资源简介

2025~2026学年度第二学期期末测试
高二语文试题
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准芳证号填写（涂）在答题卡上。考生要认真核对答题卡
上粘贴的条形码上“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。
2.单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用豫皮擦干净后，再选涂其他答爽标号。非选择题请用黑色墨水签字笔在答题卡上书
写作答，若在试题上作答，则答案无效。
3.考试结束，监考教师将答题卡收回。
4.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
一、阅读(74分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
由于发达国家主要分布在北半球，发展中国家主要分布在南半球，国际上习惯把发达
国家称为“北方国家”，将发展中国家称为“南方国家”。这些南方国家存在能源匮乏、清洁
转型进程滞后以及严重依赖化石燃料产业的问题。截至2024年，全球仍有约6.75亿人无
法获得电力供应，其中近90%集中在撒哈拉以南非洲地区。发展中国家的人均可再生能
源装机容量平均不到发达国家的三分之一。仅在非洲大陆，至少有10个国家被列为“化
石燃料收入依赖型”国家，其超过60%的出口收入来自煤炭、石油和天然气部门。
上述能源困境通常被称为“能源不可能三角”，需要权衡能源安全、能源公平和环境可
持续性（即能源清洁性）三个维度之间的关系。能源安全指持续满足当前及未来能源需
求，并能快速应对突发变化的能力，体现了能源系统的韧性与可靠性；能源公平定义为普
遍获得相对充足、价格可承受且公平定价的生活及商业用能；环境可持续性则涉及国家能
源系统向清洁化转型，以减轻潜在气候变化影响与环境危害。三者往往难以同时改善，某
一维度的提升一殷以其他一个或两个雏度的恶化为代价。
与已实现现代能源全面普及且可再生能源快速替代化石燃料的全球北方国家不同，
多数全球南方国家将能源安全与公平作为首要治理目标。这一优先战略旨在确保普遍获
得可负担且可靠的现代能源服务，特别是在受能源贫困困扰的地区。在此背景下，若同时
推行清洁能源转型，其带来的经济后果（尤其是能源价格上升和供应稳定性波动）将会与
上述首要月标产生直接冲突。全球南方目前在追求发展与实现清洁能源转型的双重压力
下艰难求存。
(摘编自中国人民大学《2025年全球南方“能源不可能三角”指数报告》)
材料二：
当今，我们正站在第三次能源革命的起点上，与前两次不同，这次革命是从化石能源走
向新能源的革命。能源开发利用的逻辑发生了根本性转变，过去的能源开发主要依赖煤、石
高二语文试题第1页（共8页）高二语文试题参考答案
一、阅读
（一）（19分）
1.（3分）B （A项“这从根本上有碍于南方国家发展”理解有误，同时推行清洁能源
转型可能会暂时给经济发展增加压力，但从根本上看，推行清洁能源转型是南方国家发展必
需的，是有利于其发展的；C项“两个阶段”“后者在前者的基础上”理解有误，直接电气
化和间接电气化是并存的两种路径，不是两个先后阶段；D项“摒弃”理解有误，电力的“柔
性”系统仍需借助原先的系统，需要火电的改造与协同，并非完全摒弃）
2.（3分）C （“持续扩大生产规模”理解有误，材料二指出，应该从单一“物理效率”
向多维“系统效能”转变，不能只关注能源生产，还要考虑能源的运输和消纳，避免浪费）
3.（3分）A （B项“绕开技术进展”理解有误，文中“建立新认知框架”的评论角度
也是基于相应的“技术进展”展开的；C项“深入批评”理解有误，文中对错误认识有批评，
但并没有深入展开，而是顺便提及；D项“每个说理层次都按照……”理解有误）
4.（4分）①前者体现的是化石能源时代的能源观，能源来自煤、石油、天然气等地下
资源；后者则体现新能源时代的能源观，利用科技手段，把风和光等能源转化为稳定电力；
②口号的变化揭示了能源开发利用逻辑的转变，从依赖地下资源的“资源属性”走向依靠科
技创新的“科创属性”，从 “被动索取”走向“主动创造”。
（每点 2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
