块的命题理念与考查方向。需要特别注意的是，2026年北京市中考已明确将整本书阅读定位为考查“对作品的整体理解”，而非“情节记忆”。2026年北京教育考试院进一步强调，名著阅读“单纯复述情节将无法拿高分，命题聚焦整本书思辨与跨作品关联”。这一政策导向在本专题真题中已得到充分印证。
从分值看，海淀一模/二模名著阅读题稳定为5分，与北京中考保持一致，占全卷5%。从题型看，近三年（2024—2026）均采用开放性论述题，要求100字左右的微型议论文写作，彻底告别了填空题、选择题等客观题型。
二、考查内容与能力层级
1. 考查维度
维度 典型考题 频次
自我认知与人物命运 2025·一模第1题：“认识自我”对人物命运的影响 ★★★★★
读书感悟与人生启示 2025·一模第2题：谈“和书籍生活在一起”的感悟 ★★★★
阅读方法（出入法） 2024·一模第3题：如何运用“出入法”读书 ★★★★
第一人称叙事作用 2021·一模第4题：分析第一人称叙述的好处 ★★★
文化经典与名著互证 2020·一模第5题：结合《论语》《孟子》语句谈理解 ★★★
环境描写对人物的作用 2022·二模第5题：分析“环境与人物”关系 ★★★
2. 能力层级进阶
从2017—2026年真题演变看，海淀卷整本书阅读考查经历了三重跃升：
第一层（2017—2020） ：情节识记与人物辨识。如2018年真题考查“虎妞”是谁、保尔瞻仰烈士公墓的情节概括。
第二层（2021—2024） ：叙事技巧分析与阅读方法运用。如2021年考查第一人称叙事作用，2024年考查“出入法”读书。
第三层（2025—2026） ：思辨性表达与跨文本关联。如2025年“认识自我对命运的影响”、2026年“信仰与坚守”专题，均要求结合具体情节发表个性化见解，答案不唯一，重在“文本依据+个人见解”的表达能力。
三、考查书目与命题热点
1. 高频考查书目
书目 考查频次 典型考查角度
《钢铁是怎样炼成的》 ★★★★★ 保尔的信仰坚守、苦难与成长、钢铁意志
《简·爱》 ★★★★★ 自我认知、平等独立、第一人称叙事
《西游记》 ★★★★ 孙悟空形象、团队精神、精读跳读方法
《骆驼祥子》 ★★★★ 祥子的堕落、环境描写对人物的作用
《红星照耀中国》 ★★★★ 革命信仰、长征精神、纪实文学特点
《儒林外史》 ★★★ 王冕的淡泊、讽刺手法
《水浒传》 ★★★ 抗争主题、人物形象对比
2. 2026年命题新动向
2026年海淀二模首次以话题+名著对应的形式呈现，明确将“抗争与顺从”对应《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》，“信仰与坚守”对应《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》。这一设计释放了明确信号：
未来考查将从“单本精读”走向“主题式群文比较阅读” 。
海淀期中考试已出现“从《艾青诗选》《朝花夕拾》《昆虫记》三选一，结合至少两篇文章说明如何确立小专题”的题型，要求学生在多篇目间建立关联。这一趋势与教育部最新发布的《中国青少年阅读素养框架》强调的“阅读品格与视野”高度吻合。
四、评分标准与答题策略
1. 评分维度
综合2024—2026年真题答案及海淀期中评分标准，整本书阅读题评分聚焦三个维度：
观点聚焦（约2分）：所选人物/情节与话题高度匹配
文本关联（约2分）：能结合具体情节细节展开分析
表达逻辑（约1分）：语言精炼，100字内完成“观点+情节+感悟”的完整逻辑链
2. 满分答案特征
以2025年一模第1题“自我认识对简·爱命运的影响”为例，满分答案呈现以下结构：
观点句：简·爱出身贫苦，但她追求平等而真挚的爱情
情节支撑：面对罗切斯特的隐瞒，毅然离开桑菲尔德庄园
命运结果：历经波折后开启新生活，成长为独立、自尊、自强的女性
升华句：清醒的自我认识帮助她冲破命运的桎梏
这一结构可概括为：主张→事实→结局→价值。
五、2027届备考预测与建议
1. 命题趋势预测
基于近三年海淀一模/二模真题演变及北京市中考改革方向，2027年整本书阅读考查可能出现以下变化：
跨作品对比成为标配：不再只考单本，可能要求对比《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》中“苦难与成长”主题的异同
真实情境任务常态化：可能要求为英雄人物写颁奖词、为读书会设计活动方案、撰写名著推荐短评等
“驳论式”简评出现：可能要求针对某一观点（如“祥子的悲剧完全是社会造成的”）发表自己的看法，树立靶子→亮出己见→简述理由
阅读方法考查持续强化：“出入法”“精读跳读结合”“选择性阅读”等方法的运用将继续成为考点
