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湖南省长沙市周南集团部分学校2026届中考语文二模试卷
1．学校开展“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动，请你参加并完成下面的语文实践任务下面致辞片段，对加点字读音或字形分析正确的一项是(　　)
湖南，这片被湘江与资水(rúyǎng)的土地，自古便与“担当”二字紧密相连。从屈
原在汨罗江畔的深沉忧思，到范仲淹在岳阳楼上“先忧后乐”的千古慨叹；从曾国藩、左宗棠等湘军人物的叱咤风云，到毛泽东、蔡和森等革命先驱的振聋发聩……一代代湖湘先贤，以他们的智慧与热血，丰厚了这片土地的灵魂。
A．“慨叹”中的“慨”应读“kài”，意思是慨叹、叹息。
B．“叱咤”中的“咤”应读“chà”，常用来形容声势或者威力巨大。
C．“振聋发聩”中的“聩”字形正确，意思是“耳聋”，这个成语比喻唤醒糊涂麻木的人，。
D．文段中拼音处应填写的词语是“儒养”，意思是以文化、精神滋润培育。
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音字形。
A.选项：“慨叹”中的“慨”应读kǎi，不是“kài”。故有误；
B.有误，“叱咤”的“咤”应读zhà，不是“chà”，“叱咤风云”形容声势威力极大。
C.正确。
D.有误，文段中拼音“rú yǎng”对应的词语是濡养，不是“儒养”，“濡养”的意思是滋养、养育。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字的字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
古诗文名句默写
2．《岳阳楼记》中，体现先忧后乐精神的句子是：　 　，　 　。
3．《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：　 　，　 　。
4．《过零丁洋》中直抒胸臆，表达自己视死如归、青史留名壮志的名句是：　 　，　 　。
【答案】2．先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
3．忽如一夜春风来；千树万树梨花开
4．人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
2．本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”这句话是范仲淹在文中卒章显志的主旨句，意为在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人安乐之后才享受快乐，将国家与百姓的利益置于个人得失之上，是中国士人千古传承的精神风范。
故答案为： 先天下之忧而忧 ； 后天下之乐而乐 。
3．本题考查诗文名句的识记能力。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。”这句诗是唐代诗人岑参的经典名句，以春日盛放的梨花比喻枝头积雪，用浪漫的想象消解了边塞的苦寒，生动勾勒出壮丽奇绝的塞外雪景，是千古传诵的咏雪名句。
故答案为：忽如一夜春风来；千树万树梨花开。
4．本题考查诗文名句的识记能力。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 。”这句是全诗的尾联，直抒胸臆，以“丹心”代指赤诚的爱国忠心，“汗青”代指史册，将个人生死升华为对民族气节与青史留名的精神追求，尽显舍生取义的崇高信念。
故答案为：人生自古谁无死； 留取丹心照汗青 。
5．下面是某同学写的研学活动感悟，下列说法不正确的一项是(　　)
①在岳阳楼上，我们凭栏远眺，面对洞庭湖的浩瀚景象，不由得吟诵起范仲淹的名句————“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。②登上橘子洲头，望着北去的湘水，我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影和指点江山的激情。③源远流长的历史，美轮美奂的风景，使我们对湖湘文化有了更全面的认识。④从毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，到屈原的“路漫漫其修远兮”……我们感受到湖湘文脉代代相传，从未断绝。
A．第①句中，引号内的诗句是完整引用，句号放在后引号外面，使用正确。
B．第②句划线部分有语病，应该修改为“我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影，仿佛感受到毛泽东指点江山的激情”。
C．第③句中的成语“美轮美奂”形容风景优美，在这里使用正确。
D．第④句语序正确，不需要进行修改。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【分析】本题考查语法知识。
ABD.正确；
C.“美轮美奂”原本形容房屋高大华丽，不能用来形容风景，这里使用错误。故有误。
故答案为：C。
【点评】本题考查语法知识。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
6．研学团队计划制作一枚“岳阳楼玉题书签”，要为书签确定一个底色。请你从下列备选颜色中选择一种，并简要说明理由。
备选颜色：红色(热情、革命、奋斗)：蓝色(深沉、广阔、忧思)：绿色(生机、自然、希望)
答：我选择的底色是　 　
理由：　 　
【答案】示例一：我选择的底色是蓝色。；理由：岳阳楼面朝浩瀚洞庭，范仲淹在此抒发忧国忧民的情怀，蓝色象征深沉、广阔、忧思，与岳阳楼的文化内涵和人文精神相契合。示例二：我选择的底色是红色。理由：湖湘大地涌现无数革命先驱，岳阳楼也承载着家国担当，红色代表热情、奋斗，能够彰显湖湘儿女的热血与风骨。示例三：我选择的底色是绿色。理由：洞庭湖畔风光秀美，生机盎然，绿色象征生机与希望，寓意文脉绵延、薪火相传。
【知识点】创新题型；见解表述；语言连贯
【解析】【分析】本题考查推荐介绍。需选取最具特色的内容作具体介绍，注意语言要简洁，重点要突出。答题模式：人物（名著、名胜）+事迹（内容、特点）+赞美。
示例：我选择的底色是红色；理由：红色象征担当奋进，呼应《岳阳楼记》中仁人志士心系天下、积极济世的抱负，凸显胸怀家国、勇担责任的精神内涵。
故答案为：示例一：我选择的底色是蓝色。
理由：岳阳楼面朝浩瀚洞庭，范仲淹在此抒发忧国忧民的情怀，蓝色象征深沉、广阔、忧思，与岳阳楼的文化内涵和人文精神相契合。示例二：我选择的底色是红色。理由：湖湘大地涌现无数革命先驱，岳阳楼也承载着家国担当，红色代表热情、奋斗，能够彰显湖湘儿女的热血与风骨。示例三：我选择的底色是绿色。理由：洞庭湖畔风光秀美，生机盎然，绿色象征生机与希望，寓意文脉绵延、薪火相传。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
7．课本剧表演设计。场景：青年毛泽东读完书后说：“我觉得我们现在的教育太注重书本，太脱离现实了。我们应该走出去，到工厂里去，到农村里去，了解真实状况！”请写一段表演设计(两个动作、神态、语气等)，50字左右。
【答案】他眉头微蹙，神色严肃，语速恳切而有力，抬手比划着，眼中满是对当下教育的思索与对现实的关切。
【知识点】见解表述；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语言表达。根据典型事例和人物描写方法来表现人物的精神风貌。可通过人物的语言、外貌、动作、心理活动等细节描写，表现其内心情感，展示其性格特征。语气融合，语句简洁，符合字数要求即可。
示例：青年毛泽东眉头微蹙，语气恳切有力，猛地合上书本，抬手向前一挥，眼神坚定炽热。
故答案为：他眉头微蹙，神色严肃，语速恳切而有力，抬手比划着，眼中满是对当下教育的思索与对现实的关切。
【点评】本题考查语言表达。通过人物的语言、外貌、动作、心理活动等细节描写，表现其内心情感，展示其性格特征。
8．为下面消息拟写标题(不超过20字)。
校报5月28日电5月27日至28日，我校七、八、九三个年级“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园春·长沙》。活动结束后，同学们纷纷表示要将湖湘精神内化于心、外化于行。
标题：　 　
【答案】我校开展 “行走湖湘 寻根铸魂” 研学活动
【知识点】拟写新闻材料标题
【解析】【分析】本题考查拟写新闻标题。结合“我校七、八、九三个年级“行走湖湘 寻根铸魂”研学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园春 长沙》”可拟写为：我校开展“行走湖湘 寻根铸魂”研学活动。
故答案为：我校开展 “行走湖湘 寻根铸魂” 研学活动。
【点评】本题考查拟写新闻标题。新闻标题要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。
阅读下面的文字及图表，完成小题。
【材料一】
“无纸化”时代，纸质书会消失吗
近年来，数字阅读率持续上升。据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查数据显示，2024年我国成年国民数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为79.6%，较2023年有所增长。与此同时，纸质图书阅读率为59.8%，并未出现断崖式下跌。
数字阅读具有携带方便、存储量大、获取快捷等优势，尤其适合碎片化阅读场景。而纸质书在阅读体验上仍不可替代————实体书的触感、墨香，以及翻页带来的仪式感，是屏幕无法复制的。日本作家松浦弥太郎曾说：“书是能让人静下心来的道具。”许多读者也认为，深度阅读复杂文本时，纸质书更能帮助集中注意力。
(综合自《光明日报》等媒体报道)
【材料二】
不同阅读载体与阅读效果的关系调查深度阅读专注度 阅读载体日均阅读时长(分钟)阅读后一周内容记忆率
(自评10分制)
纸质书4865%8.7
手机阅读8242%5.2
电子阅读器5658%7.1
(数据来源：某高校图书馆2025年调查报告，样本量2000人)