5.（6分）①依托第三次能源革命，转变能源开发利用的逻辑，让能源开发从资源属性
转向科创属性；②树立新电力观，推行再电气化，促进能源结构的清洁化转型，推动环境可
持续性目标的实现；③树立新能效观，聚焦新能源系统综合消纳效益，推动实现能源公平；
④建立适配新能源的新安全观，打造柔性电力系统，守住能源安全底线。
（每点 2分，答出任意三点、意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分）
（二）（18分）
6.（3分）B （“这种紧张尖锐的矛盾冲突映射着新旧两派演员演艺观念的对立”理解
有误。因意见不统一产生的争执是剧团内部人员正常的工作交流，并不是紧张尖锐的矛盾冲
突；胡彩香、米兰和苟存忠也不能截然分为新旧两派）
7.（3分）D （“突出……对演出成功的自豪”理解有误。她是第一次被很多人惦记、
被人怜惜，内心更多是错愕、不习惯、心头一暖，夹杂着过往孤单的辛酸。将“那种感觉”
前置，突出的是她对被重视、被认可的向往，是被善待后的新奇与动容，而非自豪）
8.（6分）①介绍“包大头”这一旦角化妆最重要的部分，加深人们对武旦及其所代表
的传统文化的认识；②突出“包大头”的残酷和痛苦，表现易青娥的坚韧与隐忍；③形象地
表明只有经历痛苦和磨难，才能获得艺术事业的成功，深化了文章主旨。
1
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（每点 2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
9.（6分）①“演出前”：先温和从容地开导易青娥把这次演出当作是平常排练，再用
肯定式赞美表达对她的认可，他想缓解易青娥的紧张情绪，帮她树立信心。②“演出中”：
用“好”“绝了”“成了”热忱直率地表达对易青娥演技的赞美，反复提及“稳住”耐心指导
易青娥下一阶段的表演，此时他心中既高兴又自豪。
（每点 3分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
（三）（22分）
10.（3分）ADG （每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分）
11.（3分）A （“木欣欣以向荣”中的“以”表修饰）
12.（3分）D （根据材料，贫民靠力气来生产，所获却寥寥无几，即使被雇佣，工钱
也少得可怜，很难实现生活的自足，还会加大与富人的差距）
13.（8分）
（1）高祖就下令商贾不得穿丝绸衣服乘坐马车，加重税租来困扰和羞辱他们。
（大意 2分，两处关键词“衣”“重”一处 1分。若关键词的释义书写有误不给分，大意
与关键词不重复扣分）
（2）不如改革货币制度而达到轻重适度，放松它的禁令而减少刑法的繁杂。
（大意 2分，两处关键词“更”“省”一处 1分。若关键词的释义书写有误不给分，大意
与关键词不重复扣分）
14.（5分）①王应麟引用武帝赦免众多盗铸犯的例子，从侧面证明了汉文帝政策的合
理性，他认为汉文帝的法令宽解了百姓的困境，是仁慈的。②王夫之认为，汉文帝的法令表
面上是利民的，但法令的实施客观上加大了贫富差距，将使更多的贫民被豪门大族剥削和奴
役。
（答出一点给 2分，答出两点给 5分，意思答对皆可。如有其他答案，只要言之成理，
亦可酌情给分）
（四）（9分）
15.（3分）D （“诗人渴望……，……避世隐居的思想”理解有误。诗歌尾句认为，如
果能够乘坐传说中通往天上的仙槎，那么从大海出发，离灿烂的星河就只有咫尺之遥了）
16.（6分）①都采用了间接描写的方法来写“海”；②臧克家没有直接写海的颜色、气
味、涛声等，而是结合自己的感觉来描绘海的特点；③丁诗五六句写无数江河汇入大海，很
多海外岛屿依附大海生存，侧面表现了海的广博。
（每点 2分，意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
（五）（6分）
（1） 不积小流 无以成江海
（2） 引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
2
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（每空 1分。有错字、别字、添字、漏字，则不给分）
（3） 示例一：春江潮水连海平 海上明月共潮生
