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2026年上学期期末质量检测试卷
(1)陶渊明《桃花源记》中描绘邻里和睦、安宁平和的
二、阅读（共50分）
理想社会的句子
(一)阅读I(共8分)
八年级语文
(2)
《大道之行也》中描绘天下大同、人际和睦的理想
关于物候学的相关知识
图景：
注意事项
3.下面是“以和为贵”活动宜传稿片段，选出说法不正确
一、物候是大自然的语言
1.答题前，请先将向己的姓名、准考证号填写清楚，并认真
花木鸟兽虽不能发声，却以自身生长变化传递信息。
核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号：
的一项（)(2分)
2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效：
①为传承中华优秀“和”文化，培育学生包容友善的
读懂花香鸟语这类自然信号，便能认识、顺应乃至改造自
3,答题时，请注意各大题题号后面的答题提示：
品格，学校有序开展并精心策划各类育人实践活动。②品
然。早在《齐民要术》中就有以杏花、桃花开放指引农耕
4,请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁：
读“和”之名言，讲述“和”之故事，体悟处世智慧，涵
的记载，布谷乌啼鸣对应“割麦插禾”的农俗。
5,答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸：
养君子德行。③一幅幅和睦暖心画面、一句句温润经典名
二、物候的研究
6.本试卷共有21题，考试时量120分钟，满分120分。
言气韵悠长。④“和”文化既能提升道德修养，又能助力
前人霍克氏生物气候定律只阐释纬度、经度、海拔带
学生品格成长。
一、积累运用（共20分)
第①句语序合理，“有序开展并精心策划”语序合理。
来的物候差异，忽略古今时间差异；我国古代多位学者早
A.
1.对下列文段中字音、字形及词语运用解说正确的一项
B.第②句缺少主语，需在句首添加“同学们”。
已察觉古今物候并不相同。竺可桢采用古今、中外对照分
是()(2分)
C.第③句顿号使用符合标点使用规范，没有错误。
析法研究物侯变迁。
中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流
D.第④句不合逻辑，应调整为“既能助力学生品格成长，
英国马绍姆家族190年物候记录显示，20世纪三十
长，内涵丰富。待人处事熟稔人情世故，不挑拨离间、不
又能提升道德修养”。
年代初春乔木开花抽青时间比18世纪中叶提前9天：
.岁
强词夺理，收敛尖锐校角，待人谦和包容，方能营造和睦
4.班级打造“和美微文化角”，展示“和”文化典故、友
日本京都超千年樱花记录表明，十一、十二世纪花期早于
氛围，并将友善之风辐射身边众人。真正的和睦不是表面
善语录、处世箴言。请你为文化角取一个四个字的雅致名
轻歌慢舞的热闹，内心澄澈的光亮相互映照，品行言行才
字。(4分)
19世纪一至两周；依托唐宋文人诗文里荔枝、柑橘分布
名副其实：以礼谦恭处世，陶治君子气度。其中处世智慧
线索，推断唐代四川气候较南宋更为温暖，日本同期亦是
唐代更温暖。
耐人寻味，是新时代少年修身立德必需的品质。
竺可桢《中国近五千年气候变迁的初步研究》将公元
A.注意词语字形：文中“人情世故”“轻歌慢舞”，书
5.班级筹备“以和为贵”主题黑板报，参照已有主题格
前1100年至公元1400年划定为“物候时期”，依靠
写均正确。
式，补写两个板块主题。(4分)
B.注意加点字读音：棱角(lng)、挑拨离间(jian)、
动植物发育期、河湖封冻解冻、霜降候鸟等物候记录比对
主题一：“和”语撷英
强词夺理(qing),加点字读音全部正确。
古今，推算气温变化，还原历朝气候演变。
主题二：(1)
C.注意成语运用：“名副其实”在文中指言行品格与内
主题三：(2)
将《逸周书·时训》七十二候与现代洛阳、西安物候
在本心相配，使用恰当。
6.“和”文化系列活动结束，请紧扣“和美、修身、成长”
对比：两地春季草木萌动比东汉成书时分别提早9天、
