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第 1 单元 走进生命世界 第 1 章 生物学——研究生命的科学 知识清单（默写版）
第 1 节 生物与生物学
一、生物的基本特征
1．生物是指有____的物体。
2．生物与非生物相比，最显著的区别是____________________。依据这些生命现象，科学家
归纳出生物具有以下基本特征：
生命现象 生物的基本特征
通过显微镜观察到黄瓜是由许多细胞有序构 ⑴______外，生物都是由________的
成的
螳螂捕食昆虫 ⑵生物进行生命活动时______________
适宜条件下，蚕豆种子能萌发； ⑶生物具有______________________等现象
母狗一胎产多只幼崽的毛色不同
黄鹂筑巢、产卵、孵卵、育雏等过程 ⑷生物能________
胡杨常生长在荒漠，能防风固沙、调节气候 ⑸生物能够____一定的环境，也能____环境
二、生物学研究的主要内容
1．生物学是研究________和____________的科学。
2．生物学的研究内容非常丰富：生物体结构和功能的关系，生物的多样性，生物与环境的关
系，生物体的生长和发育，生物的遗传和进化，人类的健康，人类对生物的利用与保护，等等。
3．生物学是____科学、____科学、____科学及其他有关科学和技术的基础，在微观和宏观两
个方向的发展都非常迅速，并且与____技术和____技术的结合日益紧密，在现代人类社会的众多领
域发挥着重要作用。
4．生物学的应用有仿生学、太空育种技术、应用细胞核移植技术获得克隆动物、生态农业、
杂交育种等。（“杂交水稻之父”——______）
第 2 节 生物学研究的基本方法
一、走进生物学实验室
1．中学生物学实验常用器材
烧杯
陶土网
三脚架
酒精灯
（1）加热：______支撑，下放______，上放______（隔热），需要加热的液体可放在____中加热。
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第 1 单元 走进生命世界 第 1 章 生物学——研究生命的科学 知识清单（默写版）
（2）吸取液体：____。
（3）盛放试剂：烧杯、____（放在______上）、______（储存用）。
（4）量取液体：____、烧杯。
（5）切取、撕取、挑取生物材料：____________________________________。
（6）制作玻片标本：______________。
（7）培养微生物：______。
（8）观察：______________。
2．显微镜的结构：
中学生物学实验室常用的是______________、________________和__________等。
（1）升降镜筒：转动__________时，可以______升降镜筒；
转动__________时，镜筒升降幅度____，可以____________。
（2）放大作用：目镜和物镜，接近人眼一端的镜头是____，接近物体一端的镜头是____。
区别 目镜 物镜
有无螺纹 __螺纹 __螺纹
放大倍数和长短的关系 目镜越长，放大倍数越__ 物镜越长，放大倍数越__
（3）物像的放大倍数=______________×______________。
（4）调节亮度：______________。
遮光器的上面有大小不等的圆孔，叫做____。光线__时用______，光线__时用______。
反光镜有平面和凹面，光线__时用______，光线__时用______。
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第 1 单元 走进生命世界 第 1 章 生物学——研究生命的科学 知识清单（默写版）
注意事项：在生物学实验室开展实验时，要遵守实验室的规章制度，按照规范的步骤进行实
验操作，以确保实验的成功与安全。
2．学习使用欧通光学显微镜：取镜和安放、对光、放置玻片标本、观察、收镜。
（1）取镜和安放：一手握住镜臂，另一只手托住镜座，将显微镜放在实验台上略____的位置。
（2）对光：（____）
①转动______，使________对准______。（物镜前端距载物台____________左右）
②转动______，选一__________对准______。
③转动______（________），直到看到______________________。
（3）放置玻片标本：
①将玻片标本放在______上，标本正对______。（以免在视野中找不到____。）
②______压住玻片两端。
转动__________,使____________至物镜接近玻片。(一定要从____看着物镜，以免损坏____或
____。)
（4）观察：
①用________注视目镜内，反向______________，使____________，直至看清物像为止。
②如果物像不够清晰，可略微____________旋，使物像清晰。
③使用低倍镜观察后，换用高倍镜观察，步骤是：
_____________________________________________________________________________________
_________________________________
⑸收镜：取下玻片，____擦干外表，______擦目镜和物镜，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两
旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
3．使用显微镜时注意事项：
（1）普通光学显微镜下观察到的物像是____（上下左右都颠倒）。
（2）在视野中观察到一个细胞如图 A，想移到 B图的位置，应将载玻片往__方向移动。
（______________）
（3）外界光线强时用______________，外界光线弱时用______________。
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第 1 单元 走进生命世界 第 1 章 生物学——研究生命的科学 知识清单（默写版）