2. 备考建议
建议2027届考生重点做好三项准备：
第一，建立“人物档案卡” ：为《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《骆驼祥子》《西游记》《红星照耀中国》五部高频名著的核心人物制作卡片，记录：出身背景→核心遭遇→关键选择→最终命运→性格特质→时代意义。
第二，进行“主题式群文精读” ：以“苦难与成长”“信仰与坚守”“抗争与顺从”等话题为轴，联动阅读3—4部名著，对比分析同一话题下不同人物的应对方式与命运走向。
第三，强化“100字微型议论文”训练：每日一题，严格按照“观点句→情节支撑→价值升华”的结构作答，培养精炼表达的能力。
1．（2025·北京海淀·一模）有人说：“认识自我是人生第一要事。”只有对自己有正确的认识，才能更好地规划人生，实现人生价值。结合你读过的名著中的一个人物，说说自我认识对人物命运的影响。 （100字左右）
【答案】示例：简 爱出身贫苦，但她追求平等而真挚的爱情，面对罗切斯特的隐瞒，毅然离开桑菲尔德庄园；之后，她历经波折却从未放弃自我，通过不懈努力开启了新生活。她对自己始终保持清醒的认识，用坚定的行动冲破命运的桎梏，最终成长为独立、自尊、自强的女性。
【知识点】内容概括，主旨把握、人物形象概括分析
【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。
“认识自我是人生第一要事”强调了正确认识自我与规划人生、实现价值之间的紧密联系，因此作答前要明确答案需围绕这一因果关系展开。题干要求结合名著人物，在选择名著人物时，应挑选自我认知有明显变化，且这种变化导致命运转折的角色，以便清晰展现两者关联。然后通过具体事例阐述自我认识如何影响人物命运即可。注意既要完整呈现逻辑，又要语言精炼，控制在100字左右。
示例：《骆驼祥子》中，祥子初到北平，清楚认识到自己身强力壮，想靠拉车买车过上好日子，所以拼命拉车、节俭存钱。但经历被军阀抢车、被孙侦探敲诈等打击后，他逐渐丧失自我认知，变得自暴自弃，最终堕落成行尸走肉。是自我认识的变化直接导致了他命运的悲剧。
2．（2025·北京海淀·一模）作家罗曼·罗兰曾说：“和书籍生活在一起，永远不会叹气。”请结合你读过的一部作品，谈谈对这句话的感悟。要求字数100字左右。
【答案】示例：读《钢铁是怎样炼成的》时，我被保尔·柯察金的经历深深打动。他在战火中英勇作战，在建设中努力工作，即便疾病缠身也不放弃。每当我遇到困难想退缩时，想到保尔的坚韧，就充满力量。和这本书相伴，我不再轻易叹气，学会勇敢面对生活的挑战。
【知识点】内容概括，主旨把握
【详解】本题考查语言表达。
首先明确罗曼·罗兰这句话的核心意思，即强调书籍能给人带来积极影响，让人拥有面对生活的勇气和力量，不会陷入消极情绪。接着，从自己读过的众多作品中挑选一部，这部作品要能很好地体现书籍给人带来力量、让人积极面对生活的主题。可以选择经典名著，例如：《平凡的世界》《鲁滨逊漂流记》等。简要介绍所选作品中的关键人物、情节或精神内涵。比如选择《平凡的世界》，可以提及孙少平在艰苦生活中坚持读书、努力追求梦想的情节。重点说明这些内容是如何与名言相呼应，给自己带来感悟和力量的。如孙少平的经历让自己明白在困境中也要保持积极心态，努力追求目标。最后，按照一定的逻辑顺序，如先介绍作品，再阐述感悟，组织好语言，确保表达清晰、连贯。注意字数要求，控制在100字左右，避免内容过于冗长或简略。
示例：读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛上独自生存，克服无数困难，凭借智慧和勇气创造新生活。他的经历让我懂得，无论遭遇何种困境，都应积极应对。和这本书相伴，我学会在挫折中保持乐观，不再轻易叹气。
3．（2024·北京海淀·一模）南宋学者陈善有言：“读书须知出入法。”“入”，是运用恰当的读书方法，读懂书中的内容； “出”则是读后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学来解决学习、生活中的问题。请结合《红星照耀中国》《西游记》《简·爱》《儒林外史》中的一部，说说你是如何运用“出入法”读书的。（100字左右）
【答案】答案示例一：我读《西游记》时，运用精读和跳读的方法，掠过引用的诗词、雷同的内容，精读孙悟空三打白骨精、三调芭蕉扇等精彩情节，我深刻认识到孙悟空嫉恶如仇、机智勇敢的特点，这启示我面对别人的误解，要坚持自己的判断，勇于斗争，善于斗争。
答案示例二：我运用圈点批注法读《儒林外史》。当读有关范进的情节时，我圈画出他中举前后神态、动作、语言描写的语句，对他热衷功名、怯懦胆小、虚伪逢迎的腐儒形象作了批注。这启示我身处困顿时，不能没有尊严：梦想成真时，不要得意忘形。