【材料三】
2025年，全球多家图书馆联合发起“百年书页”计划，旨在保护珍贵纸质文献并推广深度阅读。与此同时，数字阅读平台也在改进技术，如推出“沉浸式阅读模式”，通过减少弹窗、优化排版来
提升阅读质量。专家指出，未来的阅读将是“纸电融合”的时代——纸质书与数字阅读不是相互取代的关系，而是互为补充。一方面，数字阅读的便捷性使其成为获取信息的重要渠道；另一方面，纸质书在深度阅读、学术研究、文化传承中仍占据独特地位。对于青少年而言，培养良好的阅读习惯，既需要善用数字工具，也需要回归纸质书的深度体验。(综合自《中国青年报》等报道)
9．根据上述材料，下列说法正确的一项是(　　)
A．2024年我国成年国民数字阅读接触率已接近八成，这表明数字阅读已经完全取代了纸质阅读。
B．从材料二的表格数据可知，手机阅读虽然日均时长最长，但阅读后的记忆率最低，专注度也最差。
C．材料三中“百年书页”计划的提出，旨在用纸质书完全替代数字阅读，让更多人回归传统阅读。
D．综合三则材料可知，纸质书在深度阅读和长期记亿方面优于数字阅读，因此青少年应该完全放弃数字阅读。
10．下列对材料的理解或推断，不正确的一项是(　　)
A．从材料二的记忆率数据可以推断，如果读者需要深度学习和长期记忆，纸质书可能比手机阅读更有效。
B．结合材料一和材料三可以推断，未来数字阅读平台可能会进一步优化阅读模式以提升阅读质量。
C．材料二显示电子阅读器的专注度高于手机，因此可以推断电子阅读器在所有阅读场景中都优于手机。
D．根据材料三中专家的观点可以推断，未来的阅读生态将是纸质与数字共存，而非单一载体独大。
11．班级准备开展“推动深度阅读”主题活动。请你结合三则材料，提出两条具体可行的建议，并分别简要说明理由。
【答案】9．B
10．C
11．①多开展纸质书共读活动。理由：纸质书专注度、内容记忆率更高，适合深度阅读。②合理搭配阅读载体，碎片化信息用数字阅读，研读经典选用纸质书。理由：二者各有优势，纸电融合能兼顾效率与阅读质量。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容的辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3）本题考查内容理解和观点表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的学习实际来阐述观点看法即可。
9．本题考查对材料内容的理解辨析。
A.材料一写明2024年纸质图书阅读率为59.8%，并未断崖式下跌，材料三也提出纸电互为补充，数字阅读并没有完全取代纸质阅读，选项表述绝对化。故有误；
B.正确。
C.材料三“百年书页”计划只是保护珍贵纸质文献、推广深度阅读，目标不是用纸质书完全替代数字阅读；同时专家倡导纸电融合，青少年不需要彻底舍弃数字阅读，该观点曲解原文。 故有误。
故答案为：B。
10．本题考查对材料内容的理解辨析。
ABD.正确。
C.材料二仅能看出电子阅读器专注度数值高于手机，只能说明深度阅读场景下它更有优势，无法判定在全部阅读场景里都优于手机，碎片化浏览等场景手机便携性更强，推断过于片面绝对，故有误。
故答案为：C。
11．本题考查材料内容的理解和语言表达。
建议1：日常深度阅读文本（如整本书、学术类作品）优先选择纸质书
理由：根据材料一可知，纸质书独特的阅读体验能帮助读者集中注意力；结合材料二数据，纸质书阅读后的内容记忆率和专注度评分都远高于手机阅读和电子阅读器阅读，更适合深度阅读。
建议2：利用数字阅读平台的沉浸式模式获取碎片化信息，补充纸质阅读
理由：数字阅读有便捷、获取快的优势，开启沉浸式模式可以减少弹窗干扰，兼顾获取信息的效率和阅读专注力，和纸质阅读形成互补，助力深度阅读。
故答案为：①多开展纸质书共读活动。理由：纸质书专注度、内容记忆率更高，适合深度阅读；
②合理搭配阅读载体，碎片化信息用数字阅读，研读经典选用纸质书。理由：二者各有优势，纸电融合能兼顾效率与阅读质量。
文学作品阅读，阅读下面的文章，完成小题。
守望
戴凌云
①清晨五点，天还没亮，整个村子安静得能听见露水从叶尖滑落的声音。爷爷已经穿好那件洗得发白的军绿色外套，坐在门槛上磨镰刀了。
②“囡囡，跟爷爷去山上走走 ”爷爷的声音很轻，像怕惊动了什么。
③我跟在爷爷身后，穿过村子，穿过田埂，来到那片他守了一辈子的茶山。山不高，但很陡，茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯。爷爷走在前头，脚步依然稳健，只是偶尔会停下来喘口气，拄着锄头看看远方。
④“爷爷，您每次来都要站在这里看很久，到底在看什么 ”我终于忍不住问。
⑤爷爷没有马上回答，目光越过层层叠叠的山峦，投向了更远的地方。良久，他才缓缓开口：“囡囡，你知道这山叫什么山吗 ”
⑥“茶山呀。”
⑦“不是。它叫‘望乡山’。”爷爷指了指远处，“解放那年，你太爷爷就是从这里参的军。临走那天，他站在山顶回望村子，说以后不管走到哪里，都要记得家的方向。后来乡亲们就把这山叫望乡山了。”
⑧这是我第一次听爷爷讲太爷爷的事。在爷爷的口中，太爷爷是个“犟脾气”———明明可以留在城里，非要回来种茶；明明可以享清福，非要守着这片贫瘠的山头。
⑨“你太爷爷说得对，”爷爷转过身，看着满山的茶树，“一个人走得再远，也不能忘了根在哪里。山里的日子是苦，但这里的水土养人，这里的茶养心。”
⑩爷爷是五十年前从城里回到山里的。那时候村里人都往外跑，他却像着了魔一样，背着铺盖卷就回来了。他跟着太爷爷学种茶、制茶，一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑。村里人不懂，说他有福不享，偏要回来受罪。
“城里有什么不好 ”有人问他。
“城里好，但不是我的根。”爷爷的回答和太爷爷如出一辙。
这些年，村里的年轻人越来越少，茶园也荒了不少。可爷爷还是每天上山，除草、施肥、采茶，一刻也不肯歇。有人劝他：“老爷子，您都七十多了，该享享清福了。”他却说：“这片茶山是祖辈传下来的，到我这儿，不能让它荒了。根断了，人就真的飘了。”
去年夏天，县里来的大学生村官小陈在村委会开会，说要流转村里的山地搞旅游开发。会议室里议论纷纷，有人说好，说村里终于要发展了：有人说不好，说祖祖辈辈的茶山不能糟蹋了。唯独爷爷没有说话。爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方。
最后，爷爷终于发言了。他站起来，身子还有些微微发抖，但声音却异常坚定：“茶山不能动。这山不只是茶山，还是望乡山。太爷爷从这里走出去，又走了回来；我也一样。山在，根在；山没了，根就断了。”
会议室里安静了下来。
最后，村里采纳了折中的方案：不破坏茶园，在山脚建民宿，发展茶文化旅游。现在，每到周末，就有城里人开车来采茶、品茶，听爷爷讲望乡山的故事。村里的年轻人也开始回来了，有的开民宿，有的学制茶，茶山又热闹了起来。
今天，我们站在望乡山上。晨雾渐渐散去，金色的阳光洒在茶叶上，每一片叶子都闪着光。我看见爷爷的眼睛里，也有光在跳动。
“爷爷，您还会离开这里吗 ”
爷爷笑了，摸摸我的头，声音还是那样轻：“不走了。这山啊，这辈子就交给它了。”
风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望。
我想，我好像懂了。有些东西，真的比远方更值得留恋。
(选自《君山》，有删改)
12．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是(　　)(　　)
A．文章以“望乡山”为线索，通过爷爷之口交代了山名的由来，串联起太爷爷参军、爷爷回乡种茶、守护茶山等情节。
B．第③段“茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯”运用拟人和比喻，生动形象地写出了茶山茶树层层叠叠的形态，流露出作者对茶山的喜爱之情。
C．第⑩段“一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑”中，“沟壑”一词运用了夸张的修辞手法，极力表现爷爷衰老之快。
D．文章多处使用“根”这个意象，如“不能忘了根在哪里”“根断了，人就真的飘了”，“根”在文中指代故乡、家族传统和文化精神。
E．结尾“风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望”一句，含蓄地表达了对爷爷生命时光流逝的伤感。
13．文中两次写到爷爷的“看”：“爷爷走在前头……拄着锄头看看远方”(第③段)和“爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方”(第 段)。请结合上下文，对比分析这两处“看”所蕴含的情感有何异同。
14．文章结尾说：“有些东西，真的比远方更值得留恋。”请结合全文，从“坚守”与“传承”两个角度，谈谈你对这句话的理解。
【答案】12．C；E
13．相同点：两处 “看” 都饱含着对这片山林、故土的眷恋，以及对祖辈精神的感念。不同点：第一处望向远方，是追忆太爷爷的过往，流露对故土、茶山的深情守护；第二处望向窗外黑暗，是担忧旅游开发破坏茶山与故土文脉，内心满是顾虑与不安。
14．坚守角度：爷爷坚守祖辈留下的茶山，拒绝破坏山林的开发方案，守住了一方水土，也守住了做人的根本与精神根基，这份对故土、传统的坚守，远比奔赴远方的浮华更有价值。传承角度：望乡山承载着家族记忆与精神血脉，爷爷一生守护茶山，就是在传承先辈不忘本源的信念；最终年轻人回归家乡，延续种茶、制茶的事业，让精神与传统代代相传，这份精神传承，是远走他乡也无法替代的珍贵财富。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查人物情感。快速浏览全文，重点关注标题、开头段、结尾段以及各段落的首句，这是把握文章中心思想的有效方法，也是概括文章主旨大意的关键步骤。
（3）本题考查句子含义。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。
12．本题考查内容的理解和分析。
ABD.正确。
C.“沟壑”是把脸上皱纹比作沟壑，属于比喻修辞，并非夸张；这句话是写常年种茶劳作留下岁月印记，不是单纯感慨衰老速度快， 故有误；
