资源简介

(共36张PPT)
游览红色基地
——小学语文二年级上册第六单元新课标大单元整体说课解读
新课标解读
01.
单元语文要素分析
03.
单元主题分析
02.
主题学情分析
04.
CONTENT
目录
单元学习目标分析
05.
单元主要教学活动
07.
教学结构图
06.
单元教学评价
08.
新课标解读
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01
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字900个，会写汉字500个。2.发现汉字规律，运用形声表意、声旁表音的特点归类识记。学习使用部首查字法。3.利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助字词，尝试讲述课文内容。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，学习课文的语言表达，在阅读中积累词语。3.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。5.提取主要信息，了解课文内容，联系生活经验，了解课文内容。6.借助提示讲故事。7.尝试进行整本书阅读，边读边圈画好词好句，并向同学介绍。8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文40篇（段）。 课外阅读总量不少于3万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能有礼貌地提问，清晰地表达意思。2.按照顺序说，安静倾听别人的表述，记住主要的信息。3.清楚地表达意思，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问。4.能主动发表自己的意见，交流时，耐心等别人说完再分享自己的观点。5.掌握正确的写话格式和常用标点。会写留言条。6.能按顺序看图，学会安排文章结构，说清时间、地点、人物，周围的景物以及感受。7.事情的起因、经过、结果能交代清楚，并增加心理、动作等描写。8.写话不少于16次，其他练笔不少于3000字，30分钟能完成不少于150字的习作。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 （1）能用多种方法自主识字，归类整理生字词。（2）能在生活中，记录自己的所见所得，积累素材。（3）能提出学习和生活中感兴趣的问题和看法。（4）能就感兴趣的问题搜集资料，提取信息。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
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02
二年级下册第六单元的人文主题是“伟人”，本单元围绕“游览红色基地”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。旨在引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
单元内部联系


《八角楼上》是一篇新收录的课文，叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。
《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。

