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接力版（2024）小学三年级下册《永远住在童话里》教学设计
学科 音乐 年级 三年级 课型 欣赏、表演 学期 下学期
课题 《永远住在童话里》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 4/4 拍中速极富情趣的韵律，欣赏歌曲《永远住在童话里》；理解 D.S. 反复跳越记号的用法，说出歌曲中的童话故事，分享自己知道的童话，讨论歌曲演唱顺序，在听、说、析、演中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受童话音乐的美好与童趣。
教材分析 《永远住在童话里》是一首童话主题歌曲，4/4 拍、D 调，中速极富情趣地，旋律轻快优美、充满童趣，歌词串联了白雪公主、小矮人、海的女儿、桃太郎、稻草人、小木偶爱丽丝等多个经典童话形象，传递了对童话世界的喜爱与向往。教材配套了童话角色集合情境图、完整歌谱、D.S. 记号说明、童话分享、演唱顺序讨论、动画人物综合表演六大课堂任务，贴合三年级学生喜爱童话、动画角色的特点，从歌曲聆听、记号学习、童话分享、演唱顺序分析到综合表演层层递进，让学生在童话氛围中感受音乐的美好与童趣。
学情分析 三年级学生对经典童话故事熟悉，喜爱童话角色，具备基础的音乐聆听与节奏感知能力；但对 D.S. 反复跳越记号的理解与演唱顺序分析不足，童话分享与综合表演的创意表达有待提升。适合通过情境体验、记号游戏、童话分享、演唱顺序讨论、角色表演的方式开展学习，在童话氛围中掌握音乐知识，感受歌曲的童趣与美好。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲 4/4 拍轻快优美的韵律，体会歌曲极富情趣、充满童趣的情绪，感知歌曲串联多个童话形象的叙事性。艺术表现：理解 D.S. 反复跳越记号的用法，能说出歌曲的演唱顺序；跟随音乐哼唱歌曲，表现歌曲的童趣美好。创意实践：分享自己知道的童话故事，为喜欢的动画人物设计动作、创编小故事，参与分组综合表演，发展音乐表现力与创意能力。文化理解：感受经典童话与音乐结合的魅力，体会歌曲传递的对童话世界的喜爱与向往，培养对童话文化的兴趣。
教学重点 理解 D.S. 反复跳越记号的用法，说出歌曲的演唱顺序；分享歌曲中的童话故事，感受歌曲的童趣美好。
教学难点 D.S. 反复跳越记号的理解与演唱顺序分析；动画人物综合表演的创意表达与配合。
课前准备 多媒体课件：《永远住在童话里》音频、完整歌谱、童话角色情境图、D.S. 记号说明图示、童话分享图片、演唱顺序提示、动画人物动作图示。道具：童话角色头饰、打击乐器、节奏卡片、动画人物表演道具。板书卡片：“4/4 拍、中速极富情趣、D.S. 记号、反复跳越、童话世界、动画人物表演” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.热闹的童话王国教师语言：小朋友们，看这幅图画，白雪公主、小美人鱼、小矮人、小木偶都来到了童话王国，多热闹呀！今天我们就走进童话世界！2.课题揭示 ——欣赏歌曲《永远住在童话里》教师语言：今天我们就来欣赏这首充满童趣的《永远住在童话里》，跟着歌声走进童话王国！3.记号认知—— 认识 D.S.反复跳越记号教师语言：歌曲里有D.S.记号，从标记处反复记号，演唱到D.S.处时，从标记※处开始反复；如果遇到中间的 ，则演唱到第一个 处跳过中间一段，从第二个 处开始演唱至曲终。第二部分：歌曲聆听与记号学习1.初听歌曲 —— 整体感受童趣美好的情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲轻快优美的情绪，说一说歌曲里提到了哪些童话故事。2.节奏感知 —— 感受 4/4 拍轻快韵律教师语言：这首歌曲是 4/4 拍，中速极富情趣，我们跟着 “强 — 弱 — 次强 — 弱” 拍手，感受歌曲轻快的韵律。3.