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高一年级普通高中学科素养水平监测
历
史
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共20小题，每小题2.5分，共50分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.考古发现，西亚恰塔尔·休于遗址的房屋数千年来多在原址上层层叠建，同一位置的房
屋布局、功能分区及神龛位置往往保持不变，重建时会保留原墙作为地基。这反映出该
地区
A.家族观念的深厚
B.建筑技术的停滞
C.信仰的逐渐固化
D.文明的继承发展
2.古波斯帝国王宫中，觐见大厅两侧浮雕系统展示了帝国境内23个民族的传统服饰、特色
物产与生产方式，将波斯国王塑造为统御万邦、恩泽四方的“众王之王”。此系列浮雕
旨在
A.记录帝国的历史功绩
B.促进文明的双向交流
C.强化王权的政治根基
D.彰显艺术的教化功能
3.中世纪中后期，法兰西国王通过收回贵族领地、建立常备军、推行统一法律，逐步打破封
建割据状态；英格兰借助大宪章确立王权有限原则，同时强化王室司法与税收权力，结束
内战状态。据此可知，两国都
A.借助了新兴阶级的力量
B.顺应了国家统一的趋势
C.摆脱了罗马教廷的控制
D.奠定了君主专制的基础
4.公元9世纪，阿拉伯帝国的宫廷礼仪源自波斯萨珊王朝，行政体系借鉴拜占庭制度，哲学
与科学研究传承古希腊成果，伊斯兰教始终是帝国的精神支柱。这表明此时期的阿拉伯
帝国
A.文化呈现多元融合特征
B.推动了东西方交流
C.宗教权威地位受到冲击
D.政权的统治力下降
5.阿兹特克人在特斯科科湖的沼泽地带用芦苇编织成筏并覆盖湖泥建造“浮动园地”，种植
玉米、豆类、番茄等作物，一年甚至可获得7次收成，支撑了首都20万人口的生存。这一
做法
历史试题第1页（共7页）
A.实现了农业生产的集约发展
B.保障了城市粮食的稳定供应
C.改造了恶劣的自然地理环境
D.形成了因地制宜的农业模式
6.图1是近代欧洲某科学家提出的天体运行学说示意图。由此，他建立起一种新的宇宙
观。该科学家是
地球
图1
A.哥白尼
B.伽利略
C.牛顿
D.爱因斯坦
7.1436年，意大利学者提出了新的绘画规则：用透视法自然地再现场景，让人物外貌展现
真实的情感，并使用自然的色彩讲述故事。其主张
A.否定了宗教神学思想
B.得益于自然科学的突破
C.带来了古典文化复兴
D.渗透着人文主义的理念
8.“光荣革命后…政府主要做的是大力促进工业发展，为此不惜一切代价。例如，把农民
赶到城里去做工，用战争开辟市场。为了发展棉纺业，英国议会曾通过法令，禁止从中国
和印度输入棉布。”由此可知，英国资产阶级革命
A.促成了贸易保护政策的出台
B.为资本主义发展提供了政治保障
C.提升了工业资产阶级的地位
D.以和平手段消除了封建制度残余
9.“小城市非常安静，工匠和商人在那里不慌不忙地劳动着”而“我们的大城市，有着许多
工厂发出的嗡嗡声音，并被烟雾熏得漆黑”。这种情形最早出现于
A.16世纪中期
B.17世纪末期
C.18世纪初期
D.18世纪末期
10.图2是某班学习小组开展主题学习整理的资料卡片。该小组研究的主题应为
·波旁王朝的荒淫暴虐和奢侈无度
·贵族和上层神职人员享受的不平等特权
·下层人民的悲惨生活状况
·哲学和文学的革命品质和革命精神
·美国革命的影响
图2
A.法国大革命
B.德国统一战争
C.美国南北战争
D.俄国二月革命
历史试题第2页（共7页）

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