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(共37张PPT)
开启拼音列车之旅
——小学语文一年级上册第二单元新课标大单元整体说课解读
CONTENTS
01
新课标解读
02
单元主题分析
03
单元语文要素分析
04
主题学情分析
目录
05
单元学习目标分析
06
教学结构图
07
单元统整下主要教学活动
08
单元教学评价
PART ONE
新课标解读
第一部分
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
PART TWO
单元主题分析
第二部分
本单元是第一个拼音单元，安排了 4课拼音和一个语文园地，学习内容包括6个韵母，8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
拼音学习的目的主要有以下三个方面：

借助拼音，利用音序查字法查字典。认识一些生字，但对字义不了解，借助拼音，学会查字典了解字义。
帮助学生识字和正音，帮助学生学习普通话。

帮助阅读。

01
02
03
PART THREE
单元语文要素分析
第三部分
本单元的语文要素：“认识单韵母、声母、整体认读音节。”拼音的学习，以趣为先，以读为主。引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；也可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动，激发学生的想象力。希望学生能够通过这些方法达到读准音，识记形，对学习拼音充满兴趣。
根据以上分析，本单元的第一个拼音训练要素可以分为以下两条学习目标：
>
1
2
观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。
在读拼音的游戏和活动中，复习巩固。
本单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”。与之联系紧密的是声调。只有学生正确掌握了声调，才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法，可以借助课文中小汽车的行驶路线图学会a、o、e的四声。
本单元的第二个拼音训练要素可以分为以下两条教学目标：
1
2
结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
通过朗读富有趣味的儿歌，巩固拼读。
本单元的第三个拼音训练要素是“认识四线格并正确书写单韵母和声母”。这是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格”，那么，我们要解决的问题是学生如何能够认识“四线格“以及如何正确书写单韵母和声母。本单元的第三个拼音训练要素可以分为以下三条学习目标：
观察四线格，通过数出四条线和三个格子，认识四线三格。
2
1
3



对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写。
养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。
PART FOUR
主题学情分析
第四部分
已有经验
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在本单元的教学中引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣。

学习方向
一年级学生的认知特点和已有的学习以及生活经验，充分利用情境图，结合活动和游戏，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

PART FIVE
单元学习目标分析
第五部分
1
1.能根据情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系，认识6个单韵母，8个声母。
2
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
3
3.在游戏活动中认识四线三格，并能对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写，逐步养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。
3
4.能借助图画、生活物品等方法认识6个生字，借助拼音认读词语。
PART SIXE
教学结构图
第六部分
PART SEVEN
单元统整下主要教学活动
第七部分
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：走进列车王国 单元整体设计 1 1.能根据情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系，认识6个单韵母，8个声母。2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。3.在游戏活动中认识四线三格，并能对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写，逐步养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。4.能借助图画、生活物品等方法认识6个生字，借助拼音认读词语。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.能掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。能在游戏中识字，在生活场景中识字。2.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 会读不同的拼音。 在实践中运用、巩固所学拼音。
任务二：玩转快乐公园 《aoe》《iuü》 4 1.正确认读单韵母ɑ、o、e ，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读能直接读出带调ɑ、o、e的音。3.正确认读ｉ、ｕ、ü三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。 1.儿歌导入，激发兴趣。2.借助图片，认读字母。3.学习声调，练读四声4.听声辨音，学习字母 通过不同的语境正确认读拼音。能读准音，认清形，正确书写。 1.我会看图写字母。2.看图写出韵母。 1在书写正确的括号里打“√”。2.读儿歌，写出加点字的韵母。
任务三：山坡游学 《bpmf》《dtnl》 4 正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”练习拼读，巩固方法。4.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。5.学习d、t与单韵母的拼音。6.能够看图说一句完整的话。 1.创设情境，复习导入2.教学声母b 和p3.拼读音节，认读字词4.观察图画，学习声母 能正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法。能认识“爸、妈”2个生字。能正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。 1.读一读。2.把课文读给同学听。3.正确书写下列字母。 1.连一连。 2.照样子填空。
任务四：拼音闯关 单元梳理课 1 1.能根据情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系，认识6个单韵母，8个声母。2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。3.在游戏活动中认识四线三格，并能对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写，逐步养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。4.能借助图画、生活物品等方法认识6个生字，借助拼音认读词语。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.能掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。能在游戏中识字，在生活场景中识字。2.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。 1.总复习 1.总复习
任务一：走进列车王国
活动一：单元整体设计
本单元是第一个拼音单元，安排了 4 课拼音和一个语文园地，学习内容包括 6 个单韵母、8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
任务二：玩转快乐公园
活动一：寻找aoe
活动二：iuü游公园
任务三：山坡游学
活动一：山坡玩一玩bpmf
活动二：艺术展演dtnl
任务四：拼音闯关
活动一：单元梳理课
本单元安排了儿歌的朗读，让学生运用巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
PART EIGHT
单元教学评价
第八部分
1.能掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。能在游戏中识字，在生活场景中识字。
2.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
评价任务
检测目标是否达成学习任务
A
读一读：所学字母
B
认一认：相关词语
C
用一用：所学拼音
谢谢观看
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