资源简介

2025-2026学年第二学期八年级期末语文适应性作业
2026.6
亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项：
1.本试卷共七大题，20小题，满分 120分。考试用时 150分钟。
2.答题前，请将姓名、学号、学校用 0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷上指定的位置。
3.所有答案全部做在答题卷上的指定位置，在草稿纸、试卷上答题无效。
4.考试结束后，监考人员只收答题卷，试卷请自行保存。
预祝你取得优异成绩！
一、阅读下面的材料，完成 1~5题。(15分)
当微短剧凭借“分钟级叙事”抢占流量赛道，越来越多的碎片化内容填满民众的通勤日常，一
些同质化、快节奏的短剧作品正加剧观众的审美疲劳。①有研究发现，大家追看微短剧的热
情已经隐隐出现减退的苗头。②近期，电视剧《太平年》因对厚重历史与人文价值的扎实呈
现，开播后口碑低开高走，掀起了一股“研学式追剧”的风潮。③一边是“短平快”内容依然在
对各行各业持续渗透，另一边是沉稳厚重的历史人文作品迎来回归。④这一独特的文化现象，
精准反应出当代年轻人复杂而真实的精神状态。一方面，他们习惯于用“倍速”模式，应对信
息过载带来的时间焦虑；另一方面，他们也渴望通过“慢镜头”“慢讲述”安顿浮躁的心灵。当
下观众口味的阶段性变化，只是给深度内容创作与传播提供了一个发展窗口，而不会让“慢”
成为播放量、收视率的“万能灵药”。“慢”内容要想真正打动“快”一代【A】既要敏锐洞察当
代人的精神需求【B】也要讲究叙事节奏和制作方式【C】以效果为导向【D】逐步培养用户
的观看习惯与审美取向。一个健康的文化生态，既需要“快”的活力，也离不开“慢”的定力。
“新大众文艺”正在 年轻人的审美格局，但其真正生命力，绝非追逐流量的短暂喧嚣，
而在于 现实生活的深厚沃土， 普通民众的真实心声， 时代发展的核心思想。
这对影视创作者而言，正是一个明确的信号：(▲)。
1.下列词语中，有错别字的一项是(3分)
A.疲劳 B.掀起 C.渗透 D.反应
2.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(3分)
A.塑造 传递 扎根 回应 B.回应 传递 塑造 扎根
C.塑造 扎根 回应 传递 D.扎根 回应 传递 塑造
3.下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是(3分)
A. ， B. ； C. ， D. ，
4.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是(3分)
A.在审美疲劳蔓延的当下，唯有回归内容本质、深耕价值叙事，才能赢得观众持久的尊重与
共鸣。
B.在审美疲劳蔓延的当下，回归内容本质、深耕价值叙事，为了赢得观众持久的尊重与共鸣
之道。
C.在审美疲劳蔓延的当下，要想赢得观众持久的尊重与共鸣，就得回归内容本质、深耕价值
叙事。
D.在审美疲劳蔓延的当下，回归内容本质、深耕价值叙事，才是赢得观众持久尊重与共鸣的
正道。
5.将“与此同时，一股强调‘慢品味’的文化潮流正悄然逆势兴起”一句还原到文中，最恰当的
一处是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
1
二、阅读下面的实用类文本，完成 6~8题。 (10分)
低电量生存
①我们正面临一个精力普遍透支的时代。“留得青山在，不怕没柴烧”这句老话，源自一
则民间故事：老汉把山分给两个儿子，小儿子伐尽西岗树木烧炭，暴雨一来颗粒无收；大儿
子伐劣留优，栽新苗、垦荒地，造就山清水秀之境。这故事暗合了现代人的处境——外界的
压力与诱惑，总在催促我们把有限的精力“砍尽烧光”。低电量生存，指的是 种主动识别并
