资源简介

(共38张PPT)
游赏壮美山河
，跟着文字去旅行
——小学语文三年级上册第六单元新课标
大单元整体说课解读
目录
01
03
05
07
新课标解读
单元语文要素分析
单元学习目标分析
单元主要教学活动
02
04
06
08
单元主题分析
主题学情分析
教学结构图
单元教学评价
1.新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
2.单元主题分析
借助关键语句理解一段话的意思。
习作的时候，试着围绕一个意思写。
富饶的西沙群岛
海滨小城
美丽的小兴安岭
香港，璀璨的明珠
本单元围绕“游赏壮美山河，跟着文字去旅行”这一主题编排了4篇课文：；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》；还有介绍香港的《香港，璀璨的明珠》。
《香港，璀璨的明珠》要求默读课文，找出段落中的关键语句。

《富饶的西沙群岛》结构清晰，文字优美，介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美。

《海滨小城》主要描写了海滨小城海上、海滩、庭院、公园、街道等五个场景的美丽景色，语言清新，字里行间无不流露着作者对小城的热爱。



《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景文，文章以季节变化为表达顺序，描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色与丰富物产。表达了对祖国大好河山的赞美与热爱。
本单元习作题目为《这儿真美》，表达主题与本单元人文主题契合。在习作要求中，教材呈现了三种不同形式的关键句，引导学生用不同的形式表达同一个意思，同时有意识地编排了优美词语，暗含鼓励学生在日常阅读中积累好词佳句之意。
本单元人文主题是二年级上学期第四单元“家乡”主题单元的延续，学生已经学习过《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》这些课文，对于祖国的幅员辽阔、山川壮美有了初步认识。
《富饶的西沙群岛》与《美丽的小兴安岭》题目结构相同，且都描写了地方景色的美丽与物产的丰富，也很适合放在一起学习，然后进行对比。
《海滨小城》一课的结构非常明晰，很适合作为习作《这儿真美》的讲解例文。同时，放在《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》与《香港，璀璨的明珠》学习，可以让学生修改课题：XX的海滨小城，因为……。
这样的调整既可以提升学生的辩证性思维，也可以引导学生一步步理解围绕关键意思写。
3.单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，指向的是理解一段文字的重要方法。与之有关的阅读训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
六上 第五单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
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朗读重点词句，利用地图，联系自己的生活体验，运用想象，将脑海中的画面具体化。
阅读描写祖国壮美河山的古诗文，通过反复品读，借助诗文中形象生动的描绘，体会祖国山河的多姿多彩。
阅读课文，能够找到一段话中的“关键语句”，体会“关键语句”在段落中的作用。
从表格中可以看出，这些阅读训练要素一脉相承，都是让学生在阅读文本的过程中体会关键语句、中心意思的作用。学习要求的难度是螺旋上升的，从借助关键语句理解内容到学习表达、概括段意，从一段话中的关键语句到一篇文章中的中心意思，层层递进，也是为习作做了铺垫。
根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读分为如下内容：
本单元的习作训练要素是“习作时，试着围绕一个意思写”。这是部编教材第一次提出“围绕一个意思写”，这是单元阅读训练在习作中的运用，读写结合、以读促写。与之有关的习作训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 表达训练要素
三上 第六单元 习作的时候，试着围绕一个意思写。
三下 第三单元 就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
三下 第六单元 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
三下 第七单元 初步学习整合信息，介绍一种事物。
四上 第二单元 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四上 第四单元 写一件事，把事情写清楚。
从表格中可以看出，这些习作训练要素都在强调围绕一个意思写。先是要求能够把不同主题的文章围绕一个意思写清楚，再把这件事的感受、重点写清楚，六上要求从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，层层深入。








基于以上分析，可将单元习作目标细化如右：

































1. 能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。
初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景，抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
4.主题学情分析
学生能够大致了解文章内容，但是找本文的关键句还存在困难，不熟悉文章的写作顺序；观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象方面有难度。特别是新奇有趣或印象最深、最受感动的内容不知道如何写清楚。
学生已经掌握生字1600个，掌握音序、部首查字法，掌握默读和写话的技能。学习了默读的阅读技巧，能够看图写话并运用自己学过的词语写自己所想。
学生能够大致了解文章内容，但是找本文的关键句还存在困难，不熟悉文章的写作顺序；观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象方面有难度。特别是新奇有趣或印象最深、最受感动的内容不知道如何写清楚。
不足之处
已有经验

