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(共32张PPT)
声音的传播
第7课
第三单元 声音
（教科版）四年级
上
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：声音可以在固体、液体、气体中传播，传播时需要依靠介质。真空环境中没有任何物质，声音无法传播。声音向四面八方传播，不同物质传声效果不同，固体传声效果优于液体、气体。
科学思维：通过对比、分析、推理，归纳出声音传播的条件；能针对真空不传声、不同物质传声效果差异等现象，提出合理猜想，并结合实验证据验证猜想；能结合实验现象，分析物体结构、状态对声音传播的影响，解释生活传声现象。
探究实践：能按照实验步骤规范操作，细致观察并记录固体、液体、气体传声现象。能根据实验现象对比分析，推理得出声音传播的条件；能自制土电话，探究影响固体传声效果的因素。
态度责任：实验中安静细致聆听、分工合作，如实记录实验现象，尊重客观证据。乐于动手制作土电话，感受声音传播原理在生活中的应用。
新知导入
02
敲击音叉，音叉在讲台振动，声音是怎么传到我们耳朵里的？
物体的振动产生声音。
新知导入
02
鼓是乐器的一种，而且鼓有多种多样。但无论是哪种鼓，只要我们敲击鼓面，鼓面就会振动，我们就听到了鼓声。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的
活动1：固体能传声吗
探究新知
03
图里两位同学在做什么？
听声
同样抓挠桌子，耳朵贴桌面和不贴桌面，听到的声音会一样吗？
活动1：固体能传声吗
探究新知
03
实验分工
每组 2 人，轮换角色。
操作员：在桌子一端轻轻抓挠桌面，力度控制到耳朵离开桌面完全听不到。
倾听员：将耳朵紧紧贴在桌子另一端，安静聆听。
活动1：固体能传声吗
探究新知
03
注意事项
（1）抓挠力度要轻，不能大声喧哗，避免干扰听音。
（2）两次实验保持同一抓挠力度，保证对比公平。
（3）第一轮实验：耳朵不贴桌面，听抓挠声。
第二轮实验：耳朵紧贴桌面，听同一力度抓挠声。
（4）讨论
① 两种方式听到的声音有什么明显不同？
② 声音是通过什么物体传到耳朵里的？
活动1：固体能传声吗
探究新知
03
听音方式 声音特点 传播方式
耳朵离开桌面
耳朵紧贴桌面
很小
响亮
空气（气体）
桌面（固体）
记录单
① 耳朵贴桌面能清晰听见抓挠声，证明固体可以传播声音。
② 同样力度下，固体传声比空气效果更好。
实验结论
活动1：固体能传声吗
探究新知
03
生活中还有哪些固体能传声？
墙壁
地面
铁轨
活动2：液体能传声吗
探究新知
03
① 发声音叉碰到水面，水面会发生什么变化？
② 把振动音叉完全放进水里，耳朵贴水槽外壁，能听见声音吗？
活动2：液体能传声吗
探究新知
03
实验器材
音叉和小锤
水槽和水
活动2：液体能传声吗
探究新知
03
每组 2 人分工轮换：
◆ 操作员：敲击音叉，然后音叉触水、浸水，动作要轻，避免水花溅出；
◆ 倾听员：耳朵贴近水槽外壁仔细聆听，记录现象。
实验分工
活动2：液体能传声吗
探究新知
03
实验步骤
①用橡胶锤敲击音叉，将音叉叉尖轻轻接触水面，观察并记录水面的变化。
②再次敲击音叉，把音叉完全浸没在水槽清水中。
③倾听同学将耳朵紧贴水槽外侧壁，仔细聆听，记录实验现象。
活动2：液体能传声吗
探究新知
03
实验步骤 实验现象 传声介质
音叉轻触水面
耳朵贴水槽听水中音叉
水面产生波纹
水
清晰听见音叉振动声
水和塑料水槽
记录单
实验结论
① 振动的音叉接触水面产生波纹，说明振动可以传递给液体。
② 我们能听见浸在水里音叉的声音，证明液体（水）可以传播声音。
活动3：气体能传声吗
探究新知
03
真空玻璃罩
电动小闹钟
抽气泵
进气阀门
实验器材
活动3：气体能传声吗
探究新知
03
①闹钟放入玻璃罩，盖紧密封罩，能听到铃声吗？
②慢抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化
③打开阀门，重新放入空气，有什么现象发生？
实验观察与思考
活动3：气体能传声吗
探究新知
03
玻璃罩内空气状态 听到闹钟声音的特点 传声介质
充满空气
空气逐渐变少
真空（无空气）
重新通入空气
响亮、清晰
声音越来越小、微弱
完全听不到声音
声音再次变响亮
空气
空气
空气
无空气
记录单
实验结论
气体能出传声，真空不能传声。
活动4：研讨交流
探究新知
03
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？
音叉发声→水→塑料水槽壁→耳
抓挠桌面的声音→空气（桌面）→耳
玻璃罩里的闹钟声音→空气→玻璃罩壁→空气→耳
传播方式：发声物体振动，带动周围物质依次振动，把声音传到远处。
活动4：研讨交流
探究新知
03
声音在传播中借助了什么物质？在不同物质中的传播有什么不同？
固体
液体
气体
①声音传播需要介质：固体、液体和气体，真空不能传声
②传声效果：固体＞液体＞空气
活动4：研讨交流
探究新知
03
声音传播的方向是怎样的？我们是如何知道的？
声音向四面八方传播。
在校园任何一个方向都能听到铃声。
活动5：制作土电话
探究新知
03
制作材料
两个纸杯
胶带
棉线
锥子
活动5：制作土电话
探究新知
03
制作方法
纸杯底部扎小孔，棉线穿过孔洞打结固定。
活动5：制作土电话
探究新知
03
分组测试
① 棉线拉直、松弛两种状态对比；
② 两人高低不同位置对比。
活动5：制作土电话
探究新知
03
测试记录
实验条件 听到声音效果 原因分析
细线拉紧、纸杯平齐
细线松弛、纸杯高低落差大
清晰、响亮
模糊、微弱
细线振动传递顺畅，振动损耗小
振动中途散失，无法完整传递
课堂练习
04
1. 选择题
（1）耳朵紧贴桌面能清晰听见抓挠桌面的声音，这种声音主要依靠（ ）传播。
A. 空气 B. 桌子 C. 水
（2）把发声的音叉浸入水中，耳朵贴水槽外壁能听见声音，说明（ ）可以传声。
A. 液体 B. 真空 C. 空气
B
A
课堂练习
04
（3）真空玻璃罩内的闹钟，不断抽出空气，闹钟声音会（ ）
A. 越来越大 B. 越来越小 C. 不变
（4）使用土电话时，（ ）情况下听对方说话最清晰。
A. 细线拉紧、两人纸杯高度平齐
B. 细线松垮、一高一低拿纸杯
C. 细线搭在桌子上
B
A
课堂练习
04
（1）声音可以在真空环境中自由传播。（ ）
（2）固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。（ ）
（3）土电话依靠棉线传递声音，棉线越松传声效果越好。（ ）
（4）声音只会向前传播，不会向左右、上下扩散。（ ）

√


声音的传播
1. 传播介质（需要物质）
固体：桌子、棉线（传声效果最好）
液体：水
气体：空气
2. 真空 → 无物质 → 不能传播声音
3. 传播方向：四面八方
板书设计
05
作业布置
06
1. 回家完善课堂制作的土电话。
2. 拓展探究作业：更换铁丝、尼龙线等不同材料代替棉线制作土电话，对比不同固体材料的传声效果，写下观察记录。
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