E.结尾写茶树沙沙作响，呼应标题守望，赞美爷爷坚守故土、守护茶山的执着，没有抒发对时光流逝的伤感， 故有误。
故答案为：CE。
13．本题考查人物情感。
相同点：两处“看”都牢牢牵挂望乡山这片故土，心系祖辈传承下来的茶山，坚守乡土根基的情感一脉相承。
第一处：“拄着锄头看看远方”是日常巡山时的眺望：此时爷爷守护茶山已经多年，这个“看”是日常对这片祖辈留下的茶山的凝望，既包含对太爷爷的怀念，也带着守好茶山的笃定与安然，是日复一日坚守中对根脉的默默牵挂。
第二处：“看着很远很远的地方”是开发旅游讨论会上的沉思：当时村里对是否开发茶山争议很大，爷爷的“看”是在思考茶山的未来、根脉的去向，内心带着对茶山会不会被破坏的担忧，也包含着对如何守住祖辈遗产的思索，情绪更沉凝，带着不确定的忧虑和坚守根脉的决心酝酿。
故答案为：相同点：两处 “看” 都饱含着对这片山林、故土的眷恋，以及对祖辈精神的感念。不同点：第一处望向远方，是追忆太爷爷的过往，流露对故土、茶山的深情守护；第二处望向窗外黑暗，是担忧旅游开发破坏茶山与故土文脉，内心满是顾虑与不安。
14．本题考查句子含义。从坚守角度：原文写到爷爷五十年前放弃城市生活回到山里种茶，即便同龄人都外出谋生、旁人反复劝说他安享晚年，他依旧日日上山打理茶园；面对旅游开发想要改动茶山的提议，他挺身发声阻拦，守住了望乡山与祖辈基业。这份扎根乡土、不肯舍弃家园的执着坚守，比去往远方追逐浮华更有分量、更值得珍惜。
从传承角度： 这片茶山承载着太爷爷“不忘家的方向”的嘱托，是祖辈留下的精神与事业根脉。爷爷守住茶山不只是守住一片山林，更是把“不忘本”的家族精神、茶文化根脉传承下去。最终茶山发展茶文化旅游，吸引年轻人回乡，让这份守望的事业重新焕发了生机，说明这份承载着家族记忆与乡土文化的传承，比远方的漂泊更有意义，更值得留恋。这句话也道出了中国人的乡土情怀：无论走多远，故乡的根、精神的根，永远比远方的诱惑更值得守护与留恋。
故答案为：坚守角度：爷爷坚守祖辈留下的茶山，拒绝破坏山林的开发方案，守住了一方水土，也守住了做人的根本与精神根基，这份对故土、传统的坚守，远比奔赴远方的浮华更有价值。传承角度：望乡山承载着家族记忆与精神血脉，爷爷一生守护茶山，就是在传承先辈不忘本源的信念；最终年轻人回归家乡，延续种茶、制茶的事业，让精神与传统代代相传，这份精神传承，是远走他乡也无法替代的珍贵财富。
古诗文阅读，阅读下面的古诗，完成小题。
守睢阳作
(唐)张巡
接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕①，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴③。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
【注】①侔(móu)月晕：比喻叛军围城如月晕层层。②鱼丽：古代战阵。③登陴(pí)：登上城墙守卫。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联“接战春来苦”交代了战斗的旷日持久，“孤城日渐危”以“孤”“危”二字写出了睢阳城孤立无援的处境。
B．颔联运用比喻，以“月晕”“鱼丽”形容敌军合围的阵势和我军防守的阵形，既写出形势的危急，也表现了我军临危不乱。
C．颈联“屡厌黄尘起，时将白羽挥”描写了战场黄沙漫天的恶劣环境，以及守将指挥从容、临危不惧的形象。
D．尾联“无人报天子，心计欲何施”抒发了诗人虽有报国之志，却无法建功立业的无奈与愤懑，情感消极低沉。
16．赏析“裹疮犹出阵，饮血更登陴”中“犹”和“更”这两个词的表达效果。
【答案】15．D
16．“犹” 写出将士身负重伤依旧上阵杀敌，凸显将士的英勇无畏；“更” 体现战士历经苦战、处境艰险，仍旧登城守卫。两个字层层递进，刻画了守城将士舍生忘死、誓死报国的英雄形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查诗歌的炼字。赏析字词表达效果可以按照“释词→译句→析内容情感/手法→点明效果”的思路作答：首先解释两个字的本义，再结合诗句梳理内容
15．本题考查诗歌内容的理解和分析。
ABC.正确。
D.“无人报天子，心计欲何施”表达了诗人因与朝廷失联、战略意图无法上达的焦虑，但全诗整体基调悲壮激昂，并非“情感消极低沉”。尾联的无奈中仍透露出坚守的决心，而非单纯的愤懑与消沉，故有误。
故答案为：D。
16．本题考查诗歌的炼字。这句诗的意思是：战士们包扎好伤口仍然出阵作战，口渴时甚至饮血解渴，依然坚持登上城墙守卫。句中的“犹”意为“仍然”，“更”意为“再、又”。这两个词生动刻画了将士们虽身负重伤、血流不止，却依然坚持出战。 “犹”“更”二字在程度上进一步递进，既塑造了将士们奋死守城的英雄形象，也凸显出全军忠勇坚贞的品格，寄寓了作者的情感，使诗歌的感染力更强。
故答案为：“犹” 写出将士身负重伤依旧上阵杀敌，凸显将士的英勇无畏；“更” 体现战士历经苦战、处境艰险，仍旧登城守卫。两个字层层递进，刻画了守城将士舍生忘死、誓死报国的英雄形象。
阅读文言文，完成小题。
郑成功传(节选)
郑成功，初名森，字大木，福建南安县人也。成功风仪整秀，倜傥有大志。读书颖敏，年少有文武略。
顺治三年，贝勒博洛①师自浙江下福建。芝龙②撤仙霞关守兵不为备。博洛师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降。成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。且北朝③何信之有？”
十八年，成功自江南败还，乃规取台湾。荷兰红毛人④居之，恃鹿耳门⑤水浅不为备。成功师至，水骤长丈余，舟径进。红毛人走保王城。成功使谓之曰土地我故有当还我珍宝恣尔载归。成功围之七月，城下，皆遣归国。
成功既得台湾，乃制法律、定职官、兴学校。招漳、泉、惠、潮四府民辟草莱⑥、兴屯聚。台湾之人是以大集，郑氏遂安。(节选自《清史稿》)
【注释】①贝勒博洛：贝勒，清代爵位名；博洛，清军将领。②芝龙：郑芝龙，郑成功之父。③北朝：指清朝。④红毛人：指荷兰人。⑤鹿耳门：台湾地名，当时为港口要道。⑥草莱：杂草，此处指荒地。
17．下列关于文中加点词语的理解，说法不正确的一项是(　　)
A．“乃规取台湾”中的“规”，与《桃花源记》中“欣然规往”的“规”都是动词，意为“规划”。
B．“乃制法律”中的“乃”，与《岳阳楼记》中“乃重修岳阳楼”的“乃”用法相同，都是连词，可译为“于是，就”。
C．“成功围之七月”中的“之”，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“之”用法相同，都是用作代词。
D．“台湾之人是以大集”中的“是以”，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“是以”意思相同，都理解为“因此，所以”。
18．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(　　)
A．成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归
B．成功使谓之/曰土地我故有/当还我珍宝/恣尔载归
C．成功使谓之/曰土地我故有当还/我珍宝恣尔载归
D．成功使谓之曰/土地我故有当还/我珍宝恣尔载归
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。”
20．结合选文内容，简要概括郑成功“文武双全”的具体表现。
【答案】17．C
18．A
19．郑成功哭着劝谏父亲：“父亲教导子女要忠贞不二，从没听说过做人可以怀有二心。”
20．文：他天资聪慧，文采出众，还重视教化，收复台湾后制定律法、设立官职、兴办学校，治理地方有方。武：他富有军事谋略，趁潮水变化率军顺利攻入台湾，围困敌军使其归降；同时安抚百姓，开垦荒地、聚集民众，稳定了台湾局势。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查文言文内容的理解。解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解。
参考译文：
郑成功，原名郑森，字大木，是福建南安县人。郑成功容貌端庄俊朗，气度豪爽洒脱，胸怀远大志向。他读书聪慧机敏，年纪轻轻就兼具文才与军事谋略。
顺治三年，贝勒博洛率领军队从浙江南下攻入福建。郑芝龙撤走仙霞关的守军，没有做任何防御部署。博洛的军队驻扎在泉州，写信招降郑芝龙，郑芝龙带领自己的部下投降清廷。郑成功哭着劝谏父亲说：“父亲教导儿子要恪守忠义，从没听说教人怀有二心。况且清廷哪里值得信任呢？”
顺治十八年，郑成功从江南战败退回福建，于是筹划攻取台湾。当时荷兰殖民者占据台湾，依仗鹿耳门水道水浅，没有设防。郑成功大军抵达时，海水突然涨高一丈多，战船得以径直驶入。荷兰人退守王城据守。郑成功派人告知对方：这片土地原本就属于我们，应当归还我们，珍宝财物任凭你们带走。郑成功围困王城七个月，城池被攻破，把荷兰人全部遣送回他们本国。
郑成功收复台湾之后，制定律法制度、设立各级官员、兴办学堂教育。招募漳州、泉州、惠州、潮州四地百姓开垦荒地、兴办屯田聚居。因此大量民众聚集到台湾，郑氏政权就此安定稳固下来。
17．本题考查文言词语的理解。
ABD.正确。
C.“成功围之七月”中的“之”是代词，指王城；“公将鼓之”中的“之”是语气助词，凑足音节，无实义，二者用法不同，故有误。
故答案为：C。
18．本题考查断句。句意：这片土地原本就是我们的，应当归还我；珍宝任由你们带走。后文内容是郑成功的要求：土地本来是我们的，应当归还给我们，你们可以随意把珍宝带走。“土地我故有/当还我”语意完整，“珍宝恣尔载归”是另一个要求，应当在“当还我”后断开，排除D项。应断句为：成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归。
故答案为：A。
19．本题考查句子翻译。重点词：泣谏，哭着劝谏；贰，二心、叛心。句意：郑成功哭着劝谏说：“父亲教导儿子要恪守忠诚，从没听说过教人怀有二心（背叛）。”
故答案为：郑成功哭着劝谏父亲：“父亲教导子女要忠贞不二，从没听说过做人可以怀有二心。”
