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奇思妙想之旅
——小学语文一年级上册第七单元新课标大单元整体说课解读
目录
新课标解读
单元主题分析
单元语文要素分析
主题学情分析
1
3
2
4
单元学习目标分析
教学结构图
单元统整下主要教学活动
教学评价设计
5
7
6
8
01
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
关注新课标精准把脉
02
单元主题分析
本单元围绕“奇思妙想之旅”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
根据一年级学生身心发展特点，本着“温故知新、循序渐进”的原则，并结合单元语文要素分析，现将从以下几个板块来规划本单元的学习活动。
联系生活经验，
激发兴趣
《影子》中通过猜谜语的方式导入课文，让学生畅所欲言聊聊生活中的影子，唤起学生对影子的兴趣。
《两件宝》中让学生了解双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯干动脑想的热情和积极性。
《小小的船》中将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。

《语文园地七》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
03
单元语文要素分析
语文要素1：按结构进行汉字分类；巩固方位词。
通过观察课文插图，从直观上了解“前、后、左、右”这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。《语文园地》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
学习实践中，“巩固方位词”可以根据不同的文本来选择合适的学习方法。我们可以根据课文插图和生活经验来理解方位词；还可以通过实践来巩固方位词。
在对本单元识字写字训练要素进行解读的基础上，再根据学生的知识储备和认知水平，我们把本单元“按结构进行汉字分类；巩固方位词”的识字写字训练要素细化为以下四条学习目标：
4、在生活实践中使用方位词描述自己或物体的位置。
3、观察课文插图、借助生活经验辨别方位词所表示的具体位置。
2、根据这一规律能够正确判断生字的结构，把生字按照上下结构和左右结构分类
1、观察课本上生字的结构，发现汉字可以根据上下结构和左右结构进行分类的规律。
4
3
2
1
语文要素2：把课文读正确，读通顺，读好关键句式。
课文读正确，读通顺，读好关键句式”模仿理解能力的培养是低年级重要能力的训练点。一年级重在“读正确、读通顺”，这样的目标在一年级各单元中的分布如下所示：
册序 单元 阅读训练要素 册序
一上 第四单元 运用普通话，把课文读正确、读通顺 一上
一下 第二单元 根据句子的节奏，把词读语读正确、读通顺 一下
第四单元 正确朗读古诗，读好长句子和停顿 第六单元 正确朗读问句和感叹句 第七单元 正确朗读疑问句和祈使句
二年级重点在“读懂”，其训练目标在不同单元的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第四单元 联系上下文和生活经验，读懂词句的意思
第五单元 读懂课文讲述的道理和语言表达的多样性
二下 第二单元 读懂作者的思想感情
学习实践中，把课文读正确、读通顺，不仅针对不同的体裁以及写作的风格具体的方法有所不同，还可以根据课文的其他特点来选择合适的方法和技巧。低龄儿童要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。根据以上总结，本单元阅读训练要素可以分为以下三条学习目标：
借助课文插图理解词句，通过老师和同学的范读，练习把课文读正确、读通顺。


