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九年级语文上册
14 诗词三首
一、《行路难》(其一)抒写了作者的人生感慨和精神追求，体现了李白诗歌鲜明的浪漫主义风格。有感情地朗诵这首诗，说说诗中主要运用了哪些艺术手法，有怎样的表达效果。
夸张：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用夸张手法，极言酒食的名贵奢华，通过极力渲染宴席的丰盛，与下文“停杯投箸不能食”形成强烈反差，反衬出诗人内心苦闷之深重。
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动作描写：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，描绘了诗人面对美酒佳肴却放下酒杯、扔掉筷子、拔剑出鞘、茫然四顾的情态，将抽象的心理活动转化为具体的行为动作，使读者仿佛亲眼看到诗人内心的焦灼与矛盾，极具画面感和感染力。
比兴象征：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句运用比兴手法，以自然景象象征诗人追求理想的仕途之路上存在重重阻碍，将抽象的仕途艰难转化为具体可感的自然画面，使读者直观感受到诗人举步维艰的处境，同时也为诗歌增添了含蓄蕴藉的韵味。
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用典：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”连用姜太公磻溪垂钓遇周文王、伊尹梦见乘船经过太阳边后被商汤重用两个典故，诗人在苦闷中借古人事例自我劝慰，表达了对未来仍怀期待的复杂心情。结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”化用南朝宗悫“愿乘长风破万里浪”的豪言，借古人之语抒发了自己不畏艰难、执着追求理想的坚定信念。两个典故一前一后，使诗歌的情感由低沉转向高昂。
反复：“行路难，行路难”两句运用反复的修辞手法，产生了强烈的艺术效果，一方面强化了诗人对仕途艰难的感慨，使情感表达更加浓烈；另一方面在节奏上形成顿挫，为下文“长风破浪会有时”的昂扬蓄势。
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二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。
凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”
“万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
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把握意境意象（描绘画面）的方法
1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从诗句中找出事物名词即可。
2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特定含义，分析其特点。
3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。
4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
方法拓展
古诗词中常用意象及蕴含情感
自然景观类
月：离愁别恨、寂寞凄凉。
云：漂泊不定的游子。
风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情感。
流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁；大海多传达宏伟抱负。
斜阳、夕阳、落日：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情。
交通工具类
舟：表达离愁别绪、思乡、愁苦之情。
植物类
杨柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。
落花（落红、残红）：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。
松、竹、梅：多传达高洁、坚贞之志。
梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆帐与哀愁。
草木：多以草木繁茂反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
动物类
鸦、杜鹃（子规）、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。
鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思、相爱、离感、孤寂的情思。
行为类
（吹）笛、箫、笙：多传达离别之苦相思之情和内心的孤寂。
酒、饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。
登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。
折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
真题演练
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
【参考答案】
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
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作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！
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诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的常考考点。
把握诗歌的思想感情
命题点
（1）考点解说
①结合背景，把握诗词的情感。
②分析诗眼，透视诗词的情感。
③解读意象，挖掘诗词的情感。
（2）考查形式
（3）答题技巧
①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？
②本诗表现了作者怎样的心境？
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华不再之感慨等。
（4）诗歌中常见的思想感情
重登云台山
【清】陶澍
又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。
蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。
为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。
长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
真题演练
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙境；
②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约；
③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。
【参考答案】
四、有感情地朗读并背诵这三首诗词。
提示：这三首诗词都是名家名篇，在学习时要注意反复诵读，品味诗词中精练、优美的语言，体会作者在诗词中抒发的情感，在此基础上进行背诵。
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