20．本题考查内容理解和概括。文中写他“读书颖敏，年少有文武略”，体现文学聪慧；收复台湾后推行一系列安民治国举措：定法律、设官职、办学校、招流民开荒屯田，妥善治理台湾，尽显文治才干。他气度不凡胸怀大志，看清清廷无信义，痛哭劝谏父亲切勿投降；率军收复台湾时，利用鹿耳门潮水大涨的天时，顺利进军围城，击退荷兰殖民者，具备出色军事谋略与作战能力。
故答案为：文：他天资聪慧，文采出众，还重视教化，收复台湾后制定律法、设立官职、兴办学校，治理地方有方。武：他富有军事谋略，趁潮水变化率军顺利攻入台湾，围困敌军使其归降；同时安抚百姓，开垦荒地、聚集民众，稳定了台湾局势。
名著阅读，阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
保尔出其不意地向押送兵扑去，抓住步枪往地下一按。刺刀啪嗒撞在石头上。匪兵拼命夺枪，保尔把整个身子的重量压在枪上，死也不松手。朱赫来抡起拳头朝押送兵头上打去，那家伙像装满粮食的口袋，滚进了壕沟。
【材料二】
保尔来到埋葬烈士的墓地，默默站了一会儿。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔慢慢地摘下帽子，巨大的悲痛充满了他的心。他想：人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
【材料三】
奥斯特洛夫斯基，出身贫困工人家庭，11岁当童工，15岁参加国内战争。1927年，23岁双目失明，25岁全身瘫痪。他以惊人毅力，在疗养院口授，由他人记录，创作了《钢铁是怎样炼成的》。
小说出版后成为激励全世界一代又一代青年的精神灯塔。
21．下列选项中，关于阅读《钢铁是怎样炼成的》的读书方法，说法不正确的一项是(　　)
A．阅读小说时，可以关注保尔在不同阶段的心理变化，如从懵懂少年到坚定革命者的成长轨迹，这有助于理解人物形象。
B．了深入理解小说的主题，可以重点摘抄材料二中保尔关于生命意义的独白，反复诵读，体会其精神内涵。
C．因为这是一部自传体小说，所以只需要了解奥斯特洛夫斯基的真实经历即可，不必分析小说中的虚构情节。
D．阅读时可以将保尔与朱赫来进行对比阅读，分析两人在性格、思想和行动上的异同，从而更好地把握人物关系。
22．朱赫来是保尔的精神导师。请结合三则材料及你的阅读积累，回答以下问题。
①从人物形象角度分析朱赫来在保尔成长中的作用，并从创作意图角度分析奥斯特洛夫斯基塑造这一形象的目的。
②朱赫来这一形象对当代青少年的成长有什么启示
【答案】21．C
22．朱赫来是保尔的革命引路人，传授他格斗技巧，引领他走上革命道路，塑造了保尔坚毅、勇敢、忠于理想的品格。作者塑造这一形象，意在表现革命道路上领路人的重要作用，歌颂革命精神的传承。|启示：成长路上要善于接纳良师益友的引导，学习他人身上的优秀品质，树立远大理想并为之奋斗。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查读书方法。常见的读书方法有以下几种：精读法：对书籍进行深入细致的阅读，理解其内容、结构、思想等，适用于需要深入理解和记忆的材料。略读法：快速浏览书籍，抓住主要内容和观点，适用于快速获取信息的阅读泛读法：广泛阅读各种书籍，增加知识面，适用于扩大知识视野的阅读。跳读法：根据需要跳过某些部分，直接阅读感兴趣或需要的内容，适用于寻找特定信息的阅读。做笔记法：在阅读过程中做笔记，记录重要信息、观点、感受等，有助于加深理解和记忆。思维导图法：通过绘制思维导图，整理书籍的结构和内容，有助于理解和记忆。
（2）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
21．本题考查读书方法。
ABD.正确。
C.《钢铁是怎样炼成的》是自传体小说，但小说有艺术加工和虚构情节，阅读时仍需分析这些情节来理解人物与主题，“不必分析虚构情节”的说法错误，故有误。
故答案为：C。
22．本题考查内容理解。①朱赫来是保尔的精神导师，他给保尔传递革命思想，教保尔拳击，在保尔遇到困难时给予引导与帮助。比如材料一中保尔勇救朱赫来的事件，是保尔思想觉醒、走上革命道路的重要契机；他的坚定、勇敢也深刻影响了保尔，让保尔逐渐成长为具有钢铁般意志的革命者。奥斯特洛夫斯基塑造朱赫来这一形象，一是为保尔的成长提供引领者角色，推动保尔的思想转变与成长；二是通过朱赫来体现无产阶级革命者的优秀品质，展现革命事业对青年一代的塑造作用，也寄托了作者对革命导师与革命理想的崇敬。
②启示：要树立正确的人生方向，主动向积极正向的榜样学习，接受正确思想的引导；
在成长中要有坚定的信念和勇敢的精神，面对困难不退缩；
要懂得在集体与他人的帮助中成长，同时也学会成为他人的“引路人”，传递积极向上的力量。
故答案为：朱赫来是保尔的革命引路人，传授他格斗技巧，引领他走上革命道路，塑造了保尔坚毅、勇敢、忠于理想的品格。作者塑造这一形象，意在表现革命道路上领路人的重要作用，歌颂革命精神的传承。启示：成长路上要善于接纳良师益友的引导，学习他人身上的优秀品质，树立远大理想并为之奋斗。
23．阅读材料，按要求写作。
我们的教材中，无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。
上面的材料触发了怎样的情感与思考 请从以下两个题目中任选其一，写一篇记叙文。
①之光，照亮了我的世界
②我愿成为那束光
要求：①如果选择第一道题目，请先把题目补充完整；②内容具体，情感真挚，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】善意之光，照亮了我的世界
成长路上，难免会遭遇迷茫与窘迫，而陌生人的善意，就像一束温柔的光，穿透阴霾，稳稳照亮了我的世界。
那是一个阴雨绵绵的傍晚，放学时分，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来。我站在校门口，看着来往的人群，心里又急又慌。早上出门匆忙，我忘记带雨伞，父母工作繁忙，也没法及时来接我。冷风裹挟着雨水扑面而来，我缩着脖子，手足无措地站在屋檐下，望着无边雨幕不知所措。
就在我一筹莫展时，一把浅蓝色的雨伞轻轻举到了我的头顶。我转头望去，是一位素不相识的学姐，她眉眼温和，笑着对我说：“同学，没带伞吗？我顺路，可以送你一段。” 我连忙道谢，心中的焦躁瞬间消散大半。
一路上，雨水不断敲打着伞面，学姐刻意将雨伞往我这边倾斜，她的半边肩膀很快被雨水打湿。我察觉到后，连忙把伞往她那边推，她却摆摆手，依旧维持着原来的姿势。我们一路闲聊，她没有追问我的身份，只是轻声安慰我不必着急。短短的一段路，却让冰冷的雨天变得格外温暖。到了分开的路口，我再次向她道谢，她笑着挥手离开，渐渐消失在雨雾之中。
这件小事，我一直记在心底。从那以后，我也学着将这份善意传递下去。看到同学忘记带文具，我主动递上；遇见行动不便的路人，我伸手帮扶；下雨天，也会为没有雨具的同学撑起一把伞。我渐渐明白，善意从不是惊天动地的壮举，而是藏在一件件平凡的小事里。
这束来自陌生人的善意之光，不仅驱散了我当时的狼狈，更在往后的日子里，指引我待人友善、心怀温暖。它照亮了我的生活，也让我懂得，只要人人都献出一点善意，世间便会处处洒满光亮。
我愿成为那束光
黑暗里的星光，寒冬里的暖阳，困境中的希望，都是世间美好的光。沐浴在无数光亮中长大的我，心中悄悄立下心愿：我愿成为那束光，温暖他人，照亮前路。
班级里有一位性格内向的同学，平日里总是独自坐在座位上，沉默寡言，很少主动和大家交流。课堂上，即便老师点名提问，他也总是紧张得语无伦次，课后更是独自缩在角落，显得孤单又落寞。看着他落寞的模样，我便想做一束微光，试着靠近他、温暖他。
课间时分，我主动走到他的座位旁，和他聊学习、谈趣事。起初他十分拘谨，只是简单地回应几句。我没有放弃，每天都主动与他交流，分享有趣的故事，遇到难题时，耐心和他一起探讨。运动会上，我拉着他加入集体项目；小组活动时，我主动邀请他和我们一组。慢慢地，他脸上的笑容多了起来，也愿意主动融入集体，整个人变得开朗自信。
看到他的改变，我内心满是欢喜。我知道，自己这束微弱的光，终于驱散了他心底的孤寂。
闲暇时，我也会化身微光，服务身边的人。社区组织敬老活动，我主动前去陪伴独居老人，为他们读报纸、唠家常，用欢声笑语驱散老人的孤单；路上遇到行动迟缓的老人过马路，我会上前搀扶；同学陷入情绪低谷时，我会耐心倾听，轻声开导。我渐渐体会到，成为一束光，不求耀眼夺目，只求能为身边人带去一丝暖意。
人生漫漫，我们都曾被光亮守护。如今，我不愿只做追光的人，我愿化身一束光。不必光芒万丈，但始终温暖有光，用点滴善意照亮他人的世界，在付出与奉献中，活出属于自己的价值。
【知识点】记叙文；全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查作文。
（1）一、审题立意。若选择“_____之光，照亮了我的世界”这一题目，需先补全标题，如“梦想之光”“希望之光”“母爱之光”等，明确核心意象。审题立意上，需紧扣“光”的象征意义，展现其如何从迷茫、困境中带来指引与力量，重点突出“照亮”前后的心理转变与成长。
二、选材构思。可选取生活片段，如深夜苦读时母亲递来的热牛奶（母爱之光）、比赛失利后老师鼓励的话语（信念之光）、目睹志愿者服务场景后萌生奉献之心（奉献之光）等。通过细节描写（如环境烘托、动作语言刻画）增强感染力，结尾需升华主题，点明这束光对自我价值观的深远影响。
（2）若选择“我愿成为那束光”，需围绕“奉献与成长”展开。
一、审题立意。需将“光”定义为传递温暖、帮助他人的行为，表达从被动接受光到主动成为光的转变，体现责任意识与精神传承。
二、选材构思时，可设计双线结构：现实线写自己参与公益活动（如社区服务、支教经历），回忆线穿插曾被他人照亮的往事（如雨中共享雨伞、陌生人的鼓励）。通过对比手法凸显思想蜕变，结尾可引用名言（如“有一分热，发一分光”）或呼应开头的场景描写，强化“成为光”的坚定信念，使文章更具感染力与思想深度。
【点评】（1）本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
（2）本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
1 / 1湖南省长沙市周南集团部分学校2026届中考语文二模试卷