《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。
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4
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖
“我爱阅读”板块中安排了《大禹治水》一篇，将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄。整体而言，本单元的课文内容以“伟人”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。
统编教科书的编排对于组织教学有着重要的指导意义，例如：《八角楼上》课后练习1、朗读课文。说说毛主席是怎样工作的。本文是一篇革命故事,讲述了在井冈山艰苦的岁月里,毛主席在八角楼上忘我工作,指导中国革命的故事。朗读时,要用舒缓、饱含深情的语气读出对一代伟人的尊敬和热爱,要重读“夜幕降临”“寒冬腊月”“薄”等词语,体会当时生活的艰苦。课文最后一句话要语调高昂,读出毛主席对中国革命的贡献。《朱德的扁担》课后练习1、朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。也是在朗读课文的基础上,思考战士们为什么藏扁担,体会朱德同志工作的辛苦；再联系朱德同志的内心想法的相关词句,体会人物情感。《难忘的泼水节》课后练习1也列出了几个词语，表示傣族人民庆祝节日的具体事物,具有民族特色。学生可以借助这些事物来复述当时的场景。课后练习2、看看插图,从课文中找出描写周总理样子的句子读一读。通过图文对照,再读读文中的句子进行积累,在读文中体会人物的特点和品质。同样的，《刘胡兰》课后练习1、朗读课文。说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服。也要求学生根据课文中刘胡兰语言、动作描写的相关词句,来体会人物形象。
单元语文要素分析
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03
本单元的阅读训练要素是“借助词句，了解课文内容”，与之一脉相承的阅读训练要素有很多，我们可以按照顺序列举如下：
册序 单元 阅读训练要素
一上 第八单元 借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息；借助图画阅读课文。
一下 第八单元 借助图画阅读课文。
二上 第六单元 借助词句，了解课文内容。
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下 第四单元 借助关键语句概括一段话的大意。
四下 第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
六上 第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
从上面的表格中可以看出，就“借助词句，了解课文内容”这一阅读训练要素，从一年级到六年级，教材有循序渐进的要求。一年级对于这一阅读训练要素的要求主要是借助图画或者借助语句来阅读课文。二年级侧重借助词句，了解课文内容。三年级侧重于学生对重点段落的掌握，要求学生能够借助关键语句理解一段话的意思，进而能够借助关键语句概括一段话的大意。四年级则从课文内容理解的关注上逐渐过渡到对语言文字表达的侧重，要求学生能够抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。例如理解重点语句和段落并体会表达效果，体会作者怎样用语言表情达意的，体会人物描写方法等等。
本单元的“借助词句，了解课文内容”这一阅读训练要素也可以进一步分解为“初读、细读、讲述”三步骤。综上所述，本单元的阅读训练要素可以细化为以下四条学习目标：
阅读伟人的故事，感受伟人心系百姓的高贵品质。
A
通过初读，把课文读通、读顺。
B
细读，借助关键词句，了解故事内容。
C
讲述，借助关键词句，练习表达。
D
《八角楼上》借助要素，把握故事的内容和脉络；
《朱德的扁担》借助情节串联，在前后勾连中整体把握故事；
《难忘的泼水节》借助插图，形成图文勾连，从而把握讲述故事；
《刘胡兰》聚焦故事发展脉络，借助起因经过结果等关键情节学讲故事。
主题学情分析
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04
已有经验
二年级的学生已经积累了一些的字短语；能够认真书写生字，书写端正；有一定的阅读能力，大声朗读课文。
学习方法
进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习这篇课文，能分正确、流利地朗读课文；能了解形声字形旁表意，声旁表音特点利用形声字构字规律猜读汉字。
困难之处
故事本身对于孩子们很有吸引力，但这些历史故事远离孩子们的生活实际，同时孩子们不认识生字，无法提取关键信息；分析、理解能力比较差，不理解文章意思。
单元学习目标分析
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05
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1.认识生字，读准多音字,会写生字,会写词语。
2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
3.理解词语的方法有联系语境中的上下文、生活实际、插图等。
4.重点词语能够提示文本内容中的关键信息。
5.复述是一种了解文本内容的重要方法。
6.借助上下文语境等方法，理解词语的意思，读懂课文内容，感受人物品质。
7.借助关键词句，清楚地讲述故事内容。
教学结构图
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06
单元主要教学活动
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07
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测
任务一：聆听伟人话语 单元整体设计八角楼上+大禹治水 3 1.认识59个生字，读准3个多音字,会写30个字,会写33 个词语。2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。3.理解词语的方法有联系语境中的上下文、生活实际、插图等。4.重点词语能够提示文本内容中的关键信息。5.复述是一种了解文本内容的重要方法。6.借助上下文语境等方法，理解词语的意思，读懂课文内容，感受人物品质。7.借助关键词句，清楚地讲述故事内容。 1.梳理本单元重点2.组织合作，探究规律 1.自主阅读，通过查阅字典，生生互助的方式的方式把生字词、课文读正确、读流利。2.能用归类识字、联系生活等方法，认识生字。 看拼音写汉字。形近字组词。照样子，填上合适的词。
任务二：传颂伟人故事 《朱德的扁担》+日积月累《难忘的泼水节》 4 1.能够正确认读朱、德、扁、担、志、伍泽、敌、陡、难等生字；并且理解“山高路陡”等词语的意思。2.能够正确、流利有感情地朗读课文第1.2自然段。3.体会革命战争年代战士们生活的艰辛。4.积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。5.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 1.词语引领，巧入文本2.精读课文，感受“难忘”3.回归课题，交流“难忘” 1.能正确、流利地朗读课文，读好含有短语的长句。2.通过勾连旧知、结合生活实际等方法，能说出“会师、山高路陡”等词语的意思。3.能借助插图和课后提示，体会朱德同志的精神品质。 1.反义词。2.理解词语。
任务三：记录伟人事迹 《刘胡兰》 2 1.能认读“刘、兰”等11个生字，会写“刘、民、反”等六个字，读通课文。2.能有感情地朗读课文，知道故事发展的时间、地点、起因和结果。3.初步感受刘胡兰英勇无畏、视死如归的崇高品质。 1.揭题，简介刘胡兰2.初读课文3.精读课文，了解故事的事件、地点和结果4.复习生字，指导写字 1.通过结构分类、熟字加一加等方法，会写生字，能运用多种方法理解词语意思。2.能正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰牺牲的事迹。3.能借助课后提示，说出刘胡兰为什么被捕，体会人物精神。 1.同音字组词。。
任务四：评选小小讲解员 语文园地单元梳理课 2 1.认识10个生字，认识常见的交通工具。2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.发现形声字“声旁表音”的特点。5.能读懂多幅图组成的漫画故事，想象故事结尾，把故事讲清楚，讲完整；能认真听，知道讲的是哪幅图的内容，有不明白的地方，会有礼貌地提问或补充。6.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。7.激发学生热爱阅读的兴趣，能将《父与子》这本书里的故事讲给更多人听。 1.识字加油站2.字词句运用3.我的发现4.口语交际 1.能认真听故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。2.主动阅读名人故事，主动分享自己的阅读收获。3.能积累、分享伟人名言。 1.识字加油站
任务一：聆听伟人话语
活动一：单元整体设计
活动二：毛主席挑灯夜读
活动三：抓细节要素讲故事
任务二：传颂伟人故事
活动一：朱德一同挑梁
活动二：了解扁担的故事
活动三：周恩来一同过节
活动四：聚焦动作说故事
任务三：记录伟人事迹
活动一：刘胡兰宁死不屈
活动二：依托支架，讲述故事
任务四：评选小小讲解员
活动一：抓关键信息，明学习任务
活动二：习得方法，尝试做讲解员
活动三：展开想象，续编故事结尾
单元教学评价
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08
5、6
3、4
1、2
1.了解形声字声旁表音的构字规律，学会利用形声字“声旁表音”的构字规律，猜读汉字。根据生字构字特点及语境先猜带点字的意思，再查字典验证。根据词语的意思来判断多音字的读音，利用形声字的规律去识字。
2.自主阅读目录及课文插图，借助图画阅读课文，了解故事内容。通读三篇课文，课前向长辈了解，或在家长的帮助下搜集相关资料，与同学交流自己的看法，形成初步的情感体验。
3.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用生字智慧树整理、归纳、辨析易错的生字和读音，通过在语境中的运用巩固并掌握。
4.通过细读课文感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
5.看懂图意，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事。想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编。讲故事时按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮。
6.朗读课文不错字、不漏字、不多字，读出停顿和感情。
作业评价
说一说
写一写
01
02
你知道的伟人的故事
你心目中的伟人
谢谢大家观看
20XX.X

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