资源简介

第1章第4节常见的盐3教学设计
一、教学目标
科学观念
1. 了解化肥的定义、种类及其对农作物生长的重要作用。
2. 掌握氮肥、磷肥、钾肥、复合肥和农家肥料的主要成分及其功能。
3. 理解盐与化肥之间的联系，认识盐在农业生产中的广泛应用。
科学思维
1. 通过物质鉴别实验，培养观察、分析和推理能力。
2. 学会运用复分解反应原理，判断离子在溶液中的共存问题。
3. 能够根据物质特性设计合理的鉴别方案。
探究实践
1. 掌握pH试纸、紫色石蕊试液、氯化钡溶液等试剂的使用方法。
2. 能独立完成物质鉴别实验，准确记录实验现象并得出结论。
3. 学会设计实验方案鉴别未知溶液，培养实验操作技能。
态度责任
1. 认识合理使用化肥对农业生产和环境保护的重要性。
2. 增强节约资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
3. 通过了解中国化肥工业的发展，增强爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点
教学重点
1. 化肥的种类、成分及其对农作物生长的作用。
2. 常见物质的鉴别方法及实验操作。
教学难点
1. 根据物质特性设计合理的鉴别方案。
2. 运用复分解反应原理判断离子共存问题。
三、教学准备
1. 实验器材：试管、pH试纸、紫色石蕊试液、酚酞试液。
2. 实验试剂：氯化钠溶液、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、稀硝酸、硫酸钠溶液、氯化铁溶液。
3. 教学课件：PPT课件。
4. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
【教师活动】展示厨房中的食盐、食醋、柠檬等图片，引导学生思考：这些日常物品在化学中属于哪类物质？引出酸、碱、盐的概念。
【学生活动】回顾已学知识，回答酸、碱、盐的定义。
【教师小结】海洋、盐湖都是人类的盐库，富含氯化钠，还储存着大量的硫酸钠、氯化镁、石膏等盐。我国原盐产量巨大，这些盐不仅用于日常生活，还在农业生产中发挥着重要作用。今天我们将学习盐与化肥的关系，以及如何鉴别常见的盐类物质。
2. 盐与化肥（20分钟）
（1）化肥的定义与种类
【教师讲解】农作物生长需要光照、水分、空气和温度条件外，还需要各种养料。能为农作物生长提供养料的物质被称为肥料。用矿物、空气、水等做原料，经过化学加工而成的肥料称为化学肥料（chemical fertilizer），简称化肥。
【学生活动】观察PPT中的连线题，判断各物质属于哪类肥料。
【教师总结】农作物生长需要大量碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、铁、硫、硅等元素和微量铁、锰、锌、铜、硼、钼、氯等元素。施用化肥能提高农作物产量，氮肥、磷肥、钾肥是最普遍施用的化肥。
（2）氮肥
【教师讲解】氮肥包括：碳酸氢铵(NH HCO )、氯化铵(NH Cl)、硫酸铵[(NH ) SO ]、硝酸钠(NaNO )、硝酸铵(NH NO )、尿素[CO(NH ) ]、氨水(NH ·H O)等。
【主要作用】能促使农作物的茎叶生长茂盛，含有组成叶绿素的重要元素。
（3）钾肥
【教师讲解】钾肥包括：草木灰(K CO )、氯化钾(KCl)、硫酸钾(K SO )等。
【主要作用】能促使农作物生长旺盛，茎秆粗壮，增强抗病虫害能力，促进糖和淀粉的生成。
（4）磷肥
【教师讲解】磷肥包括：过磷酸钙[CaSO 和Ca(H PO ) 的混合物]、重过磷酸钙[Ca(H PO ) ]等。