（4）反光镜反射的光线依次经过显微镜的____、______、____、____、____等部件才能进入人
眼。
（5）高倍镜和低倍镜的区别：
低倍镜 高倍镜
视野范围 视野__，观察到的细胞数目__、__ 视野__，观察到的细胞数目__、__
视野亮度 ____ ____
（6）制作玻片标本时，材料通常需要________。生物实验中常用的玻片标本有以下三种：
____：完整的生物体；撕下或挑取的部分；
____：切取的薄片；
____：液态的材料。
二、观察和实验
1．科学观察首先要有________，仔细观察对象有什么特性，通过比较、归纳、演绎、分析、
综合、建模等方法，在独立思考和判断的基础上提出见解。通常还需要借助一定的仪器设备，如
______或______。
2．实验与观察的异同：实验是严格________下的观察，而观察只是在________下的观察。
3．实验的流程：________、________和____、________、________、________。
三、科学探究的基本过程
1．科学探究的一般过程包括：________、________、________、________、__________________。
2．____是发现问题、提出问题的起点，提出的问题必须联系____、____或____。
3．提出假设是在________________________________的基础上，判断是否假设正确，最有说
服力的就是____。
4．探究实验中一定要设置______和______；且在一个探究实验中，______________。进行实
验时，除要研究的________________外，其他无关变量都应相同并控制在适宜状态，避免无关变
量对实验结果的干扰，从而使实验结果更有说服力。
5．实验常常要________，才能________，得到比较可靠的结果。
6．实验中如果实施或证据与假设不符，就需要____________________________，直至得出合
理的结论。
7．巴斯德的“探究肉汤里的细菌实验”：
⑴提出问题：__________________________
⑵作出假设：____________________________
⑶制订方案：
A组：把肉汤装在一个敞口的圆底烧瓶（A瓶）中，________________________。
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第 1 单元 走进生命世界 第 1 章 生物学——研究生命的科学 知识清单（默写版）
B组：把肉汤装在一个鹅颈状圆底烧瓶中（B瓶），________________________。
⑷实施方案：把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。A组肉汤____，B组肉汤______。
⑸得出结论：__________________________。
思考：
⑴为什么先要将放进烧瓶的肉汤煮沸？__________________________________。
⑵为什么要将一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲？________________________。
8．尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
①提出问题：________________________________________________
②作出假设：__________________________________________________
③制订方案：
A组将金鱼放在盛水（常温）的烧杯中，等金鱼安静后，观察金鱼呼吸次数。
B组向烧杯中加入少量的热水，调节水温，再将金鱼放入水中，金鱼安静后，观察金
鱼呼吸次数。
④实施方案：按照计划完成实验。重复几次，记录数据。最后____________________。
⑤得出结论：______________________________________________
思考：
⑴本实验中单一变量是什么？____
⑵本实验为什么要多重复几次？为什么要统计全班实验数据，再计算平均值？
______________________________________________________________。
⑶本实验设置了对照组和实验组，其中____________________，____________________。
9．除科学探究外，______________是拓展视野、增强本领的重要途径。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 2 章 生物与环境 知识清单（默写版）
第 1 节 生物生存依赖一定的环境
1．生物生存的环境是指生物的________以及影响生物生存和发展的________。
2．生态因素：对于每一种生物来说，除____外，周围其他一切可能影响其生活和分布的因素
叫生态因素，分为__________和________。
一、影响生物生存的非生物因素
非生物因素：____________________等生物生存的环境条件
生态因素 ________（____生物之间）：互助、争斗
生物因素 ________（____种生物之间）：捕食、寄生、互助、竞争等
现象 影响生物生存的非生物因素
沙漠缺水，植物种类少 ____
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 ______
万物生长靠太阳 ______
大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上 ______
二、影响生物生存的非生物因素
生物之间的关系是____的，生物个体的生存既受到________的影响，也受到__________的影响。
现象 影响生物生存的生物因素
蚂蚁利用触角将食物的信息传递给其他蚂蚁 种内____
两只公羚羊为争夺一只母羚羊而发生争斗 种内____
