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畅游拼音王国
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——小学语文一年级上册第四单元新课标大单元整体说课解读
目 录
CONTENTS
新课标解读
01
单元语文要素分析
03
单元学习目标分析
05
单元统整下主要
教学活动
07
单元主题分析
02
主题学情分析
04
教学结构图
06
单元教学评价
08
新课标解读
Part 01
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
Part 02
教学课程分析
本单元围绕“畅游拼音王国”这一主题展开，本单元是拼音王国的第三个单元，将继续借助情境图学习复韵母，主要从拼读和书写两个方面做出要求。在小学阶段，编者按照学生认知发展规律，在不同年级的时候，课文的拼音标注以及课文篇幅的长短进行了一定程度的加深。从ai、ei、ui到ang、eng、ing、ong的学习，每篇课文的内容从情境图片着手，让学生掌握复韵母、鼻韵母的发音；两拼音节、三拼音节的排版加上图片结合对词语的认读，让学生加深对生字词的理解；每课穿插的儿歌，让学生能够在活泼的拼音学习中感受儿歌带来的韵律，在拼读中运用、巩固所学拼音，是拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
教学课程分析
拼音
01
复韵母
鼻韵母
02
整体认读音节
03
教学课程分析
第二、三单元主要是帮助学生正确认读单韵母、声母和整体认读音节，在教学要点中提到了掌握两拼音节和三拼音节的方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。本单元作为承接单元，继续强化两拼和三拼音节的练习，尤其是声母和复韵母拼读的方面。在拼读时，不管是两拼还是三拼音节都要在不断的练习中得以强化，做到能够熟练地直呼。在书写时，除了要求学生保持拼音书写整洁、美观以外，还需要特别注意音节词的书写，保持好音节词之间的距离，做到宽窄有度。下面就这两个单元在拼读和书写上的差 异进行对比。
本单元共编排了五课，分别是《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》，旨在帮助学生正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。本单元将继续借助情境图学习复韵母，充分利用学生的口语基础和生活经验达到锻炼学生的观察能力和口语表达能力的目的。拼音的学习只有与生活情境紧密结合，才能真正发挥拼音的实用价值。本单元的教学需要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经掌握的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，读准音节，做到“以旧带新”强化学生”的学习能力。
在不同年级编排了相应的与“童年生活”相关的单元，例如二上第三单元“儿童生活”；二下第四单元“童心”；三下第六单元“多彩童年”。
教学课程分析
在《语文园地四》中，主要分为“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。“用拼音”板块旨在强化本单元所学，主要是通过对比辨析的练习，区分形近复韵母，读准音近的音节。借助拼读的方法读准音节词，读记字母表。在“字词句运用”板块主要锻炼学生借助拼音读词，并由词语组成句子，培养学生“字-词-句子”的语言能力。
单元 拼读 书写
一上第二、三单元 1、 正确认读单韵母、声母和整体认读音节2、 掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母的音节 1、 正确书写单韵母和声母2、 保持正确的写字姿势和持笔方法，培养良好的书写习惯
一上第四单元 1、 正确认读复韵母、特殊韵母、前后鼻韵母和整体认读音节，并读准音节词2、 掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母音节 1、 正确书写8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母、6个整体认读音节2、 正确书写5个音节词，继续保持正确的写字姿势和持笔方法，培养良好的书写习惯
单元语文要素分析
Part 03
教学课程分析
本单元的语文要素是“复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习”和“从特定的词语中选择一两个说话”。2022版新课标指出，语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性，这里的任务是学生要完成的学习任务，承载着明确的学习目标，要通过一个个连续的、有明确培养目标的学习活动构成。
单元 语文要素
一上第二、三单元 韵母、声母、整体认读音节，拼读练习
一上第四单元 复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习
教学课程分析
纵观统编教材的编排体系，在这一语文要素的设计上充分体现了递进性：一年级提出“选择词语、看图进行说话”（写简单的句子），二年级提出“能够展开联想编故事”（根据范例、图片进行联想），三年级提出“可以描述一件事情”，四年级提出“能够介绍一件事物”，五年级提出“能够根据自己的想法表达观点”，六年级提出“运用点面结合的方法，展开想象写故事”。特定时期的不同方式，由低到高层层深入，螺旋上升。分析各阶段的重点，我们可以知道：先从简单的词语开始描述，到中高年级运用各种修辞方法展开联想进行写作。本单元重点是从特定的词语中选择一两个说话。刚进入小学，有深入浅地接触写作，让学生先培养爱说话的兴趣，再此基础上帮助学生提升写作水平，激发写作爱好。
单元 语文要素
一上第二单元 从特定的词语中选择一两个说话
一下第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话
二上第七单元 观察图片，展开想象，续编故事
三上第一单元 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣
四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受
四下第八单元 按自己的想法新编故事
五下第六单元 根据情境编故事，注意情节的转折
六下第五单元 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思
主题学情分析
Part 04
教学课程分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习的要求都充满了新鲜感。