【主要作用】能促进农作物根系发达，增强吸收养分和抗寒抗旱能力，促进作物穗数增多、籽粒饱满。
（5）复合肥
【教师讲解】复合肥含氮、磷、钾中两种或三种营养元素，如硝酸钾(KNO )、磷酸二氢铵(NH H PO )等。
【主要作用】含有两种或两种以上营养元素，有效成分高，能充分发挥营养元素间的相互作用。
（6）农家肥料（有机肥）
【教师讲解】应合理使用化肥，控制化肥用量，可搭配使用一些有机肥，如动物的粪便、堆肥、厩肥等。
【主要作用】有利于改良土壤结构，提高土壤肥力，使作物吸收多种营养元素。
【教师强调】长期过量使用化肥会使土壤板结，影响土壤结构，还会造成水体富营养化，污染环境。因此，要合理使用化肥，保护环境。
3. 常见物质的鉴别（25分钟）
（1）实验鉴别各组物质
【教师活动】介绍实验目的：学会物质鉴别的一般方法，能根据物质的特性鉴别常见的物质。
【实验器材】试管、pH试纸、紫色石蕊试液、酚酞试液、氯化钠溶液、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、稀硝酸、硫酸钠溶液、氯化铁溶液。
实验一：鉴别氯化钠溶液与稀盐酸
操作：分别取少量两种溶液于试管中，用pH试纸测定pH值（或滴加紫色石蕊试液）。
现象：使pH试纸变红（石蕊变红）的是稀盐酸；不变色的是氯化钠溶液。
结论：酸性溶液能使pH试纸变红，紫色石蕊试液遇酸变红。
实验二：鉴别稀盐酸与稀硫酸
操作：分别取少量两种溶液于试管中，滴加氯化钡溶液（或硝酸钡溶液）。
现象：产生白色沉淀的是稀硫酸；无明显现象的是稀盐酸。
H SO + BaCl = BaSO ↓ + 2HCl
结论：硫酸根离子与钡离子反应生成不溶于酸的白色硫酸钡沉淀。
实验三：鉴别石灰水和氢氧化钠溶液
操作：分别取少量两种溶液于试管中，通入CO （或滴加碳酸钠溶液）。
现象：产生白色沉淀的是石灰水；无明显现象的是氢氧化钠溶液。
Ca(OH) + Na CO = CaCO ↓ + 2NaOH
结论：钙离子与碳酸根离子反应生成白色碳酸钙沉淀。
实验四：鉴别碳酸钠溶液和氯化钠溶液
操作：分别取少量两种溶液于试管中，滴加稀盐酸（或稀硫酸）。
现象：产生气泡的是碳酸钠溶液；无明显现象的是氯化钠溶液。
Na CO + 2HCl = 2NaCl + H O + CO ↑
结论：碳酸盐与酸反应产生二氧化碳气体。
（2）鉴别四瓶未知溶液
【问题情境】现有编号为A、B、C、D的四瓶溶液，试剂瓶已经失去标签，它们可能是氯化钠、硫酸钠、氢氧化钠、氯化铁溶液。请设计方案，通过实验鉴别。
【学生讨论】分组讨论设计方案。
【教师引导】引导学生根据物质特性设计鉴别方案。
【方案设计】
第一步：观察颜色。呈黄色的是氯化铁(FeCl )溶液。
第二步：取少量剩余三瓶溶液于对应试管中，滴入酚酞试液。变红色的是氢氧化钠(NaOH)溶液。
第三步：在NaCl和Na SO 两试管中滴入BaCl 溶液，产生白色沉淀的为硫酸钠(Na SO )，无明显现象的为氯化钠(NaCl)。
【实验记录】学生记录实验现象和结论。
【讨论交流】各小组展示鉴别方案，比较不同方案的合理性。
（3）方法总结
【教师总结】物质鉴别的一般方法：
1. 观察颜色、气味等物理性质。
2. 利用物质的化学特性，选择合适的试剂进行检验。
3. 根据实验现象（沉淀、气体、颜色变化等）得出结论。
4. 设计实验方案时，要遵循简单、明确、现象明显的原则。
4. 课堂练习（10分钟）
【练习题1】化肥对提高农作物的产量有重要作用，下列化肥属于氮肥的是（ ）