狮子捕食斑马；稻飞虱吸食水稻 种间关系：____
菟丝子依靠吸器从大豆的茎内吸收营养物质 种间关系：____
3．实验：探究影响鼠妇分布的非生物因素
①提出问题：光照会影响鼠妇的分布吗？
②作出假设：光照会影响鼠妇的分布。
③制订方案：如图。
用多只鼠妇做实验是为了______________________________________。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 2 章 生物与环境 知识清单（默写版）
设置对照实验：实验中常需__________，对实验组做实验处理（明亮），对照组不做处理（阴
暗）。除研究的变量外（有无光照），其他条件必须__________（如鼠妇适宜生活在潮湿的环境
中，土壤都要潮湿而不能干燥）。
④实施方案：除光照外，温度、湿度、通风等条件必须相同且适宜。
⑤得出结论：光照会影响鼠妇的分布。
⑥表达交流
第 2 节 生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应
生物对环境的适应是________的。生物只有适应环境才能____下来，否则容易__________。生
物对环境的适应不仅表现在__________方面，还表现在__________等方面。生物对环境的适应是
______，____条件的改变也会________生存。
生物在形态和结构方面的适应 生物在生理和行为方面的适应
竹节虫身体像树枝，用来保护自己（拟态） 冬天来临，有的树叶子掉光，有的四季常绿
夏季蝗虫的体色为绿，秋季为棕黄（保护色） 季节交替，有的动物迁徙
箭毒蛙颜色鲜艳，用来警示敌人（警戒色） 蛇类冬季冬眠
二、生物对环境的影响
1．实验：探究不同植被对空气湿度的影响
（1）选择灌木丛、草地、裸地（______）3种不同的植被环境。
（2）一天内选择早晨、中午两个时间段用______分别测量 3种植被环境空气的________。
每次重复测量 3-5次（避免______，减少实验____）。
（3）记录并多次测量取______，可以提高实验的准确性。
注意：
①测量时，干湿表不要靠近地面或置于灌木丛的顶部，以免测量的数值不能反应实
际的空气湿度。
②测量过程中要排除干扰因素，如人工浇水。测量地点周围不能有水源，否则会影
响空气湿度的测量。
（4）实验结论：
①同一时间段，灌木丛空气湿度最__，其次是草坪，裸地空气湿度最__。
②同一植被类型，____空气湿度大，其次是中午。
2．生物都生活在一定的环境中，受到多种生态因素的影响（____________）。生物只有适应
环境才能生存下来，同时也能______________。在生物与环境________的过程中，生物和环境始终
是一个__________。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 2 章 生物与环境 知识清单（默写版）
3．生物影响环境
____：地衣风化岩石形成土壤为其他植物生存创造条件；红树林能净化海水、消浪护堤……
____：外来物种入侵破坏当地生态环境；草原鼠害严重会破坏草原植被……
疑难解读
疑难 1 对照组和实验组的判断
实验中对照组不做处理，实验组进行实验处理。一般来说，所有实验条件都是最适宜的那一组
是对照组。如“探究环境条件对鼠妇分布的影响：A组明亮、潮湿，B组明亮、干燥，C组阴暗、
潮湿，D组阴暗、干燥”，其中 C组是对照组，其余为实验组，原因是阴暗和潮湿都是鼠妇适宜生
存的条件。
疑难 2 实验中单一变量原则的理解
单一变量原则是指在一组实验中只能有一个变量，其余变量都要相同且适宜。如“探究环境条
件对鼠妇分布的影响：A组明亮、潮湿，B组明亮、干燥，C组阴暗、潮湿，D组阴暗、干燥”，
选择 CD组对照探究湿度对鼠妇分布的影响而不能选择 AB组对照，原因是明亮的环境不适宜鼠妇
生存。
疑难 3 区分是环境影响生物还是生物影响环境
区分到底是生物影响环境还是环境影响生物就要找出情境中的主语是环境还是生物。
举例 判断
忽如一夜春风来，千树万树梨花开 环境影响生物（温度）
近水楼台先得月，向阳花木易为春 环境影响生物（光照）
种豆南山下，草盛豆苗稀 环境影响生物（种间关系）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 环境影响生物（温度）
群雁思归雁南翔，年君客游思断肠。
落红不是无情物，化作春泥更护花 生物影响环境
千里之堤，溃于蚁穴 生物影响环境
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 3 章 生态系统和生物圈 知识清单（背诵版）
第 1 节 多种多样的生态系统
一、生态系统的组成
1．概念：在________内，所有____与______环境所形成的有机整体，叫作生态系统。
注意：判定是否为一个生态系统，要确定是否是“________”内所有的生物与非生物，如
一片森林、一个池塘等。
2．组成：生态系统由多种成分组成，包括______成分和____成分。
（1）非生物成分是指除____外的一切非生命的__________，包括____、____、__、____、
____等非生物因素。它们对生态系统中的生物有着____或____的影响。
（2）生物成分包括____、____和______等____生物。
3．分类：生物依据其在生态系统中的____作用，一般可以分为______、______和______三大
类。
（1）生产者__自己制造______并________。例如，池塘中的水草、森林中的树木等植物属
于生产者。生产者为______和______的生存提供了______________。如果没有生产者，其他生物
就失去了生存的基础。
（2）消费者____自己制造有机物，只能____或____以______为食。例如，池塘中的鱼、森
林中的狼等动物属于消费者。
（3）分解者____动植物的____和排出的____等，将其中的有机物分解为______，供______
再利用。例如，土壤里、池水中的大多数细菌和真菌等属于分解者。
4．在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间存在密切的________关系。