同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！


他们活泼好动、天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是也存在一定的差异。

学习方法
学习困难
已有知识
单元学习目标分析
Part 05
3.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。能正确拼读常用物品的音节词。
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
5.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。 会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。 通过比较，读准音近的音节。
01
02
03
04
05
教学结构图
Part 06
教学课程分析
单元统整下主要教学活动
Part 07
教学课程分析
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：拼音魔法门 单元整体设计《ai ei ui》 3 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。 1.游戏导入，复习旧知。2.图文结合，认读复韵母ɑi ei ui。3.读复韵母ɑi ei ui的四声。4.课堂小结，巩固练习。 1.通过描述情境图片正确认读ai、ei、ui。2.通过猜谜语、开火车等活动正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。3.通过老师范读，正确朗读儿歌《小白兔》。 1.按照顺序填一填。2.拼一拼，连一连。 1.在拼音本上写三遍拼音。2.熟读拼音纸。
任务一：拼音魔法门 《ɑo ou iu》 2 1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.正确拼读ɑo ou iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。4.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。5.认识“小、桥、台”3个生字。 1.游戏导入，复习旧知。2.图文结合，认读复韵母ɑo 。3.读复韵母ɑo ou iu的四声。4.课堂小结，巩固练习。 通过开火车等游戏，掌握ao、ou、iu，并区分开iu和ui。通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ao、ou、iu的字。 1.写一写。2.我能看图补全音节。 1.给字按照韵母分一分。2.在标错调号的音节后画“×”，再改正。
任务二：勇闯拼音王国 《ie üe er》 2 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。 1.游戏导入，复习旧知。2.图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er。3.学习整体认读音节ye、yue。 4.拼读，巩固练习。 通过摘苹果等游戏，掌握ie üe er，并区分开üe 和er。通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ie üe er的字。 一读，连一连。写出音节的韵母。 小小裁判员。（在错误的音节下面画“×”）选一选，组词语。
任务二：勇闯拼音王国 《ɑn en in un ün 》+语文园地【用拼音】 2 1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“白、草、家、是”4个生字。 1.游戏导入，复习旧知。2.图文结合，认读前鼻韵母ɑn en in un ün。3.教学整体认读音节yin、yun、yuɑn。4.课堂小结，巩固练习 1.通过描述情境图片正确认读ɑn en in un ün。2.通过猜谜语、开火车等活动正确拼读声母和ɑn en in un ün组成的音节。 用a、e、i、n组成韵母写下来。拼一拼，连一连。 给小鸟找个家吧。看图用拼音写句子。
教学课程分析
任务三：拼音辨认小达人 《ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ》 2 1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4.认识“车、路、走、灯”4个生字。 1.翻卡游戏，复习导入。2.学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。3.拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音。 通过翻卡等游戏，掌握ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。通过观察情境图，正确朗读儿歌，能读准带ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的字。 照样子，写一写。比一比，说说每组字母有什么不同。 拼一拼。秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。
任务三：拼音辨认小达人 《语文园地四》单元梳理课 2 1.能区分读音相近的音节，读准音节。2.能正确拼读常用物品的音节词。3.会读由“车” 组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。4.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。5.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 1.快乐拼吧。2.字词句运用。3.学习“字词句运用”第二题。4.和大人一起读。 1.通过描述情境图片复习巩固声母、音节。2.通过猜谜语、开火车等活动正确认识与“车”有关的词语。 按照顺序填一填。熟读本单元拼音。 1.拼一拼，连一连。2.回家和父母一起读本书。
教学课程分析
任务一：拼音魔法门
活动一：听讲故事，学习aieiui
活动二：我爱大海，学习aoouiu
教学课程分析
任务二：勇闯拼音王国
活动一：海岛之夜，学习 ie üe er
活动二：幸福家园，学习an en in un ün
教学课程分析
任务三：拼音辨认小达人
活动一：开心乐园， ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
活动二：玩转拼音，辨认拼音
单元教学评价
Part 08
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
2.能拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。 通过比较，读准音近的音节。
1.能正确认读复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻母和整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
3.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。能正确拼读常用物品的音节词。
作业评价
所学字母
读一读
相关词语
认一认
所学拼音
用一用
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