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(共39张PPT)
学习美好的品质
——小学语文三年级上册第八单元新课标大单元整体说课解读
目录-CONTENTS
01.
新课标解读
02.
单元主题分析
03.
单元语文要素分析
04.
主题学情分析
05.
单元学习目标分析
06.
教学结构图
07.
单元主要教学活动
08.
单元教学评价
01
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 1.（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心； 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词 。尝 试发现所 学 汉 字形、音、义和书写的特点 ，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习 ，观察大 自然，观察社会 ，积极思考 ， 运用书 面或口头方式 ，并可尝试用表格 、图像 、音频等多种媒介 ，呈现自己的观察与探究所得。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
02
单元主题分析
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学习写一件简单的事。
本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。
《手术台就是阵地》
记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人安危，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。
《一定要争气》
读故事《一定要争气》，通过了解童第周为国争气、为己争气的故事，引导学生学习童第周的美好品质。
《一个粗瓷大碗》
以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼，在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己，和他们同甘共苦，坚持革命，从而赞美赵一曼作为一名共产党员先人后己的高尚品质。
讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
《司马光》
这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。
语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质”的人文主题相呼应。
01
二上第七单元
学习默读，试着不出声
02
三上第八单元
学习带着问题读，
理解课文意思
03
四上第二单元
阅读时，从不同角度
去思考，提出自己的
问题
03
单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。“默读”，是一种常用的阅读方式，能提高学生阅读的速度。它并不是到三年级上册第八单元才在阅读实践中运用的读书方法。从生活经验来看，很多一二年级小学生在自由阅读时，就已经在运用默读的方法了。
课文 课后习题
二上第七《雪孩子》 “默读课文，试着不出声”
二上第八《纸船和风筝》 引导学生试着做到不出声
二下第一《邓小平爷爷植物》 “默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。”
二下第二《千人糕》 “默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”
二下第四《枫树上的喜鹊》 “默读课文。文中反复说‘我喜欢’，说说‘我’喜欢的是什么。”
二下第八《羿射九日》 引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。
由此可以看出，在这三篇课文的学习中，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，学生默读思考的能力是一步步得到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检验学生独立运用习得的读书方法策略，真正促进能力的形成和提升。
语文园地中的“交流平台”引导学生交流、总结默读的基本方法，例如不出声、不指读、带着问题默读。学生可以回顾学习本单元课文时的默读实践，交流一下自己带着什么问题默读课文，是怎么通过默读理解课文内容的。还可以对照学习伙伴的话，说说关于默读，自己哪些方面做得好，哪些方面做得不够。
根据上述对单元阅读训练要素的细致分析，可将单元阅读目标细化如下：
阅读目标细化
阅读表现美好品质的故事，抓住描写人物语言、动作、神态的语句，感悟人物形象
掌握默读的相关要求，能够做到不出声、不指读，圈画不认识的字、不理解的词语和句子
带着自己的问题或课后思考题默读课文，提取相关信息，理解文章的内容。
本单元的习作训练要素是“学写一件简单的事”。这是小学阶段第一次安排写一件事， 与“写事”有关的习作训练要素在部编教材中分布如下：
册序 单元 习作训练要素
三上 第八单元 学写一件简单的事。
四上 第五单元 写一件事，把事情写清楚。
四上 第六单元 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
四上 第八单元 写一件事，能写出自己的感受。
四下 第六单元 按一定的顺序把事情的过程写清楚。
五下 第一单元 把一件事的重点部分写具体。
六上 第二单元 尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达当时快乐的心情。教材中提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆。指导学生用“放电影”、看照片、和当时一起玩的人聊一聊等方法回忆当时的情形。写好以后大声朗读，看看写的内容有没有表表出当时的快乐心情，并和同学分享交流习作。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习将习作写得更清楚。
基于以上分析，可将单元习作目标细化如右：
1
通过“放电影”、看照片、跟当时一起玩的人聊一聊等方式回忆快乐往事；
2
简单地写一次玩的过程，并表达出当时快乐的心情；
3
和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