削减非必要精力消耗、将有限能量优先用于维持核心功能与精神续航的生活方式，如同电子
设备在电量不足时自动切换至保留关键任务的节能模式。低电量生存的初衷，正是为了保住
那座“青山”。陶渊明将这种对生态的理解转移到自身，在看清“寓形宇内复几时”的生命有限
性后，毅然辞官归隐。他并非逃避，而是主动剥离不必要的消耗，以换取内在的宁静与精神
续航。山林有限，保持养精蓄锐的能力，是良性循环的前提。“伐劣留优”——减少无谓的社
交与物欲消耗；“栽新苗、垦荒地”——将省下的能量投入到真正滋养自己的事物中——守护
心灵的青山。低电量生存并非无奈的妥协。2020年《自然通讯》的微生物学研究佐证：深
海沉积物中的微生物群落，以极低的功率水平维持了 1.015亿年的代谢潜力，刷新了生命存
续的能量消耗下限。它从根本上证明，低能耗本就是生命存续的重要方式，是穿越漫长时间
的最古老智慧。
②反观当下，人们却陷入了“永不断电”的高性能生存模式，这早已成为现代生活的默认
配置，其带来的负面影响也愈发显著。午夜的写字楼里，键盘敲击声与外卖拆封声交织，加
班成为常态，正常作息被无情挤占；清晨 6点的通勤地铁上，人们又在工作消息与各类信息
间频繁切换，本应缓冲的过渡时间也被填满。长期如此高负荷运转，让我们的身体持续透支，
疲惫不断累积。身体的“能量电池”持续消耗，最终必然触发身体的“过热保护”，导致机能下
降。与此同时，人际关系也在悄然变质：难得的亲子时光逐渐成为“并行处理”的副线，左手
刷着工作群，右手敷衍着孩子递来的画作，亲情仿佛被挤成背景板。更可怕的是，人们被各
种任务与信息推着走，却很少停下来问一句这一切是为了什么，就像被推着跑的轮子，高速
旋转却不知要驶向何方。夜深人静时，即便完成了所有任务，内心仍有一种挥之不去的空洞
——好像什么都做了，又好像什么都没留下。人就这样在忙碌与空虚之间反复摆荡，渐渐失
去了对生活意义的真切感受，甚至忘记了生活原本的方向。
③面对高性能模式的过度消耗，低电量生存并非一味退缩，而是可以进行多维度、可操
作的主动调节。我们可以走出城市空间，去往乡村、河谷、丛林等自然场景，在星空下夜话、
农家劳作中感受生活本真，让疲惫的身心在自然中放松。若无法外出，碎片化时刻同样能实
现低能耗调节：工作间隙发呆放空、独处时静思冥想，或是暂时远离电子屏幕的信息输入，
进行无目的的漫步。这些看似不起眼的短暂放松，其实是以极低的能量消耗，为透支的精力
快速补养。更重要的是，我们需要锻炼面对高压环境的心理承受力。不急于求成，也不把低
电量看作退缩；精力充沛时不肆意，能量不足时不慌张。就像深海微生物那样，以微弱之力
保持心理的韧性，这样才能实现生命的“长效续航”。
6.关于“低电量生存”，下列表述不符合文意的一项是（3分）
A.“低电量生存”是一种类似于电子设备在电量不足时开启节能模式的生活方式。
B.“低电量生存”主张像陶渊明那样切断与外界的联系回归自然，以此获得安宁。
C.“低电量生存”主张减少不必要的社交与物欲消耗，将能量用在真正重要之处。
D.“低电量生存”是维系生命存续的重要方式，深海微生物研究对此提供了佐证。
7.关于“高性能生存模式”的弊端，下列表述不符合文意的一项是（3分）
A.“高性能生存模式”使人的休息与通勤时间被挤占，个人缓冲空间被压缩。
B.“高性能生存模式”使身体长时间处于超负荷运转的状态，导致健康受损。
2
C.“高性能生存模式”使人无暇顾及家人的情感互动，削弱了家人间的连接。
D.“高性能生存模式”使人产生自我怀疑，在忙碌中失去对人生目标的追求。
8.读第③段，我们如何才能实现生命的“长效续航”？（4分）
三、阅读下面的文学类文本，完成 9-12题。(20分)
瘦日子
①外婆没进过学堂，大字不识几个，可论起说话，一肚子都是活泛的比喻。而对“月头
发饷手头松，月中拮据手头紧”的生活，外婆总说：“人啊，肥日子没得两天，尽是瘦日子！
”
②一个“瘦”字，看似道尽生活的辛酸，却绝非一味悲观。那是欲望不高的岁月，城南人
