资源简介

重庆市潼南区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
一、语文知识及运用（27分）
阅读下列文段，完成下面小题。
“要么读书，要么旅游，身体和灵魂总要有一个在路上。”跟着课文去旅行，我们发现，八年级下语文带给我们太多的感悟和体验。我们在刘成章的《安塞腰鼓》中聆听了jiá然而止的腰鼓声，又在吴伯箫的《灯笼》中体会人情shì故和历史沧桑；读贺敬之的《回延安》□我们感受到“眼泪在眼眶里转”的爱国情怀□读竺可桢的《大自然的语言》，我们学到了丰富的农谚和专业的物候学□我们还跟随阿西莫夫先生一起追溯到了恐龙灭绝的年代□驻足秦晋大峡谷，壶口瀑布驰骋奔腾，振聋发聩；探访雪域冰原，各拉丹冬雄奇瑰丽，高大威严。读书，就是心的远行，看山清水秀，赏落英缤纷，听雎鸠关关，览风雪载途。读书就是一种潜移默化影响大脑的途径，阅读就如站在巨人的肩膀看世界。
1. 给文段中加点的字注音，给拼音写汉字。
①jiá然而止（ ） ②人情shì故（ ）
③驰骋（ ） ④风雪载途（ ）
2. 文段中短横线上词语运用不正确的一项是（ ）
A. 振聋发聩 B. 雄奇瑰丽 C. 山清水秀 D. 潜移默化
3. 文段中□处应填入标点，运用恰当的一项是（ ）
A. ： 。 ， 、 B. ： 。 ， ， C. ， ； ； 。 D. —— 。 ： 。
4. 多感官写景可增强描写的画面感和感染力。请从“微风、白雪、月光、溪流”中任选一个对象，运用多感官写一句话描绘景物并表达情感或感悟，句式不限。
示例：夜色——晚风轻拂，蝉鸣渐歇，漫过窗棂的夜色将一天的喧嚣轻轻抚平。
我选（ ），___________________________________
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5. 阅读完《经典常谈》，小潼发现中华传统典籍与生态文明也有联系，下列说法正确的一项是（ ）
A. “生”字的甲骨文，《说文解字》的解释是“生，进也。象艸木生出土上。”根据古人造字智慧来看，“生”字是会意字，古人已经意识到我们必须尊重生养我们的土地了。
B. “态”字在甲骨文中没有这个字，《说文解字》的解释是“繁体作態”，“態，意也。从心，从能。（《说文·心部》）”“能”与“态”读音差别太大，所以“态”字不是形声字。
C. 《经典常谈·诸子第十》提到孟子主张“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”，这一思想与当今推广取之有度、顺应自然节律的生态观非常契合。
D. “推行垃圾分类，促进资源再生利用”其实在《周易》思想中就有了体现，“复卦”中的“反复其道，七日来复，天行也”便是明证。
6. 班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。
要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。
专题学习
7. 当前，我国正在推动“碳达峰”“碳中和”目标的稳步实现。为此，班级开展“低碳生活你我践行”综合实践活动，请你参与。
（1）【了解活动背景】我国明确提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和目标。请仿照“碳中和”的解释示例，说说什么是“碳达峰”。
（2）【设计宣传标语】同学们设计了下面两条宣传标语，你更喜欢哪一条？请说明理由。
A越低碳，悦生活。
B垃圾箱：请你近距离投篮。
我更喜欢____________这一条，因为____________
（3）【总结活动内涵】谈一谈，作为中学生的我们应该如何做到低碳生活。
二、古诗文积累与阅读（23分）
（一）古诗文积累（8分）
8. 古诗文默写填空。
情寄诗心 “_________，_________”(《关雎》)，起兴开篇，道尽温婉深情；“_________，_________”(《送杜少府之任蜀州》)，真挚的友情豁达豪迈，可以跨越山水阻隔。
思怀悠悠 “微君之躬，_________”（《式微》），怨而不怒，诉尽劳役苦辛；“_________，悠悠我思”(《子衿》），直言思念，满是牵挂惆怅。
山水寄意 “_________，白露未晞”(《蒹葭》），萧瑟秋水，藏着执着追寻；“山光悦鸟性，_________”(《题破山寺后禅院》），借山水之清幽，寄托诗人超脱世俗纷扰、向往清净淡泊、心灵归于空灵的人生理想，体现由景入情、情景交融的写法。
（二）文言文阅读（15分）
阅读【甲】【乙】两文，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子集释·逍遥游》）
【乙】
匠石之齐，至于曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，絜①之百围，其高临山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌②观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁③则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠④，以为柱则蠹⑤。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。”
（节选自《庄子·人间世》）
【注】①絜（xié）：用绳子计量圆周；②厌：满足、饱足；③棺椁（guǒ）：古代贵族的葬具；④液樠（mán）：指树木渗出树脂；⑤蠹（dù）：被虫蛀蚀。
9. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 是鸟也，海运则将徙于南冥 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）