【知识点】整本书阅读、《西游记》、《红星照耀中国》、《儒林外史》、《简·爱》
【详解】本题考查名著内容的理解。
结合题干“南宋学者陈善有言：‘读书须知出入法。’”，可知：陈善实际上是告诉人们要活读书，而不能死读书。既要认真钻研，消化吸收书中营养，又要将书本知识为己所用。开放性试题，注意题干要求的“运用‘出入法’读书的”这一专题，任选一部名著从“出”和“入”两个角度，结合名著内容具体分析，表达清晰即可。
示例一：“我”采用目录和精读的方法来读《红星照耀中国》，先将本书的目录看一遍，仔细阅读作者写的序，在每一章中挑选出一到两个故事来进行阅读。例如：精读红军在长征的故事，他们在途中展现出了顽强的意志和惊人的勇气，给予我克服生活困难的精神鼓励。
示例二：“我”采用精读和跳读法来读《西游记》，精读指透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃。例如：精读大闹天宫，看到孙悟空敢于向高高在上的天庭宣战时，我懂得生活中面对一些不合理的要求时，要像孙悟空那样敢于反抗，维护自己的利益。
示例三：“我”采用摘抄和做笔记的读书方法来读《简 爱》，摘抄指的是抄录原文中的词语、句子、段落等。做笔记，主要有写提要和写心得两大类。如：如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺……我们一定要狠狠地回击。我懂得面对蛮横无理的人时，我们不能息事宁人。
示例四：“我”采用选择性阅读来读《儒林外史》。如：我会给《儒林外史》的人物分类，里面的人物有理想人物、迂腐典型、趋炎附势、爱财如命四种类型。我由此懂得做人要像王冕一样，要洁身自好，千万不能像严贡生那样道德败坏。
4．（2021·北京海淀·一模）初中三年我们一起在课堂中读过很多本小说，这些小说一般采用第三人称或者第一人称进行叙述。《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》等作品，都是从第三人称的角度进行表达。也有一些名著从第一人称角度进行叙述，请你从我们推荐的小说作品中选取一部，结合作品具体情节，说说运用第一人称叙述故事的好处。（100字左右）
【答案】示例：《简·爱》采用第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。如书中介绍自己寄居在舅妈家，被表格欺凌，遭到虐待时，第一人称的叙述，让读者感觉很真实，对简·爱产生了强烈的同情。当简·爱面对罗切斯特，说出“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实”这样的话时，用第一人称，我们更能感受到她自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的精神。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查理解名著写法的能力。在记叙、抒情一类文章中，叙述人以作品中人物的身份出现，以“我”自称的即“第一人称”。推荐的名著中《海底两万里》等都采用了第一人称，用第一人称可以给人以身临其境之感，使作品的情境会显得更为真切，作者与读者的距离会缩小。第一人称可以让文章行文通顺，娓娓道来，口语化，给读者一种亲切、可读的感觉。
示例：高尔基的“自传体”小说《童年》，用第一人称的口吻，叙述了主人公阿廖沙在父亲去世后居住在外祖父家中的生活历程。塑造了主人公这一执着求知、不怕困难、持之以恒、永远以那种积极，勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活、不向丑恶现象屈膝的正直的形象,生动的再现了那些充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活；以及沙皇专制制度的腐败、丑恶，老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木的生活状况。用第一人称可以给人以身临其境之感，使作品的情境会显得更为真切，作者与读者的距离会缩小。
5．（2020·北京海淀·一模）请从下面的文化经典语句中任选其一，结合你读过的一部名著，简要谈谈自己对这则语句的理解。（100字左右）
①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语》）
②天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子》）