A. K SO B. Ca (PO ) C. CO(NH ) D. KNO
答案：C
解析：A是钾肥，B是磷肥，C是氮肥（尿素），D是复合肥（含氮和钾）。
【练习题2】"胜哥"测定了校园菜地土壤中的氮磷钾含量，测定结果及土壤肥量标准如表，请你判断此块耕地应施用的化肥是（ ）
A. Ca (PO ) B. (NH ) SO C. K CO D. KNO
答案：D
【练习题3】小科制作了一个简易酸碱灭火器，并进行了灭火操作，结束后对瓶中残留液进行了如下实验：①取少量残留液于试管中，滴加2滴紫色石蕊试液，变红色；②另取少量残留液于试管中，滴加适量氯化钡溶液，有白色沉淀，则残留液中有大量的是（ ）
A. 碳酸钠 B. 硫酸钠 C. 盐酸 D. 氯化钠
答案：B
解析：石蕊变红说明溶液显酸性，氯化钡产生白色沉淀说明含有硫酸根离子，因此残留液中有大量硫酸钠。
【练习题4】下列各组离子在水中能大量共存的是（ ）
A. Na H NO SO B. Ca K CO SO
C. NH Ag Cl OH D. Fe Ba NO SO
答案：A
解析：A中离子相互间不反应，可以共存；B中Ca 和CO 反应生成沉淀；C中NH 和OH 反应，Ag 和Cl 反应；D中Ba 和SO 反应生成沉淀。
5. 小结（5分钟）
【教师总结】
1. 化肥的种类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥、农家肥料。
2. 各类化肥的主要成分和作用。
3. 物质鉴别的方法：观察物理性质、利用化学特性、设计实验方案。
4. 复分解反应的条件：生成物中有气体、沉淀或水。
【学生回顾】回顾本节课所学知识，构建知识框架。
五、板书设计
第1章 常见的酸、碱、盐
第4节 常见的盐（第三课时 盐与化肥、物质鉴别）
一、盐与化肥
1. 化肥的定义：用矿物、空气、水等做原料，经化学加工而成的肥料
2. 化肥的种类
(1) 氮肥：NH HCO 、NH Cl、(NH ) SO 、NaNO 、NH NO 、CO(NH ) 、NH ·H O
作用：促进茎叶生长茂盛
(2) 钾肥：K CO 、KCl、K SO
作用：茎秆粗壮，抗病虫害，促进糖和淀粉生成
(3) 磷肥：CaSO 和Ca(H PO ) 混合物、Ca(H PO )
作用：促进根系发达，抗寒抗旱，籽粒饱满
(4) 复合肥：KNO 、NH H PO
作用：含两种以上营养元素，有效成分高
(5) 农家肥料：动物粪便、堆肥、厩肥
作用：改良土壤结构，提高土壤肥力
二、常见物质的鉴别
1. 鉴别方法
(1) 观察物理性质（颜色、气味等）
(2) 利用化学特性，选择合适试剂
(3) 根据实验现象得出结论
2. 鉴别实验
(1) NaCl溶液 vs 稀盐酸：pH试纸/石蕊试液
(2) 稀盐酸 vs 稀硫酸：BaCl 溶液
(3) 石灰水 vs NaOH溶液：CO /Na CO 溶液
(4) Na CO 溶液 vs NaCl溶液：稀盐酸
3. 未知溶液鉴别方案
观察颜色 → 酚酞试液 → BaCl 溶液
FeCl （黄色） NaOH（变红） Na SO （沉淀） NaCl（无现象）
六、教学反思
本节课围绕"盐与化肥"和"物质鉴别"两个核心内容展开教学，取得了较好的教学效果。
1. 在"盐与化肥"环节，通过联系生活实际和农业生产，学生能够理解化肥的重要作用。教学过程中，学生对各类化肥的成分和功能表现出了浓厚的兴趣，特别是对复合肥的优点有了较深的认识。
2. 在"物质鉴别"环节，通过实验操作和方案设计，学生的动手能力和科学思维得到了锻炼。学生在实验中能够认真观察现象，准确记录数据，并运用所学知识进行分析推理。
