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普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试
历史
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1.新石器时代晚期的仰韶文化遗址出土了石环、石珠和石坠，这些器物的选料和加工都
比较讲究。大汶口遗址的墓葬中，也出土有石珠、石片以及绿松石制成的申饰；属于大
汶口文化的江苏邳州市大墩子遗址，还出土了横剖面呈三角形的石环和绿松石石坠。
这表明当时
A.手工技艺较为成熟
B.先民具备一定审美追求
C.南北文化融为一体
D.区域文明发展趋于同步
2.汉武帝元朔五年，诏日：“盖闻导民以礼，风之以乐，今礼坏乐崩，朕甚闵（通‘悯’）
焉…其令礼官劝学，讲议治闻，举遗兴礼，以为天下先。太常其议予博士弟子，崇乡
党之化，以厉（通‘励）贤材焉。”其后郡国并置学官，以教授诸生。据此推知，汉武帝推
行郡国办学的主旨是
A.完善选官制度B.限制私学发展
C.强化中央集权
D.改良社会风气
3.下表反映出唐宋时期
内容
出处
疏通畦垄防乱苗，整顿沟塍待时雨
《女耕田行》
犁之制，凡十有一事：曰犁壁，曰犁底，曰压接，曰策额，日犁箭，曰犁
《耒耜经》
辕，曰犁梢，曰犁评，曰犁建，曰犁粲…辕曲而长，故曰曲辕犁
早田获刈才毕，随即耕治晒暴，加类壅培，而种豆麦蔬茹…晚田宜
《农书》
待春乃耕，为其蕖秸柔韧，必待其朽腐，易为牛力
A.农耕生产体系有所完善
B.南方耕地面积的扩大
C.农田耕作流程逐渐简化
D.农业多种经营的兴盛
4.下图为南宋画家李嵩绘制的《货郎图》（局部），货担上有百余件日用、玩具、药材，挂
“病”字牌示兼行医，画中器物形制、服饰细节均符合南宋风貌，孩童雀跃、妇人温婉、货
郎沉稳，神态各异。这可以佐证南宋时期
历史试题第1页（共6页）
A.商品经济繁荣
B.重农抑商政策松动
C.医学不断发展
D.文人画的意趣浓厚
5,明初编纂鱼鳞图册，其记载的田亩、业户、地界等信息，常被民间极引用于土地契约的
订立与核验。明中期，各地官府依托洪武朝鱼鳞图册底档，增补、修订业户田产信息，
以此核定赋税、厘清地方赋役事宜。同时，民间凡山林田界纷争、产业确权，多以此册
为依据。这反映了明朝
A.社会治理具有理性色彩
B.国家对百姓的束缚减弱
C.土地制度发生巨大变化
D.契约应用的范围更广泛
6.晚清时，朱一新在《无邪堂答问》中指出，由训沽进求义理，而如汉学家溺于训诂以害义
理者则不取。读经读史，皆当以义理权之。近儒专事搜罗考订，博于见闻而茫无归宿，
史非徒胪列（罗列、堆砌）事迹，贵在存先王礼法、明古今纲纪，异说庞兴，则正史本义隐
矣。由此可见，朱一新主张
A.治史应坚守内在价值追求
B.研读史籍应摒弃杂说异论
C.前代的史学缺乏人文精神
D.史学重在梳理历代之兴替
7.19世纪60年代，中美两国开展外交磋商，签订双边条约。清廷废除民众不得私自出海
的旧规，允许本国民众前往美国游历、务工、定居，同时认可外国民众在华合法居留、通
商，两国民间往来获得官方许可。这些规定的推行
A.瓦解了传统的宗藩体系
B.利于近代外交转型
C.保障了出国华工的利益
D.便利列强资本输出
8.1933年，民国地理编者在编著教材时，摒弃晚清以来模糊简略的疆域记述方式，专门
设置章节介绍国家管辖区域，细致劫定陆地边界、罗列近海海域与附属岛屿范围，补充
完整国家疆域版图。这一时期地理教科书的编写
A.得益于地理测绘技术的成熟
B.反映出社会主要矛盾已经转变
C契合了救亡图存的社会思潮
D.消除了国人对边疆地理的误区
