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第6课 隋唐时期的中外文化交流
【教学目标】
时空观念与史料实证：结合地图梳理唐朝与日本、新罗、天竺、东罗马帝国、大食等国家的交往史实，准确识记遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等核心事件的时间、人物、经过，形成清晰的中外交流时空脉络。
历史解释：阐释遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的历史意义，分析唐朝文化对周边国家的影响，理解隋唐时期中外文化交流双向交融、兼收并蓄的特点。
家国情怀：感受鉴真、玄奘等人物不畏艰难、矢志不渝的精神，认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，体会开放交流对文明发展的重要作用，增强民族自豪感和对外开放的意识。
【教学重难点】
重点：遣唐使的特点与影响；鉴真东渡的史实与贡献；玄奘西行的历程与意义；唐朝与新罗的交往表现。
难点：分析隋唐时期中外文化交流空前繁荣的原因；理解中外文化交流双向互动的特点；从隋唐对外交流中提炼对当代对外开放的启示。
【教学准备】
多媒体课件：包含中外交流路线图、遣唐使相关图片、鉴真和玄奘人物画像、唐招提寺 / 大雁塔等建筑图片、相关史料及课堂练习题。
预习任务单：让学生提前梳理遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的基本史实，标记不懂的问题。
【教学过程】
（导入新课）
回顾旧知：提问学生 “隋唐时期不仅与周边各民族交往密切，形成了民族交融的局面，还与世界上许多国家有着频繁的文化交流，当时的唐朝在世界上有着怎样的地位呢？”
展示诗句 “九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”，引导学生体会唐朝都城长安万国来朝的盛况，提问：唐朝为何能吸引众多国家前来交流？中外之间又有哪些精彩的交流史实？
引出课题：今天我们就来学习第 6 课《隋唐时期的中外文化交流》，探究唐朝与世界各国的交往历程，感受当时开放包容的时代风貌。
（讲授新课）
一、瀛海使帆 —— 唐与日本的交往（遣唐使与鉴真东渡）
（一）遣隋使与遣唐使：
1、结合史料和图片，讲解遣唐使的背景与概况：隋唐时期中日交流频繁，日本为学习中国先进文化，多次派遣使团来华，称为 “遣隋使”“遣唐使”，随行还有大量留学生和留学僧。
2、引导学生总结遣唐使的特点：持续时间长（264 年）、来华次数多（19 次）、规模大（数百人）、人员素质高。分析遣唐使来华的原因：外因是唐朝国力强盛、文化先进，具有强大吸引力；内因是日本社会发展的需要，渴望学习唐朝制度与文化。
3、讲解遣唐使的学习内容与影响：日本仿照唐朝的三省六部制建立二官八省制、仿照开元通宝铸造和同开珎、仿照长安城建造平城京，同时学习唐朝的天文历法、文字、佛教、服饰、风俗等，对日本社会发展产生了深远影响。补充代表人物：阿倍仲麻吕（晁衡），长居唐朝 54 年，与李白、王维结下深厚友谊，成为中日友好交流的见证。
（二）鉴真东渡
展示鉴真坐像和唐招提寺图片，梳理东渡概况：唐玄宗时期，高僧鉴真为弘扬佛法，历经六次尝试，克服诬告、风暴、眼疾等重重困难，66 岁时终于东渡成功，抵达日本。
组织学生讨论鉴真身上的优秀品质：不畏艰难、百折不挠、矢志不渝、舍己为人。
总结鉴真东渡的历史贡献：在日本传授佛经，传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等；主持修建唐招提寺（被日本定为国宝），为中日文化交流作出了卓越贡献，郭沫若赞其 “唐风洋溢奈良城”。
二：唐韵同辉 —— 唐与新罗的交往
采用自主阅读 + 表格梳理的方式，让学生结合教材完成新罗交往的核心信息，教师总结点拨：
1、交往目的：新罗派遣使臣、留学生、商人到唐朝学习中国先进文化。
2、代表人物：崔致远，12 岁入唐求学，考中进士，在唐为官 8 年，归国后被誉为韩国汉文学的开山鼻祖，有 “东国儒宗” 之称。
3、交往内容：新罗学习唐朝的科举制、医学、天文、历算、建筑、艺术、服饰等；唐朝也吸收新罗的音乐，体现双向交流的特点。
