资源简介

(共42张PPT)
穿越童年时光机
——小学语文二年级上册第三单元新课标大单元整体说课解读
01
新课标解读
02
单元主题分析
03
单元语文要素分析
04
主题学情分析
目录
05
单元学习目标分析
06
教学结构图
07
单元主要教学活动
08
单元教学评价
目录
01
新课标解读
一、
课
程性质
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
01
促进自身德智体美劳全面发展
形成正确的三观，提升思想文化修养
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
02
03
04
语文课程的基本特点
人文性
工具性
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
课程理念
01
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
02
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
03
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
04
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
05
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，
促进整体发展
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主
合作，探究学习，提高语文学习能力。
注重评价主体的多元化与互动，以及多种评价方式的综合运用，加强语文课程评价的整体性和综合性。
2.引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
1.培养全面发展的社会主义接班人。
3.各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
2
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
4.加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
课程设计思路
课程目标
文化自信
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
A
思维能力
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
C
语言运用
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
B
审美创造
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
D
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
课程目标 学段目标（1-2年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字900个，会写汉字500个。2.发现汉字规律，运用形声表意、声旁表音的特点归类识记。学习使用部首查字法。3.利用韵语、形旁与字义的联系，借助图片识字，初步感受汉字的魅力。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 1.阅读课文，能说出自己的感受或想法，借助字词，尝试讲述课文内容。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，学习课文的语言表达，在阅读中积累词语。3.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.根据课文有关情境，运用学到的词语把想象的内容写下来。5.提取主要信息，了解课文内容，联系生活经验，了解课文内容。6.借助提示讲故事。7.尝试进行整本书阅读，边读边圈画好词好句，并向同学介绍。8.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文40篇（段）。 课外阅读总量不少于3万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.能有礼貌地提问，清晰地表达意思。2.按照顺序说，安静倾听别人的表述，记住主要的信息。3.清楚地表达意思，简单说明理由，对感兴趣的内容多问一问。4.能主动发表自己的意见，交流时，耐心等别人说完再分享自己的观点。5.掌握正确的写话格式和常用标点。会写留言条。6.能按顺序看图，学会安排文章结构，说清时间、地点、人物，周围的景物以及感受。7.事情的起因、经过、结果能交代清楚，并增加心理、动作等描写。8.写话不少于16次，其他练笔不少于3000字，30分钟能完成不少于150字的习作。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 （1）能用多种方法自主识字，归类整理生字词。（2）能在生活中，记录自己的所见所得，积累素材。（3）能提出学习和生活中感兴趣的问题和看法。（4）能就感兴趣的问题搜集资料，提取信息。
朗读并背诵《游子吟》。
关注新课标精准把脉
02
单元主题分析
本单元围绕 “儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文 ,均以儿童视角表现了儿童的生活。语文园地三中的口语交际“做手工”、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《闻鸡起舞》,也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程中 ,学生可以结合生活来理解本单元的内容 。
2
《去外婆家》
根据外婆家带给“我”的乐趣，和同学交流类似的经历。
3
《数星星的孩子》
联系张衡的优秀品质，谈谈自己的体会。
1
《彩虹》
《彩虹》结合小女孩奇妙的想象，感受对家人的关心和爱护。
纵览几册书不难发现其实各个阶段都有关于这一主题的踪迹：
一上第七单元
三上第一单元
四上第六单元
二下第四单元
三下第六单元
四下第六单元
儿童生活
学校生活
童心
多彩童年
童年生活
七彩童年
学生可以结合生活实际、生活经验来理解课文内容，虽是同样的人文主题，但是中低段与高段的展现的侧重点不一样，低段侧重感受有关“儿童”的纯真故事、优秀品质而高段侧重于回忆这美好的童年。理解文章的基础是“感同身受”，学生的生活体验将会是学习实践最宝贵的资源。
03
单元语文要素
本单元的语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或者想法”，要求学生不仅要正确、流利地朗读，还要感受人物的语气和心情，能简要表达自己的感受。
具体到本单元，可以把目标分为以下三点：
1
1.阅读有关儿童生活的故事，了解不同时期、不同地域的同龄人的故事，感受不同故事带来的不同体会。
2
2.通过有感情朗读课文，角色自居，体会人物的语气、情感，能结合生活实际或生活体验针对一些问题表达自己的感受、想法。
3
3.乐于与别人分享自己的生活故事，把学习到道理与伙伴分享。
本单元的另一个重点训练要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”，抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法；借助关键词句，了解故事内容，是复述课文的重要基础。与“抓关键”或“复述”有关的语文要素在统编教材中分布如下：
年级单元 阅读训练要素
一上第八单元 借助圈一圈、画一画的方法找信息。
二上第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容。
二下第七单元 借助提示讲故事。
三上第六单元 借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元 借助关键词语概括一段话的大意。
四上第八单元 了解故事情节，简要复述课文。
四下第一单元 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
五上第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。
六上第六单元 抓住关键句，把握文章主要观点。
《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。