过日子的姿态：把青黄不接的日子，过出许多乐趣；手头再紧，也不急不躁，从容应对。也
正是在这样的心境中，人们学会把日子一寸寸过好。
③城南人总是懂得在瘦日子里“用”东西的智慧。商店购物用的包装纸，一张张抹平、叠
好收在抽屉里，日后可以包零碎东西、包书皮。捆扎过物品的绳子也有其用：高粱秸扫帚把
儿松了，菜篮子的提手散了，随手拿一段续上扎紧，又能用好久。瓶装小菜是贵物，小菜吃
完，瓶子断然舍不得扔，得洗净后当茶杯。医院输液用的盐水瓶也得留着，冬天时把瓶子灌
满开水，用它焐被窝是很多人的日常做法。瘦日子里，一件东西用完了，总能在别处找到新
用场。而当街巷里一响起“破布烂棉花拿来卖”的吆喝声，没有收入的老人、缺零花钱的小孩，
心里就跟着热闹起来。皮鞋底、牙膏皮、鸡毛、乌龟壳、没有底的痰盂，一样样端出来，擦
干净，摆整齐，认真讨价还价。那些在旁人眼中早该丢弃的东西，在瘦日子里却被重新看见、
重新估价，换成几张毛票或几枚钢镚儿，收进口袋时，脸上洋溢着富足的微笑。
④瘦日子促生开源，也造就节流。那一份俭省，磨出了城南人的匠心。
⑤老城南的布店、纽扣店里，整匹布卖到最后，总会剩下不够整衣整裤尺寸的碎料。我
妈的最大爱好就是淘各种便宜的零头布，做完小物还剩料子，外婆、老妈齐动手，拼拼凑凑
就是一床针脚细密的百衲被面。在她们手里，零碎的布头不再是废料，而是一件新物事的开
始。生活给的不多，人们便学着自己动手去补足：尺寸不够要拼，花样不够要想，材料有限
便要另辟蹊径。久而久之，慢慢练出了将零碎变新品的巧思和手艺。
⑥几斤毛线，今年织成一个花样的毛衣，过几年时兴其他花样，就拆了重新再织。衣服
可以翻新，爱美的心却始终鲜活。驼绒旗袍、丝绵长袄、全毛华达呢大衣，一遍遍拆改，一
次次剪短，在祖孙三代人身上流转一个甲子。日子虽瘦，人们却愿意为一件衣服的花样、一
抹颜色的搭配花心思，在翻新改造中保持着那份体面与美感。这份坚持，悄悄捂热了瘦日子
的体温。
⑦我家的瘦日子也是这样度过的。许多个夜里，爸爸伏在桌前，摆弄他的晶体管和电烙
铁，安静地组装收音机；妈妈踩着缝纫机，在旧衣裳上改出新的花样。我躺在床上，听着电
烙铁哒哒的轻响和缝纫机吱呀吱呀的转动，闻着松香熔化时的甜香，慢慢睡去。那些声音与
气味，成了童年最安稳的底色，让我在并不富余的日子里，也感到踏实与温暖。我渐渐明白，
瘦日子教会人的，不只是节省，更是一种过日子的眼光：旧物可以再利用，衣物可以翻新，
零碎布片可以拼成被面——幸福不在于物质是否丰盈，而在于你愿不愿意用心去经营。即便
生活起伏不定 我也渐渐修炼出几分从容与自持：不足时学着补足，不急不躁，不抱怨；富
余时懂得节制，不放纵、不挥霍。我确信，往后的日子，无论肥瘦，便都能过得安稳、笃定。
9.读①-②段，“瘦日子”里人们的生活具有怎样的特点？请简要概括。（4分）
3
10.读第③段，城南人在“瘦日子”里“用”东西的智慧有哪些？请简要概括。（4分）
11.读④~⑥段，“那一份俭省”，磨出了城南人怎样的“匠心”？（6分）
12.结合第⑦段内容，说说瘦日子对“我”产生了哪些影响？请分条概括。（6分）
四、阅读《昆虫记》节选部分，完成 13、14题。（7分）
我在一个大玻璃瓶里面放上一些草，把捉到的几只萤火虫和几只蜗牛也放了进去。蜗牛
个头儿正合适，不大不小，正在等待变形，正符合萤火虫的口味。我寸步不离地监视着玻璃
瓶中的情况，因为萤火虫攻击猎物是瞬间的事情，不高度集中精力，必然会错过观察的机会。
我终于发现是什么情况了。萤火虫稍微探了探捕猎对象。蜗牛通常是全身藏于壳内，只有外
套膜的软肉露出一点点在壳的外面。萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能
看到的工具，这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一
道细细的小槽沟。这就是它的工具。它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，