·调查一个生态系统：
1．调查要有明确的调查____和调查____；还要根据调查内容选择合适的调查____，制订调查
____。调查过程中要如实做好____，对调查的结果要进行____、____和____。
2．在调查活动中常常需要使用________。调查生态系统时，记录本和笔通常是必需的，其他
的材料用具需要根据自己所调查的______________来确定。例如，要调查水中的生物，通常需要准
备网兜、放大镜、采集瓶或其他容器；要了解土壤中的生物，通常需要准备铲子；要观察远处的物
体，通常需要准备望远镜；要观察一些肉眼看不见的生物，通常需要把材料采集回来，借助显微镜
观察；等等。
3．调查计划应该是______且________的，要爱护__________，记录一定要________。同时也
要注意________。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 3 章 生态系统和生物圈 知识清单（背诵版）
二、生态系统的类型
以______为主，动植物种类相对____。人们通过各种农事活动，使这个生态
农田生态系统
系统朝着__________的方向发展
分布在______的地区，动植物种类____。森林在________、________、
森林生态系统
________等方面起着重要作用，称为“________”
多分布在____地区，年降水量____。草原在________和________等方面起着
草原生态系统
重要作用
海洋生态系统 动植物种类____，动物大多能在__中游动
包括沼泽、滩涂、洼地等，是开放性水域与陆地之间的______生态系统。湿
湿地生态系统
地在________、________、________等方面有其独特的功能，称为“________”
荒漠生态系统 年降水量____，自然条件严酷，动植物种类____
包括____生态系统、____生态系统和____生态系统等。淡水生态系统不仅为
淡水生态系统
人类的生活和生产用水提供____，而且在________等方面也起着重要作用
城市生态系统 是人口、产业最密集，且__________的生态系统，植物的种类和数量____
地球上生态系统的类型________，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的____。例如，大
气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动，不会局限在某一个生态系统中。
植物会将自己的种子、花粉，通过大气运动、水流或________等途径，从一个生态系统传播到另一
个生态系统。动物也会从一个生态系统转移到另一个生态系统，如__________、__________等。人
类的活动更是______的，很多生物会随着人类的活动到达其他生态系统中。
三、生物圈
1．概念：______________及________________________________，叫作生物圈，它是包含____
类型生态系统的____生态系统。
2．范围：生物圈的范围包括____________、____、____________。在大气圈中生活的生物主
要有____、____、______等。水圈包括地球上的全部____和________。在____中几乎到处都有生物
生存。岩石圈是所有____生物生存的地方。在岩石圈的土壤表面和土壤里，生活着许多____、____
和______。
3．“生物圈 2 号”实验的失败说明：在现有的技术条件下，人类还____模拟出一个类似地球
的适合人类长期生存的人工生态环境。地球是人类和其他生物____的家园。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 3 章 生态系统和生物圈 知识清单（背诵版）
第 2 节 生态系统中不同生物之间的食物关系
在自然界中，各种生物之间存在着直接或间接的____关系。
一、食物链
1．概念：在________内，____生物之间由于________的关系所形成的________，叫作食物链。
2．特点：
（1）一条食物链一般包含______个环节，箭头指向____的生物；
如：①成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”——__→____→____。②青草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。
（2）食物链通常是从____开始的，第 2 个环节通常是______动物，其他环节通常是______动
物；
（3）食物链包括______和______，若要构成完整生态系统还需要______和__________。
3．食物链中各种生物成分的比较：
食物链 草 兔 狐 熊
成分 ______ 初级______ 次级______ 三级______
营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
所属生物 __________ ____________ ________________ ________________
二、食物网
1．概念：在______生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的____关系，____食物链彼此
________，形成食物网。
（1）一种动物可以____种生物，例如，鹰可以吃蛇，也可以吃鸡；
（2）一种生物也可以被__种动物所__，例如，蝗虫可以被青蛙吃，也可以被鸡吃。
2．在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，有时一种生物消失，
就会使这个食物链____，导致捕食这种生物的生物数量____，甚至____，从而影响其他______或整
个______，进而危及生态系统的__________。
三、物质和能量在食物链中的传递
1．在生态系统中，各种生物都需要获取______________进行____、____等各种生命活动。植