示例二：斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路
示例三：白日依山尽 黄河入海流
示例四：曾经沧海难为水 除却巫山不是云
（每空 1分。有错字、别字、添字、漏字，则不给分。若有其他答案，只要符合要求，
亦可酌情给分）
二、语言文字运用
18.（2分）①“才质”改为“材质”；②“受治”改为“受制”；③“遵敬”改为“尊
敬”；④“富予”改为“赋予”
（每找出一处并改正，给 1分。找出并改正任意两处即可。找出错误但是没有改正的，
不给分）
19.（3分）C （“突出其草本属性，暗示了作者亲近自然、以草木为友的追求”理解
有误，“叶”主要突出小舟在浩瀚江面上飘摇、难以掌控的特点，并由此产生一种天地广阔、
人生渺远的意境）
20.（5分）
示例一：一泓清泉，“泓”本指水深而广，用作量词时，它不只计量泉水，更铺展出石
隙间那片幽深澄澈、静极生凉的液态翡翠。我们触到的已非寻常流水，而是一潭空灵静谧、
触手生凉的清幽。
示例二：一川烟雨，“川”本指河流，用来修饰“烟雨”，将弥漫空中的雨雾视觉化为
一条流动的、浩瀚的、如江河般绵延不绝的画卷。它模糊了“面”的铺陈和“线”的流淌的
界限，赋予烟雨一种磅礴的动感和空间上的纵深感。
示例三：一脉青山，“脉”本指山川连绵的走势，用作量词时，它不只描述山的数量，
更勾勒出大地脊梁上那道起伏延绵、气韵贯通的青色曲线。我们眺望的不再是孤立的山峦，
而是一幅若隐若现、苍莽浑远的画卷。
示例四：一袭花香，“袭”本有笼罩、侵袭之意，用作量词时，它不只计量花香，更将
嗅觉体验转化为一股主动扑来、无法抗拒的温柔力量。我们不仅闻到香，更感受到香气如帷
帐般浓郁地包围过来。
（能扣住量词进行合理解释，给 2分；能指出营造的美感或意境，给 3分。和文中句式
不完全一致不扣分。若有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分）
21.（6分）
示例：小明，我把辨别这两个量词的经验分享给你。首先，中文的量词具有具象化特征，
你看“枝”带有“木”字旁，就表示它与植物有关。其次，你要注意体会量词的情意修辞色
彩。“枝”能让人联想到枝条修长、柔美的视觉形象，赋予红杏生动的画面感；而“支”就
3
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缺乏与植物相关的意象联系，不能和“红杏”搭配。记住这两点，你就能写对了。
（能结合“具象化”“情意修辞”两个特点进行合理阐释给 4分，只结合一个特点给 2
分；有对话意识、语言流畅有条理，给 2分。意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，
亦可酌情给分）
三、写作
（1）作文审题提示
材料以“节”字串联人生不同年龄阶段，引导学生思考人在不同年龄阶段的追求和责任，
从而让学生更深刻地认识人生的意义。儿时，想到的是“春节”“儿童节”，念叨的是美食和
玩具，儿时之“节”代表童真、对生活本能的欢喜和期待；青年时，想到的是“气节”“节
操”，信奉的是“宁为玉碎，不为瓦全”，青年之“节”代表风骨、原则、坚守；中年以后，
想到的是“调节”“节制”，感慨的是“人生如琴弦，太紧易断，太松无声”，中年之“节”
代表自省、分寸、适度、平衡、包容、中庸智慧等。三重境界层层递进，对“节”的理解不
断丰富、深化——儿时懂热爱生活，青年懂坚守底线，中年懂把握分寸，共同构成完整、圆
满的人生。人的一生，便是逐步读懂三重“节”、修炼完善自我的过程。对“节”认知不断
深化的过程，也是一个人成长的过程，从中可以折射出成长的印记。
“节”是切入点、是桥梁，“人生阶段”是外在表现，“成长轨迹”“人生意义”是内核。
写作时，必须紧抓关键词，兼顾三层内涵，通过“节”含义的变化表现个人的成长、世界的
变化、时代的变化，要写出随年龄增长，认知深化的逻辑。不能简单罗列三层含义；不能割
裂三者，形成对立；也不可脱离“节”字三层内涵，空谈成长、时间、初心、适度，或者只
记叙过年、童年趣事，无哲理感悟。
（2）参考立意
深度立意：①人生三读“节”：从节庆寻温暖，以气节立人格，凭节制守本心；②少年
存节庆之暖，青年守气节之骨，中年持节制之度，方为完整人生；③“节”字三重境：先懂
人间烟火，再铸精神风骨，终悟张弛分寸。
辩证立意：①以气节立身，以节制渡世/藏在”节”字里的刚与柔；②怀揣节日暖意，
