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第三单元 声音
第1课时 声音是怎样产生的 同步练习
一、选择题
1.关于声音的产生，下列说法错误的是(　　)。
A.发声的物体都在振动
B.阻止物体振动，物体就不会发声
C.声音是物体受到力的作用产生的
2.向装水量不同的试管口吹气，此时听到的声音主要是(　　)振动产生的。
A.试管里的空气柱 B.试管里的水柱 C.试管
3.(易错题)下列三个实验中，能听到橡皮筋发出的声音的是(　　)。
A.用力拉伸橡皮筋 B.用力拨动橡皮筋 C.用力按压橡皮筋
4.下列诗句中描述的声音是由空气的振动产生的是(　　)。
A.两个黄鹂鸣翠柳
B.谁家玉笛暗飞声
C.两岸猿声啼不住
5.南屏晚钟位于西湖南岸，傍晚敲钟的时候，龙龙在西湖景区内也能听到悠长的钟声，当工作人员停止敲钟后，钟仍“余音不止”，这是因为(　　)。
A.西湖景区空旷，钟产生了回声
B.龙龙走路太累了，产生了错觉
C.敲钟虽然停止，但是钟仍在振动
二、填空题
1.课堂上老师讲课的声音是由声带________产生的，声带越紧，发出的声音越________。当某同学回答问题时，如果他把手轻轻放在喉结处，能感受到____________________________。
2.音乐家贝多芬耳聋后，使用一根棒来听钢琴声，他将棒的一端与钢琴接触，另一端咬在牙齿中间，就能“听到”钢琴声了，凭着对音乐的热爱，他创作了很多作品。贝多芬是通过钢琴发声时产生______“听到”琴声的。
三、为验证声音是由物体振动产生的，典典做了如图所示的实验，请回答下列问题。
1.如图所示，典典使悬吊的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到的现象是(　　)。
A.乒乓球被多次弹开
B.乒乓球阻止了音叉振动
C.乒乓球被音叉吸住了
2.这个实验中，乒乓球的作用是(　　)。
A.放大音叉的振动，方便观察
B.吸收音叉发出的声音，让实验环境更安静
C.让音叉振动得更剧烈，从而发出更大的声音
3.(易错题)如果典典用手握住正在振动的音叉，会发生的现象是(　　)。
A.音叉停止发声 B.音叉继续发声 C.乒乓球继续被弹开
4.如果将这个正在发声的音叉轻轻触及水面，如图，会看到水面_______ ，产生这个现象的原因是__________________。
四、在“探究声音是怎样产生的”这个实验中，天天选用了鼓来进行探究，当鼓被击打发声时，用眼睛看，发现现象不是很明显，请你帮助他改进实验。
1.当用力敲击鼓面时，能听到鼓声，看不清鼓面的振动，关于这个现象描述正确的是(　　)。
A.鼓面没有振动
B.鼓面振动得不明显
C.听到的鼓声是人的错觉
2. 天天想改进“敲击鼓面”的实验，让振动现象更明显，下列做法不合适的是(　　)。
A.用手紧紧按住鼓面
B.在鼓面上放一些泡沫小球或碎纸屑
C.在鼓面上撒一些细沙或米粒
3.天天通过实验得出结论：鼓声是由鼓面与鼓边(鼓身)共同振动产生的。为了进一步验证这个结论的可靠性，请你写出一个具体的实验操作方法，并猜测可能出现的实验现象。
操作：_______________________________________________
猜测：______________________________________________
参考答案
一、1.C 解析：物体受到力后不一定会产生振动，如按压橡皮筋。
2.A 解析：向试管口吹气，是试管里的空气柱在振动。
3.B 解析：拉伸、按压橡皮筋，橡皮筋并未产生振动。
4.B 解析：黄鹂鸟靠鸣膜和半月膜振动发声，猿靠声带振动发声，笛子是空气振动发声。
5.C 解析：虽停止敲钟，但钟会持续振动一段时间，故“余音
不止”。
二、1. 振动 高 自己的声带在振动
2. 振动
三、1.A 解析：因为音叉在振动，所以乒乓球接触正在发声的音叉后被多次弹开。
2.A
3.A解析：典典用手握住音叉，音叉停止振动，同时停止发声。
4. 水花飞溅 音叉在振动
四、1.B
2.A
3. 敲击鼓面时，用手轻轻触摸鼓边(鼓身)
敲击鼓面时，手能感觉到鼓边(鼓身)在振动

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