物是______，通过____作用制造______，有机物里储存着来自____的能量。动物____或____以____
为食。随着动物____的过程，食物中的__________就流入动物体内。因此，几乎所有生态系统所
需能量的最终来源是____。（动物的最终食物来源是____）
2．能量流动的特点：
（1）生态系统中能量是沿着食物链逐级____（____）的：“青草→野兔→狐狸”，能量从____
流向____，再流向____，但能量越来越__，所以一般食物量最多有__个环节，环节越高能获得的能
量越__。
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第 2 单元 我们生活的生物圈 第 3 章 生态系统和生物圈 知识清单（背诵版）
（2）食物链中能量的流动是____的：____逆转。
3．生态系统中的____流动和____循环是沿着______进行的，如果人类排放有害物质进入生态
系统，那么有害物质可能会通过食物链不断积累（生物富集作用），危害生态系统中的多种生物，
最终可能会威胁人类自身。
四、生物防治
1．概念：人们从______中得到启示，发现利用__________可以有效地控制害虫的数量，这种
方法属于生物防治。
2．方法：生物防治有多种方法，其中常用的是利用____防治农业害虫，主要有以下两种：一
种是______昆虫，如七星瓢虫等，可以____蚜虫；另一种是______昆虫，如寄生蜂等，可以在害虫
________，导致害虫死亡。
第 3 节 维护生态系统的稳定
一、生态系统的自我调节能力
1．在生态系统中，生物之间既存在____关系，又存在________的关系。
2．生态系统自我调节能力的大小与______________有一定的关系。生物种类越多，生态系统
的结构越____，生态系统的自我调节能力就越__。反之，生态系统的自我调节能力就越__。
二、生态系统的自我调节能力是有限度的
生态系统的自我调节能力是________，当外界干扰因素____了这个限度时，生态系统的稳定状
态就会被____，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。
三、合理利用自然资源，保障生态安全
1．我们可以通过____________、________________等措施保障生态安全，并________地____
自然环境，开展生态____，从而使____与____生态系统________。例如，三北防护林、长江中下游
防护林、黄河上中游退耕还林工程……
注意：生态修复____将生态系统完全恢复到其原始状态，而是通过修复使生态系统的功能不断
的__________。
2．自然资源是自然环境中人类可以用于__________的物质，可分为以下三类：一是________
的，如太阳能和风能等；二是________的，如生物、水和土壤等；三是________的，如各种矿物等。
我们应该采取不同的措施______________这些自然资源，实现自然资源的__________。
3．垃圾里有大量__________的资源，将垃圾____并________，既能____自然资源，又能____
环境污染。生活垃圾通常可以分为________、________、________和________四类。
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第 3 单元 第 4 章 生物体有相同的基本结构 知识清单（默写版）
第 1 节 细胞是生物体结构和功能的基本单位
一、多种多样的细胞
1．____科学家____________利用自制的显微镜观察软木薄片是由许多蜂窝状的“小室”组成
的，这些“小室”就是____。
2．________，生物体都是由____构成的，____是生物体__________的________。
3．组成生物体的各类细胞____各异，细胞____也有差距（单位微米μm），但是基本结构____。
二、细胞的结构
1．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片——擦、滴（____）、撕、展、盖、染（____）、吸
擦 用干净的纱布把______和______擦拭干净
滴 把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的____滴一滴____（维持________）
撕 把洋葱鳞片叶折断，用镊子从洋葱鳞片叶的____撕下一小块____的薄膜
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子或解剖针轻轻地把它____（____________影响
展
观察结果）
用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，使它的另一侧先接触____，然后缓慢地放平，盖在要观察的材
盖
料上（______________________而影响实验观察）
染 在盖玻片的____滴一滴____，用______从盖玻片的______吸引，重复 2 ~ 3次，使____浸润标
吸 本的全部（染色后在显微镜下可以更清晰地观察到______）
2．制作人口腔上皮细胞临时装片——擦、滴（________）、刮、涂、盖、染（____）、吸
擦 用干净的纱布把______和______擦拭干净
滴 把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴________（维持________）
刮 用______漱口后，再用消毒牙签在自己的口腔____壁上轻轻地__几下（注意________口腔黏膜）
涂
把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中____几下，盖上盖玻片，制成临时装片
盖
染 在盖玻片的____滴一滴____，用______从盖玻片的______吸引，重复 2 ~ 3次，使碘液浸润标
吸 本的全部
3．植物细胞与动物细胞的比较