【答案】示例1：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”是说人要坚守理想信念，不能轻易改变志向。江姐由于叛徒的出卖不幸被捕，受尽酷刑，却始终坚贞不屈，坚信新中国必将到来。江姐的行为体现了“匹夫不可夺志”。
示例2：对孟子的话的理解是，艰难困苦磨炼人并最终成就人。保尔出身贫困，自幼受尽凌辱；修路时天气恶劣、缺少吃穿，还有武装匪徒的袭扰和疾病威胁；全身瘫痪，双目失明，坚持文学创作并出版。百炼成钢的保尔体现了这一点。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查对文言语句的理解和对名著内容的把握。
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思：是军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变，强调了保持志向的重要性，结合名著中坚守志向不动摇的人物和事例来分析即可。例如：《红星照耀中国》中，中国工农红军在物质条件极其匮乏的情况下爬雪山，过草地，冒着枪林弹雨，出生入死，克服重重艰难险阻，到达了革命圣地延安。在高原寒、炊断粮、风餐露宿的条件下，在面对围追堵截、伤亡巨大的情况下，若没有坚韧不拔的钢铁般的意志，若没有救国救民于水深火热之中的坚定志向，红军就不会成就两万五千里长征这一闻名世界的壮举。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意思是：上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动。这句话表明艰难困苦可以使人得到磨炼并促使人取得成就。选取名著中经历磨难然后有所成就的人物和事例来分析即可。例如：《名人传》中贝多芬出生于贫寒的家庭，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂，成年后又承受着双耳失聪的痛苦，但一切苦难并没能把贝多芬击倒。不幸的命运没能扼住贝多芬的喉咙，他坚持音乐创作，将合唱引入交响乐中，谱写《欢乐颂》，并获得了巨大的成功。
6．（2018·北京海淀·一模）阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，回答问题
保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。
这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”
要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。
保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。（1）用一句话概括文段内容。
_______________________________________________________________________________
（2）文段画线语句属于什么描写？有什么表达作用？
_______________________________________________________________________________
（3）文段表现了保尔什么思想？
_______________________________________________________________________________
【答案】 （1）保尔在家静养时去瞻仰烈士公墓。 （2）环境描写；渲染了肃穆的气氛，烘托了保尔沉重的心情。 （3）对共产主义理想的无限忠诚和为人民、为国家的独立而奋斗的思想以及百折不挠的拼搏精神和惊人的钢铁般的意志。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题此题考查文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。此题考查对《钢铁是怎样炼成 的》的阅读理解。概括文段内容格式是：什么人+做什么事+结果。景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文打铺垫六、酝酿诗情画意，深化作品主题。保尔对同志们为人民能过上美好生活而牺牲生命感到悲伤，更崇敬，感动于他们无私地奉献，同时更坚定了自己对革命奉献终身的信念。