其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。用孩子们的话来说，它像是与蜗牛“拉钩”
。它在“拉钩”时，有条不紊，不慌不忙，每拉一次，都要稍事休息，似乎是在观察“拉钩”的
效果如何。它“拉钩”的次数并不多，顶多五六次，就足以把猎物给制服，使之动弹不得。然
后，它就要动嘴进食了，它很可能也是要用弯钩去啄，因为我几次都未观察清楚，所以对这
一点我说不太准。总之，萤火虫在实施麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电，不用
问，它利用带细槽的弯钩已经把毒液注入蜗牛体内，使之昏死过去。
13.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分）
14.从选文来看，“我”作为一名科学家，具有哪些突出特点？请写出其中一个，并结合具体
内容简要说说你的理由。（3分）
五、阅读下面的古诗词，完成第 15题。（3分）
巴山道中除夜书怀
[唐]崔涂
迢递三巴①路，羁危万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡春。
渐与骨肉远，转于僮仆亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
【注释】①三巴：指巴郡、巴东、巴西，在今四川东部。
15.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.首联“迢递”“羁危”写出诗人万里漂泊、身处险境的羁旅处境。
B.颔联“乱山”“孤烛”展现诗人除夕身处异乡时孤独凄凉的心境。
C.颈联“骨肉远”“僮仆亲”体现与家人疏远、与僮仆亲近的无奈。
D.尾联“那堪”“岁华新”表达诗人不堪漂泊却因新年将至而欣慰。
4
六、阅读下面的文言语段，完成 16-19题。（15分）
苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝，芝戏问曰：“卿欲
官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。
除南清河太守，其郡多盗，及琼至，民吏肃然，奸盗止息。零县民魏双成失牛，疑其村
人魏子宾，送至郡。一经穷问，知宾非盗者，即便放之。双成诉云：“府君放贼去，百姓牛
何处可得？”琼不理密走私访别获盗者从此畜牧多放散不收，皆云：“但付府君。”有邻郡富
豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。
郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初得新瓜一双自来送。颍恃年老苦请，遂便
为留，仍置于厅屋梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门见颍瓜犹在，相顾而去。
有百姓乙普明兄弟争田，积年不断，各相援引，乃至百人。琼召普明兄弟对众人谕之曰：
“天下难得者兄弟，易求者田地，假令得地失兄弟心如何？”因而下泪，众人莫不洒泣。普明
弟兄叩头乞外更思，分异十年，遂还同住。
16.下列加点字解释不正确的一项是（3分）
A.尝谒东荆州刺史曹芝 谒：拜访 B.除南清河太守 除：任命
C.颍恃年老苦请 恃：倚仗 D.仍置于厅屋梁上，竟不剖 竟：竟然
17.下列对画波浪线句子的断句 正确的一项是（3分）
琼不理密走私访别获盗者从此畜牧多放散不收
A.琼不理/密走私访/别获盗者/从此畜牧多放散不收
B.琼不理密走私访/别获盗者从此/畜牧多放散/不收
C.琼不理密走私/访别获盗者/从此畜牧多放散/不收
D.琼不理/密走私/访别获盗者从此/畜牧多放散不收
18.下列对文段理解不正确的一项是（3分）
