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(共45张PPT)
2027年高考语文一轮复习
专题一 阅读Ⅰ 信息类文本阅读
第一讲 定位信息区间，精准获取信息
项目2 概括比较信息
任务三 概括信息要点
任务四 比较材料异同
任务三 概括信息要点
常见问法
（2024·新课标Ⅱ卷）《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪
些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 结合文体考作用
（2023·新课标Ⅰ卷）请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些
“竞争性真相”。（4分） 结合概念考内容要点
问法识别
概括信息要点是信息类文本阅读的重要考查点之一，主要涉及原因、
作用、影响、特点和对策、措施等。解答这类题应关注文本阅读的整
体性，多在内容的归纳概括、事件深层原因的分析、对策措施的整合
等方面下功夫。
概括是阅读的基础。概括信息要点题在高考中频繁出现，命题形
式十分灵活。
对接教材1 （概括建议）中华优秀传统文化源远流长，我们应该如何
继承和发展呢？请结合《拿来主义》中的原文，谈一谈你的理解。
《拿来主义》原文 继承和发展建议
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太 不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送 去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ①______________
________________
______
要“拿来” （或占有），即学会继承。
《拿来主义》原文 继承和发展建议
但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦 片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电 影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是 连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其 实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的 缘故。 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ②______________
_______________
要学会挑选，
不能全盘接受。
续表
《拿来主义》原文 继承和发展建议
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或 毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新 宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不 自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为新文艺。 ③______________
________________
________
要创新，在继
承的基础上创造新
文化。
续表
典例分析
阅读下面的文字，完成题目。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不
含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法
独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均
衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令
西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且
称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人
不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了
两倍。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，
当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》
援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，
《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子
能装下藜麦令人反胃的事实吗 ”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人
正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的
标题是“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，
在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健
康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔
等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维
亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟
踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不
种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，
从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户
家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入
转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是
怎么回事呢 原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢
而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联
系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，
吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时
代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色
的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以
及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的
秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起
这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们
这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食
用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们
的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到
处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急
需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更
加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的
唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面
积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马
克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不
太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰
西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食
物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相
信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述
了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地
的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、
数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工
作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫
困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。
我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何
挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者
提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、
一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。
我将它们称为“竞争性真相”。
（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译）#1.4.1
1. （原创）请结合材料内容，给“竞争性真相”下一个定义。（4分）
【审题有方】
本题为“下定义”题，解题需使用标准下定义句式,内容需包含“竞争
性真相”的本质特征（种差） 及其所属类别（属概念）。
【答题有法】
相关材料 答题步骤 我来概括
不过，这些受到错误解读的真相可能会 对当地的人们造成真正的伤害。各行各 业有经验的沟通者会通过片面的事实、 数字、背景呈现某种世界观，从而影响 现实……很多时候，你可以通过许多方 式描述一个人、一件事物或者一起事 件，这些描述可能具有同等的真实性。 我将它们称为“竞争性真相”。 第一步： 定位属概念
第二步： 提取种差
第三步： 按公式整合
规范答题： __________________________________________________
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“竞争性真相”是指沟通者们（1分）基于片面的事实、数
字或背景，（1分）通过多种方式对同一人、事物或事件进行的具有同
等真实性的以期影响现实的描述。（2分）
方法总结
2. （类题拓展·概括信息要点）请简要说明文本中的西方媒体在报道时
使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
【审题有方】
答题区间：西方媒体报道内容（第一段）。
核心任务：找出西方媒体使用的“竞争性真相”的内容。
【答题有法】
第一步：明确目标。
结合第四段，理解答题关键“竞争性真相”的概念。
第二步：定位筛选。
聚焦第一段，提取西方媒体关于藜麦的报道事实：
（1）价格变化：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格
上涨了两倍。
（2）消费量变化：2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量
“5年间下降了34％”。
（3）社会影响：《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿
童营养不良率正在上升。
（4）消费替代：2013年，《卫报》……称，贫穷的玻利维亚人和
秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。
第三步：整合归纳。
将筛选出的信息归类为不同角度的“真相”，确保每条都是客观事
实，而非媒体评论。
规范答题： __________________________________________________
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①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨
了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的
儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进
口食物。（每点1分。答案中出现类似“当地家庭已经吃不起这种主食
了，它已经变成了奢侈品”等非真相的表述，不给分）
3. （原创类题拓展·概括信息要点）作者在文中指出：“这些受到错误
解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。”请结合全文，探究
“竞争性真相”为何会产生这种负面影响，并谈谈这对我们有何启示。