D.注意词语运用：文段中“必需”使用错误，应改为“必
核心，写一句整齐简洁的活动寄语。要求：句式整齐、不
15天；西安秋菊初花提早8天；两地初霜、冬季结冰封
须”。
超15字。(4分)
冻时间均晚于古代。可见如今两地春季来得更早、冬季结
2.为弘扬“和”文化，班级精选经典名句布置文化墙，请
束更迟，作物生长期相较古代有所延长，切实印证古今物
补全诗文。(4分)
候存在明显差异。
语文·八年级·第1版（共12版）
语文·八年级·第2版（共12版)
诏文·八年级·第3版（共12版）2026年上学期期末质量检测
八年级语文参考答案及评分说明
一、积累与运用(20 分)
1. C。
2.①阡陌交通，鸡犬相闻；或者黄发垂髫，并怡然自乐②故人不独亲其亲，不独子其子；或者选贤与能，讲信修睦。
(错字该句不得分)
3. A。
4.【示例】标语：和润雅斋、聚和小筑
评分说明：4 个字，符合“和”的主题即可。
5.示例:①“和”事品读② “和”行修身
示例一：以和修身，向美成长；(句式整齐)示例二：以和为至美，修身助成长；示例三：秉持和美之道，修
身稳步成长
二、阅读(50 分)
7. B。
8. C。
9.①观测本地物候，结合地方自然历、农谚，科学预判农时，指导农事生产。
②长期观测动植物生长状态，对比数据变化，监测空气质量，预警环境污染。
10. CD
11.人物塑造：反复刻画两代人做工细致严谨，突出父女二人精益求精、敬畏手艺、诚信踏实的匠人品质。
情节铺垫：为老师傅敢如实坦言修不了特殊鞋子、修好外教靴子广受夸赞，阿姨辨别鞋子出厂残次等情节做铺
垫，情节逻辑更合理。
行文线索：以“做工认真细致”贯穿全文，串联父亲从业、女儿接班的两代故事，结构紧凑。
主题主旨：由手艺认真引申到匠人坚守本心、不逐虚名，结尾升华修补器物亦是修补生活的深层内涵。
(答对四点满分 5分,三点 4分,两点 3分,一点 1-2分)
12.两代修鞋匠人一脉相承，拥有多重相通的精神底色：
精益求精，敬畏手艺(2分)父亲修鞋慢而细致，针脚工整娴熟，面对不熟悉材质的鞋子绝不贸然接手，害怕手艺
不到位损毁顾客鞋子；修鞋阿姨能精准辨别鞋子出厂残次，修补鞋子精工细作，两人都沉下心打磨手艺，不敷
衍应付，恪守对手艺的敬畏之心。
诚实守信，质朴坦荡(2分)老先生修好外教靴子后，婉拒对方额外给付的酬劳，不懂便坦诚说明，不赚昧心钱；
阿姨发现顾客鞋子属于出厂质量问题，如实告知并退回鞋子，不借机修补牟利，待人做事诚恳本分，坚守诚信
底线。
淡泊名利，坚守初心(2分)修鞋收益微薄，多年两人都不随意涨价；阿姨家中条件变好、儿子前程向好，依旧
坚持出摊，并非依靠修鞋谋生，而是承接父辈手艺、以手艺寄托心绪，不为钱财裹挟，守住平凡热爱。
温和热忱，饱含人间温情(1分)小摊长久成为街坊闲聊落脚的去处，两代人待人平和厚道，用一门小手艺便利邻
里日常修补，在市井烟火里善待周遭众人。
(四点满分 7分；答出三点可得 6分，两点 4分，一点 2分，意思相近即可)
13. B。
14.两句运用移情于物(融情于景)的手法。天下白露、月色本无差别，诗人却主观觉得今夜更寒凉，故乡的月亮
最为明亮。诗人把浓烈的思乡、思念弟弟的深情寄托在景物之中，看似不合常理，情感却格外真挚深沉，
委婉含蓄地抒发了战乱背景下浓重的怀乡思亲之愁。评分说明(4 分)点明手法：移情于物(融情于景)( 1
分)阐释客观实情：白露、月色普天之下本是一样( 1 分)分析情感：寄托思乡、牵挂弟弟的深情( 1 分)表
达效果：构思新颖，抒情委婉动人( 1 分)
15. D (2分)
16. B (2分)
17.杜士元专心钻研微雕这门技艺，不羡慕功名利禄，凭借这门精微的手艺寄托闲适的情怀，世人
都赞叹他精巧独到的技艺无人能及。(3分)
18.技艺精湛，构思精巧：王叔远能在寸许核桃上雕刻完整泛舟场景，门窗题字、人物姿态一应俱
全；杜士元在橄榄核、桃核之上复刻赤壁泛舟形制，器物可活动，人物眉目衣褶逼真，二人都构思
巧妙，微雕技艺超凡绝伦。
细致严谨，精益求精：二者刻画入微，人物神情、衣褶、念珠、舟楫细节清晰考究，分毫不苟，在
极小空间里打磨诸多细节，做事极致认真。
专注深耕，潜心钻研：杜士元潜心钻研微雕手艺；王叔远创作出精巧核舟，可见二人长期深耕雕刻
技艺，沉心打磨手艺。
以技寄情，淡泊不俗：杜士元不慕名利，借微雕寄托闲情；王叔远精心创作核舟，以精巧雕刻展现