A.苏琼幼时回答曹芝的提问，见解独特，被曹芝任命为参军。
B.苏琼担任太守时，奸盗之事平息，百姓和官吏都恭敬守法。
C.苏琼治盗美名远扬，还帮助邻郡富豪保护财产、击退贼寇。
D.苏琼劝说争田的兄弟二人珍视兄弟情谊，让他们和好如初。
19.把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
人遂竟贡新果，至门见颍瓜犹在，相顾而去。
七、作文（50分）
20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
中国园林讲究“借景”。一扇窗、一道廊，将远处的塔影、近处的树色纳入园中，有限的
天地便有了无限的意味。借景之妙，在于因需而择，随形就势，让外部资源与自身浑然一体。
人的成长也是如此。懂得借力。便能借助身边的师长同伴、手中的信息工具、身处的集
体平台、时代的政策红利，营造出属于自己的风景。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600字。文中如果出现自己的姓名或校
名，请以化名代替。
5
参考答案
一、基础知识运用（1~5题）
1.D（“反应”应为“反映”）
2.C（第一空：“塑造审美格局”搭配恰当；第二空：“扎根现实生活的深厚沃土”符合语
境；第三空：“回应普通民众的真实心声”搭配合理；第四空：“传递时代发展的核心思想”
符合逻辑。故选 C。）
3.B（“既要敏锐洞察当代人的精神需求”“也要讲究叙事节奏和制作方式”是并列关系的
分句，中间应用逗号，而非分号。A、C、D标点正确。故选 B。）
4.B（B项句式杂糅，“为了……”和“……之道”混用，表达不当。A、C、D均通顺合理。
故选 B。）
5.A（①处前文讲微短剧引发审美疲劳、观众热情减退，后文讲《太平年》这类厚重作品兴
起，“与此同时，一股强调‘慢品味’的文化潮流正悄然逆势兴起”放在①处，承上启下，
衔接自然。②处后直接讲《太平年》，无需插入；③处讲“短平快”与厚重作品并存，插入
后打乱逻辑；④处总结现象，插入后不连贯。故选 A。）
二、实用类文本阅读（6~8题）
6.B（“切断与外界的联系”错误，文中陶渊明是“主动剥离不必要的消耗”，并非完全切
断与外界联系。A、C、D均符合文意。故选 B。）
7.D（“使人产生自我怀疑”无中生有，文中仅说人们“很少停下来问一句这一切是为了什
么”“失去了对生活意义的真切感受”，并未提及“自我怀疑”；“失去对人生目标的追求”
也过于绝对。A、B、C均符合文意。故选 D。）
8.①走出城市空间，前往自然场景中感受生活本真，放松身心；②利用碎片化时刻进行低能
耗调节，如发呆、冥想、远离电子屏幕、无目的漫步，为精力补养；③锻炼心理承受力，不
急于求成，理性看待“低电量”状态，精力充沛时不肆意，能量不足时不慌张，保持心理韧
性。（答出三点即可，每点 1分，共 4分）
三、文学类文本阅读（9~12题）
9.①生活拮据，物资匮乏；
②心态从容，不急不躁；
③善于在艰苦中寻找乐趣，用心经营生活。（答出两点即可，每点 2分，共 4分）
10.①重复利用物品：包装纸叠好留存包东西、绳子修补器具、瓶子当茶杯/暖水袋；
②变废为宝：将旁人眼中的废品收集售卖，换钱补贴家用。（每点 2分，共 4分）
11.①拼凑零头布制成百衲被面，练出将零碎材料变新品的巧思；
②拆改旧衣物翻新花样，保持对美的追求，在俭省中守住体面与美感；
③在长期俭省中养成主动补足生活缺口、灵活应对困境的创造力。（每点 2分，共 6分）
12.①教会“我”过日子的眼光：懂得旧物利用、用心经营生活，明白幸福不在于物质丰盈，
而在于用心经营；
②塑造了“我”的生活态度：不足时从容补足，不抱怨，富余时节制，不挥霍；
③给予“我”安稳的心理底色：让“我”在并不富余的日子里感到踏实温暖，修炼出面对
生活起伏的从容与自持。（每点 2分，共 6分）
四、《昆虫记》节选（13~14题）