1．学校开展“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动，请你参加并完成下面的语文实践任务下面致辞片段，对加点字读音或字形分析正确的一项是(　　)
湖南，这片被湘江与资水(rúyǎng)的土地，自古便与“担当”二字紧密相连。从屈
原在汨罗江畔的深沉忧思，到范仲淹在岳阳楼上“先忧后乐”的千古慨叹；从曾国藩、左宗棠等湘军人物的叱咤风云，到毛泽东、蔡和森等革命先驱的振聋发聩……一代代湖湘先贤，以他们的智慧与热血，丰厚了这片土地的灵魂。
A．“慨叹”中的“慨”应读“kài”，意思是慨叹、叹息。
B．“叱咤”中的“咤”应读“chà”，常用来形容声势或者威力巨大。
C．“振聋发聩”中的“聩”字形正确，意思是“耳聋”，这个成语比喻唤醒糊涂麻木的人，。
D．文段中拼音处应填写的词语是“儒养”，意思是以文化、精神滋润培育。
古诗文名句默写
2．《岳阳楼记》中，体现先忧后乐精神的句子是：　 　，　 　。
3．《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：　 　，　 　。
4．《过零丁洋》中直抒胸臆，表达自己视死如归、青史留名壮志的名句是：　 　，　 　。
5．下面是某同学写的研学活动感悟，下列说法不正确的一项是(　　)
①在岳阳楼上，我们凭栏远眺，面对洞庭湖的浩瀚景象，不由得吟诵起范仲淹的名句————“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。②登上橘子洲头，望着北去的湘水，我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影和指点江山的激情。③源远流长的历史，美轮美奂的风景，使我们对湖湘文化有了更全面的认识。④从毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，到屈原的“路漫漫其修远兮”……我们感受到湖湘文脉代代相传，从未断绝。
A．第①句中，引号内的诗句是完整引用，句号放在后引号外面，使用正确。
B．第②句划线部分有语病，应该修改为“我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影，仿佛感受到毛泽东指点江山的激情”。
C．第③句中的成语“美轮美奂”形容风景优美，在这里使用正确。
D．第④句语序正确，不需要进行修改。
6．研学团队计划制作一枚“岳阳楼玉题书签”，要为书签确定一个底色。请你从下列备选颜色中选择一种，并简要说明理由。
备选颜色：红色(热情、革命、奋斗)：蓝色(深沉、广阔、忧思)：绿色(生机、自然、希望)
答：我选择的底色是　 　
理由：　 　
7．课本剧表演设计。场景：青年毛泽东读完书后说：“我觉得我们现在的教育太注重书本，太脱离现实了。我们应该走出去，到工厂里去，到农村里去，了解真实状况！”请写一段表演设计(两个动作、神态、语气等)，50字左右。
8．为下面消息拟写标题(不超过20字)。
校报5月28日电5月27日至28日，我校七、八、九三个年级“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园春·长沙》。活动结束后，同学们纷纷表示要将湖湘精神内化于心、外化于行。
标题：　 　
阅读下面的文字及图表，完成小题。
【材料一】
“无纸化”时代，纸质书会消失吗
近年来，数字阅读率持续上升。据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查数据显示，2024年我国成年国民数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为79.6%，较2023年有所增长。与此同时，纸质图书阅读率为59.8%，并未出现断崖式下跌。
数字阅读具有携带方便、存储量大、获取快捷等优势，尤其适合碎片化阅读场景。而纸质书在阅读体验上仍不可替代————实体书的触感、墨香，以及翻页带来的仪式感，是屏幕无法复制的。日本作家松浦弥太郎曾说：“书是能让人静下心来的道具。”许多读者也认为，深度阅读复杂文本时，纸质书更能帮助集中注意力。
(综合自《光明日报》等媒体报道)
【材料二】
不同阅读载体与阅读效果的关系调查深度阅读专注度 阅读载体日均阅读时长(分钟)阅读后一周内容记忆率
(自评10分制)
纸质书4865%8.7
手机阅读8242%5.2
电子阅读器5658%7.1
(数据来源：某高校图书馆2025年调查报告，样本量2000人)
【材料三】
2025年，全球多家图书馆联合发起“百年书页”计划，旨在保护珍贵纸质文献并推广深度阅读。与此同时，数字阅读平台也在改进技术，如推出“沉浸式阅读模式”，通过减少弹窗、优化排版来
提升阅读质量。专家指出，未来的阅读将是“纸电融合”的时代——纸质书与数字阅读不是相互取代的关系，而是互为补充。一方面，数字阅读的便捷性使其成为获取信息的重要渠道；另一方面，纸质书在深度阅读、学术研究、文化传承中仍占据独特地位。对于青少年而言，培养良好的阅读习惯，既需要善用数字工具，也需要回归纸质书的深度体验。(综合自《中国青年报》等报道)
9．根据上述材料，下列说法正确的一项是(　　)
A．2024年我国成年国民数字阅读接触率已接近八成，这表明数字阅读已经完全取代了纸质阅读。
B．从材料二的表格数据可知，手机阅读虽然日均时长最长，但阅读后的记忆率最低，专注度也最差。
C．材料三中“百年书页”计划的提出，旨在用纸质书完全替代数字阅读，让更多人回归传统阅读。
D．综合三则材料可知，纸质书在深度阅读和长期记亿方面优于数字阅读，因此青少年应该完全放弃数字阅读。
10．下列对材料的理解或推断，不正确的一项是(　　)
A．从材料二的记忆率数据可以推断，如果读者需要深度学习和长期记忆，纸质书可能比手机阅读更有效。
B．结合材料一和材料三可以推断，未来数字阅读平台可能会进一步优化阅读模式以提升阅读质量。
C．材料二显示电子阅读器的专注度高于手机，因此可以推断电子阅读器在所有阅读场景中都优于手机。
D．根据材料三中专家的观点可以推断，未来的阅读生态将是纸质与数字共存，而非单一载体独大。
11．班级准备开展“推动深度阅读”主题活动。请你结合三则材料，提出两条具体可行的建议，并分别简要说明理由。
文学作品阅读，阅读下面的文章，完成小题。
守望
戴凌云
①清晨五点，天还没亮，整个村子安静得能听见露水从叶尖滑落的声音。爷爷已经穿好那件洗得发白的军绿色外套，坐在门槛上磨镰刀了。
②“囡囡，跟爷爷去山上走走 ”爷爷的声音很轻，像怕惊动了什么。
③我跟在爷爷身后，穿过村子，穿过田埂，来到那片他守了一辈子的茶山。山不高，但很陡，茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯。爷爷走在前头，脚步依然稳健，只是偶尔会停下来喘口气，拄着锄头看看远方。
④“爷爷，您每次来都要站在这里看很久，到底在看什么 ”我终于忍不住问。
⑤爷爷没有马上回答，目光越过层层叠叠的山峦，投向了更远的地方。良久，他才缓缓开口：“囡囡，你知道这山叫什么山吗 ”
⑥“茶山呀。”
⑦“不是。它叫‘望乡山’。”爷爷指了指远处，“解放那年，你太爷爷就是从这里参的军。临走那天，他站在山顶回望村子，说以后不管走到哪里，都要记得家的方向。后来乡亲们就把这山叫望乡山了。”
⑧这是我第一次听爷爷讲太爷爷的事。在爷爷的口中，太爷爷是个“犟脾气”———明明可以留在城里，非要回来种茶；明明可以享清福，非要守着这片贫瘠的山头。
⑨“你太爷爷说得对，”爷爷转过身，看着满山的茶树，“一个人走得再远，也不能忘了根在哪里。山里的日子是苦，但这里的水土养人，这里的茶养心。”
⑩爷爷是五十年前从城里回到山里的。那时候村里人都往外跑，他却像着了魔一样，背着铺盖卷就回来了。他跟着太爷爷学种茶、制茶，一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑。村里人不懂，说他有福不享，偏要回来受罪。
“城里有什么不好 ”有人问他。
“城里好，但不是我的根。”爷爷的回答和太爷爷如出一辙。
这些年，村里的年轻人越来越少，茶园也荒了不少。可爷爷还是每天上山，除草、施肥、采茶，一刻也不肯歇。有人劝他：“老爷子，您都七十多了，该享享清福了。”他却说：“这片茶山是祖辈传下来的，到我这儿，不能让它荒了。根断了，人就真的飘了。”
去年夏天，县里来的大学生村官小陈在村委会开会，说要流转村里的山地搞旅游开发。会议室里议论纷纷，有人说好，说村里终于要发展了：有人说不好，说祖祖辈辈的茶山不能糟蹋了。唯独爷爷没有说话。爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方。
最后，爷爷终于发言了。他站起来，身子还有些微微发抖，但声音却异常坚定：“茶山不能动。这山不只是茶山，还是望乡山。太爷爷从这里走出去，又走了回来；我也一样。山在，根在；山没了，根就断了。”
会议室里安静了下来。
最后，村里采纳了折中的方案：不破坏茶园，在山脚建民宿，发展茶文化旅游。现在，每到周末，就有城里人开车来采茶、品茶，听爷爷讲望乡山的故事。村里的年轻人也开始回来了，有的开民宿，有的学制茶，茶山又热闹了起来。
今天，我们站在望乡山上。晨雾渐渐散去，金色的阳光洒在茶叶上，每一片叶子都闪着光。我看见爷爷的眼睛里，也有光在跳动。
“爷爷，您还会离开这里吗 ”
爷爷笑了，摸摸我的头，声音还是那样轻：“不走了。这山啊，这辈子就交给它了。”
风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望。
我想，我好像懂了。有些东西，真的比远方更值得留恋。
(选自《君山》，有删改)
12．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是(　　)(　　)
A．文章以“望乡山”为线索，通过爷爷之口交代了山名的由来，串联起太爷爷参军、爷爷回乡种茶、守护茶山等情节。
B．第③段“茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯”运用拟人和比喻，生动形象地写出了茶山茶树层层叠叠的形态，流露出作者对茶山的喜爱之情。
C．第⑩段“一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑”中，“沟壑”一词运用了夸张的修辞手法，极力表现爷爷衰老之快。
