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大自然中的万物密码
——小学语文二年级上册第二单元新课标大单元整体说课解读
目录
CONTENTS
新课标解读
单元主题分析
单元语文
要素分析
主题学情
分析
01
02
03
04
单元学习目标分析
教学结构图
单元主要
教学活动
单元教学评价
05
06
07
08
新课标解读
01
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字900个，会写汉字500个。2.发现汉字规律，运用形声表意、声旁表音的特点归类识记。学习使用部首查字法。3.利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助字词，尝试讲述课文内容。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，学习课文的语言表达，在阅读中积累词语。3.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。5.提取主要信息，了解课文内容，联系生活经验，了解课文内容。6.借助提示讲故事。7.尝试进行整本书阅读，边读边圈画好词好句，并向同学介绍。8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文40篇（段）。 课外阅读总量不少于3万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能有礼貌地提问，清晰地表达意思。2.按照顺序说，安静倾听别人的表述，记住主要的信息。3.清楚地表达意思，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问。4.能主动发表自己的意见，交流时，耐心等别人说完再分享自己的观点。5.掌握正确的写话格式和常用标点。会写留言条。6.能按顺序看图，学会安排文章结构，说清时间、地点、人物，周围的景物以及感受。7.事情的起因、经过、结果能交代清楚，并增加心理、动作等描写。8.写话不少于16次，其他练笔不少于3000字，30分钟能完成不少于150字的习作。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 （1）能用多种方法自主识字，归类整理生字词。（2）能在生活中，记录自己的所见所得，积累素材。（3）能提出学习和生活中感兴趣的问题和看法。（4）能就感兴趣的问题搜集资料，提取信息。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
02
本单元围绕“自然中的场景、事物”这一人文主题，编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇识字课文，分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同的语境中识字学词。这些识字内容贴近儿童生活，以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。语文园地二则编排了查字典（部首查字法）、日积月累和我爱阅读《十二月花名歌》。
01 STEP
《场景歌》运用数量词串成四个不同的场景，促使学生在四组场景中认识汉字
02 STEP
03 STEP
04 STEP
《田家四季歌》引导学生在展现乡村美丽景色的生活场景中识字。这些韵律和谐、意境优美的课文，能使学生在识字过程中受到美的熏陶。
《拍手歌》在游戏中识记汉字，并且渗透爱护、保护动物的教育
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木，表现出了大自然树木的丰富。
本识字单元引导学生在歌谣中了解汉字文化，梳理汉字规律，从而激发学生的识字兴趣，培养其识字能力。以此为基础的大单元学习内容主要由字词句段篇积累、课文阅读、整本书阅读、情境写话、跨学科学习等五部分构成。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生亲近自然，初步感受自然之美、理解自然之趣、关注自然之丰，最大限度地提升学生对自然的亲近之感。
单元语文要素
03
本单元的语文要素是“发现汉字规律，培养自主识字的能力”，作为二上唯一一个识字单元，承载着十分重要的职能。
借助图片、韵语、象形字、对对子等形式引导学生在有趣的情境中认识象形字，感受汉字音韵特点
一上第一单元
在童趣情境中引导学生初步认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律
一上第五单元