B. 志怪者也 处处志之（《桃花源记》）
C. 志怪者也 绝 多生怪柏（《三峡》）
D. 鹏之徙于南冥也 往之女家（《孟子三章》）
10. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
（2）匠伯不顾，遂行不辍。
11. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ）
A. 【甲】文以夸张手法体现了鲲鹏的形体之巨、气势之雄，从而彰显其挣脱束缚的磅礴力量。
B. 【乙】文中，匠石的弟子们看到栎社树后毫无兴趣，催促匠石赶快离开，反倒是匠石停下来向弟子讲解这棵树为何能如此长寿。
C. 【甲】文借奇幻想象描绘鲲鹏飞腾之景，【乙】文依托人物行止展开叙写，两文在表达方式与叙事笔法上各具特色。
D. 两文均托物寓理，鲲鹏与栎社树虽形象反差鲜明，却共同指向对世俗成见的反思与突破。
12. 甲文描绘大鹏展翅高飞，乙文写栎社树“无所可用”却得长寿。两篇文章都运用了寓言写法，请简要分析它们分别阐明了庄子的什么思想？
三、现代文阅读（40分）
（一）（22分）
阅读文本，完成小题。
我在第三棵树下等你
陈柏清
①中考前学校要求上晚自习，爸爸每天九点就到学校门口来接我，回到家他给我加个小灶，无外乎煮碗肉粥、炒个鸡蛋。那天他问我吃什么，我说要吃手擀面，他说好吧。我去洗漱的当儿，他已经把一碗面条摆在我面前，然后又去厨房端汤。我接过汤碗的时候，没想到那么热，手一抖，汤碗落地上了，他瞪眼看着我，有点生气地说：“你这孩子！”我手正痛得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”“对，你还有理了！”爸爸一边擦着地板上的汤，一边说道。我最受不了被爸爸妈妈责备，也不看看我的手都烫红了，一气之下把筷子拍在桌上，站起来气呼呼地说：“我不吃，行了吧！”然后回房间，“砰”的一声关上了门。我听见身后爸爸说：“对，你就知道关门，面条不用你吃了。”然后我一边委屈掉眼泪，一边听见爸爸很大声地在客厅里吃面条。我想我又要好几天不和他说话了。
②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是有些生气想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。”
③第二天，一开房门，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
④人流在减少，他依然一动不动地往前看。我似乎看到他脸上的焦急，我有些内疚，停下了脚步。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下看见了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他举起手说：“我真想扇你一巴掌！”我刚一转身，刚才的眼泪又吞回去了。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，不满地想：“爱咋好咋好。”
⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车。
⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，我忧伤自卑地蜷在家里，昏昏暗暗，浑浑噩噩。
⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找……
⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。
⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。
（有删改）
13. 【速读·内容感知】根据文章内容，完成下面的表格。
故事情节 “我”的情感态度
“我”不小心打翻了汤被责备 ①_______________
②____________________ 恐惧、生气
放学后，我躲开父亲后又被撞见挨骂。 内疚、不满
③____________________ 忧伤、自卑
“我”知父亲得了帕金森综合征变得时而明白时而糊涂 ④________________
14. 【赏读·语言品析】以下两个句子任选一句，按要求进行简要赏析。
（1）放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。（从人物描写角度赏析）
（2）其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。（从修辞角度赏析）
我选（ ），_____________________________________________
15. 【细读·标题理解】文章的标题有何作用？
16. 【品读·情感体味】揣摩文章最后一句“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。
17. 【深读·迁移拓展】生活中我们也许和作者一样正经历着和父母亲之间的各种矛盾，请结合原文和【链接材料】的内容，谈谈你得到的感悟。
【链接材料】
主持人马丁在他的演讲《父子之战》中说：小时候，我爸对我深深地不认同，从小带给我深深的挫败感，这种失败感会转化为深深的逆反。……随着时间的推移，我长大了他老了，他小时候习惯性地否定我，现在我也习惯性地否定他。每次这种时候，我内心都会有一种报复的快感，这种感觉特别爽。而当我爸走了，这场父子之战终于落下了帷幕，我发现没有赢家但是有很多遗憾。
（二）（18分）
阅读文本，完成下面小题。
