资源简介

(共31张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。 本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务二：初识文言文，聚焦美好品质
活动一：初识文言文，了解文言文
池 上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
揭示课题
看到这两首描写古代儿童生活的诗，你想到了什么样的画面？
村 居
[清] 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
司马光（1019—1086），复姓司马，名光，字君实，世称涑（sù）水先生。北宋时期的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？
字数少、句子短、较难理解等。
这篇课文选自《宋史·司马光传》，是一篇文言文。文言是以古汉语为基础的一种书面语。
比如：敏而好学，不耻下问。
不知则问，不能则学。
自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
司 跌 没 皆 弃
sī
diē
jiē
qì
初读课文
mò
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
朗读课文，读出节奏。
借助课文插图和注释，同桌之间试说大意。
理解大意
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
通过组词的方法理解句子。
戏：游戏。 庭：庭院。
登：登上。 跌：跌倒。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
面对这么危险的情况，大家是怎么做的？用课文中的句子回答。
弃去
大家是怎么做的？
司马光又是怎么做的呢？请你读一读，并用动作演示。
持石击瓮
同样是小孩子，他们的做法却截然不同。你认为司马光具有怎样的品格？
沉着冷静
小结：正因为司马光的沉着冷静、聪明机智，落水的小孩才能得救。
司
登
跌
皆
弃
持
击
学写字
半包围结构
上下结构
左右结构
独体字
活动二：美德从小做起
根据翻译，复述课文。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
背诵课文
一群孩子在庭院嬉戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
在读懂课文意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。
要求：
·做到故事完整，语句通顺连贯。
·可以适当添加自己想象的情节。
讲述故事
课后用你们喜欢的方式，把这个故事讲给家长听，可以用文言，也可以用现在的语言，讲的时候可以加入自己的理解和想象。
自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，能正确停顿，读通句子，并试说文章大意。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
拓展阅读
人物 相似之处
王戎
司马光 聪慧，善于观察
司马光
起因：_____________________
板书设计
一儿登瓮，足跌没水中
经过
______________
众：皆弃去
______________
光：持石击瓮
结果：________
儿得活
沉着 冷静
聪明 机智
对比
士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。
日积月累
qiè
lòu
xún
再读句子，试着理解句子的意思。可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何立志、并为之坚持奋斗的。
（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语》
释义：士不可以不宽宏坚毅，因为他们责任重大，路途遥远。
（2）志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
释义：意志不坚强的人，他的智慧也不会通达；言语不诚信的人，做事也不会有结果。指明意志不坚强或言语不诚信的人很难达到预期的目的。
（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
释义：稍事雕琢随即放弃，即使是糟朽的木料也刻不动；雕刻起来不肯放弃，即使是金属、玉石也能镂空。比喻坚持不懈，才会学有所成。
有感情地朗读句子，注意词语间的停顿，读出古文的韵味。尝试进行背诵。

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