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第 3 单元 第 4 章 生物体有相同的基本结构 知识清单（默写版）
无论是植物还是动物，它们都是由____构成的。细胞的基本结构包括______、______和______
三部分。
细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 液泡 叶绿体 线粒体
植物细胞 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
动物细胞 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
4．细胞各结构的功能
细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。
结构 功能 动植物细胞
细胞膜 ①____细胞____结构；②____细胞____物质的进出（选择透过性） 都__
细胞核 ①含有________（DNA）；②是细胞生命活动的________ 都__
细胞质 ①细胞生命活动的________；②具有______，有利于细胞进行________ 都__
叶绿体 ①植物进行________的场所 植物__，动物__
线粒体 ①细胞进行________的场所 都__
液泡 ①含有____、____等 都__
细胞壁 ①____；②____ 植物__，动物__
5．生物绘图的基本要求
（1）用____画出所观察到的细胞结构____。
（2）画出清晰的细胞结构，用铅笔细点的____来表示其中各结构的____，明亮处细点要点得__
一些，较暗处细点要点得__一些。
（3）画好图后，通常用尺从要注明的____引出水平的______，然后标注各结构的____。
（4）一般在图的______标注________。
注意：
（1）观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，显微镜下无法看到细胞膜，因此实验绘图中不用标注。
（2）细胞核不能涂黑影表示，要用__点表示；细胞质用__点表示。
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第 3 单元 第 4 章 生物体有相同的基本结构 知识清单（默写版）
三、细胞核在生命活动中的作用
1．1996年，世界上第一只体细胞克隆羊“多莉”在英国诞生：母羊甲（白面）提供______，
母羊乙（黑面）提供__________，母羊丙（黑面）提供子宫，生下克隆羊“多莉”__________________
母羊甲（白面）。实验说明，在细胞中，______是指导和控制生命活动的中心。
2．细胞核中含有遗传物质——____________（______），DNA主要存在于细胞核的______
上。因此，______是遗传物质的载体。每一种生物的细胞核内的染色体数目通常是____的。人的体
细胞中有______染色体。细胞核在生物____中有重要作用，是细胞的__________。
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第 3 单元 第 4 章 生物体有相同的基本结构 知识清单（默写版）
第 2 节 单细胞生物
1．多细胞生物：生物体是由____细胞构成。
2．单细胞生物：生物体只由____细胞构成。
一、多种多样的单细胞生物
草履虫、变形虫 研究生物科学基础理论的好材料
眼虫 监测________的指示生物
有细胞核 ______ ________________________________
衣藻 净化____
疟原虫 寄生在人的血液里，使人患疟疾
____ ______能制作酸奶；________能促进肠道消化
无细胞核
______ 夏季大量繁殖，使水变绿，水质____
二、单细胞生物的生命活动
1．探究草履虫能对外界刺激作出的反应
（1）提出问题：草履虫能对外界刺激做出反应吗？
（2）作出假设：__________________________。
（3）制订方案：可以选择____________________等作为刺激物。
①在载玻片____分别滴一滴草履虫培养液。
②用解剖针将两滴培养液____起来。
③在草履虫培养液的一侧放少许食盐，用______观察草履虫有什么反应。
（4）实施方案：记录观察到的实验现象。
（5）得出结论；草履虫能对外界刺激做出反应，能____________，____________（趋利避害）。
2．单细胞生物能独立完成各项生命活动（以草履虫为例）
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第 3 单元 第 4 章 生物体有相同的基本结构 知识清单（默写版）
草履虫是一种常见的__细胞生物（全部生命活动在一个细胞内完成），它的身体像一只倒置的
草鞋。草履虫能用____从环境中摄取食物，用______排出细胞内多余的______________；能依靠____
运动，并能对外界环境的变化作出____；能____并通过____繁殖后代，也具有__________等现象。
草履虫的____（细胞膜）将细胞内部与外部环境分开，不仅能____细胞，还能____细胞与外界环境
的________，使细胞获得了一个相对稳定的____环境，保证了细胞的正常生活。
三、细胞学说
细胞学说主要由______和____创建，主要内容有以下三点：
（1）所有的动物和植物都是由____构成的；
（2）____是生物体结构和功能的________；
（3）新细胞是由老细胞____产生的。
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
第 1 节 细胞的分裂与分化
一、细胞的分裂和生长
1．生物体在由小长大的生长过程中，组成生物体的________________，这是通过________实
现的。
2．细胞分裂：____细胞分成____细胞的过程。
细胞分裂时，细胞内的______和______都要分成____，分配到两个子细胞中。在体细胞的
分裂过程中，细胞核中的染色体通过____形成数目和形态____的两份，并随着细胞的____分别
