资源简介

(共22张PPT)
庖丁解牛
《庄子 养生主》
教学目标（核心素养）
1、语言建构与运用：积累文言字词,掌握文言句式,学会从语言入手读通、读懂 文言文。
2、思维发展与提升：分析人物形象,学习塑造人物的方法。
3、审美鉴赏与创造：通过品赏语言，欣赏庖丁解牛的技艺高超。
4、文化传承与理解：挖掘“解牛之道”与“养生之道”的关联，学习寓言所蕴含的为 人处世的道理。
教学重点
结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺中蕴含的“道”，从而全面把握文章寓意。
教学难点
领悟文章寓意，思考庄子思想与现实生活的关系。
课时：1课时
教学过程：
一、解题导入：
南怀瑾先生说:“儒家是粮店，道家是药店。"世俗之人所谓的养生，大多关注肉体生命的护养。今天我们来走进哲学家庄子的药店，探寻一下庄子给世人开了什么养生秘方？此药除了养生还有无别的功效？
庖：厨师 丁：人名 解牛：分解、分割
庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。
庖páo丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履lǚ，膝之所踦yǐ，砉xū然向xiǎng然，奏刀騞huō然，莫不中zhòng音。合于《桑林》之舞，乃中zhòng《经首》之会。
　　文惠君曰：“嘻，善哉！技盖hé至此乎？”
　　庖丁释刀对曰：“臣之所好hào者/道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤xì，导大窾kuǎn，因其固然，技经肯綮qìng之未尝，而况大軱gū乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折zhé也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃rèn若新发于硎xíng 。彼节者有间jiàn，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎xíng 。虽然，每至于族，吾见其难为wéi，怵chù然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋huò然已解，如土委地。提刀而立，为wèi之四顾，为之踌躇chóu chú满志，善刀而藏cáng之。”
　　文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
庄子其人
二、课堂检测 重点句子
①臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行
②技经肯綮之未尝
③以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣
④虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
重点句子
①臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行
我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。
②技经肯綮之未尝
不曾碰筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方
③以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣
用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨节），宽宽绰绰地，对刀刃的运转必然是有余地的啊！
④虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
虽然这样，每当碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力因为这而集中，动作因为这缓慢下来
三、分析庖丁形象
问题设置
①庖丁为谁解牛，得到什么评价？ 牛吗？
②庖丁“牛”体现在哪里？（技术 不以目视 用刀 ）
③庖丁为什么能做到这么牛？经过哪些阶段才达到这个“牛”境的？
④”每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟， 动刀甚微”可以看出庖丁解牛时的态度？
⑤解牛成功后表现如何？
三、分析庖丁形象问题设置
①庖丁为谁解牛，得到什么评价？ 牛吗？
善
②庖丁 “牛” 体现在哪里？ （技术 不以目视 用刀）
-----解牛场面
解牛动作娴熟 连贯协调 （ 手按之 肩靠之 足踩之 膝盖抵之）
一气呵成 如行云流水
皮与骨、 骨与肉剥离声 中音合拍 自然和谐
视听愉悦 有现场真实感
感觉不到牛的挣扎 没有听到牛呻吟 有美感 解牛技术高超
-------以神遇而不以目视 用心做事
------十九年而刀刃若新发于硎 语言描写 对比衬托
③为什么能做到这么牛？庖丁经过哪些阶段才达到这“牛”境的？
------臣之所好者，道也，进乎技矣。 有远大的目标
(天道 自然的规律)
---------依乎天理 因其固然 （天然结构） 尊重规律 顺其自然
技经肯綮之未尝 以无厚入有间 避开肯綮
避开容易使刀受损的地方 避实就虚
不蛮干硬干 会思考有变通
庖丁经过哪些阶段才达到这“牛”境的？
-----始臣之解牛之时，所见无非牛者。
-------三年之后，未尝见全牛也。
------方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
不懂规律------掌握规律 --------运用规律
不断实践，循序渐进 孜孜不倦
④“视为止，行为迟， 动刀甚微”可以看出庖丁解牛时的态度？
谨慎行事 不莽撞 不骄傲大意 有敬畏之心
⑤解牛成功后表现吗？
踌躇满志 善刀而藏
自信 有成就感 收敛锋芒 低调不张杨
场面描写 正面描写 语言 动作 神态 心理 侧面描写 他人评价 对比衬托
解牛技术高超
不蛮干硬干 会思考有变通
不断实践，循序渐进 孜孜不倦
谨慎行事 不莽撞 不骄傲大意 有敬畏之心
自信 有成就感 收敛锋芒 低调不张杨
用心做事
总结形象
形象塑造方法
四、探究寓意
写作背景
庄子生活在战国中期，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子针对人被残酷现实无情摧残而难以尽享天年的现实，想在复杂的骨节缝中寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
养生主
解牛之道 牛体复杂 骨骼筋络缠结 解牛之刀刀刃如新 避开肯綮
养生之道 世事纷繁复杂 生（命）存不易 免遭伤身与劳神的困扰 尽享天年 避开矛盾
“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？
十九年若新发于硎
筋骨交错、结构复杂
依乎天理：按照生理规律
批大郤：避开硬骨(肯綮)
导大窾：顺着空隙
人
社会
处世
保全自身
关系错综复杂
顺应规律
避开尖锐矛盾
选更好走的路
作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人，以解牛之技喻养生之道。
在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己
五、延伸思维
儒家、道家与人生
道
儒
顺其自然 顺着天然的“缝隙”游刃有余的处世
积极进取 知其不可为而为之
有人认为庄子的养生之道是一种消极的人生哲学，你怎么看？
观点1:庄子认为，生命是一种自然现象，因此养生也要“依乎天理”，顺其自然，不必追逐名利而天下大治，不避居江湖而保持清闲，忘记一切，保有自身，恬淡而没有穷尽，一切美好的东西便随之而来，这边是自然法则。但如果人人这样，社会如何进步？文明如何发展？这种人生哲学是典型的消极避世哲学。
观点2:这种人生哲学有它的积极意义，它在一定意义上陶冶和丰富了人的精神世界。它教人们忘怀得失，摆脱利害，与生机盎然的大自然融为一体，从中获得生活的力量和生命的意趣，从而抚慰人们心灵的创伤。这也正是中国历代知识分子在遭遇失败和不幸之后，并没有真正毁灭，而更多地是保存生命，坚守节操，隐逸遁世，以山水自娱，洁身自好的原因。
六作业布置 通过一个场面刻画一位运动健将
七、课后反思
板书设计
人物形象塑造手法、
场面描写
正面描写 语言 动作 神态 心理
侧面描写 他人评价 对比衬托

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