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第9课《桃花源记》导学案
2025—2026学年 班级：__________ 姓名：__________ 评价：__________
【学习目标】
1. 朗读并背诵全文，积累文言词汇，掌握“俨然”“阡陌”“黄发垂髫”等词语。
2. 梳理渔人的行踪线索，理解“发现桃花源→进入桃花源→离开桃花源→再寻不得”的叙事结构。
3. 品味文中描写桃花源环境、生活、民风的语句，感受“世外桃源”的美好图景。
4. 理解作者通过虚构理想社会所表达的社会理想，体会“虚实结合”的写法。
【学习重难点】
重点：疏通文意，积累文言词语，理解桃花源的美好图景。
难点：理解“世外桃源”的象征意义，体会陶渊明在乱世中寄托的社会理想。
【知识链接】
【作者简介】
陶渊明（约365—427），字元亮，号五柳先生，私谥靖节，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人。田园诗派创始人，被称为“隐逸诗人之宗”。曾任江州祭酒、彭泽县令等职，后因“不为五斗米折腰”辞官归隐。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《饮酒》《归园田居》等。
【写作背景】
本文写于东晋末年，当时社会动荡、战乱频繁、民生凋敝。陶渊明辞官归隐后，对现实社会深感失望，通过虚构一个与世隔绝的理想社会“桃花源”，表达了对和平安宁生活的向往和对现实社会的批判。
【知识卡片】“世外桃源”的文化内涵
“世外桃源”已成为汉语中“理想世界”的代名词。 后世文人对桃花源意象的继承与发挥： ①王维《桃源行》：“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。” ②韩愈《桃源图》：“神仙有无何渺茫，桃源之说诚荒唐。” ③王安石《桃源行》：“重华一去宁复得，天下纷纷经几秦。” 历代关于“桃花源”是否有真实原型的争论从未停止，但其作为“理想国”的象征意义已远远超越具体的时空。
【自主预习·夯实基础】
一、给加点字注音
1. 缘溪行（　　　　　）
2. 俨然（　　　　　）
3. 阡陌（　　　　　）
4. 黄发垂髫（　　　　　）
5. 怡然（　　　　　）
6. 邑人（　　　　　）
7. 诣太守（　　　　　）
8. 骥（　　　　　）
二、解释下列加点词语
1. 渔人甚异之：________________
2. 欲穷其林：________________
3. 俨然：________________
4. 阡陌交通：________________
5. 黄发垂髫，并怡然自乐：________________
6. 率妻子邑人来此：________________
7. 遂与外人间隔：________________
8. 不足为外人道也：________________
9. 便要还家：________________
10. 处处志之：________________
三、通假字辨析
1. 便要还家：______通______，释义：______
2. 处处志之：______通______，释义：______
四、古今异义辨析
1. 阡陌交通：古义______；今义______
2. 率妻子邑人：古义______；今义______
3. 来此绝境：古义______；今义______
4. 无论魏晋：古义______；今义______
5. 芳草鲜美：古义______；今义______
五、重点句子翻译
1. 芳草鲜美，落英缤纷。译：________________________________________________
2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。译：________________________________________________
3. 阡陌交通，鸡犬相闻。译：________________________________________________
4. 黄发垂髫，并怡然自乐。译：________________________________________________
5. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译：________________________________________________
6. 此中人语云：“不足为外人道也。”译：________________________________________________
六、整体感知——填空
1. 《桃花源记》的作者______，名______，字______，______（朝代）诗人。
2. 本文以______的行踪为线索，按______、______、______的顺序记叙。
3. 描写桃花源环境优美的句子：______。
4. 描写桃花源人精神面貌的句子：______。
5. 表现桃花源人热情好客的句子：______。
【课中探究·深入赏析】
任务一：梳理叙事线索
本文以渔人发现桃花源为线索展开叙事。请完成下表。
叙事阶段 段落 内容概括
发现桃花源 第1段 ________________
进入桃花源 第2段 ________________
做客桃花源 第3段 ________________