进入两个子细胞中（先复制再均分），因此，通过细胞分裂形成的两个子细胞，与原来细胞在
染色体的数目和形态上是____的。由于染色体上有______________，因此保证了生物的遗传物
质在细胞的前后代之间保持______________。
3．细胞生长
（1）概念：细胞在生长过程中需要吸收________，这些营养物质经过一系列的变化后，转
变成细胞的________，细胞的体积就会逐渐____。
（2）植物细胞生长过程中的明显现象：细胞质里先出现许多__液泡，然后__液泡逐渐变__，
最后合并为一个__液泡。
（3）细胞不能无限长大的原因：当细胞体积增大时，________________会变小，逐渐满足
不了细胞与外界充分进行________的需要，此时，细胞生长就会受限，因此________________。
二、细胞的分化
1．在受精卵____产生新细胞的过程中，除一小部分细胞继续保持原来的形态并具有____能力
外，绝大多数细胞____了分裂能力。这些（失去分裂能力的）细胞通过生长增大了____，在形态结
构上也产生了____，并且各自具有了____的生理功能。
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
2．细胞在__________等方面发生变化的过程，叫作________。
3．细胞经过____形成了许多形态、结构和功能不同的______，这些形态相似、结构和功能____
的细胞群叫作____（细胞分化的结果是________）。
4．植物体的组织主要有________、________、________、________和________等。
名称 细胞结构特点 功能 分布 图示
胞__、壁__、核 根尖、茎尖、
__________ 能____产生新细胞
__、质__ 芽等
各器官表面如
__________ 排列____，壁__ ____
叶表皮
____（__细胞，中空管道）：
运输__和______；
有____、____等 茎、叶脉、根
__________ ____（__细胞，多个____细
结构 尖等处
胞连接而成，有许多____，
没有______）：运输______
叶肉、果肉、
__________ 壁__、液泡__ ____和____有机物
幼嫩的茎
茎、叶柄、叶
__________ 细胞壁增__ ____
脉的纤维等处
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
5．人体和动物体有________、________、________和________等基本组织。
名称 细胞结构特点 功能 举例 图示
身体内外及各种囊腔的
由____细胞构
内表面，如皮肤表层、小
__________ 成，细胞排列 ____
肠肠腺上皮等（皮肤是人
____
体最大的器官）
____和
__________ 由__细胞构成 ______使机 平滑肌、骨骼肌、心肌
体产生____
接受____
主要由____细
__________ ____和____ 神经
胞构成
兴奋
____、____、
细胞之间间隙 骨组织、肌腱、韧带、脂
__________ ____、____
____ 肪、血液
等
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
第 2 节 多细胞生物的结构层次
一、绿色开花植物的结构层次
1．绿色开花植物有六种器官：__、__、__、__、____、____，其中，__、__、__是________，
__、____、____是________。
2．实验：观察叶片的结构（制作临时切片）
实验步骤：
（1）把马铃薯切成长约 1 cm、宽约 0.5 cm、高约 3 cm的长方体小块作为______。把新
鲜的叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的____中。
（2）左手捏紧夹着叶片的马铃薯小块，右手拿着沾水的刀片，________________连续水
平斜向拉切。（注意：拿着马铃薯小块的______________，以防被刀片划破）
（3）用湿润干净的毛笔把切下的____轻轻刷到盛有清水的培养皿内。
（4）在培养皿内挑选____的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时
切片。
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
结构示意图 结构名称 组织名称 功能
______ __________ ____
______ __________ ________________
____：运输__和______
____________________ __________
____：运输______
______________ __________ ____
3．____就是由几种不同的____按一定的次序联合起来形成的具有____功能的结构。
4．在绿色开花植物体中，____通过__________形成了不同的____，几种不同的____构成了____，
各种____又进一步构成了____。
5．绿色开花植物体的结构层次由微观到宏观依次为：____→____→____→____（______）。
二、人体的结构层次
1．人体的生长发育是从一个____（受精卵）开始的，通过细胞__________形成不同的组织，
如________、________、________和________等。这些组织进一步构成了人体的____，如胃、____、
____、____、____等。
2．在人体中，一些____按一定的____组合在一起，________一项或几项________，就构成了
____。
3．消化系统由____、__、____、__、____、____、____和____等器官构成。消化系统的主要
功能是________和____________。
4．人体八大系统：________、________、________、________、________、________、__________、