点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
7．（2018·北京海淀·一模）“收生婆来到，告诉她还不到时候，并且说了些要临盆时的征象。她忍了两天，就又闹腾起来。把收生婆又请了来，还是不到时候。她哭着喊着要去寻死，不能再受这个折磨。”
语段中的“她”是______________。（人物）
【答案】虎妞
【知识点】整本书阅读
【详解】考查对名著《骆驼祥子》中人物的理解。收生婆， 虎妞快生产时，叫来的。
8．（2017·北京海淀·一模）本学期在阅读《论语》的过程中，老师组织同学们开展以“孝”为话题的读书交流。请你从下面选出感受最深一则语录，结合生活实际，谈谈自己的理解。
①孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
②子曰：“父母在，不远游。游必有方。”
③子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”
语录：_______(只填序号)
理解：_______
【答案】 ① 孟武伯问有关孝的事，孔子说：“父母只为孝子的疾病而担心。”意思是你只要记得自己生病时父母是如何的焦急，而以同样的心情对待父母，这就是孝。结合生活实际，示例：当父母身体不舒服时，我们应该主动做些家务为父母减轻负担，外出给家人买些药品，学着照顾父母。
【知识点】文言文翻译、开放式回答
【详解】本题考查材料内容理解和分析。
解答本题一定要知道这几句话讲了什么内容，然后要联系生活实际进行分析，言之有理即可。
示例：语录：②
理解：子曰：“父母在，不远游。游必有方。”的意思是：父母在世的时候，不出远门去求学、做官，万一要出远门，必须有一定的去处。这里“方”指一定的去处，不让父母担心的去处。表明孔子既强调子女应尊奉并孝敬父母（远游就做不到了），但又不反对一个人在有了正当明确的目标时外出去奋斗的理念。结合生活实际：我们在家时要好好照顾父母，离家去求学或者去工作时，也要做积极有益的事，为父母争光，这样也算是回报父母的养育之恩。
语录：③
理解：子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”的意思是：孔子说：“父母的年纪，不可不知道，并且常常记在心里。一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。这要求子女从内心深处要孝敬自己的父母。联系生活实际：我们应该在父母生日的时候，主动问候父母，送父母一些生日礼物或者一段真诚的祝福语，同时内心也要想到父母年纪慢慢大了，自己不要任性，做一些让父母伤心失望的事，要成熟一些，慢慢成为父母的依靠。
1．（2026·北京海淀·二模）学校将举办读书会。请你从下面两个话题中任选一个，结合对应的一部名著内容，围绕所选话题谈谈你的看法。（100字左右）
话题 名著
抗争与顺从 《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》
信仰与坚守 《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》
【答案】示例：保尔·柯察金为了共产主义信仰，在战场上浴血奋战，在和平建设时期艰苦工作。后来他全身瘫痪，双目失明，仍以笔为武器继续战斗。正是这份对信仰的坚守，让他成长为钢铁般的战士，诠释了生命的价值与意义。
【知识点】整本书阅读、内容概括，主旨把握
【详解】首先，审题选点。从“抗争与顺从”（对应《水浒传》《骆驼祥子》《简·爱》）和“信仰与坚守”（对应《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》）中任选一个话题，并迅速锁定一部你最熟悉的名著。其次，紧扣文本。调动名著中的核心情节作为论据。比如选《简·爱》，就抓她反抗舅妈、追求平等的情节；选《西游记》，就抓师徒历经九九八十一难仍不改取经初心的情节。分析时，务必将人物行为与所选话题的内涵紧密结合，避免空泛议论。最后，凝练作答。因为限制在100字左右，建议采用“观点+情节+感悟”的紧凑结构。剔除冗余信息，用精炼的语言将情节概括与主题分析融为一体，清晰有力地表达出你对该话题的见解即可。
示例：我选“抗争与顺从”。简·爱自幼反抗舅妈的虐待，在洛伍德学校不屈于严苛规训；成年后，她拒绝依附罗切斯特，坚守人格独立与尊严。面对命运的不公与世俗的偏见，她始终以抗争姿态争取平等与自由，这种对自我价值的坚守，让她挣脱了顺从的枷锁，活出了女性的觉醒与力量。
