资源简介

(共22张PPT)
教科版四年级上册
《呼吸与消化》
提出和聚焦问题
我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。
食物和空气帮助我们维持生命活动。
深呼吸、吞咽…… 我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生活体验 ？
体 验 憋 气
同学们！你们经历过憋气，深呼吸吗？
拇指和食指捏住鼻子，嘴紧闭
过一小会儿身体有什么感觉？
憋得慌，不舒服
提示
当感到不舒服时，就不能再憋气了。
从身体外部感受我们的呼吸
同学们！我们深呼吸一下！
经历这个时候身体会有什么反应 ？
(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。
(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。
提示：一呼一吸
算一次呼吸。
实验步骤：
从身体外部感受我们的呼吸
感受呼吸过程（实验视频）
实验分析与结论
实验分析
实验结论
(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。
吸气时胸腔扩张，腹部收缩；
呼气时胸腔收缩，腹部放松。
(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。
食 物 消 化
关于食物消化，我
们有哪些生活体验？
和同学交流。
食 物 消 化
肚子饿了的感觉
肚子饿的时候会 “咕咕叫”，
感觉没力气、没精神，这是
因为胃里的食物被消化完了，
胃在收缩发出声音。
吃多了的不适
有时候吃得太多、太快，
或者吃了太油腻的东西，
会觉得肚子胀胀的、
不舒服，甚至会打饱嗝，
这是消化变慢的表现。
吃坏东西后的反应
如果吃了不干净的食物，
肚子会疼，甚至会拉肚子，
这是肠胃在努力排出有害
的东西。
食 物 消 化
食物的神奇旅行（科普视频）
了解我们的呼吸与消化
同学们！关于呼吸与消化我们还知道什么 ？
整理我们知道的
相关的知识吧
了解我们的呼吸与消化
同学们！关于呼吸与消化我们还知道什么 ？
运动的时候，呼吸会变快、变急促，
食物从进入嘴巴开始，消化就已经开始了
呼吸是为了让身体吸入氧气，排出二氧化碳
细嚼慢咽可以减轻肠胃的负担，让食物
消化得更充分
我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？
跑步、跳绳等剧烈运动后呼吸会变快、
变急促，胸口有点闷，大口喘气才舒服
我们的身体有
什么不同的感受 ？
我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题 ？
同学们！大胆想
一想，除了这些
还想研究什么问题？
一、呼吸系统
1 呼吸器官有鼻、咽喉、气管、肺。鼻子净化加温空气，肺部肺泡交换氧气和二氧化碳。
2 吸气胸腔扩张，呼气胸腔收缩；运动耗氧多，呼吸会加快。
3 少吸入灰尘冷空气，爱护呼吸道，保证肺部健康。
呼吸系统
知识卡
二、消化系统
1 消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
2 牙齿嚼碎食物，肠胃分解营养
3 小肠吸收养分，大肠排出残渣。
4 吃饭细嚼慢咽，减轻肠胃负担。
消化系统
知识卡
三、呼吸与消化的联系
1 消化供营养，呼吸送氧气，二者共同给身体提供能量。
2 饭后不宜立刻剧烈运动，容易腹痛、胸闷。
呼吸与消化的联系
知识卡
我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题 ？
关于呼吸的研究问题
