资源简介

(共25张PPT)
北师大版《普通高中教科书》英语
必修第二册
Unit 6 The Admirable
Lesson 1 A Medical Pioneer
课标
分析
课标分析
学到什么程度
学什么
怎么学
通过本单元听力材料、阅读材料和视频材料，通过绘制思维导图来获取和梳理令人敬佩的人的人物事迹及优秀品质；
通过说和写进一步表达自己对谁是值得敬佩的人及为什么值得敬佩的认识与理解；
联系实际，基于所学内容，发表演讲，谈论如何成为令人敬佩的人。
了解英美等国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家及其成就、贡献等，学习和借鉴人类文明的优秀成果
了解屠呦呦、Christopher Reeve、 马丁路德 .金和甘地、中美宇航员、 Anne以及各行各业拥有优秀品质的人及其成就、贡献。
思考和讨论谁是值得敬佩的人及为什么值得敬佩，深入理解值得敬佩的人的深层含义，并学习其优秀精神品质
能获取梳理人物事迹，整合与讨论人物的优秀品质。在此基础上，能分析并说出或者写出谁是值得敬佩的人及为什么值得敬佩，理解值得敬佩的人的深层含义（无关年龄、无关成败、只在拥有优秀精神品质），并学习其优秀精神品质。
教材分析
语篇 语篇类型
Topic Talk
对话（听力)
Lesson 1 A Medical Pioneer 新闻报道（阅读）
Lesson 2 History Makers 对话（听力）
Lesson 3 A Superhero Behind Superman 记叙文（阅读）
Writing Workshop A Summary 记叙文（概要写作）
Viewing Workshop I Have A Dream 演讲（视听）
Reading Club 1 Space Heroes 新闻报道（阅读）
Reading Club 2 Anne Frank and Her Diary 新闻报道（阅读）
【单元主题梳理】
The admirable
值得敬佩的人
Topic Talk
历史缔造者：
马丁路德 .金和甘地
各行各业拥有优秀品质的人
医学先驱屠呦呦
超人扮演者Christopher Reeve :身残志坚
无论成败都值得敬佩的中美宇航员
身处险境仍乐观坚强的小姑娘 Anne
Lesson 1
A Medical Pioneer
Writing Workshop
A Summary
Lesson 3
A Superhero Behind
Superman
Lesson 2
History Makers
Viewing Workshop
I Have A Dream
Reading Club 1 Space Heroes
Reading Club 2
Anne Frank and Her Diary
【语篇内容】
教材分析
Topic Talk
各行各业令人敬佩的人及其拥有的优秀品质
推动社会发展的伟人
实现自身发展的普通人
与年龄无关
Reading Club 1 Space Heroes
无论成败都值得敬佩的中美宇航员
Lesson 3
A Superhero Behind Superman
超人扮演者Christopher Reeve :身残志坚
Lesson 1
A Medical Pioneer
医学先驱
屠呦呦
Reading Club 2
Anne Frank and Her Diary
身处险境仍乐观坚强的小姑娘 Anne
Lesson 2
History Makers
历史缔造者：马丁路德 ·金和甘地
Writing Workshop A Summary
模仿对屠呦呦人生经历的总结，概括Christopher 的人生经历
Project：为你敬佩的人制作一张人物名片，进行人物介绍
单元大观念：谁令人敬佩？为什么令人敬佩？如何成为令人敬佩的人？
与成败无关
谁是令人敬佩的人？
如何成为令人敬佩的人？
Viewing Workshop I Have A Dream
马丁路德·金演讲呼吁平权
为什么令人敬佩？
各行各业拥有优秀品质的人
补充：U1L3 You Life is What You Make it
乐于奉献，支援山区大学毕业生张天
补充：U2L1 TheUnderdog
坚持不懈，勤奋努力的Paul
【单元结构】
教材分析
通过听、说、读、写、看，获取并梳理关于屠呦呦，马丁路德金、甘地，Christopher Reeve，中美宇航员和安妮的人物事迹的事实信息。
利用学习语篇获得的语言，模仿范文，学会写作，为超人的故事写总结。
基于所学内容，发表演讲，谈论如何成为令人敬佩的人。
学习理解