4、交往影响：密切了唐与新罗的友好关系，推动了双方的经济文化发展。
三：天竺求佛 —— 唐与天竺的交往（玄奘西行）
1、西行背景与概况讲解：唐朝与天竺（今印度）交往频繁，贞观初年，高僧玄奘为求取佛经、研习佛法，毅然西行。从长安出发，经河西走廊、西域，跨葱岭，历经塔克拉玛干沙漠、火焰山等重重险阻，最终抵达天竺。补充：玄奘在天竺的那烂陀寺游学多年，研习佛法，成为远近闻名的佛学大师。
2、西行的历史贡献结合《大唐西域记》和大雁塔图片，总结贡献：
（1）携带大量佛经回到长安，主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献；
（2）其口述由弟子记录成书的 **《大唐西域记》，记载了 100 多个国家和地区的山川风物、社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献 **；
大雁塔为玄奘供奉佛经、舍利而建，成为中印文化交流的象征。
对比鉴真东渡与玄奘西行组织学生完成对比表格，分析二者的异同点：
相同点：都是唐朝著名僧人；都历经千辛万苦，具有百折不挠的精神；都为中外文化交流作出了重大贡献。
不同点：鉴真东渡是弘扬唐朝文化（走出去），目的地日本，未归国；玄奘西行是吸收外来文化（引进来），目的地天竺，归国。强调：二者的壮举体现了唐朝中外文化交流双向互动的特点。
万国来朝 —— 唐与东罗马、大食的交往及对外交流总结
1、与东罗马、大食的交往展示唐朝墓葬出土的东罗马金币、大食人俑图片，讲解史实：
与东罗马帝国：开元年间，东罗马多次派使臣来华，进贡狮子、羚羊等，双方经济文化交流密切；
与大食（古代阿拉伯）：大食派遣使臣与唐朝通好达 40 多次，中国的造纸术通过大食传播到西方，促进了世界文化的发展。补充：唐朝与亚洲、欧洲、非洲的 70 多个国家和地区有往来，繁盛的唐朝在世界上声望极高，中国人被称为 **“唐人”**。
合作探究：隋唐对外交流的特点与原因组织学生小组讨论，结合所学知识总结：
（1）交流特点：交往国家多、交流范围广、交流频繁、双向互动、兼收并蓄（唐朝既传播文化，也吸收外来文化）；
（2）繁荣原因：①国家统一，社会安定，为交流奠定政治基础；②经济繁荣，文化先进，具有强大吸引力（根本原因）；③实行宽容开放的对外政策；④陆路和海路交通发达，为交流提供便利条件。
（3）历史启示引导学生从隋唐对外交流中提炼对当代中国的启示：①国家统一、社会安定是发展的前提；②坚持对外开放的基本国策，加强与世界各国的交流；③要有海纳百川的胸怀，善于学习世界先进文化；④经济文化的繁荣是提升国际影响力的核心。
（课堂小结及板书设计）
核心总结：隋唐时期的中外文化交流，以唐朝为中心，形成了开放包容、双向互动的特点，不仅推动了周边国家的发展，也丰富了唐朝的文化，使唐朝成为当时世界上具有重要影响力的大国，印证了 “开放带来进步，包容成就繁荣” 的道理。
（课堂练习）
出示 6 道课堂练习题，让学生独立完成，教师当堂批改并讲解重点题目，强化核心知识点：
从诗句中体会唐朝万国来朝的对外交流盛况；
从日本等国学习唐朝文化，印证遣唐使来华的史实；
从长安的国际地位和新罗、日本的学习，认识中华文明的影响力；
从遣唐使与留学生示意图，分析唐朝国力雄厚、辐射力强的特点；
辨析鉴真东渡、玄奘西行、郑和下西洋、戚继光抗倭的历史贡献；
结合路线图判断玄奘西行取经的史实。
（教学反思）
本节课涉及的中外交流史实较多，需充分利用路线图、图片、表格等工具，帮助学生梳理史实，建立时空观念，避免知识点混淆。
鉴真东渡和玄奘西行是本节课的重点，需突出人物的精神品质，通过史料和故事让学生产生情感共鸣，渗透家国情怀教育。
注重强调双向交流的特点，打破 “唐朝单方面传播文化” 的误区，让学生理解唐朝既输出文化，也吸收外来文化，体现开放包容的时代风貌。
合作探究环节要充分发挥学生的主体作用，引导学生多角度分析对外交流繁荣的原因，提升学生的历史分析能力，避免教师单向讲解。
课堂结尾可结合当代中国的对外开放政策，将历史与现实结合，让学生体会历史的借鉴意义，增强学生的时代责任感。

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