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我是家乡代言人
——小学语文二年级上册第四单元新课标大单元整体说课解读
目 录
01-新课标解读
02-单元主题分析
05-单元学习目标分析
06-教学结构图
03-单元语文要素分析
04-主题学情分析
07-单元主要教学活动
08-单元教学评价
01
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字900个，会写汉字500个。2.发现汉字规律，运用形声表意、声旁表音的特点归类识记。学习使用部首查字法。3.利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助字词，尝试讲述课文内容。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，学习课文的语言表达，在阅读中积累词语。3.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。5.提取主要信息，了解课文内容，联系生活经验，了解课文内容。6.借助提示讲故事。7.尝试进行整本书阅读，边读边圈画好词好句，并向同学介绍。8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文40篇（段）。 课外阅读总量不少于3万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能有礼貌地提问，清晰地表达意思。2.按照顺序说，安静倾听别人的表述，记住主要的信息。3.清楚地表达意思，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问。4.能主动发表自己的意见，交流时，耐心等别人说完再分享自己的观点。5.掌握正确的写话格式和常用标点。会写留言条。6.能按顺序看图，学会安排文章结构，说清时间、地点、人物，周围的景物以及感受。7.事情的起因、经过、结果能交代清楚，并增加心理、动作等描写。8.写话不少于16次，其他练笔不少于3000字，30分钟能完成不少于150字的习作。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 （1）能用多种方法自主识字，归类整理生字词。（2）能在生活中，记录自己的所见所得，积累素材。（3）能提出学习和生活中感兴趣的问题和看法。（4）能就感兴趣的问题搜集资料，提取信息。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
02
单元主题分析
二上第四单元围绕“我是家乡代言人”主题，编排了课文《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》以及《园地四》和“我爱阅读”《画家乡》。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，通过优美词汇，形象的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情。其中《登鹳雀楼》写了登上鹳雀楼看到的景色，同时道出了 “站得高，看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了作者对风景的赞美之情。《黄山奇石》一课图文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，读后让人感到风景俊美、景色神奇。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对当地风情的向往和热爱之情。虽然这四篇课文内容不同，体裁不同，写作时代不同，但却鲜明地表达了“家乡”这一人文主题，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
《古诗二首》
《黄山奇石》
《日月潭》
《葡萄沟》
理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受优美的景色。
理解上下文理解“五光十色”等词语的意思
学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。
借助画面理解诗意，用自己的话说说古诗的意思。
教材在《黄山奇石》《葡萄沟》课后题安排了仿句的练习，在《古诗二首》《日月潭》课后题安排了写景词语的拓展积累，在《园地四》中安排了写景词句段的积累，旨在引导学生在语言学习过程中进行积累，在丰富语言经验基础上表达迁移，达到灵活使用的目的。
03
单元语文要素分析
本单元的语文要素是“积累优美的词句”。纵观教材编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”设计充分体现了递进性：
根据课程标准要求，“积累与运用”这一语文要素始终贯穿于小学语文的学习中，在中低段表现的格外明显，且积累的内容根据学生的经验呈螺旋上升式发展，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累。因此，教师可以通过设计学习任务，让学生在完成真实任务的实践体验中内化这一学习方法。
要素单元内纵向关联
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的阅读训练要素，旨在促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个表达训练要素。大量的语言输入，是学生学习语言表达的蓝本，也是语言学习过程的起点。这样的要素在统编教材低段教学中分布如下：
单元 阅读要素 单元 表达要素
一下第三单元 联系上下文，了解词语的意思。 一下第四单元 积累词语和古诗。
一下第六单元 联系生活实际，了解词语的意思。 一下第六单元 仿说仿写句子。
二上第四单元 联系上下文和生活经验，了解词语的意思。 二上第四单元 学习课文的语言表达，积累语言。
二下第六单元 联系生活经验，了解课文内容。 二下第四单元 运用学到的词语把想象内容写下来。
从表格中可以看出：“联系上下文，了解词语的意思”是低年级的重要能力训练点。这一训练要素在低段提出了明确要求，到了中高段，其作为一种阅读方法，使学生可以更深入地理解长难句和文章，体会作者情感。
要素单元内横向关联
这一单元是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。究竟要如何联系上下文和生活经验理解词语的意思？
《黄山奇石》
《葡萄沟》
以“陡峭”“云海”为示例，进行了具体的指导，老师们可以化抽象为具体，调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟，如出示图片，让学生理解图中的陡峭；让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象“云海”，避免生硬的“解词”。
理解“五光十色”的意思，老师可以通过提问引导学生比较“五颜六色”和“五光十色”的区别，再说出作者在文中为什么用“五光十色”不用“五颜六色”，从而使学生更好地理解“五光十色”这个词语。