3. 课堂练习环节，学生参与积极，能够运用复分解反应原理解决问题。特别是离子共存问题，学生能够从反应条件出发进行判断，体现了较好的知识迁移能力。
4. 需要注意的是，部分学生在设计鉴别方案时思路不够清晰，需要进一步加强对物质特性的理解和实验设计方法的训练。在今后的教学中，应增加更多的实验探究活动，提高学生的实验设计能力和科学素养。
5. 本节课还融入了爱国主义教育，通过介绍中国化肥工业的发展和成就，增强了学生的民族自豪感和社会责任感。第 1章第 4 节常见的盐 3
1.如下是“胜哥”通过“测土配方施肥”对某农田开出的施肥配方,有 NH4H2PO4、
K2SO4、 KCl、 NH4NOg 等肥料,其中属于复合肥料的是 ( )
A. NH4H2PO4 B. K2SO4 C. KCl D. NH4NO3
2.小科同学发现“胜哥”办公室里盆景比正常的植株矮小瘦弱,叶片发黄,你认为
应该施加下列哪一种化肥 ( )
A.硫酸钾 B.过磷酸钙 C.硝酸铵 D.氯化钾
3. 某溶液中可能含有碳酸钾、硫酸钾中的一种或两种溶质,为测定其成分，“胜
哥”取一定量溶液于烧杯中,先加过量氯化钡溶液再加入稀硝酸,反应过程及产生
沉淀的质量与所加溶液质量的关系如图所示。下列说法中正确的个数有 ( )
①该溶液中一定含有碳酸钾和硫酸钾
②反应进行到 a点时,溶液中只含有一种溶质
③bc段上的任意一点(c点除外)都存在两种沉淀
④反应进行到 c点时,溶液中只含有两种溶质
A.1 个 B.2个 C.3个 D.4个
4．氨水被称为“气肥”，因为它能与水和二氧化碳反应生成碳酸氢铵（NH4HCO3），
氨水属于（ ）
A．氮肥 B．磷肥 C．钾肥 D．复合肥
5．用化学方法鉴别下列各组物质时，所需试剂最少的是（ ）
A．稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸 、氢氧化钾
B．氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、硝酸钙溶液、无色酚酞
C．氯化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钙溶液、硫酸钠溶液
D．碳酸钠溶液、稀盐酸、氢氧化钡溶液、氯化钾溶液
6．NH4NO3是一种化学肥料。 某 NH4NO3溶液的 pH=4。以下说法错误的是（ ）
A．NH4NO3肥料属于复合肥 B．该 NH4NO3溶液中存在 H
+
C．久施 NH4NO3可能导致土壤酸化 D．NH4NO3不能与熟石灰混合使用
7．下列有关盐的用途的说法错误的是（ ）
A．氯化钠是重要的调味品
B．可用亚硝酸钠代替食盐腌制食品
C．小苏打可用于培制糕点
D．碳酸钾可用作化学肥料
8．为了准备红糖文化节，“胜哥”要给外婆家的甘蔗施肥，下列物质属于钾肥的
是（ ）
A．NH4HCO3 B．Ca(H2PO4)2 C．K2CO3 D．CO(NH2)2
9.上完酸、碱、盐的课程后，为了放学在家的学生能及时巩固相关知识，“胜哥”
通过微信公众号“胜哥课程”向班里的学习布置了一道题目：常温下，下列离子
能在 pH＝4的水溶液中大量共存的是 （ ）
A. 2 4 、Na
+、Ba2+ B. Ca2+、OH-、K+
C. Ag+、Cu2+、 3 D. Na
+、Cl-、 2 3
10. 浙江初中生通过微信公众号“胜哥课程”的学习后，科学素养有了大幅提高。
那么下列叙述符合实验事实的是（ ）
A.将 Na2CO3溶液滴入 Ca(OH)2溶液中，产生白色沉淀，滴入紫色石蕊试液显红色
