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(共36张PPT)
汉字研学之旅
——小学语文一年级上册第六单元新课标大单元整体说课解读
5单元学习目标分析
6教学结构图
7单元统整下主要教学活动
8单元教学评价分析
1新课标解读
2单元主题分析
3单元语文要素分析
4主题学情分析
新课标解读
Part 01
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
Part 02
本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想，延续了上一单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法，同时增加了会意字、形声字等合体字。帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们将采取多种策略对在教材进行了重组与整合。
02
01
03
04

对韵歌：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学生尝试用会意字的构字特点，识记生字。






单元语文要素分析
Part 03
语文要素1：初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
识字训练要素在每课教学中是如何落实的呢？
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
《小书包》 将生字融入文具名称中进行认读，将认字、学词和认识事物相结合，利用学生熟悉的生活情境，引导学生联系生活识记。生字的读音可通过认读词语，朗读儿歌来正音，也可借助学生已有生活经验，通过看图说话，在说话中正音。本课识字可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义：1）生活情境识记。如“书包、作业本”等，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，认一认。2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。如本课出现了“笔”这个会意字，即“毛+竹字头”，结合古代毛笔的图片，让学生了解“笔”的字义，即笔为什么是竹字头。3）列举关联词语帮助理解字的意思。
《日月明》 本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识字语境，让学生圈出生字，再借助图片理解会意字的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义，在此基础上，引导学生推测文中其他会意字。本课的生字结合课后第二题，可补充一些与熟字组成的常用词，引导学生识读。
《升国旗》 在生字学习时，可以在分散认读正音的基础上，结合多种方式识记字形，理解字义：1）结合偏旁识记，认识国字框、绞丝旁2个新偏旁及生字“国、红”。2）猜字谜、编顺口溜，如“升：远看是个开，帽子斜着戴”。3）动作演示，本课是升国旗，跟学生的生活实际关系密切，其中涉及到的动词“升、起、立”可以让学生用动作演示的方法识记。4）熟字对比，如“升和开、么和公”，可以引导学生说说这些字之间的异同，以及他们识记的方法。5）生字与熟字组词，引导学生组一组，读一读，以词语的方式识记。
《语文园地六》 “字词句运用”版块，通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。可以从木字旁拓展出其他偏旁，如鸟字旁、绞丝旁、三点水、言字旁等。
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
语文要素2：了解汉字笔顺规则，正确书写。
本单元重点要引导学生在之前学习的“从上到下、先横后竖”笔顺规则基础上，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则。本单元要求会写的字共23个，其中20个字是独体字，3个字（去、早、林）是合体字。
可以将本单元的写字训练要素细化为以下四点学习目标：
1.书空“从、林、木”等汉字，发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则。
2.观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画在田字格中的占位，再进行书写，在写的过程中遵循笔顺规则，规范书写。
3.回忆学过的汉字中，哪些生字也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则，归类识记。
4.养成良好的书写习惯，包括执笔方法和写字姿势，意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。
语文要素3:朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
本单元阅读训练要素为：“朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。”我们先来梳理一下在一年级中对于“注意停顿”相关学习内容的安排。
我们可以从表中看出，从一上第五单元儿歌，出现的是按儿歌的小节和简单的标点的停顿训练，到一下第一单元短语和儿歌，出现的是对短语、词和词、停顿符号的训练，再到一下第四单元课文，出现的是对长句子的停顿训练，“注意停顿”这一训练要素是一个螺旋上升、层层递进的学习过程。
语文要素4:初步尝试续编故事。
一二年级

01
三四年级

02
五六年级

03
初步尝试续编故事

续写故事

根据情境编故事，注意情节的转折
情节的转折

在本单元语文园地 和大人一起做亲子阅读活动，了解小松鼠找花生的故事，以及在不同阅读形式下，学会阅读较长的文章，了解故事主要内容，联系生活实际，充分展开想象松鼠找花生的过程，并发挥想象续编故事具有一定的难度。所以教师可以引导孩子和大人一起大胆想象故事后面的内容，让孩子猜猜故事的最后结果是什么。
主题学情分析
Part 04
要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率。
学习方向
学生掌握了一定的识字方法，认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
已有经验
本单元中，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。随着识字量的增加，本单元中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，将识字寓于充满趣味的汉字研学之旅中，激发学生学习汉字的热情，了解汉字的文化内涵，巩固识字成果的同时完成朗读训练的落实。
单元学习目标分析
Part 05
1和2
3和4
5和6
7和8
1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
2.会写20个字和3个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
3.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。
4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
5.认识绞丝等5个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
6.学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。。
7.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
教学结构图
Part 06
单元统整下主要教学活动
Part 07
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测
任务一：开启研学生活（单元整体设计） 单元整体设计 1 1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。2.会写20个字和3个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。3.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。5.认识绞丝等5个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。6.学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。7.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.学会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。2.能通过聆听老师范读课文《对韵歌》《日月明》《小书包》等，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。3.能正确流利背诵《对韵歌》《升国旗》，小组背通过和大人一起读《小松鼠找花生》，初步尝试续编故事，并在课堂中讲一讲自己的故事，相互评价，诵过关。 熟读本单元课文。
任务二：研学之旅会准备 《对韵歌》+书写提示 2 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、雨”等10个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。 1.揭题识字，导入新课2.初读课文，圈画生字3.多种方法，识记生字4.日积月累 1.通过在朗读中让学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 “虫”的第五笔是
任务三：愉快的研学之旅 《日月明》+和大人一起读《小书包》+字词句运用《升国旗》+识字加油站+日积月累 6 1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 1.猜猜谜语，导入新课2.指导看图，认识事物3.图文对照，识字识词4.学习新字，写字指导 1.通过结合图片、自源等认识生字，生字书写美观。2.正确说出偏旁名称，正确书写笔顺。3.朗读儿歌字音读准，字词读准确，有节奏朗读。4.说一说学习用品的用途，正确使用。 1.把汉字的音节补充完整。
任务四：研学之旅大盘点 单元梳理课 1 1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。2.会写20个字和3个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。3.正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。4.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。5.认识绞丝等5个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。6.学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容说出自己的理解，把话说清楚、说明白。7.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。 1.梳理本单元重点 1.学会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。2.能通过聆听老师范读课文《对韵歌》《日月明》《小书包》等，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。3.能正确流利背诵《对韵歌》《升国旗》，小组背通过和大人一起读《小松鼠找花生》，初步尝试续编故事，并在课堂中讲一讲自己的故事，相互评价，诵过关。 1.总复习
任务一：开启研学生活
活动一：单元整体设计
本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。
任务二：研学之旅会准备
活动一：读儿歌，对对子
活动二：感受音韵美
任务三：愉快的研学之旅
活动一：探会意字奥秘
活动二：了解花生常识
活动三：认识书包中的物品
活动四：找找书包中的宝贝
活动五：升旗台上识字多
活动六：读儿歌，知礼仪
任务四：研学之旅大盘点
活动一：回顾梳理欢乐多
本单元帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们将采取多种策略对在教材进行了重组与整合。
单元教学评价
Part 08
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
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学会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。
1
能通过聆听老师范读课文《对韵歌》《日月明》《小书包》等，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。
2
能正确流利背诵《对韵歌》《升国旗》，小组背通过和大人一起读《小松鼠找花生》，初步尝试续编故事，并在课堂中讲一讲自己的故事，相互评价，诵过关。
3
作业评价
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A
B
C
说一说
探一探
上学需要准备的物品
○●●●
探会意字奥秘
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本单元的的汉字
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识一识

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