资源简介

(共19张PPT)
1.1 奏响中学序曲
学习目标
1.政治认同：通过学习“人生三部曲”和“拔节孕穗期”内涵，明确新时代中学生的成长方向，增强入队、入团、入党的政治向往与身份认同。
2.道德修养：通过反思初中新生活中的师生交往与集体生活，学会尊重他人、包容差异、主动合作，养成向上向善的品格习惯。
3.责任意识：通过把握中学阶段的发展机遇与成长要求，确立切实可行的阶段性目标，做到珍视当下、踏实学习、勇于担当、积极进取。
课堂导入
思考：
当我们在真实社会场景中学习、劳动、担当时，怎样让初中这段“拔节孕穗期”真正助力自己成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代少年？
材料：
2026年3月，全国首批12所“新时代初中思政课实践教学基地”在各地挂牌启用，覆盖北京、浙江、甘肃等省份。这些基地依托红色场馆、乡村振兴示范村、科技园区等真实场景，组织初中生开展沉浸式学习。如浙江嘉兴南湖革命纪念馆内，七年级学生通过角色扮演“中共一大代表”，体会理想信念的力量；甘肃定西的马铃薯种植基地里，同学们参与劳动实践，理解“幸福是奋斗出来的”。
探究新知
总议题：奏响中学序曲，争做时代新人
子议题一：新身份·新起点，我们为何满怀期待？
子议题二：新机会·新成长，我们如何涵养品格？
子议题三：新要求·新担当，我们怎样不负“拔节孕 穗期”？
01
子议题一：新身份·新起点，我们为何满怀期待？
2026年6月1日，某中学初一新生李思源站在校门口，仰望镌刻着“百尺竿头，更进一步”的校训石碑。她轻轻抚摸胸前崭新的校徽，指尖传来金属微凉的触感；走进教室，黑板上写着“欢迎2026级追梦人”，课桌抽屉里静静躺着社团招新海报——模联、机器人、京韵大鼓……窗外银杏叶在初秋阳光里泛着金边。她悄悄在日记本第一页写下：“今天起，我是一名中学生了。”
议学情境
议学问题
1. 李思源为什么对初中生活“满怀期待”？
2. “中学生”这一新身份，意味着什么？
议学提示
1. 李思源满怀期待，是因为她即将开启一段新的人生旅程：面对新环境、新老师、新同学，一切充满未知与可能；教材明确指出，“跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程的开始”，这种身份转变天然激发少年对成长的向往与憧憬。
2. “中学生”不仅是称谓变化，更是成长阶段的郑重标识——它标志着我们正式步入人生关键发展期，开始承担与之匹配的责任，接受更高要求的锤炼，也迎来更广阔的发展空间。
知识总结
新身份的内涵与意义
1. 新身份：跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！
2. 新旅程：这意味着一段新的人生旅程的开始，新环境、新老师、新同学……我们对新生活充满了期待。
02
子议题二：新机会·新成长，我们如何涵养品格？
议学情境
2026年春季，某中学组织“运河小河长”社会实践项目。初一（3）班全体同学沿京杭大运河杭州段开展水质监测、古桥测绘与社区宣讲。张哲宇负责设计调查问卷，陈雨桐带领小组用显微镜观察水样中的浮游生物，全班合作制作的《运河生态手账》被拱墅区教育局选为区域德育实践范本。活动中，他们学会了倾听居民建议、协商分工、坦然面对数据误差，也在烈日下懂得了坚持的意义
议学问题
1.某中学的“运河小河长”活动，体现了初中阶段提供的哪些新机会？
2. 同学们在活动中“涵养品格，提升自我”，具体表现在哪些方面？
议学提示
1. 该活动体现了教材所列三类新机会：①“丰富多彩的社团活动”——虽为社会实践，但具有社团式自主组织、兴趣驱动特征；②“各种各样的社会实践”——直接对应“为我们打开认识社会的大门”；③“富有挑战的课程和学习任务”——水质监测融合生物、地理、数学等跨学科任务，正是“带领我们探索新的知识领域”的生动实践。
2. 涵养品格体现在：通过设计问卷、协调分工学会尊重他人、学会合作；通过反复采样、修正误差培养踏实作风与坚韧品质；通过社区宣讲增强责任意识与社会认同，真正落实“在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我”。
知识总结
初中阶段提供的新机会及其育人价值
1. 富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；
2. 丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；
3. 各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门；
4. 在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。
03
子议题三：新要求·新担当，我们怎样不负“拔节孕穗期”？
议学情境
2024年6月，共青团中央发布《新时代中学共青团员先进性评价指导大纲（试行）》，首次将“理想信念坚定”“学业进步明显”“集体贡献突出”“日常表现过硬”列为中学生团员发展核心指标。同期，全国多地中学试点“成长承诺书”制度：初一新生在开学典礼上签署承诺，如“每日专注听讲不少于40分钟”“每月参与一次志愿服务”“主动帮助一名同学解决学习困难”。深圳南山外国语学校初一学生王浩然在承诺书上郑重写下：“我要成为那个在实验室多留半小时调准显微镜焦距的人，也要成为那个帮同桌听写完全部英语单词的人。”
议学问题
1. 《指导大纲》与“成长承诺书”共同指向初中生哪些成长要求？
2. 王浩然的承诺，如何体现教材中“越来越……”的四重成长期待？
议学提示
1. 二者共同指向教材明确提出的四大成长要求：①“越来越上进，志存高远，追梦远航”——对应“理想信念坚定”“学业进步明显”；②“越来越踏实，努力学习，勤于思考”——落实于“每日专注听讲”“多留半小时调焦距”；③“越来越包容，尊重他人，学会合作”——具象为“帮同桌听写单词”；④“越来越坚强，能坚持，有韧劲”——体现于“每月志愿服务”“主动帮助他人”的持续行动。
2. 王浩然的承诺是四重要求的知行合一：志存高远（以科学探索为志趣）、踏实勤勉（调准焦距的专注）、包容合作（助人听写）、坚强韧劲（每月坚持服务），正是对“拔节孕穗期”最朴素而有力的回应。
课堂总结
课堂练习
1.小蒙刚升入初中感到焦头烂额，学科增加了，课余要参加各种兴趣班，还担任了班级学习委员工作 迷茫之际爸爸帮他制定了“学科成绩提升、完成机器人基础搭建、保障互助小组运转”的总目标，并拆解为具体行动：每日主科作业再补历史短板，固定时段参与社团、协调班级工作，同时预留休息时间。不久，小蒙的迷茫解决了，协调好各种任务，成绩还提升了。小蒙的经历给我们的启示是（ ）
A．积极面对初中生活的挑战，是实现成长的必要条件
B．合理规划生活能帮助我们明确方向、有效应对初中挑战
C．分解行动目标并持续落实，有助于逐步达成成长的小目标
D．初中生活的成长既需要知识学习，也离不开实践活动的参与
【答案】B
课堂练习
2.中华优秀传统文化让我们感受到磅礴的精神力量。对以下名言的理解正确的是（ ）
A．亲其师，信其道——要尊老爱幼，团结兄弟姐妹
B．苟日新，日日新，又日新——要实现自我超越
C．吾日三省吾身——要对学习保持兴趣
D．“仁者爱人”“推己及人”——自觉珍爱自己的生命
【答案】B
感谢聆听

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