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魏县2025一2026学年度第二学期期末素养检测
八年级语文试卷
分数：120分时间：120分钟
第一部分（1-2题共15分)
1.阅读下面的文字，完成下面小题。(9分)
翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观
看让人叹为观上的安塞腰鼓表演，当鼓声ji6rnérzhi(
)时，耳畔萦绕
着一声渺远的鸡啼A跟随吴伯箫，伴着暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含
的人情世故，畅想延安辉煌的盛况…在科学小品文中，我们与古老的计时装置一铜
壶滴漏一起用水滴记录逝去的时间，让岁月不再无痕：与小小的沙砾翻山越岭，破解“海
枯石烂”的密码…在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前
呼后拥的黄河水畅快ch1chěng(),叹黄河一旦被压迫竞会怒不可過地奋力抗争
的个性：在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受奔流不息的山风，
慨叹大自然的伟力和永恒…语文书里的山啊，水啊，都令我们心驰神往。想约语惑
尽妹畅游语文世朵奈赴诔意的语文之旅」
(1)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分)
①ji6ranérzhi(
②chi chěng(
(2)根据语境，给文中加点字注音。(2分)
①萦绕(
②鲜有人迹(
(3)文段中的划横线的词语，使用有误的一项是()(2分)
A.叹为观止
B.人情世故
C.振聋发聩
D.怒不可遏
(4)请在A处横线上填上合适的标点符号。（1分)
A.
(5)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(
)(2分)
A.相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！
B.相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！
C.让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！
D.让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！
2.品读下面的漫画，回答问题。(6分)
八年级语文试卷第1页（共8页）
(1)背描述漫画内容，井结合漫丽寓意，为漫硒添一个标题，(3分)
（2)同学们认为，给漫画中的人物添1表情，讽刺效果还可以增加。请说悦说你璎添
加的表情，并说明理由。(3分)
第二部分(3-19题共55分)
3.古诗文默写。(6分)
古典诗词中，情景情思情怀相映生挥。《棘葭》里“藜葭蒌姜，(1)
”描绘清秋：
《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，(2)”气势雄浑：《关跄》中“(3)
君子好速”道出爱慕：《子衿》“一日不见，(4)
”写尽相思：《石壕吏》“存者且
偷生，(5)
”满含悲伤：《卖炭翁》“半匹红纱一丈坎，(6)
”揭露不公。
一、阅读诗歌，完成4-5题。(6分)
【甲】茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂哥长林梢，下者叙转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独绂受冻死亦足！
【乙】乱后0
辛愿
兵去人归日，花开雪霁天。
川原宿荒草，墟落动新烟。
困鼠鸣虚壁”，饥鸟啄废田。
似闻人语乱，县吏已催钱。
【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四坐。
八年级语文试卷第2页（共8页）魏县 2025—2026 学年度第二学期期末素养检测
八年级语文试卷参考答案
1.1）①戛然而止 ②驰骋
（2）①yíng ②x iǎn
（3）C
（4）A：“分号”或“；”
（5）D
2.（1）内容描述:漫画中一个人的脖子被巨大的手机牢牢套住，身体被压得佝偻弯腰，他却
低着头，专注地看着自己手中拿着的小型手机。
标题示例:《“机”锁》《深陷》《低头族的枷锁》《被手机绑架》等（漫画内容 2分，标
题 1分，言之有理即可）
（2）添加表情：眼神痴迷、嘴角僵硬的假笑，眼神紧紧盯在手中的手机上，仿佛完全感知
不到脖子上巨大手机的压迫。
理由:人物已经被手机压迫失去自由，却还沉浸在手机的世界里乐在其中，这种强烈的反差
更能凸显人们沉迷手机、被异化却不自知的状态，大大增强漫画的讽刺效果。（表情 1
分，理由 2分，言之有理即可）
3.（1）白露未晞 （2）波撼岳阳城 （3）窈窕淑女
（4）如三月兮 （5）死者长已矣 （6）系向牛头充炭直
4.“三重”突出茅草被卷走之多，蕴含诗人对自身处境的无奈与悲苦;“千万间”体现诗人
希望庇护天下寒士的愿望，蕴含优国忧民的博大情不。（言之有理即可）
5.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同时由自身
困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆表达自己渴望广济苍生的博大胸怀。《乱后》借