在生成式人工智能蓬勃发展的今天，学会自主学习，主动获取知识、主动发展，已经成为生存之需。请你阅读下面关于“自主学习”的材料，完成问题。
【材料一】
①自主学习的主体是学习者本身，自主学习的“自主性”是学习的本质属性，也是作为发展主体的人的本质属性。
②人的“自主性”具体表现出以下特征：
③自立性，每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。具有独立性的学习主体，是“自主学习”的独立承担者；独有的心理认知结构，是“自主学习”的思维基础；渴求独立的欲望，是“自主学习”的动力基础；而学习主体的学习潜能和能力，则是“自主学习”的能力基础。自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。
④自为性，学习自为性是自立性的体现和展开，它包含学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。因此，自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。从这个意义上说，自为学习本质上就是学习主体自我生成、实现、发展知识的过程，是自主学习的本质性体现。
⑤自律性，即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束学习主体的学习行为，促使学习主体的学习不断进取、持之以恒。主动性和积极性是自律性的外在表现。
【材料二】
①自20世纪60年代以来，人类社会的知识就出现加速增长和老化的现象，知识的衰变周期极速变短。近年来，人工智能，特别是生成式人工智能的快速发展，如ChatGPT、Sora等智能软件的出现，要求人们必须具备自主学习能力。
②首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解。
③其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。需要人的学习活动具有很强的独立性、自主性、自律性。同时，自主学习又离不开互动与合作，因为互动与合作可促使知识增值、思维活跃。
④再次，自主学习能力是个体终生发展的需要。学习，既是个体获得知识、技能和发展能力的认知过程，也是人与人之间交流互动、建立联结、获得认同感和归属感的社会化过程。没有自主学习能力的人会面临着被社会发展所淘汰的结局。
【材料三】
①培养自主学习能力，重点在课堂教学的改革，关键在教学观念的转变和教学行为的变革。
②第一，课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地。“双减”让教育回归学校。“立德树人，五育并举，寓教于乐，教学相长”，关键在课堂。
③第二，彻底改变“师主”“满堂灌”的课堂教学机制。变革传统课堂，就应变教室为学室，变讲堂为学堂，变教师为教练，坚持以生为本，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在这样的课堂里，学习不是划上一个个句号，而是开启一个个问号；不是看老师讲得精彩，而是看学生学得精彩。
④第三，在教学设计中必须为学生的主动参与留出时间与空间。“学习的三大要素是亲自接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。有效的课堂一定是学生自主学习时间充分，空间保证，参与率高、参与度深、参与面广。
⑤第四，在课堂教学中精心组织学生自主学习的教学活动。在课堂教学中，教师组织学生预习、合作学习、讨论学习、探究学习、设问答疑学习，这些都不失为自主学习的好方法。陶行知先生的“小先生制”，就是一种有效的自主学习方式。学生一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教。
18. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ）
A. 自主学习的主体是学习者本身，自主学习的“自主性”是学习的本质属性。
B. 提倡自主学习，基于复杂的社会背景，如知识加速增长老化，人工智能快速发展。
C. 阅读是一种高效率的学习方式，课堂自主阅读和小组同伴讨论，学习成效都高达50%。
D. 自主学习强调学习的独立性、自主性、自律性，但也离不开学习同伴的互动与合作。
19. 阅读分析材料二的“学习金字塔”图，简要概括“学习金字塔原理”的内涵。
20. 陶行知的“小先生制”，为什么能够成为一种有效的自主学习方式？请运用本文有关“自主学习”的知识，进行合理解释。
21. 学校“自主学习活动周”，邀请你当一次“小先生”过一把“教师瘾”。你这个小先生的主要任务就是设计一个“自主学习”活动，引导和组织班级同学“自主学习”《大自然的语言》。请根据材料三“自主学习课堂”的要求，设计一个引导大家自主学习《大自然的语言》的学习活动。
四．写作
以下两题，任选一题。
22. 阅读下面文字，按要求作文。
大自然有语言：花开报春，叶落知秋；生活有启示：腰鼓的奔放，桃花源的宁静，民俗的温度……用心观察，用心体会，总能收获感动与成长。
请以《那一刻，我感受到了 》为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感，不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③不得透露真实的校名、人名等相关信息。
23. 学校将举办“发现身边的美好”主题演讲比赛，请以《平凡中的光芒》为题撰写一篇演讲稿，号召同学们关注生活中普通人的闪光点。
要求：①内容具体，有真情实感，不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③不得透露真实的校名、人名等相关信息。
参考答案