意趣，并非追逐功利，而是热爱手艺、寄托志趣。
(答出四点得满分 5 分，三点 4分，两点 3 分，一点 1-2分，意思相近即可)
19. B。
20.示例：小明，其实《经典常谈》并不晦涩难懂，很适合我们青少年阅读。这本书是朱自清专为
普通读者梳理国学脉络而写，语言平实通俗，没有艰深考据，条理清晰地讲解《说文解字》《诗经》
《春秋》诸子等传统文化典籍。它没有堆砌深奥术语，用简练文字讲清典籍由来、核心思想与发展
脉络，既能帮我们快速搭建国学整体框架，理清古文经典的来龙去脉，还能为课内古诗文、名著阅
读打下基础。慢慢读下去，不仅不会觉得晦涩，还能轻松读懂传统文化，提升人文素养。
评分说明：有观点 1分，从“语言平实通俗，条理清晰地讲解”和“《经典常谈》带给我们的益处”
两个方面回应“晦涩难懂，不适合青少年阅读”，言之有理即可 4分，语言通顺 1分。
三、写作(50 分)
21.评分标准
项目
等级
情境 内容 语言 结构 书面
紧扣“慢熬出的底气”： 1.思想健康，感情真
1.叙事上扣住“慢熬”和“底气”； 挚
一类 语 言 生 动结 构 严 书写工
2.有细节描写； 2.主题明确，中心突
(45—50 形 象 ， 富谨 ， 层 整，卷面3.议论抒情上能够提炼出“慢熬出的底出
分) 有文采 次清楚 整洁
气”的思考，抒发真情实感 3.内容充实，详略得
当
紧扣“慢熬出的底气”： 1.思想健康，感情真
语 言 流结构完 书写工
二类 1.叙事上扣住“慢熬出的底气”； 实
畅 ， 有 文 整，层 整，卷面
(40—44 2.主题明确，中心比采 次 整洁
较
项目
情境 内容 语言 结构 书面
紧扣“慢熬出的底气”： 1.思想健康，感情真
1.叙事上扣住“慢熬”和“底气”； 挚
一类 2.有细节描写； 2. 语言生动结 构 严 书写工主题明确，中心突
(45—50 3. “ 形象，富谨 ， 层 整，卷面) 议论抒情上能够提炼出 慢熬出的出分
底气”的思考，抒发真情实感 3. 有文采 次清楚 整洁内容充实，详略得
当
紧扣“慢熬出的底气”： 1.思想健康，感情真
语 言 流结构完 书写工
二类 1.叙事上扣住“慢熬出的底气”； 实
(40—44 2.
畅，有文 整，层 整，卷面
主题明确，中心比
采 次 整洁
较
分) 2.有描写； 突出 比 较 清
3.有较为真切的对于“慢熬出的底气”3.内容比较充实，详 楚
的议论、抒情 略得当
基本符合“慢熬出的底气”题目要求： 结 构 基
三类 1. “ ”
1.思想健康，有感情 书 写 比
叙事上写了 慢熬出的底气 ； 2. 本 完2. 中心基本明确 语言基本 较工整，(35—39 有一定的描写，但不够细腻； 3. 整，条) 3. “ ” 内容比较充实，详通顺 卷面比较分 有对于 慢熬出的底气 的议论、抒 理 基本
略基本得当 整洁
情，但不够准确、恰当 清楚
不太符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.思想基本健康 书 写 一
四类 1. “ 语言基本 结构叙事上只写了 慢熬出的底气”； 2.中心基本明确 般，卷面
(30—34
) 2.
通顺，但不 够 完
缺少细腻的描写； 3.内容比较单薄，详 有 涂改。
分
3. 有病句 整感受不真切，思考很粗略。 略不太得当 有错别字
不符合“慢熬出的底气”题目要求： 1.思想基本健康 书 写 潦
五类 1.
结 构 不
叙事上只写了“慢熬出的底气”； 2.有中心但欠明确 语言不通 草，卷面
够 完
(20—29 2.描写很少； 3.内容比较单薄，详顺，病句 有 涂改。
|分) 3. 整，逻基本没有写自己的感受和情感 略不得当 较多 错别字较
辑混乱
多
“ ” 1.思想不健康，感情不符合 慢熬出的底气 题目要求： 结 构 不书 写 潦
六类 1. 不真实 语言不通叙事上只写了“慢熬出的底气”； 够 完草，卷面
(0—19
) 2.
2.中心不明确 顺，病句
基本没有描写； 3. 整，逻 涂 改多。分 3. 内容单薄，详略不很多没有写自己的感受和情感 辑混乱 错别字多
得当

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