D．文章多处使用“根”这个意象，如“不能忘了根在哪里”“根断了，人就真的飘了”，“根”在文中指代故乡、家族传统和文化精神。
E．结尾“风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望”一句，含蓄地表达了对爷爷生命时光流逝的伤感。
13．文中两次写到爷爷的“看”：“爷爷走在前头……拄着锄头看看远方”(第③段)和“爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方”(第 段)。请结合上下文，对比分析这两处“看”所蕴含的情感有何异同。
14．文章结尾说：“有些东西，真的比远方更值得留恋。”请结合全文，从“坚守”与“传承”两个角度，谈谈你对这句话的理解。
古诗文阅读，阅读下面的古诗，完成小题。
守睢阳作
(唐)张巡
接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕①，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴③。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
【注】①侔(móu)月晕：比喻叛军围城如月晕层层。②鱼丽：古代战阵。③登陴(pí)：登上城墙守卫。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联“接战春来苦”交代了战斗的旷日持久，“孤城日渐危”以“孤”“危”二字写出了睢阳城孤立无援的处境。
B．颔联运用比喻，以“月晕”“鱼丽”形容敌军合围的阵势和我军防守的阵形，既写出形势的危急，也表现了我军临危不乱。
C．颈联“屡厌黄尘起，时将白羽挥”描写了战场黄沙漫天的恶劣环境，以及守将指挥从容、临危不惧的形象。
D．尾联“无人报天子，心计欲何施”抒发了诗人虽有报国之志，却无法建功立业的无奈与愤懑，情感消极低沉。
16．赏析“裹疮犹出阵，饮血更登陴”中“犹”和“更”这两个词的表达效果。
阅读文言文，完成小题。
郑成功传(节选)
郑成功，初名森，字大木，福建南安县人也。成功风仪整秀，倜傥有大志。读书颖敏，年少有文武略。
顺治三年，贝勒博洛①师自浙江下福建。芝龙②撤仙霞关守兵不为备。博洛师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降。成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。且北朝③何信之有？”
十八年，成功自江南败还，乃规取台湾。荷兰红毛人④居之，恃鹿耳门⑤水浅不为备。成功师至，水骤长丈余，舟径进。红毛人走保王城。成功使谓之曰土地我故有当还我珍宝恣尔载归。成功围之七月，城下，皆遣归国。
成功既得台湾，乃制法律、定职官、兴学校。招漳、泉、惠、潮四府民辟草莱⑥、兴屯聚。台湾之人是以大集，郑氏遂安。(节选自《清史稿》)
【注释】①贝勒博洛：贝勒，清代爵位名；博洛，清军将领。②芝龙：郑芝龙，郑成功之父。③北朝：指清朝。④红毛人：指荷兰人。⑤鹿耳门：台湾地名，当时为港口要道。⑥草莱：杂草，此处指荒地。
17．下列关于文中加点词语的理解，说法不正确的一项是(　　)
A．“乃规取台湾”中的“规”，与《桃花源记》中“欣然规往”的“规”都是动词，意为“规划”。
B．“乃制法律”中的“乃”，与《岳阳楼记》中“乃重修岳阳楼”的“乃”用法相同，都是连词，可译为“于是，就”。
C．“成功围之七月”中的“之”，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“之”用法相同，都是用作代词。
D．“台湾之人是以大集”中的“是以”，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“是以”意思相同，都理解为“因此，所以”。
18．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(　　)
A．成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归
B．成功使谓之/曰土地我故有/当还我珍宝/恣尔载归
C．成功使谓之/曰土地我故有当还/我珍宝恣尔载归
D．成功使谓之曰/土地我故有当还/我珍宝恣尔载归
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
成功泣谏曰：“父教子忠，不闻以贰。”
20．结合选文内容，简要概括郑成功“文武双全”的具体表现。
名著阅读，阅读下面的材料，完成小题。
【材料一】
保尔出其不意地向押送兵扑去，抓住步枪往地下一按。刺刀啪嗒撞在石头上。匪兵拼命夺枪，保尔把整个身子的重量压在枪上，死也不松手。朱赫来抡起拳头朝押送兵头上打去，那家伙像装满粮食的口袋，滚进了壕沟。
【材料二】
保尔来到埋葬烈士的墓地，默默站了一会儿。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔慢慢地摘下帽子，巨大的悲痛充满了他的心。他想：人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
【材料三】
奥斯特洛夫斯基，出身贫困工人家庭，11岁当童工，15岁参加国内战争。1927年，23岁双目失明，25岁全身瘫痪。他以惊人毅力，在疗养院口授，由他人记录，创作了《钢铁是怎样炼成的》。
小说出版后成为激励全世界一代又一代青年的精神灯塔。
21．下列选项中，关于阅读《钢铁是怎样炼成的》的读书方法，说法不正确的一项是(　　)
A．阅读小说时，可以关注保尔在不同阶段的心理变化，如从懵懂少年到坚定革命者的成长轨迹，这有助于理解人物形象。
B．了深入理解小说的主题，可以重点摘抄材料二中保尔关于生命意义的独白，反复诵读，体会其精神内涵。
C．因为这是一部自传体小说，所以只需要了解奥斯特洛夫斯基的真实经历即可，不必分析小说中的虚构情节。
D．阅读时可以将保尔与朱赫来进行对比阅读，分析两人在性格、思想和行动上的异同，从而更好地把握人物关系。
22．朱赫来是保尔的精神导师。请结合三则材料及你的阅读积累，回答以下问题。
①从人物形象角度分析朱赫来在保尔成长中的作用，并从创作意图角度分析奥斯特洛夫斯基塑造这一形象的目的。
②朱赫来这一形象对当代青少年的成长有什么启示
23．阅读材料，按要求写作。
我们的教材中，无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。
上面的材料触发了怎样的情感与思考 请从以下两个题目中任选其一，写一篇记叙文。
①之光，照亮了我的世界
②我愿成为那束光
要求：①如果选择第一道题目，请先把题目补充完整；②内容具体，情感真挚，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音字形。
A.选项：“慨叹”中的“慨”应读kǎi，不是“kài”。故有误；
B.有误，“叱咤”的“咤”应读zhà，不是“chà”，“叱咤风云”形容声势威力极大。
C.正确。
D.有误，文段中拼音“rú yǎng”对应的词语是濡养，不是“儒养”，“濡养”的意思是滋养、养育。
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字的字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
【答案】2．先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
3．忽如一夜春风来；千树万树梨花开
4．人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
2．本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”这句话是范仲淹在文中卒章显志的主旨句，意为在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人安乐之后才享受快乐，将国家与百姓的利益置于个人得失之上，是中国士人千古传承的精神风范。
故答案为： 先天下之忧而忧 ； 后天下之乐而乐 。
3．本题考查诗文名句的识记能力。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。”这句诗是唐代诗人岑参的经典名句，以春日盛放的梨花比喻枝头积雪，用浪漫的想象消解了边塞的苦寒，生动勾勒出壮丽奇绝的塞外雪景，是千古传诵的咏雪名句。
故答案为：忽如一夜春风来；千树万树梨花开。
4．本题考查诗文名句的识记能力。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 。”这句是全诗的尾联，直抒胸臆，以“丹心”代指赤诚的爱国忠心，“汗青”代指史册，将个人生死升华为对民族气节与青史留名的精神追求，尽显舍生取义的崇高信念。
故答案为：人生自古谁无死； 留取丹心照汗青 。
5．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【分析】本题考查语法知识。
ABD.正确；
C.“美轮美奂”原本形容房屋高大华丽，不能用来形容风景，这里使用错误。故有误。
故答案为：C。
【点评】本题考查语法知识。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
6．【答案】示例一：我选择的底色是蓝色。；理由：岳阳楼面朝浩瀚洞庭，范仲淹在此抒发忧国忧民的情怀，蓝色象征深沉、广阔、忧思，与岳阳楼的文化内涵和人文精神相契合。示例二：我选择的底色是红色。理由：湖湘大地涌现无数革命先驱，岳阳楼也承载着家国担当，红色代表热情、奋斗，能够彰显湖湘儿女的热血与风骨。示例三：我选择的底色是绿色。理由：洞庭湖畔风光秀美，生机盎然，绿色象征生机与希望，寓意文脉绵延、薪火相传。
【知识点】创新题型；见解表述；语言连贯
【解析】【分析】本题考查推荐介绍。需选取最具特色的内容作具体介绍，注意语言要简洁，重点要突出。答题模式：人物（名著、名胜）+事迹（内容、特点）+赞美。
示例：我选择的底色是红色；理由：红色象征担当奋进，呼应《岳阳楼记》中仁人志士心系天下、积极济世的抱负，凸显胸怀家国、勇担责任的精神内涵。
