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慧眼用心看世界
——小学语文三年级上册第五单元新课标大单元整体说课解读
目录
新课标解读
01
单元语文要素分析
03
单元主题分析
02
主题学情分析
04
单元学习目标分析
05
单元主要教学活动
07
教学结构图
06
单元教学评价
08
Part 01
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
Part 02
单元主题分析
习作单元
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
—【法国】罗丹
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
本单元以“慧眼用心看世界”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任务。
三年级上册语文学习共八个单元，其中观察位于第五单元，隶属人与自然领域，对观察的要求是留心观察，这里指向积累生活素材，有内容可写。习作单元分为六大板块，其中单元导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，以法国雕塑艺术家罗丹名言为引，学生在朗读名言、积累名言的过程中初步感悟观察的重要性：善于观察，从生活中发现美的东西，获得美的感受。接着聚焦单元目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。目标指向明晰，重点在于读和写，在读的过程中体会作者观察的态度、方法和内容等，落笔写自己的观察所得。
学段 学段要求
第一学段 对写话有兴趣，留心周围事物……（表达与交流）观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。（梳理与探究）
第二学段 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（表达与交流）结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（梳理与探究）
第三学段 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（表达与交流）
第四学段 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。（表达与交流）
明确了目标，进入单元学习，五大板块分解习作环节。首先进入精读课文的学习，从课文中提取知识要点，从阅读中学习表达方法。接着通过交流平台的归纳梳理，进一步提炼方法。进入初试身手阶段，学生尝试运用方法和观察所得实践写作，从而把单元写作知识沉淀下来。接下来的习作例文学习，学生进一步感知方法，习作例文的结构与表达接近学生的语言水平，是学生模仿、参照的对象，最后参照例文练习习作。学生写作是一个“方法学习——实践运用——习得总结”的螺旋式上升过程。
具体来看，精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》主要让学生学会怎样观察，怎样提炼观察所得。
五彩缤纷的世界：《搭船的鸟》《金色的沙滩》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》 观察对象 动物：翠鸟、小狗
植物：蒲公英、杨梅
场景：翠鸟捕鱼
观察方法（主体角度：五官观察法） 静态观察法：翠鸟外形
动态观察法：翠鸟捕鱼
时序观察法：草地颜色的变化
多角度多感观观察法：杨梅的色形味
Part 03
单元语文要素分析
与《义务教育语文课程标准（2022年版）》习作目标相对应，部编版在单元编排方面，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，语文教学更加关注表达，习作教学更具系统性、针对性和可操作性。
三上第五单元的习作主题是“观察”，小学阶段对于“观察”这一能力的形成，也是梯度螺旋上升的培养过程。
年级 “观察”要求 培养层级
三年级 留心观察 意识
四年级 养成留心观察的习惯 习惯
五年级 在留心观察的基础上，关注观察的方法。 方法
六年级 培养观察能力，能细致观察景物的变化 能力
Part 04
主题学情分析
本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜作过多要求。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
不足之处
学生已经掌握生字1600个，掌握音序、部首查字法，掌握默读和写话的技能。学习了默读的阅读技巧，能够看图写话并运用自己学过的词语写自己所想。
已有经验
Part 05
单元学习目标分析
1.认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。
5.运用阅读中习得的观察方法，调动多种感官进行认真、细致地观察，发现事物的特点。
3.细致观察要调动多种感官，不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。
2.观察时既要注意周围熟悉的事物，也要留心不熟悉的事物，还要注意事物的变化。
6.把自己印象最深的一种动物、植物或一处场景写清楚，并与同学分享自己的感受。
4.留心观察，可以丰富关于周围事物的写作素材，助力写清楚事物的特点。
Part 06
教学结构图
Part 07
单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：跟着作者去观察 单元整体设计2.《搭船的鸟》 3 1.认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。2.观察时既要注意周围熟悉的事物，也要留心不熟悉的事物，还要注意事物的变化。3.细致观察要调动多种感官，不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，用嘴巴尝。4.留心观察，可以丰富关于周围事物的写作素材，助力写清楚事物的特点。5.运用阅读中习得的观察方法，调动多种感官进行认真、细致地观察，发现事物的特点。 1.梳理本单元重点2.组织合作，探究规律 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握。 2.记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处，也为单元习作做了必要的铺垫。3.让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。4.全班交流，相互说说自己的观察心得，评一评。 1.熟读本单元的课文内容。 学会观察身边的某件事物。
任务二：发现观察的技巧 金色的草地 2 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 1.引入课文，认读生字2.读通课文，想象画面3.对比观察，书写生字 1.结合已有的识字经验，借助图片、联系生活来识记生字。2.学生通过朗读感受变化。人物手抄报。 1.判断对错 仿造句子写一写。
我来试一试 我们眼中的缤纷世界 1 1.通过联系课文，借鉴习作例文中的写法，学会多角度、有顺序、多感官地观察印象最深的一种事物或一处场景。2.灵活运用抓特点、抓动作、抓变化的表达方法写出某一事物(场景)不同方面的特点,或某一事物(场景)几个方面体现出来的特点。 3.能够主动地关注生活，乐于展示观察所得,并愿意分享自己的观察感受。 诵读经典，进入主题单元统整，加强融合例文教读，习得方法构思起草，完成小作 1.小 组 分 享 点 评，对照观察记录单，说说自己的观察所得。2.说说观察内容，写来下。 看拼音,写词语。 1.读一读下面的习作例文，体会作者运用的观察方法。
任务四：我的新发现 习作：缤纷世界单元梳理课 4 1.能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。21.精读与跳读相结合，引导学生反复读，读中品味语言，读中体会感情。3.学会使用圈、点、勾、画、做批注等阅读方法。 1.激发情趣，导入文本.阅读交流，总结全文　2.走“近”《小鹿斑比》3.共同交流，感悟阅读　 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握。 2.记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处，也为单元习作做了必要的铺垫。3.让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。4.全班交流，相互说说自己的观察心得，评一评。 1.完成习作草稿。 1.完成其他练习。
任务一：跟着作者去观察
活动一：单元整体设计
活动二：“我”的发现
活动二：想象翠鸟捕鱼的场景
任务二：发现观察的技巧
活动一：探究草地原因
活动二：感受太阳转动的变化
任务三：我来试一试
活动一：观察动物写一写
活动二：观察其他场景写一写
任务四：我的新发现
活动一：解开“缤纷口袋”
活动二：描绘“缤纷观察”
活动三：登上“缤纷”舞台
Part 08
单元教学评价
2.记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处，也为单元习作做了必要的铺垫。
4.全班交流，相互说说自己的观察心得，评一评。
3.让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握。
作业评价
说一说：你观察到的身边事物
做一做：身边的大小事
画一画：身边事物的内容
写一写：你的所见所闻
感谢欣赏 期待您的指正
Thanks

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