5.单元学习目标分析
01
02
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1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读“孤
遥、鼓”等生字，正确书写“戎、尝、诸”生字，正确读写词语表中“海滨、街道”等词语。通过结合学过的课文和生活经验，能正确认读并积累“虫子旁”的形声字，知道声旁表音、形旁表义。能够关注到汉字的“穿插与避让”，和同学交流易错字；能够在横格里正确、工整的抄写文段，提高书写速度。
2.通过课前预习、课上纠正读音，能正确、流利地朗读《古诗三首》，结合
注释，理解古诗中描绘的画面，用自己的话介绍诗中描绘的美景，在熟读、理解的基础上熟练的背诵课文。
3.通过对三篇课文结构形式的学习，能够借助关键句理解段落的意思，
图片理解课文；通过默读课文，借助关键句理解一句话的意思，在理解课文内容的基础上，通过创设情境、运用多种方法理解词语，通过朗读、解说等活动感受祖国大好河山的美丽，能用自己的话说出课文描写的主要景物及其样子。
4.通过对各种信息的提取，能够仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
6.教学结构图
7.单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：吟诵美丽诗文，想象壮美画卷 单元整体设计 1 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读“孤遥、鼓”等36个生字，正确书写“戎、尝、诸”52个生字，正确读写词语表中“海滨、街道”等462个词语。通过结合学过的课文和生活经验，能正确认读并积累“虫子旁”的形声字，知道声旁表音、形旁表义。能够关注到汉字的“穿插与避让”，和同学交流易错字；能够在横格里正确、工整的抄写文段，提高书写速度。2.通过课前预习、课上纠正读音，能正确、流利地朗读《古诗三首》，结合注释，理解古诗中描绘的画面，用自己的话介绍诗中描绘的美景，在熟读、理解的基础上熟练的背诵课文。 1.梳理本单元重点2.组织合作，探究规律 1.完成朗读任务并进行小组PK，梳理文脉，完成思维导图。 2. 分组合作完成字词检测，3.小组合作学习，进行小导游活动，生生互评，梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，能够围绕一个句子说一段话。 1.熟读本单元的课文内容。 学会说一说你知道的大好河山。
任务二：畅游祖国山河 富饶的西沙群岛+日积月累美丽的小兴安岭+梳理与交流 4 1.认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”。2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。 1.会写“封、严”等11个字，会写“东北、严严实实”等12个词语。2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。3.能仿照课文的写法写一段话介绍自己家乡某个季节的美景，并和同学交流。 1.谈话导入，读懂诗题2.读通诗句，读出节奏3.借助注释读，抓关键字词想象画面4.品词入境，感悟诗情5.积累背诵，指导书写 1.完成朗读任务并进行小组PK2.分组合作完成字词检测3.分享想象到的画面进行评价 1.注音并组词。 圈出正确的词语。
任务三：鉴赏祖国山河 海滨小城香港，璀璨的明珠 3 1.认识“滨、胳”等5个生字及相关词语，读准多音字“臂”。2.正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。 1.认识“贸、愧”等12个生字，读准多音字“角”。2.能找出段落中的关键语句，理解课文结构。3.梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力。4.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河山。 录像导入，揭题解题初读圈画，整体梳理聚焦海水，感受美丽潜游海底，感受有趣迁移学法，学习单助学分层表达，推荐旅游季拓展交流，最是家乡美 1.完成朗读任务并进行小组PK2.分组合作完成字词检测3.分享想象到的画面进行评价 看拼音,写词语。 1.近义词辨析。
任务四：我是文字魔法师 习作：这儿真美单元梳理课 2 1．能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。2．能主动运用平时积累的描写景物的词语。 欣赏图片，激发热情打开思路，确定内容读写结合，指导写法　 认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 1.完成习作草稿。 1.完成其他练习。
任务一：吟诵美丽诗文，想象壮美画卷
活动一：单元整体设计
本单元围绕“慧眼用心看世界”这一主题编排了 4篇课文:
表现 、 的《富饶的西沙群岛》；
有描绘 的《海滨小城》；
还有展现 的《美丽的小兴安岭》；有描写 的《香港，璀璨的明珠》。
任务二：畅游祖国山河
活动一：了解西沙群岛
活动二：代言西沙群岛
活动三：话小兴安岭
活动四：书小兴安岭
任务三：鉴赏祖国山河
活动一：寻找小城最佳打卡处
活动二：初赞小城
活动三：感受香港的美好
任务三：跟着书本去旅行
活动一：了解西沙群岛
活动二：代言西沙群岛
活动三：话小兴安岭
活动四：书小兴安岭
8.单元教学评价
1.完成朗读任务并进行小组PK，梳理文脉，完成思维导图。
2. 分组合作完成字词检测。
3.小组合作学习，进行小导游活动，生生互评，梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，能够围绕一个句子说一段话。
4.分享想象到的画面进行评价，小组理解课文内容，体会课文表达的思想情感，以及一些词句在表情达意上的作用。
5.习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“建筑关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成“由读到写”的学习路径。
作用评价
说一说：你见过的旅途景色
画一画：美丽的景色
写一写：美丽的景色
感谢您聆听

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