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(共39张PPT)
我与伙伴说“四季”
——小学语文一年级上册第五单元新课标大单元整体说课解读
目录
新课标解读
单元语文要素分析
单元主题分析
主题学情分析
01
03
04
02
目录
单元学习目标分析
单元统整下主要教学活动
教学结构图
单元教学评价
05
07
08
06
新课标解读
01
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【汉语拼音】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【阅读】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 【口语交际】1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
单元主题分析
02
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
聚焦本单元课文内容，对照人文主题“自然”，不难发现本单元的四篇课文内容、题材不同，并且各有教学侧重点，但这四篇课文都适合学生朗读。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的自然景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
《江南》是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这一课要让学生知道读出停顿，感受古诗韵律之美。

单元语文要素分析
03
这是四篇极富童趣的文本，童趣氤氲在字里行间，体现在语言构建的形象当中。
《秋天》 描写了象征秋天到了的三种典型事物：树叶、天空、大雁。
树叶是眼前的事物，身边的事物，近处的事物，一走到户外，迎面就能看见；当目光由落叶望向树梢，树梢上面是“那么高那么蓝”的天空，天空是高处的、远处的事物；大雁飞在高高的天空中，给天空带来了活泼的生命气息。
《江南》 这里的田田莲叶、莲叶间嬉戏的鱼儿，原本就活泼动人，这些又是通过比喻、反复的修辞手法，读来有活泼泼的游戏感觉，童趣盎然。
《四季》 语言形象，因为拟人和排比，亲切、生动，仿佛诗中的草芽、荷叶、谷穗、雪人都是一个个儿童的化身。
《雪地里的小画家》 全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
从识字方面来看，每篇课文中包含的要认识的字，不仅是生活的，更是代代传承的文化的。
识字内容
《秋天》中的“秋”，《说文解字》解释为“禾谷熟也”
《江南》中的“鱼”，象形字；“东南西北”四个字一起出现在一首富有童趣的诗中，学起来不仅有了语境，还有了生活情境。
《雪地里的小画家》中的“竹”，注意右边的横，不是横钩。
《四季》中的“尖”，也是象形字；“春”“夏”“冬”与前面的“秋”，是四个季节的称呼，一起联系起来认识，就有了广阔的生活境遇。
从文体形式来看，四篇课文，有散文形式，有儿童诗，有古诗。不同的文体形式，不同的内容，却同样富有浓郁的生活气息，都带来了活泼的、生动的、情趣盎然的阅读感受，让学生一接触“课文”，就体会到了母语的美妙。这种美妙在文字描绘的形象里，也在活泼变化的节奏里，在每一个文字每一句里。每一篇课文，读来都有韵味，有活泼泼的音乐美，这种审美体验，进一步让学生充分感受到了母语的神奇美好。
主题学情分析
04
经过近两个月的学习，学生已初步学会拼读音节。第 一次接触课文单元，要重视朗读基本功的训练，知道朗诵古诗要适当 停顿。在尝试借助拼音朗读课文的同时，巩固正确的拼音拼读方法。
已有经验
在前三个单元识字学习的基础上，还要学习运 用多种识记方法趣味识记。在生字书写方面，学生已学会按笔顺规则 正确书写汉字，但还需学会关注汉字笔画在田字格中的占位。
口语交际能力：入学两个多月，班里同学己基本认识，但有些还 不太熟悉，需要通过自我介绍，增进了解，成为新朋友。
学习方向
单元学习目标分析
05
01
03
02
04
2.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。和大人一起读短文《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
3.积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。题
1.认识42个生字和8个偏旁。会写17个字和6个笔画。
教学结构图
06
单元统整下主要教学活动
07
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：走进自然世界 单元整体设计 1 1.认识42个生字和8个偏旁。会写17个字和6个笔画。2.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读短文《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.能认识多个生字和偏旁，读准多音字，会写笔画。2.通过不同的朗读方式正确读课文，并能感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.能积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。 1.熟读本单元课文。 1.在熟读过程中，认识不同的自然界。
任务二：追寻秋天的足迹 《秋天》+和大人一起读 2 1.认识本课“秋、气”等10个字，和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”2个字，和横撇1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。3.认识自然段，初步了解课文内容。 1.情境导入，揭题识字2.敲响秋天的大门3.观察比较，书写指导 1.能正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。2.结合插图能初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。 1.给字选择正确的读音，画“√”。 2.用红笔描出下列字的部首。 1.看图写一写。
任务三：走进江南之景 《江南》+字词句运用《雪地里的小画家》+口语交际 4 1.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图景。2.结合插图，能了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。 1.谜语导入，引出课题2.踏上旅游专列3.观察示范，练习书写4.搭乘专列到江南 能朗读、背诵课文和识字、写字。仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。结合插图，能想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 1.连一连。2.拼一拼，写一写。 1.说一说。
任务四：收藏四季美景 《四季》+日积月累 2 1. 会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。2.正确、流利地朗读课文。 1.情境导入，揭示课题2.走进四季世界3.观察比较，练写生字4.字词句运用 1.能初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 1.说说下面的句子写的是什么季节。2.照样子，说一说。 我能连字成词。
任务五：展示四季之美 单元梳理课 1 1.认识42个生字和8个偏旁。会写17个字和6个笔画。2.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读短文《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.能认识多个生字和偏旁，读准多音字，会写笔画。2.通过不同的朗读方式正确读课文，并能感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.能积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。 熟读本单元拼内容音。 1.总复习
任务一：走进自然世界
活动一：单元整体设计
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《雪地里的小画家》《江南》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
任务二：追寻秋天的足迹
活动一：敲响秋的大门
活动二：寻找秋的足迹
任务三：走进江南之乡
活动一：搭乘专列到江南
活动二：体会江南之乐
活动三：挖掘雪地里的创意年画
活动四：感受小画家的乐趣
任务四：收藏四季美景
活动一：走进四季世界
活动二：录制四季美景
任务五：展示四季之美
活动一：多彩季节
体验馆
聚焦本单元课文内容，对照人文主题“自然”，不难发现本单元的四篇课文内容、题材不同，并且各有教学侧重点，但这四篇课文都适合学生朗读。
单元教学评价
08
能认识多个生字和偏旁，读准多音字，会写笔画。
能积累和拓展带叠词“的”字短语。仿照课文说说自己喜欢的季节。
通过不同的朗读方式正确读课文，并能感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
01
02
03
说一说
四季有哪些
画一画
你眼中的四季
背一背
本课季节内容
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