【答案】1. ①. 戛 ②. 世 ③. chěng ④. zài 2. A 3. C
4.【答案】 ①. 示例：我选月光， ②. 清冷的月光倾泻而下，洒在肩头温润柔和，静静凝望便觉岁月安然。
我选溪流，叮咚的溪流潺潺流淌，清冽的水汽扑面而来，涤荡走心底的疲惫与焦虑。
5.【答案】C
6.【答案】示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性；同时用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情。
7.【答案】（1）示例：就是指在某一个时点，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐渐回落。
（2） ①. 示例一：我更喜欢A。 ②. 因为运用对偶、双关的修辞手法，写出了低碳生活代表着更健康、快乐的生活态度，形式工整，朗朗上口。
示例二：更喜欢B。运用拟人、比喻的修辞手法，幽默风趣地传达出绿色环保理念，使人感到亲切而乐于接受。
（3）节约能源。如随手关灯、拔插头，空调夏季调高1℃；绿色学习。作业本双面使用，收集废纸装订成草稿本多用可换芯笔，少用一次性文具，自带水杯替代瓶装水；低碳出行。步行或骑车上放学，全家出行优先选择公交；减少浪费。自带餐具拒绝一次性用品，用布袋替代塑料袋。旧衣物改造为收纳袋，书籍玩具二手交换。参与垃圾分类，饮料瓶等可回收物单独存放；环保习惯养成。淘米水浇花。购买简包装商品，拒绝过度包装。参与校园植树活动，在阳台种植绿植；影响带动他人。制作低碳主题手抄报，向同学宣传；发现浪费现象时友善提醒，如看到长流水主动关闭；组织班级“节能小卫士”值日制度，监督电器使用。
8.【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 胡为乎泥中 ⑥. 青青子佩 ⑦. 蒹葭萋萋 ⑧. 潭影空人心
【答案】9. A 10. ①. （鹏的翅膀）拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 ②. 匠石连看都不看，就往前走不停步。 11. B
12. 甲文：阐明万物活动皆有所凭借，体现庄子追求绝对精神自由的逍遥思想。乙文：阐明“无用之用”的处世思想，看似不材无用反而能保全自身、终享天年。
【答案】13. ①. 气恼、委屈 ②. “我”趁着夜色避开父亲走黑胡同回家 ③. “我”专业遇冷蜷缩在家 ④. 难过、庆幸
14. ①. 示例一：（1） ②. 运用了动作描写和神态描写，“缩”“低头”体现了“我”故意躲藏的小心谨慎，写出了“我”的任性。“盯”，写出了父亲找“我”时的细心专注，和害怕找不到“我”的担忧焦虑，体现了父爱之深。
示例二：（2）
运用比喻的修辞手法，将以前“我”与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一堵墙，比作不可逾越的鸿沟，写出曾经的“我”对父爱不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没有信心；或将“我”与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，在“我”得知爸爸患病之后才意识到爸爸对“我”深挚的爱，“我”才认识到那只是无足轻重的一缕风，“我”和他之间没有墙壁，没有鸿沟。
15. ①设置悬念，吸引读者兴趣；②文章线索，贯穿全文；③暗示文章主旨，蕴含“父爱”主题。
16. 内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我将用爱去回报爱。结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。
17. 示例：文章中的“我”和链接材料中的马丁都是少时与父亲发生矛盾，没有进行有效沟通，没有读懂父爱，这种矛盾给双方都带来了伤害。不同的是文章中的“我”后来意识到了父亲真挚的爱，而链接材料中的马丁没有与父亲及时解开心结，父亲就离世了，给马丁留下了深深的遗憾。其实父母对子女的爱一直体现在生活的点点滴滴中，当我们与父母发生矛盾时，我们要学会理解、沟通、换位思考并及时尽孝。
【答案】18. C 19. ①学习分为被动学习、主动学习两类，不同学习方式的学习内容留存率不同；②被动学习的学习内容留存率低，最高不超过30%；③主动学习的学习内容留存率更高，学习的主动性、参与度越高，学习内容留存率越高，其中“教授给他人”的留存率最高，可达90%，远高于被动学习。
20. 示例：陶行知的“小先生制”体现了自主学习的本质特征，可以促使学习主体自我生成、实现、发展知识，可以规范、约束学习主体的学习行为，促使学习主体的学习不断进取、持之以恒；符合学习金字塔的理论，学生一边当“学生”，一边当“先生”，以教人者教己，即知即传，即学即教，学习内容留存率可达90%；这也是通过教学观念转变和教学行为变革来培养学生自主学习能力的课堂要求的体现。
21. 示例：
活动名称：解码大自然的语言——《大自然的语言》自主探究之旅
活动步骤：（1）自主初读与质疑。学生用10分钟自主朗读课文，圈点批注生字词、不理解的语句，提出至少1个关于文章内容、写法的问题，写在学习任务单上。
（2）小组合作研讨：4人一组，用10分钟交流各自问题，组内尝试解答，无法解决的整理成小组疑问。期间要求人人发言，相互倾听、补充。
（3）全班展示与拓展：每组选派代表，用3分钟分享小组研讨成果，其他组补充、质疑。
最后教师引导结合生活，说说还知道哪些“大自然的语言”，拓展对物候知识的理解，让学生在应用中深化学习。
22-23.略
.-..(北京).第 页，共 页

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