资源简介

(共52张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。快和我一起走进第四单元的世界吧！
任务一：关注情节发展，
体会童话趣味
活动一：预测有依据，操练有方法
总也倒不了的老屋
8
猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？
读一读课文题目旁边的旁批。
同学们在哪里见过魔法呢？这位小读者的猜测依据是什么？
抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事的内容进行预测。
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
◎了解预测的基本方法并尝试运用。
◎尝试续编故事。
初读课文
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
“小小的声音”是谁发出的？接下来会发生什么？
眯缝 哦 喵喵
孵蛋 叽叽 偶尔
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
眯缝 哦 喵喵
孵蛋 叽叽 偶尔
mī fèng
miāo
fū
jī
ǒu ěr
ò
眯
孵
喵
哦
叽
尔
偶
缝
左右结构
上下结构
学写字
半包围结构
用一句话概括故事内容。
课文讲的是老屋和（ ）、（ ）、（ ）之间发生的故事。
小猫
老母鸡
小蜘蛛
梳理情节
读课文第1—5自然段。这个故事情节写的是什么？
帮助小猫
安心睡觉
读后面两个情节，运用上面的方法概括。
帮助老母鸡　安心孵蛋
帮助小蜘蛛 安心织网抓虫
这样老的老屋，眼看就要倒下去了，但为什么总也倒不了呢？用上“因为……所以……”说一说。
帮助小鸡
帮助老母鸡　
帮助小蜘蛛
想一想这三个情节能不能调换顺序，从课文中找出关键词来说明理由。
不能调换顺序。
时间上由短到长，符合事情由易到难的规律。
事情越来越重要。从帮助小猫睡一觉，到帮助老母鸡孵小鸡孕育新生命，最后到帮助小蜘蛛生存下来，事情一件比一件重要。
刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？
通过读课题，猜想老屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。通过阅读验证，发现并不是这样，而是因为老屋答应帮助小猫（ ），帮助老母鸡（ ），帮助小蜘蛛（ ）。
安心睡觉
安心孵蛋
安心织网抓虫
活动二：猜想情节，说一说
第2课时
听写词语。互相改错、订正。
复习导入
屋子 门板 准备 等待 再见 吱呀 钻心
肚子 饥饿 温饱 晒太阳 晚上 安心
低头 吃力 母鸡 注意 意思 因此
wū zi mén bǎn zhǔn bèi děng dài zài jiàn zhī yā zuān xīn
dù zi jī è wēn bǎo shài tài yang wǎn shang ān xīn
dī tóu chī lì mǔ jī zhù yì yì si yīn cǐ
老屋给你留下了什么样的印象？
慈祥
和蔼
心地善良
乐于助人
年迈
读1—3自然段，你猜老屋会答应吗？你的依据是什么？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
依据插图
发现预测依据
做出猜测之后，你最想做的是什么？
读第4—5自然段，老屋答应了吗？交流自己的感受。
读第6—9自然段，找到老母鸡提出的请求。
读小猫和老母鸡的请求，说说自己有什么感受。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
如果你是老屋，你有什么感受？
我想老屋可能会不耐烦了。
读一读，说一说：生活中，什么情况下你会不耐烦？小读者为什么猜测老屋会不耐烦呢？
依据生活经验预测。
读第8—9自然段，说一说：读到这里，你觉得这是一个什么样的老屋？
乐于助人
对比第1、2个情节，比较两个情节的相同点，发现课文结构的秘密。
形式相同
老屋要倒
动物请求帮助
老屋答应了
帮助的结果
语言大体相同
反复性结构
想一想，我们以前学过哪些具有这样特点的故事。
《蜘蛛开店》
《小蝌蚪找妈妈》
《青蛙卖泥塘》
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
依据前文情节预测。
读一读，说说小读者为什么这样猜测。
发现了课文情节的反复性，预测一定又有谁来请老屋帮忙。现在，想象一下，这回会是谁来请老屋帮忙呢？提笔写下你的预测情节。交流自己预测的情节，说说自己这样预测的原因。
通过前面的学习，我们知道了哪些预测的方法？
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
我想老屋可能会不耐烦了。
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
阅读经验　课文题目
课文插图
生活经验
前文情节
读第11—13自然段第五个旁批，预测老屋的回答，并说说预测依据。
分角色朗读小蜘蛛和老屋的对话，预测故事的结局。
读第16～17自然段，验证自己的预测。指名读第六、七个旁批，总结预测依据。
小组合作学习：回顾全文，交流阅读中自己产生的预测，学习老屋的品质。
作者写的这个故事的结尾是怎样的呢？一起来看看。
又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。
老屋说：“好了，我总算可以休息了。”
它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。
朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：
“好了，我到了倒下的时候了！”
说完，它认真地竖起了耳朵。
等等吧，再等等吧。
老屋倒了吗？它为什么还不倒呢？老屋给你留下了什么印象？
现在不是小动物来请求老屋帮忙，而是老屋主动在等待需要它帮助的小动物。
再次阅读课文的旁批，边读边想，哪些预测和课文内容一样，哪些不一样？
边读边预测的感受，交流一下这样阅读的好处。
拓展运用，体验乐趣
三年级将开展“预测小达人”的评选活动，你敢参加吗？
木偶奇遇记
读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？
课外阅读《木偶奇遇记》，验证自己的预测，评估自己的预测能力。
教师一边读故事，学生一边预测，并说说自己的依据。
词句段运用（一）
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
自由读句子，交流自己的发现。
提示语
思考：你有什么发现？
同样是引用人物所说的话，提示语的位置可能在前、在后、在中。提示语的位置不同，引号的用法也不同。
照样子写句子，注意标点符号的用法。
她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
老师问：“你们记得自己的生日吗？”
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“七点啦！该起床啦！”妈妈又开始叫我了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！”
练一练：根据提示改写下面的句子。
状状说：“妈妈，我想去北京参观人民英雄纪念碑，您能带我去吗？”
提示语在后：__________________________________________________________________
提示语在中间：________________________________________________________________
“妈妈，我想去北京参观人民英雄纪念碑，您能带我去吗？”状状说。
“妈妈，我想去北京参观人民英雄纪念碑，”状状说，“您能带我去吗？”
词句段运用（二）
指名读病句，找一找句子生病的原因。
李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
有错别字
搭配不当
事物归类不当
已
戴着
认识修改符号，修改病句。
表示改正
表示增补
表示删除
改正
增补
删除
修改符号形态及作用
适用的常见错误
错误的标点符号、错别字、用法不当的词语或短语等。
缺标点符号、缺字、缺词语、缺短语等。
多余的标点符号、字、词语、短语等。
练一练：试着用修改符号修改下列病句。
1.我家离学校很进。
2.校园里飘扬着五颜六色的红旗。
近
3.夜已经深了，他还在写做业。
联欢会上，我们看到了优美的舞蹈，悦耳的歌声。
听到了
作
拿出自己的作文本，运用修改符号修改自己的习作。

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