助白描手法，通过“荒草”“墟落”"困鼠”“饥鸟”等意象组合，勾勒出战乱过后民
生凋敝的景象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时隐含对统治者苛政的
语文答案第 1页（共 4页）
不满。（言之有理即可）
6.(1)悬挂 (2)盘旋飞翔 (3)从前，过去 (4)环绕
7.B
8.(1)天空湛蓝，难道就是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大鹏从天上
往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
(2)鸟听到了就会高飞而去，野兽听到了就会逃跑躲开，鱼听到了就会潜入水底，而众人听
到了，就会一起围过来观赏。
9.甲文借“鹏”的故事，表达了顺应自然规律、追求精神自由的处世理念;乙文借“海鸟”
的故事，强调尊重事物本性、反对以己度人的处世理念。
10.C
11.高空臭氧(臭氧层)是保护伞，滤除有害紫外线，保护生命;低空臭氧是污染物，危害人体
和生态系统。因此说“高空为盾，低空为刃”。（言之有理即可）
12.9-10 月。理由:材料二指出臭氧污染易在高温(>20°C)、低湿(<100mm)时形成，材料三
显示这两个月气温高、降水少，符合条牛。
13.①野餐选冷餐，避免烧烤排放污染物;②户外活动调整时间，避开15:00-16:00高浓度时
段;③增加活性炭口罩防护。（言之有理即可）
14.①山脚下 ②池塘、游弋的金鱼、拱桥 ③琉璃瓦凉亭、灵山县城全景、远处青山与雾
岚、近处高楼与小河
15.句子运用拟人的修辞手法，“蹦出来”赋予树人的动作，生动形象地写出树从石头缝中
生长而出的动态，突出树木生命力的顽强;同时运用比喻，将树的粗细比作“手臂般”，
直观展现树的形态，二者结合让读者更能感受到六峰山上树木蓬勃的生机。（言之有理即
可）
16.引用诗句，一方面借“相连直上巫山半”突出六峰山的陡峭，又以“却胜巫山十二重”
将六峰山与巫山作对比，强调其景致更胜一筹，增强文章文学性;另一方面，诗句的引用
也印证了前文对六峰山险峻的描写，让读者对山的特点有更深刻的认识。（言之有理即可）
语文答案第 2页（共 4页）
17.描绘自然风貌时，通过写石、崖、草木、山林等展现六峰山的自然之美与生机;融入老人
对弈等人文场景，以游人的活动增添画面的生活气息，使景物更具温情。自然与人文的结
合，既突出了六峰山作为自然景观的独特魅力，又体现其作为人们休闲场所的人文价值，
让文章内容更丰富，也让读者感受到六峰山不仅是自然的造物，更是人与自然和谐共处的
空间。（言之有理即可）
18.虫性细节:蜣螂并非只是在“搞卫生”，它为后代制作的“粪梨”需要极高的工艺:大小
适中、形状圆润、透气。它推球上坡时，一次次摔倒又一次次爬起，极其执着。照见人性:
蜣螂用肮脏的粪便，为孩子打造了最安全的“家”。这种用尽全力去爱后代的行为，完美
映照了人类父母那种哪怕身处泥泞也要为孩子创造未来的伟大母爱。它制作粪球的严谨与
细致，对应了人类世界里精益求精、专注投入的工匠精神。无论职业多么卑微，只要投入
了爱与心血，就是伟大的创造。（言之有理即可）
19.示例一:选择话题一。大家好，我认为中学生有阅读经典的必要。《诗经》和《楚辞》分
别是我国现实主义和浪漫主义诗歇的源头，阅读经典有助于提升文学素养。阅读《说文解字》，
让我们理解汉字的演变，积累文化常识。培养文学素养和积累文化常识有助于传承优秀传统
文化，因此有必要阅读经典。
示例二:选择话题二。大家好，我认为中学生有阅读经典的必要。《大学》中的“格物、致
知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”告诉了我们个人进行道德修养和修身立世的
步骤。《史记》中司马迁忍辱著史的经历，可以让我们领会为理想坚持的精神品格。中学生
阅读国学经典，有利于传承美德，树立理想，形成坚韧的品质。（言之有理即可）
（若选话题一，需围绕“经典对文学素养、文化常识的作用”展开，从《经典常谈》中筛
选涉及经典文本特点、文化背景的内容;若选话题二，需聚焦“经典中的传统美德与品格塑
造”，提取书中提及的经典里的道德理念或人物形象。）
20.作文。
语文答案第 3页（共 4页）
分 等 次
项 数 一类 二类 三类 四类
目
25～22 分 21～18 分 17～14 分 13～0 分
内容 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确
（25 分）
内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体
感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实
20～18 分 17～14 分 13～10 分 9～0 分
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺
（20 分） 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确
表达方式运 表达方式运用 表达方式运用一 表达方式运
用好 较好 般 用差
书写 5 分 4 分 3～2 分 1～0 分
（5 分） 字体工整 字体清楚 字迹基本清楚 字迹潦草
语文答案第 4页（共 4页）

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