运动前后，一分钟内的呼吸次数会变化吗？
用鼻子呼吸和用嘴巴呼吸，哪种方式更舒服、更健康？
深呼吸和浅呼吸，对我们的心跳有什么不同影响？
不同运动（比如走路、跑步、跳绳），会让呼吸变快多少？
关于消化的研究问题
食物从吃进去到消化完，大概需要多长时间？
细嚼慢咽和狼吞虎咽，哪种方式更容易让人觉得饱？
哪些食物更容易让我们肚子胀气？
饭后立刻运动，会影响消化吗？
学习并收集呼吸与消化的相关资料
学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动方式可以是制作宣讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。
学习并收集呼吸与消化的相关资料
学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动方式可以是制作宣讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。
学习并收集呼吸与消化的相关资料
关于消化—胃部的科普剧
板书设计
我们的呼吸与消化
呼吸系统器官：鼻、咽喉、气管、肺吸气→胸腔扩张
呼气→胸腔收缩
消化系统器官：口腔→食道→胃→小肠→大肠
→肛门小肠吸收营养，大肠排残渣
两者联系氧气 + 营养 = 身体能量饭后不立刻剧烈运动
布置作业
同学们！关于我
们的消化和呼吸
大家还想研究什
么问题？《2.1 我们的呼吸与消化》教学设计
一、教材分析
本课是单元开篇第一课，承接人体健康主题，是认识呼吸器官、消化器官的基础起始课。教材从学生真实生活体验切入，围绕憋气、运动喘气、饥饿、腹胀等日常感受展开探究，梳理呼吸系统、消化系统基础知识点，点明两大系统协同供给身体能量，最后布置科普实践拓展，为本单元后续学习肺、呼吸模型、消化器官分工做好铺垫。
本课贴近学生生活，重在引导学生结合自身体会感知两大系统作用，建立爱护呼吸、消化器官的健康意识，落实新课标 “健康生活” 核心要求。
二、学情分析
认知基础：四年级学生每天呼吸、吃饭，能直观感受到憋气、饥饿、饭后腹胀等身体感受，但分不清呼吸、消化内部器官，不明白两大系统如何配合给身体供能。
探究特点：擅长结合自身经历发言，乐于交流生活小事，适合体验式课堂；抽象理解能力弱，需要用生活实例辅助理解器官功能。
常见误区：认为只用嘴巴呼吸；不知道小肠负责吸收营养；不清楚饭后剧烈运动同时伤害呼吸和消化器官。
学习兴趣：对自身身体变化、生活常见病（鼻塞、消化不良）好奇心强，愿意动手收集科普资料、制作宣传小手册。
三、教学目标
（一）科学观念
说出呼吸器官：鼻、咽喉、气管、肺；知道吸气胸腔扩张、呼气胸腔收缩。
说出消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门，明白各器官基础作用。
知道呼吸提供氧气、消化吸收营养，两者共同为身体提供能量。
（二）科学思维
结合憋气、饥饿、运动喘气等生活体验，推理呼吸、消化器官工作状态，区分呼吸系统、消化系统的不同功能。
（三）探究实践
通过小组交流、自主分享生活体验，整理呼吸与消化相关已知知识；课后收集资料，制作科普宣传材料。
（四）态度与社会责任
体会呼吸、消化器官对身体健康的重要性，养成良好吃饭、呼吸卫生习惯，愿意向他人科普预防呼吸道、消化道疾病知识。
四、教学重难点
重点：结合生活体验认识呼吸、消化器官，掌握两大系统基础功能。
难点：理解呼吸和消化相互配合，饭后不能马上剧烈运动的原因。
五、教学准备
教师准备
PPT 课件、呼吸与消化知识卡片、健胃消食片实物、器官简图板书。
学生准备
课本、笔记本、彩笔，提前回想呼吸、消化相关不舒服的生活经历。
六、教学过程
环节一：导入