再寻桃花源 第4—5段 ________________
任务二：品析桃花源之“美”
桃花源中“美”在何处？请从不同角度概括。
角度 原文依据 赏析
环境美 ________________ ________________
生活美 ________________ ________________
民风美 ________________ ________________
理想美 ________________ ________________
任务三：探究“虚实结合”的写法
陶渊明通过“虚实结合”的手法，使桃花源在“可信”与“不可寻”之间产生张力。请找出文中的“实”与“虚”。
“实”（真实感） “虚”（虚构感）
具体的时间地点 ________________
_____________ ________________
_____________ ________________
任务四：理解“世外桃源”的象征意义
1. 桃花源是一个怎样的社会？请用原文词语概括其特点。
答：____________________________________________________________________
2. 作者为什么要虚构一个“不足为外人道”的桃花源？结尾“后遂无问津者”有何深意？
答：____________________________________________________________________
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3. 有人说桃花源是“乌托邦”，有人说它是“避世之地”，你怎么看？
答：____________________________________________________________________
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【拓展延伸·能力提升】
比较阅读：《桃花源记》与《大道之行也》中的理想社会
材料：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。”——《礼记·礼运》
（1）《桃花源记》中的“世外桃源”与《大道之行也》中的“大同社会”有哪些相似之处？
答：______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（2）两者在表现方式上有何不同？（提示：一个用具体描写，一个用概括论述）
答：______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（3）你如何看待“理想社会”在现实中的可能性？请结合课文和现实谈谈你的看法。
答：______________________________________________________________________
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【当堂检测·巩固反馈】
一、选择题（每小题3分，共15分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A. 缘（yuán） 俨然（yǎn） 髫（tiáo）
B. 阡（jiān） 怡然（yí） 邑（yì）
C. 诣（zhǐ） 骥（jì） 缘（yuán）
D. 髫（tiáo） 俨（yǎn） 诣（zhǐ）
2. 下列加点词解释不正确的一项是（　　）
A. 渔人甚异之（异：对……感到惊异）
B. 欲穷其林（穷：贫穷）
C. 率妻子邑人来此绝境（绝境：与世隔绝的地方）
D. 处处志之（志：做记号）
3. 下列句子中，没有通假字的一项是（　　）
A. 便要还家
B. 黄发垂髫，并怡然自乐
C. 处处志之
D. 略无阙处
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（　　）
A. “芳草鲜美，落英缤纷”描写了桃花林的优美景色。
B. 桃花源中人不愿与外人交往，是因为他们自私保守。
C. 太守派人寻找桃花源却“遂迷，不复得路”，增加了故事的传奇色彩。
D. “后遂无问津者”暗示了理想社会的不可企及。
5. 下列关于文章写作手法的分析，不恰当的一项是（　　）
A. 文章采用“虚实结合”的手法，令人真假难辨。
B. 以渔人进出桃花源为线索，叙事线索清晰。
C. 文章大量运用夸张和排比来增强表达效果。
D. 结尾“后遂无问津者”含蓄地表达了对理想社会的向往。
二、默写填空（每空2分，共10分）
6. 芳草鲜美，______。
7. 土地平旷，______，有良田、美池、桑竹之属。
8. ______，鸡犬相闻。
9. ______，并怡然自乐。
10. 问今是何世，______，无论魏晋。
参考答案
一、给加点字注音
1. 缘（yuán）溪行
2. 俨（yǎn）然
3. 阡（qiān）陌
4. 髫（tiáo）
5. 怡（yí）然
6. 邑（yì）人
7. 诣（yì）太守
8. 骥（jì）
二、解释下列加点词语
1. 异：对……感到惊异（形容词意动用法）。
2. 穷：尽，走到尽头（形容词作动词）。
3. 俨然：整齐的样子。
4. 阡陌：田间小路。南北为阡，东西为陌。
5. 怡然：安适愉快的样子。
6. 妻子：妻子和儿女（古今异义）。
7. 间隔：隔绝，不通音讯。
8. 足：值得。
9. 要：通“邀”，邀请。
10. 志：做记号（名词作动词）。