故答案为：示例一：我选择的底色是蓝色。
理由：岳阳楼面朝浩瀚洞庭，范仲淹在此抒发忧国忧民的情怀，蓝色象征深沉、广阔、忧思，与岳阳楼的文化内涵和人文精神相契合。示例二：我选择的底色是红色。理由：湖湘大地涌现无数革命先驱，岳阳楼也承载着家国担当，红色代表热情、奋斗，能够彰显湖湘儿女的热血与风骨。示例三：我选择的底色是绿色。理由：洞庭湖畔风光秀美，生机盎然，绿色象征生机与希望，寓意文脉绵延、薪火相传。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
7．【答案】他眉头微蹙，神色严肃，语速恳切而有力，抬手比划着，眼中满是对当下教育的思索与对现实的关切。
【知识点】见解表述；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】本题考查语言表达。根据典型事例和人物描写方法来表现人物的精神风貌。可通过人物的语言、外貌、动作、心理活动等细节描写，表现其内心情感，展示其性格特征。语气融合，语句简洁，符合字数要求即可。
示例：青年毛泽东眉头微蹙，语气恳切有力，猛地合上书本，抬手向前一挥，眼神坚定炽热。
故答案为：他眉头微蹙，神色严肃，语速恳切而有力，抬手比划着，眼中满是对当下教育的思索与对现实的关切。
【点评】本题考查语言表达。通过人物的语言、外貌、动作、心理活动等细节描写，表现其内心情感，展示其性格特征。
8．【答案】我校开展 “行走湖湘 寻根铸魂” 研学活动
【知识点】拟写新闻材料标题
【解析】【分析】本题考查拟写新闻标题。结合“我校七、八、九三个年级“行走湖湘 寻根铸魂”研学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园春 长沙》”可拟写为：我校开展“行走湖湘 寻根铸魂”研学活动。
故答案为：我校开展 “行走湖湘 寻根铸魂” 研学活动。
【点评】本题考查拟写新闻标题。新闻标题要突出主题，内容上也要扣住文段中心，而且还要醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。
【答案】9．B
10．C
11．①多开展纸质书共读活动。理由：纸质书专注度、内容记忆率更高，适合深度阅读。②合理搭配阅读载体，碎片化信息用数字阅读，研读经典选用纸质书。理由：二者各有优势，纸电融合能兼顾效率与阅读质量。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容的辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。
（3）本题考查内容理解和观点表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的学习实际来阐述观点看法即可。
9．本题考查对材料内容的理解辨析。
A.材料一写明2024年纸质图书阅读率为59.8%，并未断崖式下跌，材料三也提出纸电互为补充，数字阅读并没有完全取代纸质阅读，选项表述绝对化。故有误；
B.正确。
C.材料三“百年书页”计划只是保护珍贵纸质文献、推广深度阅读，目标不是用纸质书完全替代数字阅读；同时专家倡导纸电融合，青少年不需要彻底舍弃数字阅读，该观点曲解原文。 故有误。
故答案为：B。
10．本题考查对材料内容的理解辨析。
ABD.正确。
C.材料二仅能看出电子阅读器专注度数值高于手机，只能说明深度阅读场景下它更有优势，无法判定在全部阅读场景里都优于手机，碎片化浏览等场景手机便携性更强，推断过于片面绝对，故有误。
故答案为：C。
11．本题考查材料内容的理解和语言表达。
建议1：日常深度阅读文本（如整本书、学术类作品）优先选择纸质书
理由：根据材料一可知，纸质书独特的阅读体验能帮助读者集中注意力；结合材料二数据，纸质书阅读后的内容记忆率和专注度评分都远高于手机阅读和电子阅读器阅读，更适合深度阅读。
建议2：利用数字阅读平台的沉浸式模式获取碎片化信息，补充纸质阅读
理由：数字阅读有便捷、获取快的优势，开启沉浸式模式可以减少弹窗干扰，兼顾获取信息的效率和阅读专注力，和纸质阅读形成互补，助力深度阅读。
故答案为：①多开展纸质书共读活动。理由：纸质书专注度、内容记忆率更高，适合深度阅读；
②合理搭配阅读载体，碎片化信息用数字阅读，研读经典选用纸质书。理由：二者各有优势，纸电融合能兼顾效率与阅读质量。
【答案】12．C；E
13．相同点：两处 “看” 都饱含着对这片山林、故土的眷恋，以及对祖辈精神的感念。不同点：第一处望向远方，是追忆太爷爷的过往，流露对故土、茶山的深情守护；第二处望向窗外黑暗，是担忧旅游开发破坏茶山与故土文脉，内心满是顾虑与不安。
14．坚守角度：爷爷坚守祖辈留下的茶山，拒绝破坏山林的开发方案，守住了一方水土，也守住了做人的根本与精神根基，这份对故土、传统的坚守，远比奔赴远方的浮华更有价值。传承角度：望乡山承载着家族记忆与精神血脉，爷爷一生守护茶山，就是在传承先辈不忘本源的信念；最终年轻人回归家乡，延续种茶、制茶的事业，让精神与传统代代相传，这份精神传承，是远走他乡也无法替代的珍贵财富。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查人物情感。快速浏览全文，重点关注标题、开头段、结尾段以及各段落的首句，这是把握文章中心思想的有效方法，也是概括文章主旨大意的关键步骤。
（3）本题考查句子含义。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。
12．本题考查内容的理解和分析。
ABD.正确。
C.“沟壑”是把脸上皱纹比作沟壑，属于比喻修辞，并非夸张；这句话是写常年种茶劳作留下岁月印记，不是单纯感慨衰老速度快， 故有误；
E.结尾写茶树沙沙作响，呼应标题守望，赞美爷爷坚守故土、守护茶山的执着，没有抒发对时光流逝的伤感， 故有误。
故答案为：CE。
13．本题考查人物情感。
相同点：两处“看”都牢牢牵挂望乡山这片故土，心系祖辈传承下来的茶山，坚守乡土根基的情感一脉相承。
第一处：“拄着锄头看看远方”是日常巡山时的眺望：此时爷爷守护茶山已经多年，这个“看”是日常对这片祖辈留下的茶山的凝望，既包含对太爷爷的怀念，也带着守好茶山的笃定与安然，是日复一日坚守中对根脉的默默牵挂。
第二处：“看着很远很远的地方”是开发旅游讨论会上的沉思：当时村里对是否开发茶山争议很大，爷爷的“看”是在思考茶山的未来、根脉的去向，内心带着对茶山会不会被破坏的担忧，也包含着对如何守住祖辈遗产的思索，情绪更沉凝，带着不确定的忧虑和坚守根脉的决心酝酿。
故答案为：相同点：两处 “看” 都饱含着对这片山林、故土的眷恋，以及对祖辈精神的感念。不同点：第一处望向远方，是追忆太爷爷的过往，流露对故土、茶山的深情守护；第二处望向窗外黑暗，是担忧旅游开发破坏茶山与故土文脉，内心满是顾虑与不安。
14．本题考查句子含义。从坚守角度：原文写到爷爷五十年前放弃城市生活回到山里种茶，即便同龄人都外出谋生、旁人反复劝说他安享晚年，他依旧日日上山打理茶园；面对旅游开发想要改动茶山的提议，他挺身发声阻拦，守住了望乡山与祖辈基业。这份扎根乡土、不肯舍弃家园的执着坚守，比去往远方追逐浮华更有分量、更值得珍惜。
从传承角度： 这片茶山承载着太爷爷“不忘家的方向”的嘱托，是祖辈留下的精神与事业根脉。爷爷守住茶山不只是守住一片山林，更是把“不忘本”的家族精神、茶文化根脉传承下去。最终茶山发展茶文化旅游，吸引年轻人回乡，让这份守望的事业重新焕发了生机，说明这份承载着家族记忆与乡土文化的传承，比远方的漂泊更有意义，更值得留恋。这句话也道出了中国人的乡土情怀：无论走多远，故乡的根、精神的根，永远比远方的诱惑更值得守护与留恋。
故答案为：坚守角度：爷爷坚守祖辈留下的茶山，拒绝破坏山林的开发方案，守住了一方水土，也守住了做人的根本与精神根基，这份对故土、传统的坚守，远比奔赴远方的浮华更有价值。传承角度：望乡山承载着家族记忆与精神血脉，爷爷一生守护茶山，就是在传承先辈不忘本源的信念；最终年轻人回归家乡，延续种茶、制茶的事业，让精神与传统代代相传，这份精神传承，是远走他乡也无法替代的珍贵财富。
【答案】15．D
16．“犹” 写出将士身负重伤依旧上阵杀敌，凸显将士的英勇无畏；“更” 体现战士历经苦战、处境艰险，仍旧登城守卫。两个字层层递进，刻画了守城将士舍生忘死、誓死报国的英雄形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】 （1）本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查诗歌的炼字。赏析字词表达效果可以按照“释词→译句→析内容情感/手法→点明效果”的思路作答：首先解释两个字的本义，再结合诗句梳理内容
15．本题考查诗歌内容的理解和分析。
ABC.正确。
D.“无人报天子，心计欲何施”表达了诗人因与朝廷失联、战略意图无法上达的焦虑，但全诗整体基调悲壮激昂，并非“情感消极低沉”。尾联的无奈中仍透露出坚守的决心，而非单纯的愤懑与消沉，故有误。
故答案为：D。
16．本题考查诗歌的炼字。这句诗的意思是：战士们包扎好伤口仍然出阵作战，口渴时甚至饮血解渴，依然坚持登上城墙守卫。句中的“犹”意为“仍然”，“更”意为“再、又”。这两个词生动刻画了将士们虽身负重伤、血流不止，却依然坚持出战。 “犹”“更”二字在程度上进一步递进，既塑造了将士们奋死守城的英雄形象，也凸显出全军忠勇坚贞的品格，寄寓了作者的情感，使诗歌的感染力更强。
故答案为：“犹” 写出将士身负重伤依旧上阵杀敌，凸显将士的英勇无畏；“更” 体现战士历经苦战、处境艰险，仍旧登城守卫。两个字层层递进，刻画了守城将士舍生忘死、誓死报国的英雄形象。
【答案】17．C
18．A
19．郑成功哭着劝谏父亲：“父亲教导子女要忠贞不二，从没听说过做人可以怀有二心。”
20．文：他天资聪慧，文采出众，还重视教化，收复台湾后制定律法、设立官职、兴办学校，治理地方有方。武：他富有军事谋略，趁潮水变化率军顺利攻入台湾，围困敌军使其归降；同时安抚百姓，开垦荒地、聚集民众，稳定了台湾局势。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（2）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查文言文内容的理解。解答时要在通读文本，理解文意的基础上，结合相关的语句，进行分析理解。