教师出示 PPT 提问：我们每时每刻都在呼吸，每天都要吃饭，空气和食物对我们有什么作用？板书课题《我们的呼吸与消化》。
学生自由发言，简单说一说呼吸、吃饭带给身体的感受。
设计意图：贴近日常，快速带入本课主题。
环节二：聚焦 小组交流
出示探究任务：小组交流，分享深呼吸、吞咽、憋气、饿肚子等和呼吸、消化有关的生活体验。
学生 4 人一组互相分享，简单记录关键词。
教师巡视，收集典型生活感受，为下一环节探索做铺垫。
环节三：探索活动
活动 1：交流呼吸相关体验
教师提问：憋气、深呼吸、剧烈运动后，身体分别是什么感受？
师生共同总结：
憋气：胸口发闷，急需喘气；深呼吸：胸腔舒展、放松；
运动喘不上气：胸口发紧；呼吸困难：头晕、心跳变快。
出示呼吸系统知识卡，讲解呼吸器官与作用。
活动 2：交流消化相关体验
提问：肚子饿、吃太饱会有什么感受？出示健胃消食片实物，讲解消化不良的表现。
小结：饥饿时浑身无力、肚子咕咕叫；吃太多容易腹胀。
出示消化系统知识卡，讲解整套消化器官分工。
活动 3：整理已知知识
小组合作梳理已学知识点：一呼一吸为一次呼吸；鼻子净化空气；肠胃分解、吸收食物营养，残渣排出体外。
教师板书区分呼吸系统、消化系统核心要点。
活动 4：认识呼吸与消化的联系
讲解：消化吸收营养，呼吸输送氧气，两者一起给身体供能；饭后立刻剧烈运动，会腹痛、胸闷，伤害器官。
环节四：研讨交流
研讨问题 1：我们有哪些呼吸、消化相关的生活体验，身体有什么感受？
参考答案：跑步后喘粗气、胸口闷；憋气久了头晕；饿久了发软、肚子叫；吃多了肚子胀痛。
研讨问题 2：你还想研究哪些关于呼吸和消化的问题？
参考方向：肺怎么交换空气？感冒为什么鼻塞？胃怎么磨碎食物？饭前不洗手伤害哪些消化器官？
学生举手发言，教师汇总记录疑问，留作后续课时探究。
环节五：拓展实践
布置拓展任务：收集呼吸、消化科普资料，制作预防呼吸道、消化道疾病宣传手册、绘本或科普短剧，后续开展班级科普展示。
环节六：课堂小结
师生共同回顾：呼吸器官、消化器官分别有哪些；两大系统的作用；呼吸和消化的关系；日常保护身体器官的简单方法。
七、板书设计
我们的呼吸与消化
呼吸系统
器官：鼻、咽喉、气管、肺
吸气→胸腔扩张 呼气→胸腔收缩
消化系统
器官：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
小肠吸收营养，大肠排残渣
两者联系
氧气 + 营养 = 身体能量
饭后不立刻剧烈运动
九、教学反思
（一）课堂亮点
全程以学生自身生活体验为主线，憋气、腹胀、运动喘气等例子贴近生活，四年级学生容易理解，课堂发言积极性高。
知识卡片清晰区分呼吸系统、消化系统，结构简单，便于学生记忆基础器官名称与功能。
拓展科普实践活动，兼顾课堂知识与生活应用，培养学生健康宣传意识。
（二）存在不足
两大系统协同供能的原理较抽象，部分学生不能理解为什么饭后不能剧烈运动。
小组交流时间有限，部分内向学生没有充分分享自己的生活感受。
缺少简易体验小实验，仅口头分享，直观感受不足。
（三）改进措施
增加简易演示：饭后血液集中肠胃，运动会分流血液，用简单比喻帮助学生理解。
采用同桌先互说、再小组分享模式，给每位学生表达机会。
下节课增加深呼吸、摸胸腔起伏小实验，强化直观体验。《 我们的呼吸与消化》第一课时
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