掌控人生弦音/节日的温柔教会我节制生活；③成长是从向往佳节到坚守气节/不忘人间烟火
节，永怀心中浩然气。
基础立意：①“节”字藏着我们从未改变的本心；②难能可贵是气节；③领悟“节”字
的平衡智慧。
（3）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合
理运用词语、句式、修辞等。
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（4）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一） 基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任
务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展
等级”不给分）。
（二） 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处
有个性特征
（三） 缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点
错误多的，酌情扣分。
（四） 套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
级”不给分。
【参考译文】
材料一：
汉朝兴起后，认为秦朝钱币重而难以应用，改命百姓铸造荚钱。而不守法追逐利益的人
以自己的盈余蓄积货物使市场上的货物积聚在自己手里，（让物价飞涨，）米价达到一石一
万钱，马匹一匹值一百金。天下平定后，高祖就下令商贾不得穿丝绸衣服乘坐马车，加重税
租来困扰和羞辱他们。孝惠帝、高后的时候，考虑天下刚刚安定，重新放松对商人的法律，
但市井之人的子孙同样不能成为官吏。孝文帝五年，由于钱更加多而且轻，就改为铸造四铢
5
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钱，其正面为“半两”二字。废除盗铸钱的法令，让百姓任意铸造。贾谊上书劝谏，皇上没
有听从他的话。这时，吴国凭藉自己是诸侯就在山里铸造钱币，富比天子，后来终于成为叛
逆。邓通是大夫，因为铸钱币财产超过君王。因此吴国、邓通的钱流行于天下。汉武帝即位
以后，和公卿商议，改造钱币来补充费用，以打击那些骄奢淫逸侵占他人财产的人。从孝文
帝改造四铢钱起，到这一年已四十多年，官府往往到多铜的山去铸造钱币，百姓也偷着铸钱，
多得无法全部计算。钱越多越轻，物资越来越少但物价贵。从此之后，统一禁止郡国铸钱，
专门命令上林三官来铸造。三官钱多了之后，朝廷诏令全国非三官钱不得在各郡国使用，各
个郡国所铸的钱币全部作废销毁，将其铜料上缴至三官机构。
材料二：
自从商汤铸造货币，周朝设立货币制度，有了泉布的名称，有了货币轻重的标准，百姓
就不能独占货币的利益了。汉朝兴起后，认为秦朝的钱重不方便使用，改命百姓铸荚钱。汉
文帝因为当时的货币数量增多而且分量轻，于是重新铸造了四铢钱。大概因为当时的钱分量
轻而且伪造的很多，不是严刑峻法能够禁止的，不如改革货币制度而达到轻重适度，放松它
的禁令而减少刑法的繁杂。汉武帝铸造“五铢钱”之后的五年间，他赦免了几十万因为私自
铸造金钱被判死罪的官吏百姓。由此看来，汉文帝废除禁止私人铸钱的法令，来宽解天下百
姓的困境，难道不是仁慈吗？
材料三：
文帝废除禁止私自铸钱的法令，使百姓可以自己铸钱，他坚信这一政策可以利民。可是
能自行铸钱的人都不是贫民，贫民没有能力铸钱，是很明显的事情。奸诈的富人更加富裕，
朴实的贫民愈加贫穷，富人通过铸钱有了更多的钱来收敛布帛、粮食、鱼盐、瓜果等物资，
囤积居奇以等候贫民急需的时候高价卖出，如此一来，贫民怎么能够不一天比一天贫困呢？
耕地种田而得到粮食吃，种植桑树和苎麻而得到布来做衣服穿，开挖池塘来养鱼鳖，修建圈
栏来养猪牛，伐木种竹来获取木材，贫民靠力气来生产，所获却寥寥无几；富人虽然多有佃
户和佣工，却能够拿走他们十分之六七的收获。以此来比较富人和贫民在铸钱方面的收益，
相差何止千万倍。即使铸钱的富人雇佣贫民作为劳动力，贫民得到的工钱也少得可怜，而且
还要仰求于人才能分到一点残余利润。所以文帝的政策实际上是在驱使贫民去听从豪门大族
的剥削和奴役。
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