参考译文：
郑成功，原名郑森，字大木，是福建南安县人。郑成功容貌端庄俊朗，气度豪爽洒脱，胸怀远大志向。他读书聪慧机敏，年纪轻轻就兼具文才与军事谋略。
顺治三年，贝勒博洛率领军队从浙江南下攻入福建。郑芝龙撤走仙霞关的守军，没有做任何防御部署。博洛的军队驻扎在泉州，写信招降郑芝龙，郑芝龙带领自己的部下投降清廷。郑成功哭着劝谏父亲说：“父亲教导儿子要恪守忠义，从没听说教人怀有二心。况且清廷哪里值得信任呢？”
顺治十八年，郑成功从江南战败退回福建，于是筹划攻取台湾。当时荷兰殖民者占据台湾，依仗鹿耳门水道水浅，没有设防。郑成功大军抵达时，海水突然涨高一丈多，战船得以径直驶入。荷兰人退守王城据守。郑成功派人告知对方：这片土地原本就属于我们，应当归还我们，珍宝财物任凭你们带走。郑成功围困王城七个月，城池被攻破，把荷兰人全部遣送回他们本国。
郑成功收复台湾之后，制定律法制度、设立各级官员、兴办学堂教育。招募漳州、泉州、惠州、潮州四地百姓开垦荒地、兴办屯田聚居。因此大量民众聚集到台湾，郑氏政权就此安定稳固下来。
17．本题考查文言词语的理解。
ABD.正确。
C.“成功围之七月”中的“之”是代词，指王城；“公将鼓之”中的“之”是语气助词，凑足音节，无实义，二者用法不同，故有误。
故答案为：C。
18．本题考查断句。句意：这片土地原本就是我们的，应当归还我；珍宝任由你们带走。后文内容是郑成功的要求：土地本来是我们的，应当归还给我们，你们可以随意把珍宝带走。“土地我故有/当还我”语意完整，“珍宝恣尔载归”是另一个要求，应当在“当还我”后断开，排除D项。应断句为：成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归。
故答案为：A。
19．本题考查句子翻译。重点词：泣谏，哭着劝谏；贰，二心、叛心。句意：郑成功哭着劝谏说：“父亲教导儿子要恪守忠诚，从没听说过教人怀有二心（背叛）。”
故答案为：郑成功哭着劝谏父亲：“父亲教导子女要忠贞不二，从没听说过做人可以怀有二心。”
20．本题考查内容理解和概括。文中写他“读书颖敏，年少有文武略”，体现文学聪慧；收复台湾后推行一系列安民治国举措：定法律、设官职、办学校、招流民开荒屯田，妥善治理台湾，尽显文治才干。他气度不凡胸怀大志，看清清廷无信义，痛哭劝谏父亲切勿投降；率军收复台湾时，利用鹿耳门潮水大涨的天时，顺利进军围城，击退荷兰殖民者，具备出色军事谋略与作战能力。
故答案为：文：他天资聪慧，文采出众，还重视教化，收复台湾后制定律法、设立官职、兴办学校，治理地方有方。武：他富有军事谋略，趁潮水变化率军顺利攻入台湾，围困敌军使其归降；同时安抚百姓，开垦荒地、聚集民众，稳定了台湾局势。
【答案】21．C
22．朱赫来是保尔的革命引路人，传授他格斗技巧，引领他走上革命道路，塑造了保尔坚毅、勇敢、忠于理想的品格。作者塑造这一形象，意在表现革命道路上领路人的重要作用，歌颂革命精神的传承。|启示：成长路上要善于接纳良师益友的引导，学习他人身上的优秀品质，树立远大理想并为之奋斗。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查读书方法。常见的读书方法有以下几种：精读法：对书籍进行深入细致的阅读，理解其内容、结构、思想等，适用于需要深入理解和记忆的材料。略读法：快速浏览书籍，抓住主要内容和观点，适用于快速获取信息的阅读泛读法：广泛阅读各种书籍，增加知识面，适用于扩大知识视野的阅读。跳读法：根据需要跳过某些部分，直接阅读感兴趣或需要的内容，适用于寻找特定信息的阅读。做笔记法：在阅读过程中做笔记，记录重要信息、观点、感受等，有助于加深理解和记忆。思维导图法：通过绘制思维导图，整理书籍的结构和内容，有助于理解和记忆。
（2）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。
21．本题考查读书方法。
ABD.正确。
C.《钢铁是怎样炼成的》是自传体小说，但小说有艺术加工和虚构情节，阅读时仍需分析这些情节来理解人物与主题，“不必分析虚构情节”的说法错误，故有误。
故答案为：C。
22．本题考查内容理解。①朱赫来是保尔的精神导师，他给保尔传递革命思想，教保尔拳击，在保尔遇到困难时给予引导与帮助。比如材料一中保尔勇救朱赫来的事件，是保尔思想觉醒、走上革命道路的重要契机；他的坚定、勇敢也深刻影响了保尔，让保尔逐渐成长为具有钢铁般意志的革命者。奥斯特洛夫斯基塑造朱赫来这一形象，一是为保尔的成长提供引领者角色，推动保尔的思想转变与成长；二是通过朱赫来体现无产阶级革命者的优秀品质，展现革命事业对青年一代的塑造作用，也寄托了作者对革命导师与革命理想的崇敬。
②启示：要树立正确的人生方向，主动向积极正向的榜样学习，接受正确思想的引导；
在成长中要有坚定的信念和勇敢的精神，面对困难不退缩；
要懂得在集体与他人的帮助中成长，同时也学会成为他人的“引路人”，传递积极向上的力量。
故答案为：朱赫来是保尔的革命引路人，传授他格斗技巧，引领他走上革命道路，塑造了保尔坚毅、勇敢、忠于理想的品格。作者塑造这一形象，意在表现革命道路上领路人的重要作用，歌颂革命精神的传承。启示：成长路上要善于接纳良师益友的引导，学习他人身上的优秀品质，树立远大理想并为之奋斗。
23．【答案】善意之光，照亮了我的世界
成长路上，难免会遭遇迷茫与窘迫，而陌生人的善意，就像一束温柔的光，穿透阴霾，稳稳照亮了我的世界。
那是一个阴雨绵绵的傍晚，放学时分，豆大的雨点噼里啪啦砸落下来。我站在校门口，看着来往的人群，心里又急又慌。早上出门匆忙，我忘记带雨伞，父母工作繁忙，也没法及时来接我。冷风裹挟着雨水扑面而来，我缩着脖子，手足无措地站在屋檐下，望着无边雨幕不知所措。
就在我一筹莫展时，一把浅蓝色的雨伞轻轻举到了我的头顶。我转头望去，是一位素不相识的学姐，她眉眼温和，笑着对我说：“同学，没带伞吗？我顺路，可以送你一段。” 我连忙道谢，心中的焦躁瞬间消散大半。
一路上，雨水不断敲打着伞面，学姐刻意将雨伞往我这边倾斜，她的半边肩膀很快被雨水打湿。我察觉到后，连忙把伞往她那边推，她却摆摆手，依旧维持着原来的姿势。我们一路闲聊，她没有追问我的身份，只是轻声安慰我不必着急。短短的一段路，却让冰冷的雨天变得格外温暖。到了分开的路口，我再次向她道谢，她笑着挥手离开，渐渐消失在雨雾之中。
这件小事，我一直记在心底。从那以后，我也学着将这份善意传递下去。看到同学忘记带文具，我主动递上；遇见行动不便的路人，我伸手帮扶；下雨天，也会为没有雨具的同学撑起一把伞。我渐渐明白，善意从不是惊天动地的壮举，而是藏在一件件平凡的小事里。
这束来自陌生人的善意之光，不仅驱散了我当时的狼狈，更在往后的日子里，指引我待人友善、心怀温暖。它照亮了我的生活，也让我懂得，只要人人都献出一点善意，世间便会处处洒满光亮。
我愿成为那束光
黑暗里的星光，寒冬里的暖阳，困境中的希望，都是世间美好的光。沐浴在无数光亮中长大的我，心中悄悄立下心愿：我愿成为那束光，温暖他人，照亮前路。
班级里有一位性格内向的同学，平日里总是独自坐在座位上，沉默寡言，很少主动和大家交流。课堂上，即便老师点名提问，他也总是紧张得语无伦次，课后更是独自缩在角落，显得孤单又落寞。看着他落寞的模样，我便想做一束微光，试着靠近他、温暖他。
课间时分，我主动走到他的座位旁，和他聊学习、谈趣事。起初他十分拘谨，只是简单地回应几句。我没有放弃，每天都主动与他交流，分享有趣的故事，遇到难题时，耐心和他一起探讨。运动会上，我拉着他加入集体项目；小组活动时，我主动邀请他和我们一组。慢慢地，他脸上的笑容多了起来，也愿意主动融入集体，整个人变得开朗自信。
看到他的改变，我内心满是欢喜。我知道，自己这束微弱的光，终于驱散了他心底的孤寂。
闲暇时，我也会化身微光，服务身边的人。社区组织敬老活动，我主动前去陪伴独居老人，为他们读报纸、唠家常，用欢声笑语驱散老人的孤单；路上遇到行动迟缓的老人过马路，我会上前搀扶；同学陷入情绪低谷时，我会耐心倾听，轻声开导。我渐渐体会到，成为一束光，不求耀眼夺目，只求能为身边人带去一丝暖意。
人生漫漫，我们都曾被光亮守护。如今，我不愿只做追光的人，我愿化身一束光。不必光芒万丈，但始终温暖有光，用点滴善意照亮他人的世界，在付出与奉献中，活出属于自己的价值。
【知识点】记叙文；全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】本题考查作文。
（1）一、审题立意。若选择“_____之光，照亮了我的世界”这一题目，需先补全标题，如“梦想之光”“希望之光”“母爱之光”等，明确核心意象。审题立意上，需紧扣“光”的象征意义，展现其如何从迷茫、困境中带来指引与力量，重点突出“照亮”前后的心理转变与成长。
二、选材构思。可选取生活片段，如深夜苦读时母亲递来的热牛奶（母爱之光）、比赛失利后老师鼓励的话语（信念之光）、目睹志愿者服务场景后萌生奉献之心（奉献之光）等。通过细节描写（如环境烘托、动作语言刻画）增强感染力，结尾需升华主题，点明这束光对自我价值观的深远影响。
（2）若选择“我愿成为那束光”，需围绕“奉献与成长”展开。
一、审题立意。需将“光”定义为传递温暖、帮助他人的行为，表达从被动接受光到主动成为光的转变，体现责任意识与精神传承。
二、选材构思时，可设计双线结构：现实线写自己参与公益活动（如社区服务、支教经历），回忆线穿插曾被他人照亮的往事（如雨中共享雨伞、陌生人的鼓励）。通过对比手法凸显思想蜕变，结尾可引用名言（如“有一分热，发一分光”）或呼应开头的场景描写，强化“成为光”的坚定信念，使文章更具感染力与思想深度。
【点评】（1）本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了；③写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
（2）本题考查命题作文的写作。命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。大题小做所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。
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