B.把 CO2气体通入 BaCl2溶液白色沉淀
C.氯化铵溶液中加入 NaOH溶液，产生的气体使湿润的紫色石蕊试纸显红色
D.久置于空气中的熟石灰，加入稀盐酸有气泡产生
11．现有 CaCl2溶液，“胜哥”向其中加入过量某物质 X，溶液的 pH随加入 X的
量的变化关系如图所示。则 X是（ ）（提示：CaCl2的 pH=7）
A．CaCO3
B．Ca(OH)2
C．Na2CO3
D．NaOH
12．小科通过微信公众号“胜哥课程”知道了我国古代典籍中关于”银针验毒”
的反应原理之一是 4Ag+2H2S+O2=2X+2H2O。下列有关该反应的说法正确的是（ ）
A．反应属于复分解反应 B．X的化学式是 Ag2S
C．反应前后分子的种类不变 D．该反应前后元素的化合价不变
13．精盐(NaCl)和纯碱(Na2CO3)是生活中常见的两种物质，对这两种物质的检验
及提纯问题，从微观离子层面能有效建立问题解决的思维路径。
（1）物质检验：检验精盐和纯碱两种物质，其本质是 Cl-、CO 2-3 的检验。下
列物质可以检验这两种离子的是（ ）
A．白酒 B．米醋 C．纯净水 D．酱油
（2）分离提纯：精盐中混有少量纯碱，要重新得到精盐，小科设计的提纯方
案是在固体混合物中加入足量的稀硫酸再蒸发得固体。
①从微观层面分析，小科的提纯方案，其目的是为了除去 . (填离
子符号)
②“胜哥”认为小科方案不合理，并提出了改进的建议。请你对小科方案提
出正确的修改意见 。
14． NaOH 固体中可能含有 NaCl、Na2CO3、Na2SO4、MgSO4中的一种或几种。“胜
哥”想确定固体成分，进行如下实验。
（1）仅根据步骤①的实验现象，可得出原固体中一定不含 。
（2）根据步骤②④的现象，白色固体 B 的成分是 。
（3）步骤③滴加的试剂 C为 溶液，则能判断原固体中一定含氯化钠。
15. 现有下列四组溶液：
①KNO3、NaCl、NaOH、H2SO4； ②Na2CO3、HCl、石蕊试液、KOH；
③NaOH、H2SO4、NaCl、酚酞试液； ④K2CO3、H2SO4、Cu(NO3)2、BaCl2。
(1)上述四组溶液中都含有 Cl－，实验室鉴定 Cl－用______________________。
(2)不用其他试剂就可以把组内四种溶液区分开来的是哪几组？________(用序
号表示)。
16.某种粗盐水中有少量含 SO 2-、K+4 的杂质，“胜哥”用这种粗盐水经过下列实验
流程制取纯净氯化钠晶体。
（1）固体 A是 。(填化学式)
（2）加碳酸钠溶液时发生反应的化学方程式 。
（3）若将溶液 C 蒸发至出现大量固体时停止加热，利用余热将溶液蒸干得到晶
体，所得固体仍不是纯净的氯化钠，理由是
。
17.尿素[CO(NH2)2]在工农业生产中应用广泛。
(1)尿素溶液能除去工业废气 Cl2，化学方程式为：CO(NH2)2＋H2O＋3Cl2=== N2＋
CO2＋6X，则 X的化学式是 。
(2)尿素是目前使用量较大的一种 (选填“氮”、“磷”或“钾”)
肥，适用于各种植物。
(3)氮某水田施加 7.2 千克尿素，其中含氮元素多少千克？
第 1章第 4 节常见的盐 3答案
1.A 1.C 1.C 4．A 5．D 6．A 7．B 8．C 9. C 10. D 11．C 12．B
13．（1）B （2）CO 2-3 ；将稀硫酸改为稀盐酸
14．（1）MgSO4 （2）BaCO3 （3）AgNO3
15. (1)经硝酸酸化的 AgNO3溶液(或硝酸银溶液) (2)②④
16.（1） BaSO4 ； BaCl2 +Na2CO3=BaCO3↓ +2NaCl；（3）钾离子未除去。