2．（2025·北京海淀·二模）“读书，开茅塞，除鄙见，得新知。”意思是说，读书能够帮助我们消除疑惑，或摒弃肤浅的见解，从而获得新的认识。请从读过的名著中选择一部，结合作品内容，说说你是如何“得新知”的。（100字左右）
【答案】示例：我原来认为科普作品的语言平实严谨。读《昆虫记》后，我发现法布尔用活泼、诙谐的笔触描绘了昆虫的生活习性和生存智慧，如蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，切叶蜂精确地“剪”下圆叶片做巢穴的盖子等。这让我对科普作品的语言特点有了新的认识。
【知识点】内容概括，主旨把握、开放性作答
【详解】本题考查阅读名著感悟的能力。
可结合曾经读过的任意一部名著，结合作品内容，围绕“读书能够帮助我们消除疑惑，或摒弃肤浅的见解，从而获得新的认识”说说从中获得某种阅读体验或感悟。可以从名著中的人物形象、名著主题、语言、艺术特色等方面谈，
示例：阅读《西游记》，书中的孙悟空蔑视天庭、竖起“齐天大圣”的旗帜，大闹天宫，淋漓尽致地体现了他桀骜不驯的性格和追求自由、敢于斗争的精神。之后又随唐僧西天取经，一路上斩妖除魔，嫉恶如仇。这启示我们，面对困难，不要退缩，要勇敢战胜它。这让我对小说的社会作用有了新的认识。
3．（2024·北京海淀·二模）莲花、青松、寒梅的品格历来为人们所称颂。请从你读过的名著中选择一个人物，用“莲、松、梅”中的一个来比喻他（她），并结合人物事迹阐述这样比喻的理由。（100字左右）
【答案】示例一：我用莲花比喻《儒林外史》中的王冕。王冕少时家贫，辍学放牛，自学画莲。他终日闭户读书，不愿结交乡绅，拒绝危素召见，为躲避朝廷征召而回乡奉养母亲，最后隐居山林。他淡泊名利、洁身自好的品格犹如莲花般高洁。
示例二：我用青松来比喻《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔参加骑兵连身负重伤，伤愈后参加修建铁路的工作，修路过程中又身患重病但仍忘我工作；他全身瘫痪，双目失明，仍完成了小说创作。保尔坚韧顽强的意志堪比青松坚强不屈的品性。
【知识点】整本书阅读、人物形象概括分析
【详解】本题考查名著人物形象理解和比喻手法的运用。解答时先选择一个名著人物，然后从“莲、松、梅”中选取一个合适的比喻，结合人物事迹来阐述这样比喻的理由。
示例一：我用莲花来比喻《西游记》中的唐僧。唐僧虽然身处妖魔鬼怪横行的西行之路，但他始终秉持着不畏艰难、慈悲为怀的信念，如同莲花在浊世中保持清洁。他的仁爱和坚定，如同莲花出淤泥而不染，彰显了高尚的道德品质。
示例二：我用青松比喻《简·爱》中的简·爱。简·爱自小孤苦伶仃，在舅母家受尽欺凌，后在慈善学校艰苦学习，成长为家庭教师。面对爱情和生活的考验，她毅然离开已有妻子的罗切斯特，维护尊严。她始终坚守自我，展现如青松般的坚韧与不屈。
示例三：我用寒梅比喻《红岩》中的江姐。她在重庆白公馆监狱中被捕，面对敌人严刑拷打始终不屈。竹签钉入指甲缝，她毅然说道：“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”她以坚定信仰和超人意志，迎风傲雪，坚强不屈，为革命事业英勇献身。
4．（2023·北京海淀·二模）郑玄谈读书时提到“举一纲而万目张”的方法，朱熹认为“读书百遍，其义自见”，顾颉刚提倡读书时“要大胆地提出问题”。请从中选择你最有感触的一点，结合读过的一本名著，谈谈自己的做法与收获。
【答案】答案示例一：我对“举一纲而万目张”有感触。阅读《红星照耀中国》时我先读了作者序言，了解到整部书记录了作者在苏区采访的见闻，向全世界真实报道了共产党和红军以及党的领袖的成长历程。通过读序言，我了解了整本书的主要内容和作者的写作意图，阅读思路更加顺畅了。
答案示例二：我对“读书百遍，其义自见”有感触。在阅读《水浒传》时我就曾反复阅读。第一次阅读我了解主要内容，梳理出人物关系，第二次阅读我选择了书中重点人物，细细品味人物的性格特点，第三次阅读我关注人物的不同。反复阅读让我对作品的理解逐渐深入，不断丰富。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查名著阅读方法与收获。
结合读过的名著，从三人的读书方法中任选其一，谈自己的结合利用，合理即可。
示例：我对“要大胆地提出问题”有感触。在阅读《海底两万里》时我提出“尼摩船长是一个伸张正义的人还是一个残酷的复仇者”这个疑问。我带着这个问题深入阅读，了解到尼摩船长不仅是复仇，更是支援被压迫民族的反抗斗争。疑问解开了，我对人物的理解也更加全面。
5．（2022·北京海淀·二模）在年级名著阅读专题探究活动中，同学们准备围绕“环境与人物”专题进行探讨，分析环境对表现人物的作用。请结合你阅读过的名著，任选其中一部，结合相关内容作分析。（100 字左右）