（6分）
答： ________________________________________________________
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（1）原因：①“竞争性真相”掩盖真问题，通过呈现片面事实激
化矛盾，可能导致公众采取看似正义实则有害的行动，直接损害被描
述对象的利益；②“竞争性真相”可能会阻碍探讨真正的解决方案。
（每点2分）
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（2）启示：①应具备批判性思维，分析信息发布者的立场与目的，不
轻信单一口径的叙述；②主动寻求多元信源，保持理性批判，还原事
件全貌。（每点1分）
[解析] （1）分析“竞争性真相”产生负面影响的原因：梳理文中关于
“竞争性真相”在藜麦事件中的表现，如媒体片面报道藜麦价格上涨、
消费量下降，以及儿童营养不良率上升等情况，分析这些片面信息是
如何误导大众认知的；结合文中经济学家等人的研究以及作者实地考
察的内容，说明真实情况与媒体报道之间的差异，进而阐述“竞争性真
相”为何会产生负面影响。
（2）启示：基于“竞争性真相”产生负面影响的原因，思考在当今信息
爆炸的时代，应该如何对待海量信息，并提出具体的应对策略，如保
持理性、多方验证信息、培养批判性思维等。
方法总结
任务四 比较材料异同
常见问法
（2025·全国一卷）与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作
对待孩子,二者的养护理念有什么不同 产生这种不同的原因是什么
（6分） 文内+文外
（2023·新课标Ⅱ卷）材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二
者的侧重点有什么不同 请结合材料谈谈你的认识。（6分） 文内不同材料
问法识别
比较材料异同题旨在辨析其“同”中之“异”，涉及事实、观点或论证方式
等的差异比较。此类题型经常考查且常有创新，如2025年全国一卷将
材料与《种树郭橐驼传》进行比较，丰富了命题形式，拓展了命题范
围。
由多则不同材料构成的信息类文本，能从不同角度呈现事物或主
题。单独看，每则材料都是完整的，而合在一起，多则材料又能综合
表达一个主题。因此比较材料异同，要强化主题意识，找出各则材料
的共同点；同时又要研读局部，分辨各则材料间的逻辑关系。#2.2
不同材料之间的关系可分为三种：内容相似但体裁不同、内容相
似但观点不同、观点相近但侧重点不同。
比较材料异同，要树立整体观念，明确三个要点：
要点1：找出材料的共同主题。
要点2：把握材料的侧重点。
要点3：明晰材料之间的逻辑关系。
以上三个要点均可通过以下方式把握：一抓住标题，如果标题是
论点，可以直接提取。二抓住关键词（文首、段首，文末、段末，总
领句、中心句、总括句）。三抓例证材料。事实材料，需整合材料共
性，揣摩使用材料的目的；观点（道理）材料，需梳理层次及内涵，
进行归纳总结。#2.4.4
对接教材2 （从论证的角度比较不同点）请阅读《修辞立其诚》《怜
悯是人的天性》，从论证方式与主要论证方法两个角度，简要分析它
们在论证策略上的不同。
答： ________________________________________________________
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①论证方式不同：《修辞立其诚》采用立论的方式，以层进式
结构展开，遵循“阐释内涵→分析必要性→提出做法”的逻辑顺序。
《怜悯是人的天性》采用破立结合的方式，先批驳“人性本恶”的观点，
再在此基础上确立“怜悯是人的天性”这一主张。②主要论证方法不同：
《修辞立其诚》侧重道理论证（引用论证），大量引用《易传》等经
典文献，以增强论证的权威性。《怜悯是人的天性》则较多使用举例
论证，运用大量事实论据来论证中心论点。
典例分析
阅读下面的文字，完成题目。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众
意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深
化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确
与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌
县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如
该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营
品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态
度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。
领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂
矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，
感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的
顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提
出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，
抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实
效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有
追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几
个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是
看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客
观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查
研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各
种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯
上、只唯实。
（摘自习近平《谈谈调查研究》）#1.1.2.1
材料二:
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能
否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，
那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制
的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响
所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜
板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生
作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察
现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。
在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限
于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为
应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累
积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人
和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出
来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着
不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体
外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能
使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研
究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不
分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑
到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，
因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要
观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客
观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢 是指对观察的现象没有兴趣，
或是没有关系么 这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，
可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，
问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢 ”——这问题问
得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论
是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际
受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。
其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人
事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去
“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道
自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社
会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情
农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心
是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一
个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。
前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待
决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）#1.2.8.1
4. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么
不同？请结合材料谈谈你的认识。（6分）
【审题有方】
本题要求分析两则材料在谈话题“客观”时的侧重点。“都谈到”明确
两则材料具有相同点；“调查研究中的‘客观’”明确比较对象；“侧重点
有什么不同？”提示不能简单概括材料内容，而是要选取角度，分析二
者的区别。
【答题有法】
首先，分别筛选出两则材料中与“客观”有关的有效信息；然后，
分别概括两则材料对“客观”的论述内容；之后，提炼侧重点并进行比
较；最后，分点清晰陈述。答题难点在于概括材料的论述内容，并对
比分析其差异。
规范答题： __________________________________________________
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①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从
客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的
“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠
然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，
材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。
（每点2分）
5. （原创类题拓展·比较材料异同）材料一和材料二都强调了调查研究
的重要性，但二者的侧重点不同。请结合文本进行分析。（4分）
答： ________________________________________________________
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①材料一侧重调查研究的方法和原则，强调要从群众中来、到
群众中去，坚持实事求是的原则。②材料二更关注社会调查中调查者
与被调查者的关系，强调要站在被调查者的利益上，以取得充分合作。
（每点2分）
方法总结

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