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(共22张PPT)
一 确定位置
第1课时 用有序数对确定位置
进入新班级，老师说：你的座位在第四列第三行。
你能准确地找到自己的位置吗？
1
你知道如何用数字来描述同学所在的具体位置吗？
列（从左往右数）
行（从前往后数）
横排叫作行
竖排叫作列
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第3行
第4行
第5行
第1行
第2行
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第3行
第4行
第5行
第1行
第2行
张亮同学，你有什么问题
张亮的位置在哪呢？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第3行
第4行
第5行
第1行
第2行
在老师的座位表中，张亮在第 2 列、第 3 行，他的位置可以用一个有序数对（2，3）表示。
读作二三，也可以读作数对二三。
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第2列
表示张亮在第3行
（2 ，3）
用两个数分别表示列和行,中间用逗号隔开，为了表示它是一个整体，外面再加一个小括号。像这样有顺序的两个数，称为“数对”。
（列，行）
（1）王艳的位置用有序数对表示是（ ， ），赵雪的位置用有序数对表示是（ ， ）。
3
4
4
3
王艳
赵雪
王艳
赵雪
（3,4）
（4,3）
两个数的顺序不同,表示的位置也不同。
看一看他们有什么不同。
数对中两个数的顺序不能颠倒。
（2）（6，3）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？
王艳
赵雪
王乐
王乐
你还记得怎样在一条直线上表示数吗？
分别在直线上找到3和5。
2
既是列的开始，也是行的开始。
我们还可以用有序数对来表示平面内的点。
（1）如果周明的位置用（1，3）表示。你能表示出其他同学的位置吗？
第 2 列、第 3 行
第 2 列、第 2 行
第 2 列、第 1 行
第 3 列、第 4 行
第 4 列、第 3 行
（2，3）
（2，2）
（2，1）
（3，4）
（4，3）
我们还可以用有序数对来表示平面内的点。
（2）观察这些有序数对，你有什么发现？
（2，3）
（2，2）
（2，1）
同一列，有序数对的第一个数都相同；
（1，3）
（2，3）
（4，3）
同一行，有序数对的第二个数都相同。
说一说
（2，a）表示的是哪些同学的位置？（b，3）
呢？（a、b 为非零整数。）
（2，a）表示的是第 2 列的某一行，表示的同学可能是张亮、孙芳、李小冬。
（b，3）表示的是某一列的第 3 行，表示的同学可能是周明、张亮、赵雪。
确定一个物体的位置，必须要有列数和行数两个数据。
根据以上学习，你有什么发现？
用数对可以表示方格纸上的物体的位置。
说一说
照样子写出下图中各点的位置。
1
选自教材第2页做一做第1题
A( 5 , 9 ) B( , )
C( , ) D( , )
1
5
5
1
9
5
标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
选自教材第2页做一做第2题
A(5,9) B(1,6) C(2,1)
D(8,1) E(9,6)
2
是一个五边形。
图书馆 ( , )　　
科技楼 ( , )
花　坛 ( , )　　
食　堂 ( , )
如图是东风小学的建筑位置图，请你根据位置图完成下面各题。
（1）请你用数对表示下面地点的位置。
2
3
5
2
4
1
5
3
体育馆
如图是东风小学的建筑位置图，请你根据位置图完成下面各题。
（2）数对 （1,2）表示的是体育馆的位置，请在图中标出来。
李师傅用一个方形笼屉蒸小笼包时，在其中一个小笼包上面点了红点。他发现这个小笼包的位置无论从前、后、左、右哪个方向看都是(4,4)，则这个笼屉里一共有多少个小笼包？
4+4 1=7（行）
4+4 1=7（列）
7×7=49（个）
答：这个笼屉里一共有 49 个小笼包。
1.竖排为列，横排为行。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.用数对表示物体的位置：(列数，行数)。
3.用数对可以表示方格纸上的物体的位置。
4.根据给出的数对确定物体位置的方法：根据数对确定物体在第几列、第几行，列和行的交点就是物体的位置。
用有序数对确定位置
1.列（竖，从左往右） 行（横，从前往后）
2.数对 = (列, 行) 例：(2,3)
3.顺序不能颠倒
4.同一列 → 第一个数相同
5.同一行 → 第二个数相同

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