9.1951年，中央人民政府卫生部要求各地吸纳民间中医从业人员，充实地方医疗卫生队
伍，同时组织基层医务人员开展中医药知识集中培训。多地乡村吸纳大批民间医者人
职基层卫生机构，统一规范中医诊疗流程。这些举措
A.解决了农村医疗资源匮乏问题
B.有利于中医诊断治疗范式的重新构建
C.健全了中西医融合的医疗机制
D.有助于基本医疗卫生体系建立和发展
历史试题第2页（共6页）普通高中2025一2026学年（下）高二年级期末考试
历史参考答案
1.B【解析】材料中，石环、石坠、绿松石串饰等并非生产生活的实用器具，而是先民刻意选材、打磨并制作的不
同形制的装饰器物，可见当时先民具备一定审美追求，故B项正确。仅通过材料无法说明当时“手工技艺较
为成熟”，A项说法不符合材料主旨和史实，排除A项。“融为一体”表述绝对，排除C项。仅通过装饰器物的
相似，无法证明区域文明发展趋于同步，排除D项。故选B项。
2.C【解析】材料显示，中央颁布统一政令，要求各地郡国设立学官、推行礼乐教化，实现思想与文化层面自上
而下的管控，教化民众，本质是借助地方教育巩固大一统，强化中央集权，故C项正确。材料未提及选官制度
的调整与完善，排除A项。汉代官学与私学并行发展，朝廷推行郡国办学，并未限制私学发展，排除B项。D
项表述与材料主旨和设问均不符，排除D项。故选C项。
3.A【解析】三则材料分别对应农田修整、农具革新、耕作工序与田间管护，这反映出唐宋时期农耕生产体系有
所完善，故A项正确。材料未涉及南方耕地面积的扩大，排除B项。材料并不涉及简化农田耕作流程，排除
C项。仅通过材料无法说明农业多种经营的兴盛，排除D项。故选A项。
4.A【解析】材料中的《货郎图》描绘货郎走街串巷、售卖百货、兼做行医，搭配各色市井人物，直观展现出南宋
时期商品经济繁荣，故A项正确。材料仅呈现街头货郎卖货场景，并不能体现重农抑商政策松动，排除B项。
C项表述与材料主旨不符，排除C项。《货郎图》属于风俗画，侧重写实、描摹世俗百态，排除D项。故选
A项。
5.A【解析】明朝的鱼鳞图册既服务于官府核定赋税、整顿赋役，又为民间土地缔约、产业确权、化解纷争提供
依据，有效维系了基层社会秩序，这反映了明朝社会治理具有理性色彩，故A项正确。鱼鳞图册仅是民间确
权的重要参考，无法说明国家对百姓的束缚减弱，排除B项。C项说法不符合史实，排除C项。材料并无比
较信息，无法推断契约应用的范围更广泛，排除D项。故选A项。
6,A【解析】晚清时，朱一新反对汉学家沉溺训诂、近儒单纯考据堆砌史料，强调读经治史要以义理为核心，认
为史书的价值在于留存礼法、明晰纲纪，不能让杂说掩盖正史本义，由此可见，他主张治史应坚守内在价值追
求，故A项正确。朱一新只点明异说盛行会遮蔽正史本义，并未要求研读史籍应全盘摒弃杂说异论，B项表
述绝对，排除B项。C项说法不符合史实和材料主旨，排除C项。朱一新主张史书不仅罗列史事兴衰，更在
承载礼法纲纪，排除D项。故选A项。
7.B【解析】材料中，清廷允许本国民众前往美国游历、务工、定居，且两国民间往来获得官方许可，这些规定的
推行利于近代外交转型，故B项正确。A项表述与材料主旨不符，排除A项。这些规定的推行并不能保障出
国华工的利益，排除C项。D项表述与材料主旨和史实均不符，排除D项。故选B项。
8.C【解析】20世纪30年代，日本觊觎中国领土，发动侵华战争，教材细化疆域、明确领土范围，意在强化国土
意识、凝聚民族认同，契合了当时救亡图存的社会思潮，故C项正确。材料并未提及地理测绘技术，排除A
项。B项说法不符合史实，排除B项。D项表述过于绝对，排除D项。故选C项。
·历史答案（第1页，共4页）·

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