资源简介

(共39张PPT)
“寻”秋之美，“记”秋日记
——小学语文三年级上册第二单元新课标大单元整体说课解读
目录
DIRECTORY
新课标解读
1.
单元语文要素分析
3.
单元主题分析
2.
主题学情分析
4.
单元学习目标分析
5.
单元主要教学活动
7.
教学结构图
6.
单元教学评价
8.
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
金秋时节
古诗三首
铺满金色巴掌的水泥道
秋天的雨
听听，秋的声音
运用多种方法理解难懂的句子。
学习写日记。
统编小学语文教科书三年级上册第二单元的学习主题是“金秋时节”，围绕这一主题，教材编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文。整个单元带我们从古至今，感受到了不同作家笔下不同的秋景。
本单元旨在引导学生通过阅读表现“金秋时节、美好光景”的古诗和现代文，感受大自然的奇妙与美丽，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
与这一主题前后关联的主题分别有：
01
02
03
04
一上第四单元
自然四季
一下第六单元
夏天
二下第一单元
春天
五上第七单元
四季之美
本单元编排了四课，
从古代与现代、诗歌与文章、
视觉与听觉等不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》从历史的角度描述了古代诗人在金秋时节的所思所感，
是古代文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或表达思
乡怀旧之情。
《听听，秋的声音》描写了金秋时节大自然的各种声音。
《秋天的雨》从多个不同角度描绘出了一个美丽、
丰收、欢乐的金秋时节
《铺满金色巴掌的水泥道》则以儿童的视角，
描述了深秋时节铺满金色落叶的上学路上水泥道的美景
单元语文要素分析
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。纵观一至六年级的语文要素，我们可以发现围绕词语理解和积累这一相关范畴进行的阅读要素训练集中在低中段教学中，这些阅读训练要素都指向了自主阅读方法的培养。
年级单元 阅读训练要素
一下第三/六单元 联系上下文理解词语意思。
二上第四单元 联系上下文和生活经验，了解词句的意思
三上第一单元 阅读时关注有新鲜感的词语和句子。
三上第二单元 运用多种方法理解难懂的词语。
三上第七单元 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三下第七单元 运用多种方法理解难懂的句子。
“掌握多种方法理解难懂词语”是小学阶段学生必备的阅读策略，服务于理解文章内容，是低年级、中年级的阅读训练要点，需要有计划、有目的，循序渐进地进行训练。综上所述，本单元的阅读训练要素可以分为以下三个学习目标：
2. 理解并尝试运用借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法理解难懂的词语，感受到这些方法给自主阅读带来的便利
1. 阅读描写秋季风景的文章，能够捕捉秋天里能够表现出美感的事物，发现秋天的美，体会到金秋时节的魅力，感受自然之美，季节之美

3. 迁移运用，在阅读实践中自主选择合适的方法理解难懂的词语，帮助理解，形成良好阅读习惯。
本单元运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到迁移运用做好了铺垫。
《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语
《秋天的雨》引导学生用不同的方法理解词语的意思
《听听，秋的声音》引导学生自觉运用这些方法
《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语



本单元的表达训练要素是“学习写日记”，与之相关联的是四上第三单元“进行连续观察，学写观察日记”。
本单元表达训练要素的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。因此，本单元的表达训练要素可以分为以下三个方面：
01
02
03
了解日记是记录生活中的人、事、景、物，表达心声的一种形式。
能将自己在生活中看到的、听到的、想到的、做过的事情用日记的形式记录下来，养成留心观察生活、记录生活的习惯。
能关注日记格式是否正确，日记内容是否通顺。
主题学情分析
已知学习
学生在第一学段已经具备了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法。.
学习方向
本单元是在此基础上的延伸和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。同时，也为后续由词到句，运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到迁移运用做好了铺垫
单元学习目标分析
1
2
3
4
积累本单元的生字新词。
正确、流利地朗读课文，利用多种方法理解难懂的词语，边读边想象画面，整体把握本单元的主要内容。
在理解课文基础上，积累背诵三首古诗和指定的课文段落。
结合自己的阅读体验，总结理解难懂的词语的方法，迁移运用，拓展阅读。
5.留心观察生活，尝试把自己的发现用日记的形式记录下来，与伙伴分享互评，交流发现。
教学结构图
单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：寻找秋天的足迹 单元整体设计 1 1.积累本单元的生字新词。2.正确、流利地朗读课文，利用多种方法理解难懂的词语，边读边想象画面，整体把握本单元的主要内容。3.在理解课文基础上，积累背诵三首古诗和指定的课文段落。4.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的词语的方法，迁移运用，拓展阅读。5.留心观察生活，尝试把自己的发现用日记的形式记录下来，与伙伴分享互评，交流发现。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.熟练掌握本单元生字新词。2.能利用多种方法理解难懂的词语，边读边想象画面，整体把握本单元的主要内容。3.能积累背诵三首古诗和指定的课文段落。4.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的词语的方法，迁移运用，拓展阅读。 小组互相交流秋天的美景。 分享自己在生活中观察的秋天，说一说秋天的美景
任务二：品古诗之秋韵 《古诗三首》+交流平台 2 1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《山行》。3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。 1.诵秋诗，品友情2.学习《赠刘景文》3.交流平台4.《山行》+《夜书所见》 能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。 1.默写古诗 1根据诗意写诗句。
《铺满金色巴掌的水泥道》+日积月累 2 1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2.读课文，初步了解课文内容。3.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 1.看，秋叶在跳舞 运用多种方法理解难懂的词语 指导书写，巩固练习理解词语，想象朗读借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 读拼音，写字词。形近字组词。 连线，组成恰当的短语。按原文填空。
任务四：听秋雨在唱歌 《秋天的雨》+书写提示《听听秋的声音》+词句段运用 3 1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。3.能发挥想象，仿照例句写句子。4.从大自然的各种声音中体会秋天的活力。5.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 1.看，秋雨在跳舞 2.书写提示3.感受秋天缤纷的色彩4.金色的小喇叭吹起来5.字词句运用 能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。 看拼音写汉字。2.在下面的括号里填上合适的量词。 1.从课文中抄写自己喜欢的句子。2.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢
任务五：我的秋天日记 综合实践习作《写日记》单元梳理课 3 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。 1.交流写日记的作用，引入话题2.单元复习 能用通顺完整的语句写一篇日记。 1.完成习作 总复习
任务一：寻找秋天的足迹
活动一：单元整体设计
本单元围绕“金秋时节”这一主题编排了3篇课文:
有描写 的《铺满金色巴掌的水泥道》；
有表现 、 的《古诗二首》；
有描绘 的《秋天的雨》；
还有展现 的《听听，秋的声音》。
任务二：品古诗之秋韵
活动一：诵秋诗，品友情
活动二：随诗人山行寻秋
活动三：听秋声悟乡情
任务三：寻足下秋路美
活动一：看，秋叶在跳舞
活动二：赏秋色、赞秋叶
任务四：听秋雨在唱歌
活动一：看，秋雨在跳舞
活动二：感秋雨之变
活动三：金色的小喇叭吹起来
任务五：我的秋天日记
活动一：写下我的发现日记
活动二：分享我的秋天成果
单元教学评价
1.熟练掌握本单元生字新词。
2.能利用多种方法理解难懂的词语，边读边想象画面，整体把握本单元的主要内容。
3.能积累背诵三首古诗和指定的课文段落。
4.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的词语的方法，迁移运用，拓展阅读。
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你看到的秋天
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