歌曲哼唱 —— 跟随音乐哼唱歌曲教师语言：我们跟着音乐哼唱歌曲，感受歌曲的旋律与童趣，说一说你最喜欢哪一段。4.记号分析 —— 讨论歌曲演唱顺序教师语言：这首歌曲使用了好几种反复跳越记号，我们来讨论歌曲的演唱顺序，说一说记号的用法。5.难点突破 ——D.S. 记号的实际运用教师语言：我们跟着歌曲，用手指在歌谱上标出演唱顺序，从哪里反复，从哪里跳过，再到哪里结束，一步步找出来。6.童话分享 —— 你还知道哪些童话故事教师语言：歌曲里提到了很多童话故事，你还知道哪些？和同学分享一下吧。7.歌曲拓展 ——你还会唱哪些童话故事歌曲教师语言：你还会唱哪些童话故事歌曲？给大家唱一唱吧。第三部分：动画人物综合表演1.角色选择 —— 选择自己喜欢的动画人物教师语言：我们来选择自己喜欢的动画人物，说一说你喜欢的动画歌曲和角色，为什么喜欢它。2.动作学习 —— 学一学角色的经典动作教师语言：我们来学一学你喜欢的动画人物的经典动作，模仿它的样子，表现角色的性格特点。3.节奏念白—按节奏念歌词，用打击乐器伴奏教师语言：我们按节奏有感情地念歌词，选择合适的打击乐器伴奏，表现童话世界的热闹。4.故事创编 —— 为角色编一个小故事教师语言：我们为喜欢的动画人物编一个小故事，把角色的性格特点表现出来，小组交流创编。5.分组排练 —— 唱一唱、演一演综合表演教师语言：我们分组排练，用唱一唱、演一演的形式，表演自己喜欢的动画人物，结合歌曲、动作、故事、乐器伴奏。6.成果展演 —— 分组展示综合表演教师语言：我们分组上台展示表演，台下同学认真欣赏，为喜欢的节目鼓掌，评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳合作奖。7.文化感悟 —— 童话与音乐的美好教师语言：歌曲和表演让我们感受到童话世界的美好，童话和音乐结合，传递着快乐、勇敢、善良的美好品质，让我们永远向往童话世界。第四部分：巩固拓展1.课堂练习 —— 落实教材全部任务教师语言：我们完成三项课堂练习：第一，说出歌曲中的童话故事，分享自己知道的童话；第二，讨论歌曲的演唱顺序，理解 D.S. 记号的用法；第三，分组表演自己喜欢的动画人物。2.总结提升 —— 梳理课堂全部收获教师语言：今天我们欣赏了充满童趣的《永远住在童话里》，认识了D.S.反复跳越记号，分享了童话故事，还表演了喜欢的动画人物，感受到了童话与音乐的美好，大家表现都特别棒！3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务教师语言：课后大家可以把这首歌曲分享给家人，和家人一起分享自己喜欢的童话故事，创编更多动画人物的表演细节，感受童话与音乐的快乐。4.教师结语同学们，今天我们伴着《永远住在童话里》轻快优美的旋律，走进了热闹的童话王国，认识了白雪公主、小美人鱼、小矮人等童话角色，学会了 D.S. 反复跳越记号的用法，分享了童话故事，还表演了喜欢的动画人物。这首充满童趣的歌曲，用音乐串联起一个个经典童话，传递着对美好、善良、勇敢的向往。希望大家永远保持一颗童心，在音乐与童话中感受快乐与美好！ 观察教材右侧童话角色集合情境图，分享自己认识的童话角色，感受歌曲童趣美好的氛围。齐读课题，明确本课学习内容，激发聆听、分享与表演兴趣。阅读教材 D.S. 记号说明，理解记号的用法，为歌曲演唱顺序分析铺垫基础。安静聆听歌曲，说出歌曲里的童话故事：白雪公主和小矮人、海的女儿、桃太郎、稻草人、小木偶爱丽丝。跟随教师拍手练习 4/4 拍基础节拍，感受歌曲轻快优美的韵律。跟随音乐哼唱歌曲，感受歌曲的旋律与情绪，分享自己喜欢的段落。小组讨论后，说出演唱顺序：从头演唱到 D.S. 处，从※处开始反复；遇到 记号，演唱到第一个 处跳过中间，从第二个 处演唱至曲终。在歌谱上标出演唱顺序，跟随歌曲模拟演唱，强化记号用法的理解。小组分享自己知道的童话故事，如《灰姑娘》《小红帽》《三只小猪》等，拓展童话知识。分享并演唱自己知道的童话歌曲，如《蓝精灵之歌》《雪孩子》《黑猫警长》等。观察教材右侧动画人物集合图，选择自己喜欢的角色，分享喜欢的动画歌曲和角色的原因。