三、通假字辨析
1. 要通邀，邀请。
2. 志通记，做标记。
四、古今异义辨析
1. 古义：交错相通；今义：交通运输。
2. 古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶。
3. 古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
4. 古义：不必说，更不必说；今义：连词，表示条件不同而结果不变。
5. 古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好。
五、重点句子翻译
1. 芳香的野草鲜艳美丽，落花繁多。
2. 土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。
3. 田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。
4. 老人和孩子们都安闲愉快，自得其乐。
5. 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
6. 这里面的人告诉（渔人）说：“不值得对外面的人说啊。”
六、整体感知
1. 陶渊明；潜；元亮；东晋
2. 渔人；发现桃花源；进入桃花源；离开后再寻不得
3. 芳草鲜美，落英缤纷 / 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属
4. 黄发垂髫，并怡然自乐
5. 便要还家，设酒杀鸡作食（或：余人各复延至其家，皆出酒食）
任务一：叙事线索
发现桃花源（第1段）：武陵渔人缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
进入桃花源（第2段）：从口入，见土地平旷、屋舍俨然、良田美池。
做客桃花源（第3段）：村人热情接待，自述避乱来历，嘱“不足为外人道”。
再寻不得（第4—5段）：渔人处处志之，后太守遣人寻，遂迷不复得路。
任务二：桃花源之“美”
环境美：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”——自然与人文和谐统一。
生活美：“阡陌交通，鸡犬相闻”黄发垂髫，并怡然自乐”——和平安宁，安居乐业。
民风美：“便要还家，设酒杀鸡作食”——淳朴热情，真诚好客。
理想美：无战乱、无剥削、无压迫，人人平等、自给自足——理想社会的缩影。
任务三：虚实结合
实：开头交代具体的时间（晋太元中）、地点（武陵）、人物（渔人），给人以真实感。
虚：桃源的不可复寻（遂迷不复得路）、桃源人的不知有汉无论魏晋，增添了神秘色彩。
实中有虚、虚中有实，使故事在可信与不可信之间产生张力，深化了主题。
任务四：“世外桃源”的象征意义
1. “土地平旷、屋舍俨然、良田美池桑竹”——环境优美；“怡然自乐”——生活安乐；“设酒杀鸡作食”——民风淳朴。总之，是一个和平、安宁、富足、和谐的理想社会。
2. “不足为外人道”暗示桃花源不愿被外界打扰，是作者对乱世现实中安宁生活的向往。结尾“后遂无问津者”，暗示理想社会在现实中无法找到，表达了作者的失望与无奈。
3. 桃花源既有“乌托邦”的特征（虚构的理想国），也有“避世之地”的意义（逃避乱世）。两者不矛盾——作者在现实中找不到出路，才在文学中构建了这样一个“桃花源”。
拓展延伸
（1）相似之处：都是理想社会，都有安居乐业、人人平等、和谐安宁的特点。《桃花源记》中的“黄发垂髫，并怡然自乐”对应《大道之行也》的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。
（2）表现方式不同：《桃花源记》通过具体生动的故事和描写来展现理想社会，以渔人的亲身经历为线索，让人身临其境；《大道之行也》则是通过概括性的理论论述来阐述“大同”社会的特征。一为“形象”，一为“抽象”。
（3）示例：理想社会是人类永恒的追求，虽然完全的“世外桃源”在现实中可能不存在，但我们可以通过努力让社会更加公平、和谐。正如“大同”思想对后世的影响一样，理想虽远，但追求本身就是意义。
当堂检测
一、选择题
1. A（B项“阡”应读qiān，jiān错误；C项“诣”应读yì；D项“诣”应读yì）
注意：本题A为唯一正确选项。缘（yuán）、俨（yǎn）、髫（tiáo）全部正确。
2. B（“穷”在此处是“尽、走到尽头”的意思，不是“贫穷”）
3. B（A项“要”通“邀”；C项“志”通“记”；D项“阙”通“缺”，出自《三峡》）
4. B（桃花源人不愿与外人交往，是为了保持安宁的生活，并非自私保守）
5. C（文章主要运用白描和虚实结合的手法，大量夸张和排比的说法不准确）
二、默写填空
6. 落英缤纷
7. 屋舍俨然
8. 阡陌交通
9. 黄发垂髫
10. 乃不知有汉
命题双向细目表
（注：标注 表示该题考查对应知识点与认知层级）
题号 考查知识点 识记 理解 应用 分析 评价/综合
注音题(1-8) 字音识记
词解(1-10) 词语理解
通假字 通假辨析
古今异义 古义词义
句子翻译 文言语译
整体感知 内容把握
任务一 叙事线索
任务二 桃花源之美
任务三 虚实结合
任务四 象征意义
拓展延伸 比较思辨
选择题(1-5) 综合理解
默写(6-10) 名句积累
占比 — ≈25% ≈25% ≈18% ≈12% ≈20%

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