13.选文记录了“我”在玻璃瓶中观察萤火虫捕食蜗牛的过程，具体描写了萤火虫用带细槽
的弯钩颚轻击蜗牛、实施麻醉的捕食细节。（4分）
6
14.示例一：观察细致。理由：作者用放大镜、显微镜观察萤火虫的捕食工具，连“弯钩上
的一道细细的小槽沟”都清晰记录，还寸步不离监视玻璃瓶，不错过萤火虫攻击猎物的瞬间。
示例二：科学严谨。理由：作者对萤火虫进食的具体方式没有观察清楚，就如实说明“我说
不太准”，不主观臆断，体现了实事求是的科学态度。（写出特点 1分，结合内容分析 2
分，共 3分）
五、古诗词阅读（15题）
15.D（“因新年将至而欣慰”错误，尾联是说“怎能忍受还在漂泊，明天又是新的一年”，
表达的是漂泊无依的愁苦，并无“欣慰”之情。A、B、C均正确。故选 D。）
六、文言文阅读（16~19题）
16.D（“竟”在此处是“最终、自始至终”的意思，不是“竟然”。A、B、C解释正确。故
选 D。）
17.A（句意：苏琼不予理会，私下秘密查访，另外抓获了盗牛的人。从这以后，牲畜大多放
牧在外，不收回圈养。断句为：琼不理/密走私访/别获盗者/从此畜牧多放散不收。故选 A。）
18.C（“帮助邻郡富豪击退贼寇”错误，文中仅说贼寇听说财物寄存在苏琼处就离开了，并
未写苏琼“击退贼寇”。A、B、D理解正确。故选 C。）
19.郡里的人于是争相进献新鲜水果，到了苏琼门口，看见赵颍的瓜还放在梁上，互相看了
看，就离开了。（关键词：“遂”（于是）、“竟”（争相）、“相顾”（互相看），每词
1分，句意通顺 3分，共 6分）
翻译：
苏琼，字珍之，是武强人。 他小时候跟着父亲驻守边关，曾去拜见东荆州刺史曹芝。
曹芝逗他问："你想不想做官啊？"苏琼答道："设官职是为了招揽人才，不是人才来求着做
官。"曹芝对他的回答很惊奇，就委任他为府长流参军。
苏琼被任命为南清河太守。 那地方盗贼很多，等他到任后，百姓和官吏都遵纪守法，
偷盗抢劫完全绝迹。零县百姓魏双成丢了牛，怀疑是同村魏子宾偷的，把人押送郡府。苏琼
一审问，发现魏子宾是被冤枉的，当即把他放了。魏双成不服，嚷道："太守把贼放跑了，
我的牛上哪儿找去？"苏琼不理他，暗中私下查访，另外抓到了真盗贼。从此以后，老百姓
放牧牲畜大多散放在外不收回，都说："只管交给苏府君（丢不了）。"有个邻郡富豪把财物
寄放在南清河境内避盗，盗贼追来时，他告诉盗贼："我的东西已经寄存在苏公那儿了。"盗
贼一听，便撤走了。
郡里人赵颍曾做过乐陵太守，八十岁辞官回乡。五月初得了两个新瓜，亲自送来。他仗
着年迈苦苦相请，苏琼只好收下，却把瓜摆在厅堂梁上，始终没切开吃。当地乡绅于是争相
献鲜果，走到门口看见赵颍的瓜还原封不动挂在梁上，彼此对视一眼，明白太守不愿受礼，
便转身离开了。
百姓乙普明兄弟俩争田产，多年断不了案，各拉证人，牵连多达百人。苏琼召兄弟二人
当众劝谕："天下难求的是亲兄弟，容易得到的是田地——若得了田地丢了手足之情，你们
心里过得去吗？"说着落下泪来，旁听的人无不动容哭泣。普明兄弟叩头请求出去再想想，
分开十年之久的兄弟俩，于是又和好同住。
20.作文
一、题意核心解析
这道题的关键不在“借”，而在“借景”背后的逻辑，要把园林的“借景”智慧迁移到人的
成长上：
7
1.“借”的对象：不是随便拿，而是“外部资源”——师长同伴、信息工具、集体平台、时
代红利等。
2.“借”的方法：不是生搬硬套，而是“因需而择，随形就势”——根据自身短板、目标去
选择资源，顺着自己的实际情况去融合，而不是盲目跟风。
3.“借”的结果：不是拼凑，而是“浑然一体”——把外部力量转化为自己的能力/风景，
而不是变成别人的附属品。
4.深层立意：成长不是单打独斗，懂得借力是一种智慧；但借力不是投机取巧，最终目的是
成就“属于自己的风景”。
易偏题提醒：
只写“合作”“帮助”，没体现“因需而择、融为一体”；
只写“利用资源”，写成功利化的“钻空子”“走捷径”；
完全抛开“借景”的类比，只谈“努力”“奋斗”。
二、参考立意方向
角度 立意示例