借助贴近生活、渗透传统文化的童谣和韵文引导学生运用形声字的构字规律识字，感受识字乐趣
一下第一、五单元

发现偏旁之间的关联”的能力承接
二下第三单元
本单元对于形声字的学习要求是结合课文文字和图片线索，强调学生自主发现、探究、总结的学习过程，在创设的教学情景中理解形声字的形旁和声旁相结合的构字规律。据上述对形声字的学习逻辑分析，结合本单元选文特点，将单元识字的知识目标分为：。
结合图画识字学文
了解形声字形旁表义、声旁表音的特点
积累“木”字旁的形声字
能用部件归类法识字，认识“鸟”字旁和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。
本单元的训练要求以“自然之歌”的文本内容和课后练习呈现如下：
呈现与树木有关的生字，语文园地二中我爱阅读《十二月花名歌》呈现花朵有关的生字，在仔细观察中自主发现汉字字形特点，结合课文插图利用形声字的构字规律归类识字。
《树之歌》
展示四季所对应的农事活动，除了利用形声字构字规律识字之外，还对难理解的字词采用字理识字的方式了解田家农事活动，感受农家生活气息。
《田家四季歌》
活用量词识字的方式出现很多形声字，利用形声字的规律将前期学生已有的识字经验加以唤醒。
《场景歌》
课后第二题，结合鸟类词语的名称和图片，引导学生发现“鸟字边”和“隹字旁”的异同，强化形声字构字归类法，又渗透部件识字方法为园地二的部首查字法的学习做了铺垫。
《拍手歌》
本单元的生字大多是生活中的常用字，且有较强的构字规律，通过创设多种的识字情境，借助插图、联系生活经验或体验归类识字，培养自主识字的能力。结合以上分析，将正确朗读儿歌，熟读成诵的训练要素可以分为以下两条目标：
1. 积累量词。
2. 在自然场景类的儿歌中，感受儿歌的节奏韵律，表现事物特点的关键词语可以适当重读。
主题学情分析
04
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室 里读书、 画画、 做作业， 在操场上奔跑、做游戏， 在音乐室唱歌、跳舞 — 一本组教材内容贴 学生的生活， 学生学起来一定兴趣盎然。
已知学习
教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名 读、 自由读、 比赛读、 评读等多种形式， 读中悟、 读中思， 激发学生对生活的热爱。 随文识 字， 在游戏中识字， 根据活动情景， 设置一些与活动有关的词语、句子进行识字， 自主探究 识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指 导写， 小组合作等形式进行。
学习方向
单元学习目标分析
05
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
04
OPTION
05
OPTION
1.能结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并能在生活情境中恰当运用量词。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文，初步感受自然之歌独有的意蕴，体会大自然的丰富美妙，诵读积累名言，懂得与人交往的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。
3.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法找不认识的字。
4.有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。
5.在单元“大自然中的万物密码”学习主题中，激发探究汉字的兴趣。了解汉字的音形义之间蕴含着独特的文化内涵。
学习目标
单元学习目标分析
06
单元主要教学活动
07
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：翻看大自然的“字典” 单元整体设计 1 1.能结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并能在生活情境中恰当运用量词。2.正确、流利、有感情地朗读韵文，初步感受自然之歌独有的意蕴，体会大自然的丰富美妙，诵读积累名言，懂得与人交往的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。3.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法找不认识的字。4.有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。5.在单元“大自然中的万物密码”学习主题中，激发探究汉字的兴趣。了解汉字的音形义之间蕴含着独特的文化内涵。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.熟练掌握本单元生字新词。2.能梳理课文的主要内容，说出课文表达的思想感情。3.能运用“部首查字法”的四步法查出汉字。4.能有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。 分享积累的故事，谈谈自己了解的自然之美。 走进生活，观察自然。
任务二：走进场景量词 《场景歌》+日积月累 2 1．指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园、桥、群”4个会写字。2. 正确朗读课文，认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。 1.开启探寻之旅2.读好课文，走进场景 3.认识不同的场景 1.能正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 1扩词。
任务三：探索场景密码 《树之歌》+我爱阅读《拍手歌》+查字典《田家四季歌》 6 1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。4.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。 1.谈话导入，学习新课2.了解各种树木3.指导书写，评价练习4.了解动物家族5.认识动物字词6.寻找田家秘密 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 1.你还认识哪些树？有什么特点？2.给下列汉字补充声母。 1.比一比，再组词。2.课下搜集一些关于农事的谚语。
任务四：大自然的文字 单元梳理课 1 1.能结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并能在生活情境中恰当运用量词。2.正确、流利、有感情地朗读韵文，初步感受自然之歌独有的意蕴，体会大自然的丰富美妙，诵读积累名言，懂得与人交往的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。3.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法找不认识的字。4.有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。5.在单元“大自然中的万物密码”学习主题中，激发探究汉字的兴趣。了解汉字的音形义之间蕴含着独特的文化内涵。 1.回顾本单元内容 1.熟练掌握本单元生字新词。2.能梳理课文的主要内容，说出课文表达的思想感情。3.能运用“部首查字法”的四步法查出汉字。4.能有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。 复习巩固 单元复习
任务一：翻看大自然的“字典”
活动一：单元整体设计
本单元围绕“大自然中的万物密码”这一主题编排了4篇课文:
有描写 的《场景歌》，有表现 的《树之歌》；
有描绘 的《拍手歌》和《田家四季歌》
任务二：走进场景量词
活动一：开启探寻之旅
活动二：发现构词规律
任务三：探索场景密码
活动一：探寻森林密语
活动二：解锁识字密语
活动三：了解动物家族
活动四：诵读动物儿歌
活动五：寻找田家秘密
活动六：体验农事活动
任务四：大自然的文字
活动一：自然之歌
本识字单元引导学生在歌谣中了解汉字文化，梳理汉字规律，从而激发学生的识字兴趣，培养其识字能力。以此为基础的大单元学习内容主要由字词句段篇积累、课文阅读、整本书阅读、情境写话、跨学科学习等五部分构成。
单元教学评价
08
2.能梳理课文的主要内容，说出课文表达的思想感情。
4.能有意识地梳理汉字构字规律，分享学习成果，培养热爱大自然的喜爱之情。
3.能运用“部首查字法”的四步法查出汉字。
1.熟练掌握本单元生字新词。
关键词
关键词
说一说
画一画
写一写
你观察的大自然
你喜欢的自然景色
你心目中的大自然
感谢聆听

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