资源简介

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第五课 和谐的师生关系
5.1 走近老师
教学设计
课题 5.1 走近老师 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 本框是部编版七年级道德与法治上册第二单元第五课《和谐的师生关系》的起始内容。教材围绕三个层面展开：教师职业的特点（教师是神圣的职业，承担教书育人的使命；是履行教育教学职责的专业人员；是人类文明的传承者）；老师在我们成长过程中的作用（“四个引路人”：锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人）；时代发展对老师提出的更高要求（“四有”好老师）。本框为下一框“珍惜师生情谊”奠定了认知和情感基础。
学情分析 七年级学生与老师朝夕相处，对老师有感性认识，但往往停留在“上课”“批作业”等表面印象，缺乏对教师职业的深层理解。部分学生进入青春期后对老师的权威产生“质疑”，或存在“恋旧”情绪，不适应新老师。本课需引导学生从“感性印象”走向“理性认知”。
学习目标 政治认同：了解教师职业的发展历史，认识教师职业的重要性，传承中华文化尊师重教的传统美德。道德修养：深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识，学会尊重理解教师。健全人格：学会全面认识老师、理解老师，接受老师的教导，促进自己的全面发展。
重点 教师职业的特点及老师在我们成长过程中的重要作用
难点 理解老师这份职业的不可替代性，认同教师职业所蕴含的价值取向
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 “猜猜TA是谁”——口头禅竞猜1.教师依次呈现几句老师的“经典口头禅”，学生猜是哪一科老师——“我再讲两分钟就下课”“这道题是送分题”“你们是我带过最差的一届”“体育老师今天有事”。2.学生竞猜后，教师追问：“为什么几句话就能猜出是哪科老师？老师在我们心中留下了怎样的印象？”3.教师过渡：“从幼儿园到初中，我们遇到了很多老师。我们真的了解老师吗？今天，就让我们一起走近老师，了解老师。”板书课题。 以“口头禅竞猜”游戏导入，贴近学生生活，激发兴趣，自然引出“认识老师”的主题。
讲授新课 活动一：“师”字溯源——探寻教师职业的历史1.教师展示三组材料，学生小组探究——材料一：孔子（公元前551-前479），开创私人讲学之风，被尊为“至圣先师”“万世师表”。材料二：韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”材料三：陶行知（1891-1946），“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”2.小组讨论：（1）从孔子到陶行知，教师职业有什么共同特点？（2）教师承担着什么使命？教师补充《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。3.理论落地：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；教师是履行教育教学职责的专业人员；教师是人类文明的主要传承者之一。活动二：AI教师助手——揭秘“教师的修炼之路”1.教师提问：“什么样的人可以当老师？成为一名老师需要经过哪些‘修炼’？”2.AI互动环节：教师打开AI工具，输入提示词——“请列举一个人要成为初中老师，需要经过哪些步骤和条件？”AI生成后展示：读师范院校→考教师资格证→教育实习→参加招聘考试→上岗培训……3.教师追问：“AI列举的只是‘硬性条件’。除了这些，一名好老师还需要具备什么？”（学生：爱心、耐心、责任心……）教师展示“四有”好老师标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。4.理论落地：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。活动三：“老师教会了我”——感悟教师的不可替代1.教师分享自己的老师故事（如教过自己的某位老师的影响），作为示范。2.学生个人思考（2分钟）并填写——老师教会了我…… 3.小组内分享，每组推选1个最感人的“老师教会了我”故事，全班分享。4.微辩论（3分钟）：有人说“现在互联网这么发达，想学什么在网上都能找到，不需要老师了”，你同意吗？为什么？5.教师总结：老师不仅传授知识，更教给我们做人的道理。老师是我们锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。活动四：“我眼中的老师们”——风格探秘1.教师引导：“每位老师都有自己的特点，请用一两个词描述你眼中的不同老师——”老师风格特点让我印象深刻的一件事语文老师--数学老师--班主任--2.