在具体的情境中体会不同角色的心情，读好不同角色说话的语气。


充分朗读课文，利用问答的形式，读出带有疑问语气的疑问句和回答语气的陈句。

语文要素3：根据不同的场合选用不同的音量。这是独立于阅读的口语表达训练。目标可以细化为以下三点：
1、讨论在真实的生活情景中，不同的场合分别用多大的音量适宜，区分哪些地方需要大声说话，哪些地方需要小声说话。
2、在具体生活或者学习情景中，模拟表演用最适宜的声音说话，初步具有场合意识；
3、养成根据场合用合适的音量与人文明、有礼貌的交流的好习惯。
04
主题学情分析
VS
已有知识
班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学习"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。
学习方法
要努力读正确，读流利，人物说话的语气读得不到位。在不同的场合下，学生的音量不适宜。学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。
05
单元学习目标分析
目标分析
1.认识本单元33个生字和6个偏旁，，会写15个生字和1个笔画。积累由生字拓展的新词。
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。
3.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
4.学习方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
5.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受儿歌的生动有趣。
6.根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
06
教学结构图
07
单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：奇思妙想之旅 单元整体学习 1 1.认识本单元33个生字和6个偏旁，，会写15个生字和1个笔画。积累由生字拓展的新词。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。3.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。4.学习方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受儿歌的生动有趣。6.根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 梳理本单元重点抓住本单元语文要素 1.会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字，能够把字按“上下”和“左右”结构区分。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。2通过聆听老师范读课文，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。正确背诵课文。背诵日积月累。3根据场合，用合适的音量与他人交流。4会用“前后左右”四个方位词说话，师生，同桌用一答一问的形式进行语言表达，积累由生字拓展的新词。 1.会认二会字，会写四会字，会读课文。 熟读课文，谈谈观察到的自然生活现象。
任务二：认识小小的船 《小小的船》+字词句运用 2 1.会认“的、船”等11个字。会写“月、儿”2个字，认识门字框1个偏旁。2.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图景。 1.谜语导入，引出课题2.踏上旅游专列3.观察示范，练习书写 1.能朗读、背诵课文和识字、写字。仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。2.插图，能想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 读一读，给读音中带有an的音节涂上黄色。 填一填。
任务三：走进影子之奇（影子） 《影子》+口语交际 2 1.会认“影、前”等11个字，会写“在、我”等5个字，认识反犬旁、女字旁、月字旁3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 1.游戏导入，激发兴趣2.初读课文，整体感知3.学习偏旁，写字指导4.创设情境，说说演演 1.通过图片等方式认识生字，习字册笔顺书写正确，字形美观，评一评“小小书法家”。2.朗读课文字音读准，词语读准确，句子读通顺，相互评一评。3.用“前、后、左、右”说一说周围的同学姓名，用“跟着”“陪着”准确造句。4.说一说生活中与“影子”的趣事。 1.写一写。 连字成词。选字填空。
任务四：探索人之宝 《两件宝》 2 1.会认11个生字，会写5个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”四个词语。 2.联系生活实际，通过反复朗读儿歌初步理解手脑并用的重要性。 3.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 1.探索珍贵与价值 2.两件宝——双手与大脑的奇妙旅程 3.手脑并用——创造的奇迹 1.能认识生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”四个词语。 2.能初步理解手脑并用的重要性。 3.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 1.看拼音写词语 2.连线
任务五：感知世界 单元梳理课 1 1.认识本单元33个生字和6个偏旁，，会写15个生字和1个笔画。积累由生字拓展的新词。2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。3.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。4.学习方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.和大人一起读《猴子捞月亮》，感受儿歌的生动有趣。6.根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 梳理本单元重点 1.会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字，能够把字按“上下”和“左右”结构区分。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。2通过聆听老师范读课文，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。正确背诵课文。背诵日积月累。3根据场合，用合适的音量与他人交流。4会用“前后左右”四个方位词说话，师生，同桌用一答一问的形式进行语言表达，积累由生字拓展的新词。 1.总复习 1、总复习
任务一：神奇的世界我来探
活动一：单元初始课
本单元围绕“奇思妙想之旅”这一主题编排了 3篇课文:
有描写 的《小小的船》；
有表现 、 的《影子》，有描绘 的《两件宝》。
本单元以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
任务二：认识小小的船
活动一：踏上旅游专列
活动二：漫游夜空，欣赏美景
任务三：走进影子之奇
活动一：聚焦主题，趣聊影子的可爱
活动二：跨界学习，趣谈影子的神奇
活动三：具象化感知，发现音量大小的奥秘
任务四：探索人之宝
活动一：认识身体宝贝
活动二：知道手脑的重要性
任务五：感知世界
活动一：积累生活汉字的奥秘
本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
08
教学评价活动
1.会归类识记、图文对照、反义词识字等方法识字，能够把字按“上下”和“左右”结构区分。评比“小小书法家”，根据学生硬笔习字册的书写情况，进行评选。
2. 通过聆听老师范读课文，在跟读中读正确，读流利，注意停顿。正确背诵课文。背诵日积月累。
3根据场合，用合适的音量与他人交流。
4会用“前后左右”四个方位词说话，师生，同桌用一答一问的形式进行语言表达，积累由生字拓展的新词。
作业评价
画一画：
你看到的生活现象
说一说：
你观察的自然现象
识一识：
生活中的趣味字词
谢谢大家观看

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