______________________________________
【答案】示例：在《骆驼祥子》中，作者通过描写恶劣的环境来表现人物。当天气炎热到令人难以忍受的程度，祥子为了生计不得不拉车挣钱；当大雨滂沱令人难以行走的时候，祥子仍在雨中挣命。烈日和暴雨的环境描写，表现了祥子生活的艰辛和悲惨的命运。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题主要考查环境描写对表现人物的作用。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写对表现人物主要有以下作用：烘托人物的心情；反映人物的性格或品质，烘托人物形象。解答此题要选择自己熟悉的名著、熟悉的人物来分析。
示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，作者通过描写恶劣的环境来反映人物的品质，烘托人物形象。在筑路这一章节中，通过对暴风雪的描写，写出了筑路队员的生存环境极为恶劣，在这种恶劣的天气之下，保尔等人的工作受到很大的影响，筑路困难重重。恶劣的环境烘托保尔等革命者坚强的意志和顽强高贵的品质。
6．（2021·北京海淀·二模）阅读名著，借助精读和跳读结合、比较阅读等读书方法，有助于你在初步了解整部作品内容的基础上深入探究，从而获得有益的启示。请你回顾阅读一部名著的过程，结合相关内容。与同学分享你运用某种读书方法的体会。（100字左右）
【答案】答案示例1：《骆驼祥子》中祥子的买车梦历经“三起三落”而最终破灭，令我十分难过。我将祥子三次“失车”的情形进行比较，发现祥子漠视外界形势，不与人沟通，遇事无主见。我认为，黑暗的社会固然是祥子堕落的根本原因，但他性格中的弱点又加速了其悲剧进程。
答案示例2：在通读《海底两万里》基础上，我想深入探究尼摩船长的人物形象。于是跳过了阿龙纳斯等人的故事，精读了海葬船员、送珍珠给采珠人等体现尼摩船长人物性格特点、精神风骨的情节，感受到尼摩船长是一个外冷内热、赤诚正义、具有悲悯情怀的英雄。
【知识点】整本书阅读
【详解】考查名著阅读和语言表达。开放类试题，作答时，结合题目中提到的三种读书方法“精读和跳读结合、比较阅读”与自己阅读名著的亲身体验，言之成理即可。如：我用比较阅读的方法阅读了《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》。同样是经历生活的打击与磨难。保尔始终保持着顽强的意志与不灭的斗志，最终成为了钢铁般的战士。而祥子却最终选择向生活屈服，最终堕落为一具行尸走肉。不同的性格决定了两人不同的命运。
7．（2019·北京海淀·二模）读书使人向善。结合你阅读过的名著中的相关内容，说说你对“善”的理解是如何逐步加深的。(100字左右）
【答案】示例:在阅读《水浒传》时，我觉得梁山好汉重兄弟情义，讲江湖义气，路见不平拔刀相助是一种善：而读了《红岩》之后，我懂得了革命者为了信仰而奋斗，为了让所有劳苦大众过上好日子，甘愿付出所有，是一种更伟大的善。
【知识点】文学常识综合
【详解】本题考查名著阅读。本题难度不大，注意审题。第一，一定要结合名著中的相关内容；第二、写的不是对善的理解，而是对善的理解是如何加深的，要有一个认识的过程，如果是两个材料，材料之间要有一种递进关系。
8．（2018·北京海淀·二模）相对于中心人物而言，文学作品中还活跃着许许多多个性鲜明、颇具特色的次要人物，他们或衬托主要人物，或推动情节的发展。请你从读过的文学名著中选择一个这样的人物，结合相关内容，加以分析。（100字左右）
【答案】示例一：周瑜是三国中智勇双全的人物，但在与诸葛亮的交锋之中，总被诸葛亮占了上风。如设计刁难诸葛亮，却被对方用草船借箭轻易化解；假借招亲夺回荆州，却被对方将计就计，使其赔了夫人又折兵。作品正是以才华出众的周瑜来衬托诸葛亮的“智绝”形象。
示例二：《骆驼祥子》中，孙侦探欺负弱小、阴险狡诈的特征十分典型。他谎称祥子串通乱党，需要花钱疏通以免除罪罚，将祥子辛苦积攒的买车钱骗走。孙侦探的欺骗，使祥子买车的希望再次破灭，导致祥子再次回到车厂。因此孙侦探的出现推动了小说情节的发展。
【知识点】小说
【详解】此题主要考查学生鉴赏文学名著中的人物的能力。本题注意所选人物应为文学名著中的次要人物。首先，要写出所选人物的名字和名著的名字。之后，结合该人物的具体性格和具体情节分析其在名著中的作用，可写其在衬托主要人物方面的作用，也可写其在推动情节发展方面的作用。注意字数要求。