学生独立填写后，小组内交流。3.教师追问：“为什么同一学科的老师风格也不一样？风格不同的背后，反映了什么差异？”（年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异）4.教师总结过渡：“风格不同是正常的，每个老师都值得尊重。下一节课，我们将进一步探讨——如何与不同风格的老师相处，如何珍惜师生情谊。” 以历史材料串联教师职业的演变，帮助学生从“历史纵深”理解教师职业的神圣性，落实“教师职业特点”这一教学重点。AI展示“教师修炼之路”的显性条件，在此基础上追问“隐性品质”，引导学生理解教师职业的专业性与神圣性，落实“时代对老师的新要求”。从“AI列举条件”到“故事感悟作用”，形成对比——AI可以告诉我们“老师需要什么条件”，但只有亲身体验才能感悟“老师为什么不可替代”。微辩论深化理解，突破教学难点。以“风格探秘”收束，既是对本课所学“认识老师”的总结，又为下一框“珍惜师生情谊”自然过渡，体现单元教学的整体性。
课堂练习 1. 教师是一个神圣的职业，承担着（ ）的使命。A. 传播知识、传播思想、传播真理B. 管理学生、约束学生、监督学生C. 布置作业、组织考试、评定成绩D. 管理班级、联系家长、处理矛盾【答案】 A【解析】 教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。B、C、D均为具体工作而非使命，表述片面。2. 韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话强调的是（ ）A. 教师是人类文明的唯一传承者B. 教师承担着传授道理、教授学业、解答疑惑的职责C. 教师的主要工作是解答学生问题D. 教师只需要传授知识【答案】 B【解析】 “传道受业解惑”意为传授做人道理、教授学业知识、解答人生和学业困惑。A“唯一”过于绝对，C、D以偏概全。3. 时代发展对老师提出了更高的要求，老师要努力成为“四有”好老师，即（ ）A. 有理想、有道德、有文化、有纪律B. 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心C. 有学历、有能力、有经验、有爱心D. 有职称、有成果、有荣誉、有地位【答案】 B【解析】 “四有”好老师标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心-1。A是“四有”青年的标准，C、D均为干扰项。4. 老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用，老师是（ ）①锤炼品格的引路人 ②学习知识的引路人③创新思维的引路人 ④奉献祖国的引路人A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④【答案】 D【解析】 老师是我们锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。四项均正确。5. 关于教师职业，下列说法正确的是（ ）A. 任何人都可以成为一名教师B. 教师是履行教育教学职责的专业人员C. 教师的工作仅限于课堂教学D. 随着互联网发展，教师职业将逐渐消失【答案】 B【解析】 《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。A错误，成为教师有专业要求；C错误，教师工作范围广泛；D错误，教师在育人方面不可替代。6. “人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等赞美都指向一个职业——教师。这体现了（ ）①教师职业是神圣的 ②教师承担教书育人的使命③教师的工作得到了社会的尊重 ④教师是所有人的榜样A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④【答案】 A【解析】 赞美语体现了教师职业的神圣性、育人使命和社会尊重。④“所有人的榜样”过于绝对，排除。
作业 1.必做：用本课所学“走近老师”的方法，观察一位你最熟悉的老师（不限本校），记录他/她一天的工作内容，完成“老师的一日工作记录表”，下节课交流。2.选做：采访一位老师，了解他/她当初为什么选择当老师、工作中最感动和最困难的事分别是什么，写一篇200字左右的采访心得。
板书 5.1 走近老师一、教师职业的特点 ①神圣的职业，承担教书育人的使命②履行教育教学职责的专业人员③人类文明的主要传承者二、老师的重要作用 “四个引路人”：锤炼品格 · 学习知识 · 创新思维 · 奉献祖国三、时代对老师的要求 “四有”好老师：理想信念 · 道德情操 · 扎实学识 · 仁爱之心
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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