资源简介

(共37张PPT)
发现汉字的秘密
——小学语文一年级上册第一单元新课标大单元整体说课解读
目录contents
01
03
新课标解读
单元语文要素分析
02
04
单元主题分析
主题学情分析
05
07
单元学习目标分析
单元统整下主要教学活动
06
08
教学结构图
单元教学评价
1.新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
2.单元主题分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
AMET
AMET
AMET
AMET
日月山川：本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字。

口耳目手足：以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词。

金木水火土：以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物。
天地人：以国画为背景，向我们展示了6个常用汉字。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
3.单元语文要素分析
本单元的语文要素：识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯。关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，需作如下转化：

2.创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。

1.联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

3.本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。
本单元写字要素：“养成良好的写字习惯”是一年级写字学习的关键，本单元的写字教学要注重培养学生做好正确的写字姿势，按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯。
03
04
02
01
教师引导学生认识田字格，知道田字格的组成。
教师通过范写引导学生掌握生字的笔画和笔顺规则，学会读帖。
关注写字评价，可以尝试生生互评，让学生在体验中的过程中感受写字成功的愉悦，激发写字的兴趣。
运用口诀、歌谣帮助学生养成正确的握笔姿势和写字姿势。
本单元关于朗读、背诵课文，要求如下：

3.通过多种形式朗读，让学生读出韵律、读出兴趣，在熟读的基础上背诵。

1.重视正确示范和听音纠正，指导学生读准字音，读通读顺课文。

2.理解是朗读和背诵的基础，借助图片对照和联系生活帮助学生理解课文内容。
4.主题学情分析
已有经验
新入学的孩子们识字学习不是零起点，汉字也不陌生，在日常生活中随处可见。关注学生已有的经验，符合学生的学习心理，帮助小学生留下对母语美好的“原初感觉”，将文化基因融入儿童血脉之中。引导学生在真实的任务情景中体会汉字学习乐趣，达到识字认字的目标。
学习方向
一年级刚入学的学生从本单元开始进入正式的语文学习，起始阶段要注意培养好学生的读书写字习惯。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺能对照田字格里的范字进行正确书写。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到能把课文都正确、都通顺。引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
5.单元学习目标分析
1.认识本单元33个生字，会写12个字和7个笔画。
2.初步了解汉字的演变过程，了解象形字、指事字、会意字、形声字的造字起源和规律，认识汉字的结构及音、形、义方面的主要特点和相互之间的联系。
3.学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字结构。
4.朗读课文，背诵课文《金木水火土》《咏鹅》。感受写字的意义，初步了解汉字文化。
5.培养学生学习的规则意识，养成听说习惯，激发阅读兴趣。
6.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。
6.教学结构图
7.单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：汉字启蒙，阅读起步 单元整体设计 1 1.认识本单元33个生字，会写12个字和7个笔画。2.初步了解汉字的演变过程，了解象形字、指事字、会意字、形声字的造字起源和规律，认识汉字的结构及音、形、义方面的主要特点和相互之间的联系。3.学习汉字的书写规则，掌握正确的执笔和书写方法，初步学习按田字格的方法正确书写汉字结构。4.朗读课文，背诵课文《金木水火土》《咏鹅》。感受写字的意义，初步了解汉字文化。5.培养学生学习的规则意识，养成听说习惯，激发阅读兴趣。6.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.有喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。2.能在游戏中识字，在生活场景中识字。3.能认识基本笔画，尝试书写汉字，注意横平竖直，感受汉字方方正正的特点。4.能根据要求观察，有好奇心，能说说自己的观察所得。尝试用普通话交流，会大声地说，认真地听。5.能和大人一起进行课外阅读，和同学说说自己阅读的大致内容。 1.会认不同的汉字。 1.在实践中运用、巩固所学汉字。
任务二:我认识人了，画人物 口语交际+《口耳目手足》 2 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。3.正确、流利地朗读课文。4.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 1.游戏导入，创设氛围2.歌曲导入，揭示课题3.图文对照，认识生字4.识记字形，理解字义 能写好横折、撇、弯钩3个新笔画。能了解身体部位的作用，锻炼语言表达能力，说清身体部位的作用。 1.连一连。 1选字填空。
任务三：人在天地间，画天地 《天地人》+识字加油站+字词句运用《金木水火土》+书写提示 3 1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。3.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。4. 正确朗读课文。背诵课文。 1.故事导入，激发兴趣2.朗读课文，读准字音3.分组学习，多元认字4.识字加油站5.字词句运用6.初识五行7.认识田字格，指导书写 通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，能认识“天、地”等6个生字能读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 1.读一读。2.把课文读给同学听。 1.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。2.看我数得多准确！（连一连）
任务四：儿歌我来读，汉字我来写 《日月山川》+和大人一起读单元梳理课 2 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。　2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.会写点、捺2个笔画，会写“日”“火”2个生字。 1.看图猜字，导入课题2.多种方法，学习生字3.观察生字，指导书写4.日积月累 1.能理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。2.通过在朗读中让学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 1.填一填。2.口头组词。 1.连一连。2.单元复习
任务一：汉字启蒙，阅读起步
活动一：本单元围绕“发现汉字的秘密”这一主题编排了4篇识字课，
有 《天地人》和《金木水火土》；
有 《口耳目手足》；
《日月山川》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。单元整体设计
活动一：单元整体设计
任务二:我认识人了，画人物
活动一：玩游戏，我说你做
活动二：认识口耳目手足
任务三：人在天地间，画天地
活动一：谈天说地
活动二：欣赏书画，读天地人
活动三：认识万物
活动四：探索汉字
任务四：儿歌我来读，汉字我来写
活动一：聚焦象形字
活动二：分享读书快乐
活动三：运用中国方块字
8.单元教学评价
2
能在游戏中识字，在生活场景中识字。
3
能认识基本笔画，尝试书写汉字，注意横平竖直，感受汉字方方正正的特点。
4
能根据要求观察，有好奇心，能说说自己的观察所得。尝试用普通话交流，会大声地说，认真地听。
1
有喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。
能和大人一起进行课外阅读，和同学说说自己阅读的大致内容。
读一读：中国汉字
认一认：中国汉字
写一写：中国汉字
感谢您的聆听

展开更多......

收起↑