资源简介

(共20张PPT)
导入新课：
书犹药也，善读之可以医愚。
西汉 · 刘向《说苑·建本》
在荆棘中绽放的灵魂
—《简·爱》读书分享
1、情节梳理与成长历程
了解作者及创作背景，梳理《简·爱》故事情节，把握人物成长历程。分析简·爱的人物形象。（重点）
学习目标：
2、通过小组讨论与文本细读，探究主题思想，深度探讨“平等”、“独立”、“尊严”的文学内涵。（难点）
3、联系现实，理解《简·爱》跨越时空的当代价值。（难点）
4、读《简·爱》学写小议论文片段。
第一次出走:离开 前往
第二次出走:离开 前往
第三次出走:离开 前往
第四次出走:离开 前往 最终到达
盖茨海德府
洛伍德学校
洛伍德学校
桑菲尔德庄园
沼泽居
沼泽居
芬丁庄园
桑菲尔德府
桑菲尔德庄园
任务一：人生轨迹
简爱一生中有哪几次“出走”的经历？根据下面提示补充完整。
联系小说中的相关情节，探究简·爱离开的原因，并据此总结简·爱的个性特点。
任务二：文段细读
第一次出走：
离开盖茨海德府
任务二：文段细读（一）盖茨海德府
......可是迟了，那本书已经扔过来，正好打中我，我应声倒下，在门上，开了个口子，淌出血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经超出了极限，被其他情感所代替。
“你是个恶毒残暴的孩子!”我说。“你像个杀人犯--你是个奴隶监工--你像罗马皇帝!”
片段一:简·爱与约翰表哥发生冲突的片段
（语言）反抗精神
片段二:发生冲突后，简·爱被送往红房子关禁闭的片段
我一路上都在拼命反抗，这在我还是头一遭。我的反抗，让贝茜和阿博特小姐对我的厌恶更深了。我确实已经陷入一种近乎疯狂的状态，再也克制不住自己——就像法国人说的那样，完全失去了自制。
我心里清楚，这次反抗只会招来更可怕的惩罚。可我像个被逼到绝路的造反奴隶，索性横下心来，反抗到底，不顾一切。
（行动）反抗精神
精神觉醒的萌芽
几年来，我的世界不过就是洛伍德，我的全部经历就是这所学校的规章制度。而现在，我觉醒了，真正的世界无限广阔，一个充满希望与忧烦、刺激与兴奋的天地，正等待着那些有胆识的人，去冒各种风险，追求人生的真谛。
……学校的规定、任务、习惯、观念、语言、服饰、好恶，就是我所知道的生活内容。而如今我觉得这很不够。
一个下午之间，我对八年的常规生活突然感到厌倦了，我向往自由，我渴望自由，我为自由做了一个祷告。
片段:简·爱决定离开洛伍德学校前的思索
精神觉醒、不甘平庸、追求自由
任务二：文段细读（二）洛伍德
“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——因为我们本来就是平等的！”
片段一:简·爱对罗切斯特勇敢表白的片段
不依附权贵，不卑不亢，自尊独立，追求平等。
任务二：文段细读（三）桑菲尔德
（二）简·爱答应嫁给罗切斯特后，面对他赠予的绸缎与首饰，两人展开了如下对话：
(三)简·爱得知罗切斯特已有妻子后，痛定思痛做出的决绝宣言。
“我必须离开你，永远离开！”
(四)那位善良的主人，他会觉得自己被抛弃，爱被拒绝了，他会痛苦，也许会变得绝望。我也想到了这一层。我的手伸向门锁，但缩了回来，仍旧悄悄地往前走去。
我千万不能倒下。我没有一丝声响做完了这一切,开了门，走了出去，轻轻地把它关上。黎明在院子里洒下了暗淡的光。大门紧闭着上了锁，但一扇边门只上了门闩。我就从这扇门走了出去，随手关上了门。
拒绝依附，坚守道德，
自尊独立，清醒理智
“我只求能心安理得，先生，不愿被数不清的恩惠牵绊——我要继续做阿黛尔的家庭教师，凭这份工作挣得我的食宿，外加每年三十镑的薪水。我的衣着，我会从这笔薪水中开支，您什么都不必给我，除了……”
“哦，除了什么？”
“除了您的敬重。若能拥有这份敬重，这笔薪水便与您的心意两相抵了。”
“ 简，跟我一起去印度吧，做我的伴侣和同事。”圣·约翰继续说，“上帝和大自然要你做一个传教士的妻子……我已经研究了你十个月。在乡村学校里，我发现你按时完成了不合你习惯和心意的工作。我看到你能发挥自己的能力去完成它。你想做到时，就能取胜。你知道自己突然发了财时非常镇静，从这里我看到了一个透明的心灵——钱财对你并没有过分的吸引力。你十分坚定地愿把财富分成四份，自己只留一份，把其余的让给了仅仅有公道理由的其他三个人。从你一直坚持的孜孜不倦刻苦勤奋的精神中，从你对待困难那永不衰竭的活力和不可动摇的个性中，我看到了你具备我所寻求的一切品格。别再不信任你自己了——我可以毫无保留地信任你。你可以掌管印度学校，帮助印度女人，你的协助对我是无价之宝。”
