资源简介

(共26张PPT)
——《诗经·秦风》
《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，是我国 诗歌创作的源头。共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
内容： 、 、 、
手法： 、 、 、
现实主义
风
雅
颂
赋
比
兴
关于诗经
风
风·雅·颂
其中“风”包括“十五国风”，“风”的意思是土风、风谣。“风”包括了十五个地方的民歌，叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。
如《国风.周南.关雎》
颂
风·雅·颂
风
雅
颂
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分“周颂”“鲁颂”“商颂”，有诗40篇。
如《周颂.玄鸟》
雅
风·雅·颂
“雅”是正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分“大雅”“小雅”，多为公卿贵族所作，有诗105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。
如《小雅.采薇》
赋
赋.比.兴
“赋”是直接铺陈叙述；
“比”即比喻；
“兴”先说其他事物以引出要说的内容。
《诗经·国风·秦风》十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部)，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。
“秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。
《国风·秦风》共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。
了解秦风
了解无衣
《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。
公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。
《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。
本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。
题解
古诗词诵读
诵读指导：诵读四言诗要注意节拍和韵律
比如“岂曰/无衣,与子/同袍”的节奏，再比如诗歌中“袍、矛”“泽、作”“兵、行”等韵脚。另外还要注意语调的抑扬，尝试在诵读中体会情感。
二二节拍
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
初读感知
重要字词
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　　
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。
王于兴师：于，句中助词，兴师，起兵，意思是周王出兵打战。
泽：同“襗”，贴身穿的衣服。
偕作：共同行动。
裳：下衣，这里指战裙。
甲兵：铠甲与兵器。
偕行：一起前进。
研读文本
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？
诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士团结一心，共同对抗外敌的思想感情。“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国思想感情。
诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？
“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。
诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。
突出战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
不是对上一章的简单重复，是作者采用了重章叠唱的手法，是诗人内心情感上的一种递进关系。
君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动。
研读文本
研读文本
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
君王和士兵之间共同克服困难，关系十分密切。
“与子偕行”说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心。
解析文本
三节诗在内容上有什么不同？
与子同袍 修我戈矛 与子同仇
与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍
贴身内衣
下衣
长柄武器
长柄武器
铠甲兵器
共同对敌
一起行动
一起赴战
层层递进
战服
兵器
思想行动
每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
解析文本
诗歌表达了怎样的情感？
层层递进
全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。
同袍
戈矛
同仇
同泽
矛戟
偕作
同裳
甲兵
偕行
统一思想
统一行动
统一征战
艺术手法
本诗用了什么手法？有什么作用？
本诗是一首赋体诗，用了重章叠句的手法。
①便于记忆和咏唱。
②增加诗的节奏性和音乐感。
③回旋反复，可充分的抒发。
1、加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。
2、渲染战斗的紧张气氛；
3、强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神;
壮怀激烈爱国情
《无衣》以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神。军情紧急，没有军衣算什么，岂能以此为避战的借口？这是由于共同抗敌而形成的如同骨肉兄弟般的亲情，这是由于共同战斗所凝结成的生死与共的战友的友谊，所焕发出来的是那种不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情。秦国士兵在反侵略战争中以天下兴亡为己任，整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。
素材运用
“爱国情怀”
“精诚团结”
“共同抗敌”
“同仇敌忾”
朗读指导
《无衣》是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。
朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。 (基调：慷慨雄壮)
例句 句式特点 语调
岂曰无衣
与子同袍
王于兴师
修我戈矛
设问语气
肯定语气
肯定语气
升调
降调
紧急快速
欣赏无衣
谢谢聆听！

展开更多......

收起↑