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——小学语文二年级上册第八单元新课标大单元整体说课解读
CONTS
目录
CONTENT
EDUCATION
1
新课标解读
3
单元语文要素分析
5
单元学习目标分析
7
单元主要教学活动
2
单元主题分析
4
主题学情分析
6
教学结构图
8
单元教学评价
1
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新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字900个，会写汉字500个。2.发现汉字规律，运用形声表意、声旁表音的特点归类识记。学习使用部首查字法。3.利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助字词，尝试讲述课文内容。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，学习课文的语言表达，在阅读中积累词语。3.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。5.提取主要信息，了解课文内容，联系生活经验，了解课文内容。6.借助提示讲故事。7.尝试进行整本书阅读，边读边圈画好词好句，并向同学介绍。8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文40篇（段）。 课外阅读总量不少于3万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能有礼貌地提问，清晰地表达意思。2.按照顺序说，安静倾听别人的表述，记住主要的信息。3.清楚地表达意思，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问。4.能主动发表自己的意见，交流时，耐心等别人说完再分享自己的观点。5.掌握正确的写话格式和常用标点。会写留言条。6.能按顺序看图，学会安排文章结构，说清时间、地点、人物，周围的景物以及感受。7.事情的起因、经过、结果能交代清楚，并增加心理、动作等描写。8.写话不少于16次，其他练笔不少于3000字，30分钟能完成不少于150字的习作。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 （1）能用多种方法自主识字，归类整理生字词。（2）能在生活中，记录自己的所见所得，积累素材。（3）能提出学习和生活中感兴趣的问题和看法。（4）能就感兴趣的问题搜集资料，提取信息。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
2
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单元主题分析
《称赞》
《纸船和风筝》
《快乐的小河》
《称赞》主要通过小刺猬和小獾相互称赞，彼此汲取自信和快乐的故事，展现了称赞的重要性。
故事情节简单，情感细腻。通过阅读，学生不仅能从故事中感受到小熊和小松鼠之间的深厚情谊，还能够找到化解矛盾和误会的有效方法——主动、真诚示好，让友谊历久弥新。
《快乐的小河》主要讲述了一条小河在流淌过程中，在大山的鼓励下，从泉水和瀑布身上学会了勇敢面对困难。
本单元是二年级上册的最后一个单元，以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，
学会跟朋友友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字运用借助图画、字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《快乐的小河》两篇全文不注音的课文。旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
综合运用多种方法自主识字、自主阅读，并能借助提示，复述课文。

《称赞》
先给词语分类，再分角色表
演
《快乐的小河》
综合运用多种方法识字，了解课文内容
《纸船和风筝》
综合运用多种方法自主识字
3
单元语文要素分析
三篇课文的编排在服务于人文主题落实的同时，也要落实“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”，“借助提示、复述课文”和“学习默读”的阅读训练要素。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。二年级编排课文，引导学生学习形声字构字规律认识汉字。一下和二上的语文园地中，教授学生学会用音序检字法和部首检字法查字典。
基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标分为：
1.阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
2.尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
1
2
与“借助提示、复述课文”有关的语文要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第一单元 借助图片，讲述课文内容。
二上 第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二上 第六单元 借助词句，讲述课文内容。
二上 第八单元 借助提示，复述课文。
二下 第七单元 借助提示（示意图），讲述故事。
三下 第八单元 了解故事主要内容，复述故事。
四上 第八单元 了解故事情节，简要复述课文。
基于此分析，可将“借助提示，复述故事”的目标细化为：
1.熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
与“学习默读”有关的语文训练要素在统编教材中的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第七单元 默读课文，试着不出声。
二上 第八单元 默读课文，试着不出声。
二下 第四单元 学习默读课文。
三上 第八单元 学习带着问题默读，理解课文的意思。
由此表格可以看出，“默读”这一语文要素不止一次地出现在语文教材中，其重要性不言而喻。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。纵向来看，同样的默读要素，在不同年级，同一年级的不同单元却有不同的要求。
具体到本单元，在课文《纸船和风筝》中提出“默读课文，试着不出声”。这是继第七单元《雪孩子》之后，学生第二次接触默读，仍然需要教师从方法上进行细致指导，旨在巩固默读的方法。这一阶段的默读训练，不需要规定具体的阅读速度，而是注重培养学生默读的习惯。
阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
基于此分析，可将“学习默读”的目标细化为：
1.继续学习默读，集中注意力，做到不出声。
2.初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
继续学习默读，集中注意力，做到不出声。初步尝试不动唇无声地读，不用手指点着读。
熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
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主题学情分析
二年级的学生能自主观察生字音、形的特点，自主认识生字；已经积累了一些的字短语；能够认真书写生字，书写端正；有一定的阅读和想象能力，大声朗读课文。
已有经验