17. (1) HCl (2)氮 (3) 3.36千克(共22张PPT)
第1章常见的酸、碱、盐
厨房里的食醋与柠檬带来的酸爽，清洁剂的滑腻触感，以及餐桌上必不可少的食盐——这些日常所见，正是化学世界里三大重要物质——酸、碱、盐的鲜活缩影。它们不仅是生活的调味剂与好帮手，更是化学反应的核心主角。
第4节常见的盐
海洋、盐湖都是人类的盐库，富含氯化钠，还储存着大量的硫酸钠、氯化镁、石膏等盐。
2021年我国的原盐总产量达5000多万吨。为什么需要生产那么多的盐？它们有何特性和用途呢？
第4节常见的盐
第三课时 盐与化肥、物质鉴别
三、盐与化肥
农作物的生长发育除需要一定的光照、水分、空气和温度条件外，还需各种养料。
这些能为农作物的生长提供养料的物质，被称为肥料
用矿物、空气、水等做原料，经过化学加工而成的肥料称为化学肥料（chemical fertilizer），简称化肥。
化肥的定义与种类
① 氮肥：主要含有氮元素的化肥。
② 钾肥：主要含有钾元素的化肥。
③ 磷肥：主要含有磷元素的化肥。
④ 复合肥：含有两种或两种以上元素的化肥。
以下各属于哪一类肥料？用线条将它们连起来。
农作物生长需要大量碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、铁、硫、硅等元素和微量铁、锰、锌、铜、硼、钼、氯等元素。施用化肥能提高农作物的产量，氮肥、磷肥、钾肥是最普遍施用的化肥。
①氮肥
碳酸氢铵(NH HCO )、氯化铵(NH Cl)、硫酸铵[(NH ) SO ]；硝酸盐：硝酸钠(NaNO )、硝酸铵(NH NO )；
尿素[CO(NH ) ]；氨水(NH ·H O)等。
能促使农作物的茎叶生长茂盛，含有组成叶绿素的重要元素。
主要作用有：
② 钾肥：
草木灰（K2CO3）
氯化钾（KCl）
硫酸钾（K2SO4）
主要作用有： 能促使农作物生长旺盛，茎秆粗壮，增强抗病虫害能力，促进糖和淀粉的生成。
③ 磷肥：
过磷酸钙 [CaSO4和Ca(H2PO4)2的混合物]
重过磷酸钙Ca(H2PO4)2
主要作用有：能促进农作物根系发达，增强吸收养分和抗寒抗旱能力，促进作物穗数增多、籽粒饱满。
④复合肥：
含氮、磷、钾中两种或三种营养元素的物质：硝酸钾(KNO )、磷酸的钾盐和铵盐，如
磷酸二氢铵(NH H PO )。
主要作用有：含有两种或两种以上营养元素，有效成分高，能充分发挥营养元素间的相互作用。
⑤农家肥料（有机肥）
应合理使用化肥，控制化肥用量，可搭配使用一些有机肥，如动物的粪便、堆肥、厩肥等。
有机肥主要作用有：有利于改良土壤结构，提高土壤肥力。使作物吸收多种营养元素。
长期过量使用化肥会使土壤板结，影响土壤结构，还会造成水体富营养化，污染环境。
常见物质的鉴别
目标
学会物质鉴别的一般方法，能根据物质的特性鉴别常见的物质。
器材
试管，pH试纸，紫色石蕊试液，酚酞试液，氯化钠溶液，稀盐酸，稀硫酸，石灰水，氢氧化钠溶液，碳酸钠溶液，氯化钡溶液，硝酸银溶液，稀硝酸，硫酸钠溶液，氯化铁溶液。
过程
1.通过实验鉴别表中的各组物质。（氯化钠溶液与稀盐酸，稀盐酸与稀硫酸，石灰水和氢氧化钠溶液，碳酸钠溶液和氯化钠溶液）
待鉴别物质 所用试剂 现象与结论 有关化学方程式
氯化钠溶液与稀盐酸
稀盐酸与稀硫酸
石灰水和氢氧化钠溶液
碳酸钠溶液和氯化钠溶液
pH试纸（紫色石蕊试液）
使pH试纸变红（石蕊变红）的是稀盐酸；不变色的是氯化钠溶液。
氯化钡溶液（硝酸钡）
产生白色沉淀的是稀硫酸；无明显现象的是稀盐酸。
H SO + BaCl = BaSO ↓ + 2HCl
