资源简介

(共42张PPT)
背
影
朱自清
《父亲》
那是我小时侯 常坐在父亲肩头
父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒
等我长大后 山里孩子往外走
想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
新课导入
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。
《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。
意思是廉洁正直使自己保持清白。
《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。
意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。
1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
写作背景
文体常识
散 文
散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。
散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。
散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
字词注音
迂（ ） 拭（ ） 搀（ ）
交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）
赋闲（ ） 游逛（ ） 踌躇（ ）
马褂（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ）
琐屑（ ） 触目伤怀（ ）
差使（ ） 举箸（ ） 妥帖（ ）
yū
shì
chān
xiè
jí
sù
fù
ɡuànɡ
chóu chú
ɡuà
pán shān
tuí
suǒ xiè
chù
chāi
zhù
tiē
课前预习
（ ）狼藉
（ ）慰藉
（ ）奔丧
（ ）沮丧
丧
多音字
sānɡ
（ ）差使
（ ）差强人意
（ ）差评
（ ）参差不齐
差
chāi
chā
chà
cī
大体上还能使人满意。
cēn
sànɡ
藉
jí
jiè
簌簌：纷纷落下的样子。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
琐屑：细小而繁杂（的事）。
赋闲：这里指失业在家。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
祸不单行：不幸的事接连发生。
字词解释
初读课文
根据课文内容，划分课文层次。
第一部分（1）：
开篇点题，难忘父亲的“背影”。
第二部分（2-6）：
叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节。
第三部分（7）：
写别后思念，泪光中再现“背影”。
本文主要写了一件什么事？主要写谁？表达的主题是什么？
“我”与父亲月台惜别，
父亲为“我”买橘子。
父爱。
事
情
整体感知
文中一共出现了四次背影。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段）
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段）
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）
结合课文内容，找出你认为最能感动你的“背影”。
为子买橘
第二次所见“背影”出现在父亲去为“我”买橘子的路上，作者详细地描写了父亲的一举一动，父亲努力攀爬月台的样子令人感动。
你眼前浮现的父亲，是一个怎样的形象？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？
品读课文
肥胖、穿着朴素、动作艰难
你眼前浮现的父亲，是一个怎样的形象？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？
将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
课文中找一找，还有哪些地方写出了父爱和父爱的艰难？
①父亲鼓励我：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。
父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良而又坚强的父亲啊!
②嘱托茶房，最终决定送“我”。
本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
“本已——但——踌躇——终于”， “再三”“甚是”“颇”“再三”这些词语都表明在送与不送之间，父亲不断地在纠结，可以说这个决定下得一点儿也不轻松，经历了多次思想斗争之后，他还是决定自己送我去。越是纠结，越是踌躇，越是曲折，越是能体现出父亲对儿子的爱，而这种爱是竭尽全力的。
③父亲用紫毛大衣给“我”铺座位。（自己却穿着布棉袍）
资料：读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍。与些相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。
——（朱国华《朱自清写〈背影〉的背景》）
父亲
朴素的布衣服
我
紫毛大衣
父亲——努力、竭尽全力、艰难的爱
父亲宁愿自己吃苦，也要让儿子穿得暖和
父亲的关怀无微不至。已经把儿子送上车，还觉得没有尽够心意，要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
课文中找一找，还有哪些地方写出了父爱和父爱的艰难？
④父亲为我买橘子。
当父亲要为我买橘子时，他说:“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
面对父亲的爱，作为儿子的朱自清是当时怎样的表现呢？
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三劝他不必去。
①当父亲要送我时：
表明自己已经完全可以自己去，实际上是不愿意与父亲待在一起，从“再三”可以看出。
②当父亲和脚夫讲价时：
觉得父亲说话“不大漂亮”，实际是在嫌弃父亲。
总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
③当父亲嘱我和嘱托茶房时：
内心上认为父亲的言行不合潮流，认为自己已经长大，嫌父亲待在自己的身边麻烦。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
④当父亲努力爬月台，买橘子时：
他不想让父亲知道自己在关心他，也不想别人知道。
我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
面对父亲的挚爱，儿子感情是怎样变化的？
徐州相见
疏离
触景伤怀
心有怜悯
浦口分别
别扭
略不耐烦
暗笑其“迂”
缓和
内心震撼
触发深情
别后情景
想念
理解体谅
牵挂思念
课文精讲
思背影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。
这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。
“我”与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？
时间：两年前的冬天。
地点：徐州。
背景：1.祖母死了。
2.父亲的差使也交卸了。
祸不单行
家境惨淡
望背影
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
别背影
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。
望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。
念背影
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。
通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？
一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象。
《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。
四次
（1）见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪
（2）望父亲买橘，父子离别——感动的泪
（3）背影远去，依依惜别——惜别的泪
（4）再现背影，泪光莹莹——伤心的泪
“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。
合作探究
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问题：分析手法及加红字“最”的作用。
手法：倒叙。开篇点题，“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。
1)从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。
2)从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？
3.第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？请简要赏析。
先描写外貌衣着，然后描写动作细节，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
4.怎样理解课文的最后一段？
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好地收束了文章。
5.共读“来信”，思考：父亲这封信想和儿子说什么？
这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊!原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信!
此时的朱自清，也已为人父，这封求和的书信，一下子就触发了他内心可能早已有的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，这对父子的心也愈走愈近了。父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父子情是隔不断的。
语言赏析
“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。作者不厌其烦地将极琐细的事一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。铺座位变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
结构梳理
思念父亲
背影
（明线）
开篇设疑，难忘背影
回忆往事，
描绘背影
铺垫背影—细心关照
悲哀的泪
怀念父亲——伤心的泪
父子
情深
（暗线）
别后思念，再现背影
见面背影
祖母去世
父亲失业
刻画背影—艰难买橘
感动的泪
惜别背影—父子分别—惜别的泪
构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。
写作特色
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜一明、最动人的瞬间——背影来构建文章。背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。
细节描写，感人至深。
作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地再现了当时的情景，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。
课后作业
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。

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