个人成长
《开窗纳景，自成山水》：借师长的经验补阅历短板，借书籍的信息拓认知边界，最终长成
自己的模样。
青年与时代
《乘时代之风，绘青春画卷》：借“乡村振兴”的政策红利返乡创业，借短视频平台推广家
乡非遗，让个人理想与时代需求同频。
学习生活
《借他山之石，琢己身之玉》：借同伴的错题本完善自己的知识体系，借 AI工具辅助梳理
作文思路，把外部资源内化为学习能力。
文化传承
《借古人之光，照今日之路》：借传统园林的“借景”智慧做现代设计，借古籍中的生态理
念推动当代环保，让传统文化在创新中焕新。
三、记叙文写作示范（含思路点拨）
标题：《檐下借光，自成暖阳》
思路点拨：用“我”练书法的经历对应“借景”——初期闭门造车进步慢，后来“借”老师
的笔法、“借”碑帖的章法、“借”展览的灵感，最终形成自己的风格，呼应“浑然一体”。
正文片段：
老家院子的檐下，我曾铺开宣纸练了三年书法，却总被老师批“局促如困兽”。直到那
年随师父去苏州园林采风，见网师园的月到风来亭，一扇漏窗借来墙外的老槐树影，风过时，
叶影在白墙上摇曳，有限的亭台竟有了山林意趣。师父指着窗说：“写字如造园，要会‘借’。”
我这才醒悟。从前我只盯着自己的字，却不肯“借”光：借颜真卿《多宝塔碑》的端庄骨架，
补我笔画的软塌；借身边擅长行书的同桌的运笔节奏，改我行笔的滞涩；甚至借博物馆数字
展里的动态碑刻，看清古人墨色的浓淡枯润。我把这些“借”来的养分，顺着自己原本清瘦
的字风融合——不再刻意模仿谁的厚重，而是让端庄藏在舒展里，让节奏融在清劲中。
去年区里书法比赛，我的作品《窗含山海》拿了金奖。评委说：“字里有古意，又有新声。”
我望着作品上似窗棂般的留白，忽然懂了园林里的智慧：所谓“借景”，从来不是把别人的
风景搬过来，而是借外面的光，照亮自己的路，最终长出属于自己的温度。就像檐下的我，
借过老师的指点、碑帖的滋养、时代的数字资源，却始终守着自己的笔锋，终成一方小小的、
却独一无二的山水。
四、议论文写作示范（含论证框架）
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标题：《善借外力，方成大景》
论证框架：
1.起：由园林借景入题——“一扇窗借来塔影，方寸地生出无限”，成长的智慧，正在这“借”
字里。
2.承：阐释“借”的内涵——借不是索取，是“因需而择”：樊锦诗借数字技术，将敦煌壁
画永久留存，是借时代科技护文化根脉；苏炳添借生物力学分析自己的起跑动作，突破年龄
极限，是借科学方法补体能短板。
3.转：辩证谈“借”的边界——借不是依附，要“浑然一体”：钱学森借美国留学的知识储
备，却将其与中国航天需求结合，终成“两弹一星”元勋；若只知照搬他人经验，如邯郸学
步，反而会失了自己的本色。
4.合：收束升华——青年的成长，既要肯借：借师长的眼、平台的力、时代的势；更要善借：
让借来的养分与自身的根脉融合，最终造出属于自己的风景。毕竟，借景是为了成景，借力
是为了自立。
五、高分素材积累
1.个人层面：谷爱凌借团队的训练数据分析，调整滑雪动作，同时保留自己的风格，拿下冬
奥金牌；
2.时代层面：浙江“千万工程”借生态建设的政策东风，激活乡村闲置资源，让“空心村”
变成“网红村”；
3.文化层面：河南卫视《唐宫夜宴》借 VR技术还原唐三彩仕女形象，借社交媒体传播传统
文化，让文物“活”起来；
4.反面素材：战国赵括“纸上谈兵”，只会借兵书的现成理论，不懂结合自身军队的实际，
终致惨败。
六、阅卷老师特别提醒
1.开头最好点一下“借景”，明确材料和成长的关联，避免“脱题”；
2.写记叙文要有具体的“借”的过程：借了什么、怎么消化、最终变成了自己的什么，不能
只写“别人帮了我”；
3.写议论文要避免空喊口号，每个分论点都要有对应的事例支撑，且事例要扣住“因需而择”
“浑然一体”的核心。
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