点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、简答等多种形式。考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
9．（2017·北京海淀·二模）阅读下面的连环画，完成第下列小题。
1.沙僧助八戒救公主被擒，唐僧也被变成老虎。在白龙马劝说下，八戒到花果山向孙悟空求助。 2.见面后，孙悟空问：“我临走时一再嘱咐你，倘师父被妖怪捉住，就说老孙是他大徒弟，你为什么不说？” 3.八戒灵机一动，使用了激将法，他说：“ 。”
4.孙悟空闻言大怒，随八戒赶去救人，大战黄袍怪。妖怪敌他不住，一溜烟逃走了。 5.孙悟空救出了被妖怪变成老虎的师父，并施法帮他恢复了原身。 6.唐僧挽留悟空，请他一同去西天取经，师徒二人尽释前嫌。
（1）结合连环画的相关内容，补全第3幅图中八戒所说的话。
（2）第6幅图中说“师徒二人尽释前嫌”，“前嫌”指的是什么事？
（3）《西游记》中，唐僧师徒四人组成了取经团队。请结合与“义激美猴王”相关的情节，
谈谈你对“团队精神”的理解。
【答案】1）答案示例：我一提起师兄，那怪就嚷要将你剥皮抽筋啃骨吃心！（2）答案示例：孙悟空因三打白骨精被唐僧逐回花果山。（3）符合题意即可
【知识点】吴承恩(1507-1582)、《西游记》、内容概括，主旨把握
【详解】本题考查名著内容识记。
根据图一下的内容“沙僧助八戒救公主被擒，唐僧也被变成老虎。在白龙马劝说下，八戒到花果山向孙悟空求助”可知，本情节出自《邪魔侵正法，意马忆心猿》；在孙悟空三打白骨精后被唐僧误会，惨遭驱逐（孙悟空回到花果山），后来路过碗子山时黄袍怪抓住唐僧，八戒与沙僧不敌黄袍怪，危急之时百花羞放走师徒三人，之后八戒沙僧受宝象国国王所托，为营救公主再战黄袍怪，不敌。黄袍怪遂怀恨在心，到宝象国佯称自己是驸马，并将唐僧变成猛虎诬其为妖怪，白龙马伪装成宫女刺杀黄袍怪受伤，遂求八戒为寻回孙悟空，于是有了“智激美猴王”的情节。根据图二下面的内容“见面后，孙悟空问：‘我临走时一再嘱咐你，倘师父被妖怪捉住，就说老孙是他大徒弟，你为什么不说？’”，图四下面的内容“孙悟空闻言大怒，随八戒赶去救人”可补充为：我一提及你，那妖怪就要将你大卸八块！
“师徒二人尽释前嫌”中的“前嫌”指的是在孙悟空三打白骨精后被唐僧误会，惨遭驱逐（孙悟空回到花果山）。
唐僧在宝象国被黄袍怪变成了老虎，八戒、白龙马等人斗不过黄袍怪。然后八戒到花果山，通过激将法将被唐僧贬走的悟空请来，打败了黄袍怪救了唐僧，师徒和好。可见团队精神是一种齐心协力，共同努力的精神。
10．（2017·北京海淀·二模）年级准备开展“品三国，话英雄”的戏剧表演活动。每班选择一个人物编写剧本。本班选择的是关羽。请你补全下面的剧本提纲。
第一幕：温酒斩华雄之_________
第二幕：___________之忠
第三幕：华容道释曹操之义
第四幕：_________之智
【答案】 勇 千里走单骑 水淹七军
【知识点】罗贯中(不详)、《三国演义》、人物形象概括分析
【详解】本题考查文学常识。
首先要知道《三国演义》中有关关羽的故事及具体内容。“温酒斩华雄”表现了关羽的勇猛。根据各幕的语言形式应该填写“勇”字。“千里走单骑”突出了关羽的忠心。“单刀赴会”显其是智者。
关羽的性格特征：忠、义、勇、智。
1、关羽的忠：自从“桃园三结义”后，关羽对刘备和以刘备为核心的集团就极忠诚。刘备势单力薄寄人篱下，他跟随左右；刘备多次败绩历经磨难，他鞍前马后，直至为刘备战死疆场。他被曹操俘虏后，刘备逃奔袁绍。一旦知刘备消息，他便封金挂印，千里走单骑，过五关斩六将去与兄长相聚。
2、关羽的义：关羽的义，一是表现在对刘备的始终忠诚、至死不变上。二是表现在对曹操的态度上。他绝不因为对刘备的忠义，而置曹操的厚爱于不顾，投奔曹操报效后方才离去。华容道释放曹操也表现其讲“义”。
3、关羽的勇：胯下赤兔马，手中偃月刀，绿袍金甲，身长九尺，美髯长飘，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼半睁半闭，只看这形象装扮就十分勇武。作为一名武将，他斩上将之头如探囊取物。“温酒斩华雄”“捉颜良，斩文丑”“刮骨疗毒”等都表现其“勇”。
4、关公的智：关羽读过书，知春秋大义。他的“智”体现在捉庞德擒于禁水淹七军一战。他利用天时地利条件，抓住敌人不熟地理环境、不善水战的弱点，痛击敌军，威震华夏，连曹操都想迁都避其锋芒。也体现在“单刀赴会”一节中，他安排船接应在先，支走周仓调船于后，挟鲁肃为人质以应不测，推醉体面告辞，从环敌之中智回荆州，都充分体现了他的智谋和远虑。
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