本单元口语交际主题为“请教”。主要任务是把自己日常生活中遇到的问题提出来，向同学请教，听取他们的建议。这个任务，是让学生基于真实问题尝试向别人请教，在解决真实问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会应该怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往。
因此，可将本单元口语交际目标细化如下：
1. 遇到自己解决不了的问题时，具有向别人请教的意识。
2. 向别人请教时，能够选准时机、说清问题、真诚致谢，使用礼貌用语，注意交际礼仪。
3. 一边听一边注意思考别人说的话，不清楚的地方能及时追问。
04
主题学情分析
初步感受文言文的特点，感受文言文和现代文的区别。
学会带着问题去读课文。
学会通过对话揣摩人物的内心想法。
不足之处
学生已经掌握生字1600个，掌握音序、部首查字法，掌握默读和写话的技能。学习了默读的阅读技巧，能够看图写话并运用自己学过的词语写自己所想。
已有经验
05
单元学习目标分析
1.认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。
5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
06
教学结构图
07
单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：在自读中遇见美好的品质 单元整体设计 1 1.认识生字，读准多音字，会写字，会写词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。3.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能转换人称复述故事片段。5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。 1.梳理本单元重点2.组织合作，探究规律 1.提前让学生回顾此前知道的文言文对应的现代文故事，最后将文本与其他课文进行比较。 2.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。3.重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。 1.熟读本单元的课文内容。 学会说一说你知道的与人物品质有关的故事。
任务二：初识文言文，聚焦美好品质 司马光+日积月累 2 1.认识“司、跌”等4个生字，读准多音字“没”，会写“司、登”等8个字。2.正确跟读课文。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。 1.聊聊文言2.聊聊司马光3.聊聊课文4.日积月累 1、能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。2、能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。3、能带着问题默读课文，理解课文内容。 给加点字选择正确的读音 根据语境理解加点词
灰雀+口语交际手术台就是阵地 5 1.认识“浙、县”等12个生字，会写“念、差”等11个字以及“山村、父亲”等15个词语。2.带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的。3.联系生活实际，理解“一定要争气”的含义。4.借助重点词句感受童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，并激励自己继承和发扬自尊、自信、自强的民族精神。 1.认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”，会写“术、焰”等11个字，会写“手术台、阵地”等13个词语。2.能带着问题默读课文，结合描写战斗激烈的语句，理解“手术台就是阵地”的含义。3.能用多种方法理解词语的意思。4.关注文中描写白求恩的语句，感受白求恩的品质。 激趣导入新课初读课文，整体感知品读词句，聚焦喜爱预留悬念 考察学生是否会运用“带着问题默读”“边默读边圈画”等方法去自主阅读。 看从课文中找出相应的词语。 写出下列词语的反义词。
任务四：在实践中书写美好品质 习作单元梳理课 3 学习带着问题读课文，理解课文意思加深对爱心的认识，使爱心贯穿到学生的学子生活中。2．能交流、总结默读的基本方法。3．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。5．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 学习交流平台学习交流平台习作 1.完成朗读任务并进行小组PK2.分组合作完成字词检测3.分享想象到的画面进行评价4.同桌互相说一说词句段运用。5.积累词语。 11.完成习作草稿。2.照样子写几个和“目”字有关的字。 1.完成其他练习。
任务一：在自读中遇见美好的品质
活动一：单元整体设计
本单元围绕“美好品质”这一主题编排了 3篇课文:
有描写 的《司马光》；
有表现 、 的《一定要争气》；
有描绘 的《手术台就是阵地》；有描绘 的《一个粗瓷大碗》；本单元课文旨在让学生通过观察，了解中外伟人的美好品质。
任务二：初识文言文，聚焦美好品质
活动一：初识文言文，了解文言文
活动二：美德从小做起
任务三：在默读中感受美好品质
活动一：爱洒人间，中外美德
活动二：习得默读习惯
任务四：在实践中书写美好品质
活动一：分享美好小事
活动二：畅游语文园地
08
单元教学评价
5.引导学生运用比较的方法理解课文。《司马光》一课可通过与现代文比较，初步了解文言文的特点。
3.重视培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。 对学生进行适当提问。
4.重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内容的深入理解，教学时应避免拔高要求。
1.提前让学生回顾此前知道的文言文对应的现代文故事，最后将文本与其他课文进行比较。
2.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
作业评价
说一说
你知道的美好品质
做一做
实际生活中做出品质
写一写
玩得高兴的事
感谢指正
Thank You For Your Attention

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