模仿角色的经典动作，如孙悟空耍棒、哪吒挥枪、蓝精灵跳跃，小组交流设计。按节奏念歌词，用沙锤、木鱼、三角铁等打击乐器伴奏，贴合歌曲节奏。分组创编角色小故事，融入歌曲元素，设计表演细节。分组排练综合表演，分配演唱、伴奏、表演角色，小组磨合配合。分组上台展示综合表演，台下同学欣赏评价，参与评选。倾听讲解，体会童话与音乐的魅力，感受歌曲传递的童趣与美好。依次完成童话分享、演唱顺序讨论、动画人物表演，全面巩固本节课知识点。回顾课堂内容，分享最喜欢的环节，梳理学习收获。明确课后任务，激发课外音乐实践兴趣。 借助教材情境图吸引注意力，唤醒童话角色的共鸣，自然引入课题。明确课堂学习主线，牵引整节课学习流程。落实教材记号介绍，攻克音乐知识难点。落实教材童话分享任务，建立整首歌曲的整体审美体验。强化节奏感知，为歌曲哼唱、记号分析铺垫。提升歌曲熟悉度，为演唱顺序分析铺垫。落实教材演唱顺序讨论任务，深化对 D.S. 记号的理解。解决记号理解难点，提升对演唱顺序的把握。落实教材童话分享任务，丰富课堂内容。拓展童话歌曲积累，激发音乐兴趣。落实教材 “说一说” 任务，为综合表演铺垫角色基础。落实教材 “学一学” 任务，为表演铺垫动作基础。落实教材 “奏一奏” 任务，丰富表演形式。落实教材 “编一编” 任务，培养创意实践能力。整合演唱、念白、动作、乐器，提升表演协调性与创意表达。搭建展示平台，增强自信心，提升表现力。完成文化理解升华，深化情感德育认知。全部落实课本课堂要求，检验学习成果。梳理知识体系，强化四大核心素养。将课堂学习延伸至生活，延续音乐兴趣，传递童话的美好。
课堂练习 童话分享：说出歌曲中的童话故事（白雪公主和小矮人、海的女儿、桃太郎、稻草人、小木偶爱丽丝），分享自己知道的其他童话。记号分析：说出歌曲的演唱顺序，理解 D.S.、※、 反复跳越记号的用法。综合表演：分组用唱一唱、演一演的形式，表演自己喜欢的动画人物，结合歌曲、动作、故事、乐器伴奏。节奏念白：按节奏有感情地念歌词，用打击乐器伴奏，表现童话世界的热闹。
总结提升 本节课依托教材童话角色情境图、歌谱、D.S.记号说明、童话分享、演唱顺序讨论、动画人物表演等全部素材，通过情境导入、歌曲聆听、记号学习、童话分享、综合表演层层递进的活动，让学生掌握歌曲聆听，理解反复跳越记号的用法，完成演唱顺序分析，参与动画人物综合表演。学生在童话氛围中感受了歌曲的童趣美好，体会了童话与音乐结合的魅力，提升了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，落实了以美育人、立德树人的育人目标。
作业布置 给家人分享《永远住在童话里》，讲解D.S.反复跳越记号的知识，分享歌曲中的童话故事。和小伙伴一起完善动画人物综合表演，下次课上台展示。搜集更多童话主题歌曲，感受童话与音乐结合的魅力。
板书设计 永远住在童话里歌曲：1=D 4/4拍 中速极富情趣音乐记号：D.S.反复跳越记号（从标记处反复，遇 跳过中间）演唱顺序：从头→D.S.→※反复→第一个 →跳过中间→第二个 →曲终童话分享：白雪公主、海的女儿、桃太郎、稻草人、小木偶爱丽丝综合表演：唱一唱、演一演、奏一奏、编一编文化主题：童话世界的美好与童趣
教学反思 本节课贴合三年级学生喜爱童话、动画角色的特点，依托课本素材设计教学，童话王国氛围感浓厚，学生参与积极性高。大部分学生能够感受歌曲的童趣美好，理解 D.S. 反复跳越记号的用法，完成演唱顺序分析，参与动画人物综合表演。不足之处：部分学生对D.S.记号的演唱顺序理解不够透彻；童话分享的内容不够丰富；综合表演的创意表达与配合度有待提升。后续教学会加强反复跳越记号专项练习、童话拓展分享、表演创意指导，拓展更多童话主题音乐素材，让学生更深入感受童话与音乐结合的艺术魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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