（教师打开 PPT 封面：教科版四年级上册《呼吸与消化》） 师：同学们，大家请看屏幕，今天我们要一起学习第二单元综合课 ——《我们的呼吸与消化》。先请大家思考两个生活小事，我们每时每刻都在做哪两件事？ 生 1：吃饭、睡觉！ 生 2：呼吸、吃东西！ 师：没错！我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸，食物和空气共同支撑我们所有生命活动。大家回忆一下，生活里你有哪些和呼吸、消化相关的体验？先给大家 1 分钟，同桌互相说一说。 （学生同桌交流 1 分钟，教师巡视倾听） 师：好，时间到，谁愿意分享自己的生活经历？ 生 1：跑完步我会大口喘气，胸口闷闷的。 生 2：饿的时候肚子会咕咕叫，吃多了肚子胀。 生 3：感冒鼻子堵，用嘴呼吸特别干。 师：大家说得都特别真实！深呼吸、憋气、吃饭、肚子不舒服…… 这些都是呼吸和消化带给我们的身体感受。今天我们就通过体验、观察、讨论，彻底搞懂呼吸和消化是怎么在我们身体里工作的。 （板书课题：我们的呼吸与消化）
二、探索一：感受我们的呼吸
活动 1：憋气小体验
师：首先我们先来体验呼吸，第一个小游戏 —— 憋气体验。请大家听清楚规则：用拇指和食指捏住鼻子，紧闭嘴巴，坚持一小会儿，仔细感受身体的变化。老师有重要安全提示：一旦觉得憋得慌、不舒服，立刻松开手，千万不要硬撑！全体起立，准备，开始体验。 （学生体验 20 秒，多数学生提前松开手） 师：好，请大家坐端正，谁来说说憋气的时候身体是什么感觉？ 生 1：胸口发闷，特别难受，想大口吸气。 生 2：脑袋有点发晕，必须马上喘气。 师：大家的感受完全一致，这就说明，呼吸是我们一刻都不能停止的生命活动，缺少空气身体会立刻不舒服。
活动 2：外部感受呼吸变化
师：接下来我们深呼吸，从身体外部观察呼吸带来的变化，跟着老师两步操作。第一步，把双手放在肋部，感受吸气、呼气时胸部的变化；第二步，双手放在腹部，感受腹腔的起伏。老师先告诉大家一个知识点：一呼一吸，才算完整的一次呼吸。现在跟着老师口令，慢慢吸气 —— 缓缓呼气，重复三次。 （学生同步操作，教师示范动作） 师：谁来分享你的发现？吸气时胸口、肚子分别是什么状态？呼气又有什么变化？ 生 1：吸气的时候，胸口鼓起来，肚子往里面收；呼气胸口变小，肚子放松鼓出来。 师：总结得非常准确！我们把这个规律记下来。PPT 出示实验结论：
吸气：含有氧气的空气从鼻腔 / 口腔进入气管，再到肺部；此时胸腔扩张，腹部收缩。
呼气：身体交换后的废气从肺部排出，经过气管、口鼻呼出；此时胸腔收缩，腹部放松。 师：大家齐读一遍，记住吸气、呼气身体的变化。 （全班齐读知识点）
活动 3：观看呼吸科普视频
师：光靠体验不够直观，我们一起来观看呼吸过程实验视频，看一看空气在身体内部的行走路线，看完之后我要提问。 （播放呼吸科普短视频） 师：视频看完了，空气进入身体最先经过哪个器官？最终在哪里完成气体交换？ 生：鼻子，最后到肺里面交换气体。 师：非常棒，肺是我们人体最重要的呼吸器官，专门负责吸收氧气、排出二氧化碳。
三、探索二：食物的消化
1. 交流消化相关生活体验
师：研究完呼吸，我们切换到第二个板块 —— 食物消化。大家想一想，生活里肠胃不舒服的经历，和身边同学交流。 （学生小组交流） 师：谁分享自己的消化体验？结合 PPT 上三类情况来讲。 生 1：饿久了肚子咕咕叫，浑身没力气。 生 2：一次吃太多炸鸡，一下午肚子胀，不停打饱嗝。 生 3：上次吃了不干净的零食，肚子疼，还拉肚子。 师：PPT 上正好总结了大家说的三种情况，我们一起梳理： ① 肚子饿咕咕叫：胃里食物消化完毕，胃部收缩发出响声，缺少能量就会没精神； ② 吃多、吃油腻腹胀打嗝：肠胃消化速度变慢，食物堆积； ③ 食用不洁食物腹痛腹泻：肠胃在主动排出有害细菌。 师：这些感受都在提醒我们，一定要好好爱护消化系统。
2. 观看食物消化科普视频
师：食物从嘴巴吃进去，在身体里会开启一场神奇旅行，我们通过视频看看食物完整的行走路线。 （播放食物消化科普短片） 师：看完视频，谁能简单说食物先经过哪里，最后残渣从哪里排出？ 生：嘴巴、食道、胃、肠子，最后拉出去。