“我不能嫁给你，我要保持独立。”
片段一：圣·约翰的求婚与简·爱的拒绝
任务二：文段细读（四）沼泽山庄
拒绝被控制，拒绝成为附属品。
我回想着我听到的声音，再次像以前那样徒劳地问，那声音是从哪儿来的。这声音似乎来自我内心---而不是外部世界。
.....
下午三点我离开了沼泽居，四点后不久，我便已站在惠特克劳斯的路牌下，等待着马车把我带到遥远的桑菲尔德去.....我再次踏上去桑菲尔德的路，就像一只信鸽飞回家园之感。
片段二：简·爱离开沼泽居重返桑菲尔德
自由、独立、真爱
小结：
四次出走中，我们看到了一颗在荆棘中绽放的灵魂，坚守的是自尊、独立、自由、平等
1816年4月21日，夏洛蒂出生于英国约克郡豪渥斯的一个穷牧师家庭，排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
1821年，她5岁时母亲患癌去世，全家生活艰苦凄凉。
父亲虽收入微薄，却是剑桥毕业生，学识渊博，常教子女读书、讲故事，这让夏洛蒂从小对文学产生浓厚兴趣。
1824年，8岁的夏洛蒂和两个姐姐及妹妹被送进专收神职人员孤女的慈善学校——柯文桥女子寄宿学校。
学校条件极差、校规严苛，次年伤寒流行，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白染病身亡。
资料链接：作者生平
父亲将夏洛蒂和妹妹艾米莉接回家自学。
1847年，夏洛蒂的第一部小说《教师》被退回，她并未气馁，不到一年写出《简·爱》，出版后轰动文坛。同年艾米莉的《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼斯·格雷》也相继问世。
1855年3月31日，39岁的夏洛蒂离世，还带走了腹中的孩子。
资料链接：作者生平
19世纪英国勃朗特三姐妹之一，生活在女性地位极其低下的时代。当时英国社会仍深受男权思想影响，女性被限定在家庭领域，被视为男性的附属品。女性的教育机会有限，贵族女性接受家庭教育，学习淑女技能；中下层女性则多进入慈善学校接受基础教育，职业选择极为有限，主要集中在家庭教师、工厂女工、家庭佣人等低薪职业。作者将自身的渴望、痛苦与反抗融入创作，代表作《简·爱》被誉为
“女性觉醒的宣言书”。
资料链接：创作背景
简·爱具有追求平等的反抗精神
地点：
观点:
依据1:
盖茨海德府
简·爱在盖茨海德府反抗舅妈和表哥，充分显示了她具有追求平等的反抗精神。
约翰殴打简·爱时，简·爱奋力反抗，跟约翰扭打起来。
依据2:
简·爱被舅妈关在红房子里，愤怒地“不公平，太不公平了。
小结:
这些体现了简·爱为争取平等的反抗精神。
论述性文段
1.表述观点
2.列举事例:
3.结语
概述事例
引用原文
任务三：课堂论述
盖茨海德府（舅妈家） 罗沃德学校（教会学校）
桑菲尔德府 沼泽居（圣约翰家）
课后延伸：
1.题目：我眼中的简·爱—平等与尊严的坚守者
（150-200字，观点明确+结合文本细节）
结合《简·爱》内容，在下面两个题目中任选一个完成写作。
2.跨时空对话—《简·爱》告诉我们……
面对学业重压
面对他人评价
面对自我否定
简·爱在贫困中坚持读书，她的勤奋告诉我们：
无论出身如何，简·爱始终保持自尊。她教会我们：
在逆境中不低头的“倔强”，是简·爱最宝贵的品质。这启示我们：
题目：我眼中的简·爱—平等与尊严的坚守者
（150-200字，观点明确+结合文本细节）
我眼中的简·爱—平等与尊严的坚守者
简·爱是一位用生命守护平等与尊严的女性。她出身卑微、历经苦难，却始终保持高贵的灵魂。当她与罗切斯特相爱，面对悬殊的地位差距，她依然坚信“我们的灵魂是平等的”。在婚礼真相大白时，她宁愿放弃爱情，也不愿失去尊严。她的一生告诉我们：真正的美丽，不在于外表与财富，而在于独立的人格、坚定的底线与不屈的精神。
跨时空对话—《简·爱》告诉我们……
面对学业重压
简·爱在贫困中坚持读书，她的勤奋告诉我们：
面对他人评价
无论出身如何，简·爱始终保持自尊。她教会我们：
面对自我否定
在逆境中不低头的“倔强”，是简·爱最宝贵的品质。这启示我们：
真正的力量源于内心的求知欲，而非外界的逼迫。
不必因他人的眼光而自卑，人格的平等才是交往的基石。
要接纳不完美的自己，勇敢追求独立与自由。

展开更多......

收起↑