进入二年级的孩子年龄尚小，能分角色朗读课文；能积累动词并运用；能分角色朗读课文；能写好左右结构的字，注意字的间架结构；能认识书的封面，了解基本信息。
学习方法
1.二年级的学生对形近字容易混淆，不理解词语的意思。
2.不认识生字，无法提取关键信息；
3.分析、理解能力比较差，不理解文章意思。
困难之处
5
单元学习目标分析
01
1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。能运用形声字的特点猜拟声词，并根据语境恰当运用。了解左右宽窄大致相等的字的书写要求，养成减少修改次数的书写习惯。积累含有动物名称的四字成语。
02
2.借助提示，复述课文。通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
03
3.继续学习默读，试着做到不出声。
04
4.通过整本书阅读，进一步感受相处的主题，激发阅读绘本的兴趣。
05
5.在语文实践交流活动中，分类积累成语。
6
教学结构图
7
单元主要教学活动
任务一：分享我和伙伴的相处故事 单元整体设计 1 1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。能运用形声字的特点猜拟声词，并根据语境恰当运用。了解左右宽窄大致相等的字的书写要求，养成减少修改次数的书写习惯。积累含有动物名称的四字成语。2.借助提示，复述课文。通过故事内容，感受应该怎样与人相处。3.继续学习默读，试着做到不出声。4.通过整本书阅读，进一步感受相处的主题，激发阅读绘本的兴趣。5.在语文实践交流活动中，分类积累成语。 1.梳理本单元重点2.组织合作，探究规律 1. 自主阅读,继续默读,试着做到不出声。读懂课文内容,领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。2.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用生字智慧树整理、归纳、辨析易错的生字和读音，通过在语境中的运用巩固并掌握。3.初步养成爱护图书的习惯并感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。4.通过“小小语言官”，能能根据语境恰当运用拟声词。5. 在阅读过程中感悟故事中的人和事,初步表达自己的想法，注意清楚表达。 把下面的词语补充完整。 选择恰当的拟声词填空 (填序号)
任务二：成为称赞达人 《称赞》+字词句运用+书写提示 2 1.认识“称、赞”等15个生字，会写“仔、极”等8个字，会写“身边、仔细”等8个词语。 2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。 3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。 1.谈话导入2.默读课文，整体感知 3.图文结合，识记字词 4.活动四：指导写字 1.通过结合图片、字源等，会认生字，会写生字。2.在多种方式朗读下，正确、流利、有感情地朗读古诗、课文，背诵精彩描写片段，积累词语。 读准字音 生字扩词。感知课文。
任务三：行为——成为好朋友 《纸船和风筝》+识字加油站《快乐的小河》+日积月累 4 1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等8个词语。 2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。 4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。 4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 创设情境，激趣导入 初读课文，识记生字 3.品词析句，感受快乐4.写字指导，师生共评。5.字词句运用。 1.通过感悟、诵读，能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。2. 通过多种途径朗读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 1.给划线字注音。 1.根据提示，填写故事的主要内容
任务四：动物剧场 1.单元梳理课 1 1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。能运用形声字的特点猜拟声词，并根据语境恰当运用。了解左右宽窄大致相等的字的书写要求，养成减少修改次数的书写习惯。积累含有动物名称的四字成语。2.借助提示，复述课文。通过故事内容，感受应该怎样与人相处。3.继续学习默读，试着做到不出声。4.通过整本书阅读，进一步感受相处的主题，激发阅读绘本的兴趣。5.在语文实践交流活动中，分类积累成语。 1.复习 1. 自主阅读,继续默读,试着做到不出声。读懂课文内容,领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。2.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用生字智慧树整理、归纳、辨析易错的生字和读音，通过在语境中的运用巩固并掌握。3.初步养成爱护图书的习惯并感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。4.通过“小小语言官”，能能根据语境恰当运用拟声词。5. 在阅读过程中感悟故事中的人和事,初步表达自己的想法，注意清楚表达。 1.总复习 1.总复习
任务一：分享我和伙伴的相处故事
活动一：单元整体设计
本单元围绕“我们的好友“派””这一主题编排了 3篇课文：有描写 的《称赞》；
有表现 、 的《纸船和风筝》；
有描绘 的《快乐的小河》。本单元课文旨在让学生通过想象体验情节的不可思议 ，了解想象所拥有的“魔力” ，以及奇妙环境所起的渲染烘托作用 ，学会与朋友相处。
任务二：成为称赞达人
活动一：学会如何称赞他人
活动二：做一位会说话的蜜桃达人
任务三：行为—成为好朋友
活动一：我来讲，请你评
活动二：你猜我演，对对碰
活动三：面对困难，勇敢担当
活动四：我是小小勇敢者
任务四：动物剧场
活动一：制作动物名片
活动二：大家来表演
本单元是二年级上册的最后一个单元，以“相处”为人文主题，一共收录了三篇课文：《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》。学生通过学习这三篇故事，能够在读懂文本的基础上，领会文本主旨，感受到与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处。
8
单元教学评价
2.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用生字智慧树整理、归纳、辨析易错的生字和读音，通过在语境中的运用巩固并掌握。
4.通过“小小语言官”，能能根据语境恰当运用拟声词。
5. 在阅读过程中感悟故事中的人和事,初步表达自己的想法，注意清楚表达。
1. 自主阅读,继续默读,试着做到不出声。读懂课文内容,领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。
3. 阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐，初步养成爱护图书的习惯并感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
说一说
你了解的童话故事
做一做
制作一棵童话智慧树
读一读
多读课外童话故事书籍
写一写
你创编的童话故事
作业评价
感谢您的欣赏与指正
老师：稻小壳
Thanks

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