3. 梳理消化基础常识
师：我们细化消化器官顺序：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 老师补充每个器官的作用：牙齿在口腔嚼碎食物；食道只运输食物；胃把食物磨成糊状；小肠吸收全部营养；大肠储存食物残渣，最后排出体外。 提问：吃饭细嚼慢咽有什么好处？ 生：减轻胃和肠子的负担，食物消化更充分。 师：完全正确，这是保护肠胃最重要的好习惯。
四、研讨梳理：呼吸与消化综合知识
1. 整合已知知识
师：现在我们把呼吸和消化知识合在一起梳理，大家看 PPT 上的知识点，全班一起朗读：
一呼一吸算一次呼吸；
呼吸吸入氧气，排出二氧化碳；运动时耗氧变多，呼吸会急促加快；
食物从口腔入口，消化立刻开始；
消化吸收营养，呼吸输送氧气，两者一起给身体提供能量；
细嚼慢咽保护肠胃。
师：结合我们最开始的提问，剧烈运动后身体会有哪些感受？ 生：呼吸变快、胸口发闷，需要大口喘气。
2. 班级研讨记录单：提出探究问题
师：现在请大家拿出课堂记录单，分成两大块，写下你想研究的呼吸、消化问题。先给大家举例参考： 呼吸类问题：
呼吸对人体有什么作用？
鼻子呼吸和嘴巴呼吸哪个更健康？
不同运动，呼吸快慢差别大吗？ 消化类问题：
胃是怎么消化食物的？
食物消化完整需要多久？
饭后立刻跑步会不会伤肠胃？ （学生自主填写 2 分钟，随机抽取 3 名学生分享自己的问题） 师：大家提出的问题都非常有探究价值，课后我们可以查阅资料寻找答案。
3. 三大知识卡精讲
师：PPT 出示三张知识卡，我们分块记忆，方便大家复习。
（1）呼吸系统知识卡
呼吸器官：鼻、咽喉、气管、肺；鼻子净化、加温空气，肺部完成氧气、二氧化碳交换；
吸气胸腔扩张，呼气胸腔收缩；运动会加快呼吸；
少吸入灰尘、冷空气，戴好口罩，保护呼吸道和肺部。
（2）消化系统知识卡
消化器官顺序：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门；
牙齿粉碎食物，肠胃分解营养；小肠吸收养分，大肠排出残渣；
坚持细嚼慢咽，减轻肠胃负担。
（3）呼吸与消化的联系知识卡
消化提供营养，呼吸输送氧气，二者配合制造身体需要的能量；
饭后不能马上剧烈运动，容易腹痛、胸闷，影响消化和呼吸。
五、拓展实践环节
师：学习完今天的知识，我们还要学以致用，开展科普实践活动。大家可以分组完成下面任意一种科普作品：
制作呼吸道、消化道疾病预防宣讲手册、画册；
绘制人体呼吸消化科普绘本；
编排科普小短剧，比如《胃部健康小剧场》。 之后我们可以在班级、校园开展健康科普宣传，把保护呼吸、消化器官的知识分享给更多同学。
六、板书梳理 + 课堂总结
师：我们对照黑板板书，快速回顾本节课全部重点：
板书
我们的呼吸与消化
呼吸系统：鼻、咽喉、气管、肺 吸气→胸腔扩张 呼气→胸腔收缩
消化系统：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 小肠吸收营养，大肠排出残渣
两者联系：氧气 + 营养 = 身体能量；饭后不立刻剧烈运动
师：今天我们通过体验、视频、讨论，认识了呼吸和消化两大人体系统，知道了各器官功能，也学到了保护身体的健康习惯。呼吸和消化缺一不可，只有好好爱护它们，我们才能健康成长。
七、布置课后作业
师：今天的课后任务有两个：
和爸爸妈妈分享今天学到的呼吸、消化知识，问问家长有哪些保护肠胃、肺部的小妙招；
写下 1 个你最想深入研究的呼吸 / 消化问题，下节课带来全班交流。 下课！

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