________。
5．动物体和人体的结构层次由微观到宏观依次为：____→____→____→____→____（______）。
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第 3 单元 第 5 章 生物体有相似的结构层次 知识清单（默写版）
6．多数动物体和人体一样，也是由____系统构成的统一整体。这些系统具有____的生理功能，
又相互____、相互____，________各项________。
7．动植物体结构层次的比较
项目 植物体 动物体
____→____→____→______
结构层次 ____→____→____→____→______
没有____
相同点 都由受精卵__________发育而来
8．人体的腔及腔内器官
人 ____ __，和椎管内的____相连
体
______ ____、____、__等器官
的
腔 ____ 由__分为 __、____、____、____等器官
________ 最下部叫____：____、____等器官，
女性还有____、__宫等器官
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第 4单元 第 6章 生物的命名与分类 知识清单（默写版）
第 1节 生物的命名
一、生物的俗名
人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都给予一定的名称，这种人们习惯使用的名
称叫作____。日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动、约定俗成，但往往存在________、________
和________等情况，从而造成生物名称的____和交流研究的____。
二、生物的学名
1．双名法
（1）18世纪，瑞典博物学家____确立了一种生物命名法——______，后成为一种科学的国际通
用的生物命名方法。
（2）按照双名法，每个物种的____由两部分组成，第一部分是____，第二部分是____。学名都
用斜体的拉丁文表示。
Prunus mume
____ + ____ + ____________
斜体的拉丁文 斜体的拉丁文
有时可以省略
首字母大写 全部小写
2．双名法的意义
双名法使每个物种只有____全世界通用的科学名称即学名，从而确保了物种的名称________。
人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的________，有利于
学术__________。
第 2节 生物的分类
一、生物的分类等级
1．我国明代的医药学家______在____________中就提出了比较科学的分类方法，其收录的药物分
为 16部，16部以下又分为 60类。而林奈提出类似的比较科学的分类方法，比李时珍__了 100多
年。
2．为了弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的________，把它们划分为__、__、__、
__、__、__、__等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的__个主要等级。
（1）生物分类依据的特征有____、____、____、____、____等方面。
（2）“__”是最大的分类单位。
（3）“__”是最基本（最小）的分类单位。
（4）在自然环境中，同一物种的个体间____交配，且能产生有____能力的子代；不同物种的个
体间一般____交配，或交配后产生的子代一般没有____能力。例如，马和驴是两个不同的物种，骡
是它们交配产生的子代，不具有____能力。
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第 4单元 第 6章 生物的命名与分类 知识清单（默写版）
3．生物分类等级比较
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
分类等级 越来越__
生物数量 越来越__
共同特征 越来越__
亲缘关系 越来越__
4．生物分类的意义
通过生物分类，可以阐明生物之间的________，反映生物界的________等。
二、生物检索表
1．科学家根据生物类群存在的____和____的特征，将生物分类的过程记录、整理出来，编制了
__________。__________方便了生物分类的查阅、交流与研究。
生物检索表
1a．能进行光合作用，自养
2a．产生种子·············································（ ________ ）
3a．种子有果皮包被·································（ ________ ）
3b．种子裸露，无果皮包被······················· （ ________ ）
2b．产生孢子············································ （ ________ ）
1b．不能进行光合作用，异养
2c．体温不恒定，用鳃呼吸···························（ ____ ）
2d．体温恒定，用肺呼吸
3c．身体被羽毛，卵生······························（ ____ ）
3d．身体被毛，胎生·································（ ______ ）
2．生物检索表是人们从生物的特征中找出比较__________的特征，用简短的文字描述排列而成的。
使用生物检索表时，根据观察到的生物特征，把检索表按____逐级使用，逐项往__查。
3．生物检索表的形式有多种。上面呈现的是____________，即检索表的每一次分叉（如 1a与 1b，
2a与 2b，3a与 3b等的分叉）都由____（或一组）特征的____不同表现构成。
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