本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象，表达要素又如何落实？教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的扩展积累，使学生体会写具体和写概括的表达方式，学生能够通过联系上下文的词语展开想象，把想到的内容写下来。在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习，学生借助形象思维，一边读一边想象画面，达到熟读成诵，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
04
主题学情分析
01
02
03
学情分析
二上第四单元课文，是学生首次接触以“爱家乡”为主题的文章。识字方面，通过一年级的学习，学生已经掌握了基本的识字方法，具备一定识字能力；词句理解能力能力方面，通过一年级的学习，学生已掌握通过联系上下文、结合插图、联系生活经验等理解词句的方法；词句品读能力方面，学生通过一年级儿歌、童话故事中建立了对比喻、拟人修辞表达的初步印象。
在本单元学习中，学生将通过写景文进一步体会比喻句、拟人句等形象的表达效果，尝试仿说仿写，从而落实“积累优美词句”的单元语文要素。低段学生对家乡美景和生活中的风景熟悉但缺少有效观察，表达喜爱只是支言片语，尚不能将对家乡风景的热爱之情有效传递和充分表达。这是学生学习本单元的起点。
低段活泼童真，教学时可以联系学生已有学习经验，引导学生在以“情境——任务——活动”为特色的学习过程中，通过课文例文自主合作感悟，挖掘教材潜在资源，运用所学，走出教室，领略家乡风景，在实践中解决问题，积累优美词句，提升审美素养，实现学习的增量。
05
单元学习目标分析
2.联系上下文、抓重点词句、边读边想画面理解词句及文章意思；运用具体的阅读策略有助于理解文章。
3.绘制“家乡美景游览路线图”、制作“好词好句卡”等积累的写景词句；祖国不同地方特点不同，都美丽如画；
4.积累新的语言形式，在具体情境中仿照运用，完成“我是家乡代言人”核心任务；
5.正确撰写留言条。
1.认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语；
06
教学结构图
07
单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：感受受中国大好河山 单元整体设计 1 1.认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语；2.联系上下文、抓重点词句、边读边想画面理解词句及文章意思；3.绘制“家乡美景游览路线图”、制作“好词好句卡”等积累的写景词句；4.积累新的语言形式，在具体情境中仿照运用，完成“我是家乡代言人”核心任务； 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.联系上下文，了解词语的意思。2.联系生活实际说说自己对词语的理解。 1.按照顺序填一填。2.拼一拼，连一连。 1.在拼音本上写三遍拼音。2.熟读拼音纸。
任务二：寻觅古诗最佳风景 《古诗二首》 2 1.认识“闻、名、景、区、省、秀、神、尤、其”9个生字，学会“南、部、些”3个生字，并能在田字格中正确、规范书写“南、部”2个生字。2.正确、流利朗读课文。3.精读第1自然段。4.初步了解课文内容，知道课文详细介绍了哪些奇石。 开启列车之旅谈话导入初读课文，整体感知精读课文借助图片，指导书写 1.学会归类识记生字，评比“小小识字家”。2.表演，夸夸“谁是表演家”，根据实际情况，进行评比3.组内交流，互相说说感悟和体会。 给生字注音并组词。给多音字组词。 选择正确的读音补充词语。
任务三：探索祖国秀丽山河 语文园地识字加油站+黄山奇石 2 1.能在田字格中正确、规范书写“每、巨”2个生字。2.精读第2至5自然段。3.初步体会作者的想象。 复习导入走进课文书写指导 1.读准字音，夸夸“谁是小百灵”，根据朗读情况，进行评比2.组内交流，互相说说感悟和体会。 思考：黄山景色怎样？黄山有什么特点？ 选择合适的量词填空。照样子，用加点的词语造句。
任务三：探索祖国秀丽山河 日月潭+语文园地日积月累 2 1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 复习导入细读课文朗读，阅读并思考日积月累 1.读准字音，根据朗读情况，进行评比2.组内交流，互相说说感悟和体会。3.说一说对其他城市的了解。 1.找出文中比喻修辞手法的句子。 找出反义词写下来。阅读选段。
任务三：探索祖国秀丽山河 葡萄沟+语文园地我的发现 2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。2.会写“老、收”等8个生字，培养良好的写字习惯。3.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程，进一步感受“葡萄沟真是个好地方”，从而增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 复习导入，突出重点。随文识字，感受特点。总结课文，升华情感。指导写字，培养习惯。 1.读准字音，根据朗读情况，进行评比2.组内交流，互相说说感悟和体会。3.说一说对其他城市的了解。 给加点字注音。把句子补充完整。 1.阅读课文片段，完成练习。
任务四：我是最佳代言人 语文园地+我爱阅读单元梳理课 2 1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。3.能联系上下文理解词句的意思。4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5.阅读《画家乡》，感受家乡的美。 字词句运用。留言条我爱阅读 1.学用字词句，猜读拟声词并尝试运用。2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语。 1.选字填空。 摘抄并积累文章优美的语段。搜集积累成语。
任务一：感受祖国
大好河山
活动一：单元整
体设计
本单元围绕“我是家乡代言人”这一主题编排了 4篇课文:
有描写 的古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》；
有表现 、 的《黄山奇石》；
有描绘 的《日月潭》；
还有展现 的《葡萄沟》。
任务二:寻觅古诗
最佳风景
活动一：登雀楼之
风景美
活动二：望庐山之瀑布美
任务三：探索祖国
秀丽山河
活动一：趣话奇石
活动二：感受石的奇
活动三：走进日月潭
活动四：谭中游览
活动五：走进葡萄沟
活动二：赏“葡萄沟”趣景思
任务四：我是最佳
代言人
活动一：说说我的发现
活动一：我为家乡代言
08
单元教学评价
1
4
2
5
3
6
4.古诗学习，重在一个“读”字上，读好（正确、停顿和节奏），读美（初步理解意思，想象画面）。
5.仿照文中优美的句子，写一处景物。
6.能够独立完成留言条，在生活中运用语文。
1.熟练掌握本单元生字新词。
2.“联系上下文或生活经验，了解词句的意思”，古诗的学习中，在活动中经历、体验，还要适时地帮助学生“提炼”方法，让感性认知往理性认知走一步。
3.第二个语文要素“学习课文的语言表达，积累语言”，显性的体现在《黄山奇石》《葡萄沟》的仿写练习和《古诗二首》《日月潭》的词语拓展积累上，还有背诵和说话。
作业评价
写一写
一句话形容你美丽的家乡
做一做
家乡的思维导图
说一说
你家乡的风景
谢谢您的观看，结束

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