通入CO （碳酸钠溶液）
产生白色沉淀的是石灰水；无明显现象的是氢氧化钠。
稀盐酸（稀硫酸）
产生气泡的是碳酸钠溶；无明显现象的是氯化钠溶液。
Ca(OH) + Na CO = CaCO ↓ + 2NaOH
Na CO + 2HCl = 2NaCl + H O + CO ↑
2.现有编号为A、B、C、D的四瓶溶液，试剂瓶已经失去标签，它们可能是氯化钠，硫酸钠，氢氧化钠，氯化铁的溶液。请设计方案，通过实验鉴别。
1.呈黄色氯化铁（FeCl ），取少量剩余三瓶溶液于对应试管中，滴入酚酞。
2.变红色的为 氢氧化钠（NaOH）。另外两试管不变色。
3.在NaCl 和 Na SO 两试管滴入 BaCl 溶液，产生白色沉淀的为 硫酸钠（Na SO ），无明显现象的为 氯化钠（NaCl）。
3.你的鉴别方法与同伴是否相同？若不同，各自的鉴别方法都合理吗？
种类 常见化肥 主要作用 缺乏时的症状
氮肥 含氮化合物：硫酸铵[(NH4)2SO4]、碳酸氢铵(NH4HCO3)、硝酸钠(NaNO3)、氯化铵(NH4Cl)、硝酸铵(NH4NO3)、尿素[CO(NH2)2]等 促使农作物的茎叶生长茂盛 植株矮小，叶色发黄
磷肥 磷酸盐：磷矿粉[主要成分为 磷酸钙Ca3(PO4)2、磷酸二氢钙 Ca(H2PO4)2]等 促进农作物根系发达，增强吸收养分和抗寒抗旱能力，促进作物穗数增多、籽粒饱满 生长缓慢，植株暗绿带红，花、果实、种子减少
钾肥 草木灰(主要成分为K2CO3)、硫酸钾(K2SO4)、氯化钾(KCl) 促使农作物生长旺盛，茎秆粗壮，增强抗病虫害能力，促进糖和淀粉的生成 植株矮小，茎秆细弱易倒伏，叶片上带有许多褐斑
复合肥 含有N、P、K中的两种或两种以上的营养元素，如硝酸钾(KNO3)、磷酸钾(K3PO4)、磷酸铵[(NH4)3PO4] 同时提供两种或两种以上营养元素
1.近代中国受到世界列强多年的侵略剥削，解放前民不聊生、满目疮痍。毛主席领导的中国共产党赶跑了侵略者，取消了清政府签定的各种不平等条约。百废待兴的新中国不仅培育了“杂交水稻”，修筑了8.6万座水库及配套灌溉设施，还建成了有完整体系的化肥厂… …化肥对提高农作物的产量有重要作用，下列化肥属于氮肥的是（ ）
A. K2SO4 B. Ca3(PO4)2 C. CO(NH2)2 D. KNO3
C
2.“胜哥”测定了校园菜地土壤中的氮磷钾含量，测定结果及土壤肥量标准如表，请你判断此块耕地应施用的化肥是（ ）
A. Ca3（PO4）2
B. （NH4）2SO4
C. K2CO3
D. KNO3
D
含氮 含磷 含钾
土壤肥量标准（g/kg） 0.62 0.34 17.8
测定结果（g/kg） 0.4 0.38 13.6
3．小科通过微信公众号“胜哥课程”的学习后，制作了一个如图甲所示的简易酸碱灭火器，并进行了如图乙所示的灭火操作，结束后对瓶中残留液进行了如下实验：①取少量残留液于试管中，滴加2滴紫色石蕊试液，变红色；②另取少量残留液于试管中，滴加适量氯化钡溶液，有白色沉淀，则残留液中有大量的 (　　)
A．碳酸钠　
B．硫酸钠　
C．盐酸 　
D．氯化钠
B
4. 小科通过微信公众号“胜哥课程”掌握了离子反应的相关知识。下列各组离子在水中能大量共存的是（ ）
A. Na+ H+ NO3- SO42-
B. Ca2+ K+ CO32- SO42-
C. NH4+ Ag+ Cl- OH-
D. Fe3+ Ba2+ NO3- SO42-
A

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