《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。

结合以上对本单元阅读训练要素的分析，可将单元阅读目标细化如下：
1. 借助问题提示，寻找课文关键信息，理清故事脉络。
2. 能结合自己的生活经验，感受、学习课文表达的道理。
3.了解关键词句的意思，能借助关键词句，简要复述故事内容。
本单元的写话训练要素是“学习基本的写话格式”。一年级是写话的奠基阶段“根据图片写一两句话”，从本单元开始写话练习，教材中提示了写话的最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生练习写话的基本格式非常重要。因为是本册第一次写话，先“说”后“写”很重要，可以把写话目标设定为：
1. 能描述玩具的样子和功能，能讲述和玩具的故事，表达对玩具的喜爱
3. 写完之后，与同学分享，感受玩玩具的快乐。
2. 正确运用写话的格式“标点符号也要占一格”“段前空两格”等进行规范书写。
04
主题学情分析
已知学习
天上的彩虹，去外婆家，这些话题围绕着孩子的智慧、情绪困扰、表达感恩等内容展开，是孩子们非常熟悉且有切身体会的。
学习方向
教学这组课文时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，加深对课文的了解。受到潜移默化的熏陶。通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。
05
单元学习目标分析
01
1.多种方式认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音字。初步养成积累词句的好习惯。
03
3. 能针对问题,联系课文内容和生活经验，说说自己的体会。
05
5.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。
2. 能正确 、流利地朗读课文 ,理解课文的内容 ,背诵古诗《小儿垂钓》。
02
04
4.能借助关键词句 ,试着有序地讲述故事 ,感受童年生活的丰富多彩 。
06
教学结构图
07
单元主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业
任务一：走进儿童生活 单元整体设计 1 1.多种方式认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音字。初步养成积累词句的好习惯。2. 能正确 、流利地朗读课文 ,理解课文的内容 ,背诵古诗《小儿垂钓》。3. 能针对问题,联系课文内容和生活经验，说说自己的体会。4.能借助关键词句 ,试着有序地讲述故事 ,感受童年生活的丰富多彩 。5.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。 1.梳理本单元重点2.抓住本单元语文要素 1.能了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。2.能针对文本内容有根据地说出自己的感受或者想法。3.能借助关键词句，试着有序地讲述故事，感受童年生活丰富多彩。 分享积累的故事，谈谈自己的童年趣事。 走进属于自己的童年故事。
任务二：感受温暖的世界 任务二：（《彩虹》+日积月累+我爱阅读） 2 1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字和“美丽、爸爸”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。3.说说文中的“我”想为家人做哪些事。4.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。 1.图画导入，引出课文2.初读课文，整体感知3.记忆字形，指导书写 1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。2.能为家人做事。 1.读准字音 1改写句子
《去外婆家》+识字加油站《数星星的孩子》+字词句运用+口语交际 4 1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。4.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。 1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。 1.初读课文，感受“乐趣”2.再读课文，练写字词3.识字加油站 课前游戏，导入新课初读课文，识记生字再读课文，练写字词 1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。 1.读准字音2.写对字形 1.组词。2.看拼音，写汉字。
任务四：亲情故事温暖我 1.单元梳理课 1 1.多种方式认识生字，读准多音字，会写生字，会写词语。能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音字。初步养成积累词句的好习惯。2. 能正确 、流利地朗读课文 ,理解课文的内容 ,背诵古诗《小儿垂钓》。3. 能针对问题,联系课文内容和生活经验，说说自己的体会。4.能借助关键词句 ,试着有序地讲述故事 ,感受童年生活的丰富多彩 。5.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。 复习内容 1.能了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。2.能针对文本内容有根据地说出自己的感受或者想法。3.能借助关键词句，试着有序地讲述故事，感受童年生活丰富多彩。 复习巩固 单元复习
任务一：走进儿童生活
活动一：单元整体设计
本单元围绕“穿越童年时光机”这一主题编排了3篇课文:
有描写 的《彩虹》，有表现 的《去外婆家》；
有描绘 的《数星星的孩子》。
任务二：感受温暖的世界
活动一：认识彩虹
活动二：感受对家人的关心
任务三：感受童年不同经历
活动一：走进外婆家
活动二：趣谈外婆家经历
活动三：认识张衡
活动四：感受主人翁的优秀品质
任务四：亲情故事温暖我
活动一：分享童年的美好陪伴
本单元围绕 “儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文 ,均以儿童视角表现了儿童的生活。语文园地三中的口语交际“做手工”、“日积月累”《小儿垂钓》以及“我爱阅读”《闻鸡起舞》,也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程中 ,学生可以结合生活来理解本单元的内容 。
08
单元教学评价
1.能了解关键词句的意思，
能用指定的词语说句子。
2.能针对文本内容有根据地说出自己的感受或者想法。
3.能借助关键词句，试着有序地讲述故事，感受童年生活丰富多彩。
说一说
你的童年生活
写一写
你的童年趣事
作业评价
一起好好学习·共同努力奋斗

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