基于自主学习与合作探究学习，与同伴交流彼此的观点，获取分析屠呦呦，马丁路德金、甘地，Christopher Reeve，中美宇航员和安妮的人物品质。
正确运用所学词汇和句式，口头描述屠呦呦，马丁路德金、甘地，Christopher Reeve的人物事迹
应用实践
迁移创新
单元总目标
教材分析
本
课
时
在
单
元
中
的
位
置
教材分析
教学内容分析
教材分析
学情分析
授课对象是高一11班学生，录取分数在最后一个层次，学生学习热情高，思维较活跃，但受语言能力限制，表达困难。学生总体词汇量少，听、说、读、写能力弱。
学生在本课前已经学习了 Topic Talk，对令人敬佩的人话题较为熟悉，认识了与令人敬佩的人相关的职业，所做的事情及优秀品质等，能从文本中获取梳理出屠呦呦的基本信息及简单进行归纳总结。
自然情况
学生在生物课上了解了疟疾，学习了屠呦呦利用乙醚提取的青蒿素，并荣获了2015年的诺贝尔生理学奖或医学奖。
在语文课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》已经学习过屠呦呦团队的科学探索和研究历程、成果、获奖事由等
已有与主题意义相关的经历、体验、情感
已有知识和技能
基本情况
100%的学生都认为屠呦呦是令人敬佩的。80%的学生认为她提取了青蒿素，为世界抗疟疾做出了巨大贡献。具体科研工作不太清楚。
10%的学生认为她坚持不懈，勇于探索。10%的学生认为她有着奉献精神和创新精神。
学情分析
在本课前，授课教师在班级35人中布置了关于“屠呦呦”的调查问卷课前作业，问卷围绕以下问题展开：
1.Do you think Tu Youyou is admirable
2. What scientifc work did she do
2.What maks Tu Youyou admirable
针对本课主题对学生的调查
学情分析
学情分析
1.课前同伴互助，夯实本课词汇、在topic talk部分扩展与值得敬佩人相关的词汇；
2.画有关结构图时，给部分提示词；紧扣主题创设“问题链”，引导学生评价其优秀品质；
3.通过同伴互助，小组完成学习任务；
4. 最后讨论她为什么值得敬佩及如何成为值得敬佩的人时，引导学生小组讨论，给予学生足够的练习和思考时间来内化语言，为输出搭建支架补充部分语言支撑。
学生很难从文中大量的句子中，获取梳理屠呦呦团队所做的科学研究，在就屠呦呦是否值得敬佩及为什么值得敬佩表达观点时，学生可能有想法但不知道怎么用英文表达。
可能存在的问题
解决方案
困难分析
目标分析
本课时
学习目标
评价任务
评价表
评价指标 要求
content talk about education , scientific research , achievement and some details.
language use correct sentences ,speak loudly and clearly
transition words use transition words
comment
教学环节
围绕主题语境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解;习得语言知识，运用语言技能，形成正确的价值观和积极的情感态度。
导入新课
（感知与注意）
设计意图：
创设情境，引入话题，帮助学生认识屠呦呦，激活学生对相关话题的已知信息。
获取和梳理
教学目标：
通过完成连线题，获取文章大意；借助信息结构图，梳理关于屠呦呦人物事迹的细节信息。
获取和梳理
教学目标：
通过完成连线题，获取文章大意；借助信息结构图，梳理关于屠呦呦人物事迹的细节信息。
设计意图：
通过完成连线题，获取文章大意；借助信息结构图，梳理关于屠呦呦人物事迹的细节信息（包括他的教育经历、主要成就、科学研究）。
内化与运用
教学目标：
借助梳理出的信息结构图和语言，介绍屠呦呦的人物事迹。
设计意图：
教师给学生提供语言情景，引导学生运用获得的关于屠呦呦的信息，介绍屠呦呦的人物事迹。内化巩固结构化知识，为迁移创新做铺垫。
迁移与创新
教学目标：
通过小组讨论，就屠呦呦为什么值得敬佩及如何成为值得敬佩的人 发表看法。
设计意图：
引导学生运用所学就屠呦呦为什么值得敬佩及如何成为值得敬佩的人发表看法。综合运用语言技能，进行多元思维，理性表达观点和态度，实现深度学习，促进能力向素养的转化。
板书设计：
作业设计
1.完成关于屠呦呦的问卷。
2.预习P51,了解关于疟疾的知识。
3.预习课文，标出短语，写出中文释义。

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