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(共44张PPT)
2027年高考语文一轮复习
考点解读 本讲侧重考查考生基于文本已知信息，通过进行严谨的逻
辑分析、推理，得出文本未直接表述但又符合原文内涵与
逻辑的隐含信息的能力。本讲本质上考查的是“已知→逻辑
推导→未知”的思维过程，要求推断结果既不脱离文本，又
不违背逻辑规律，实现对文本信息的深度理解与合理延
伸。
复习任务 在把握文本观点的基础上，能够依据相关信息对选项内容
进行合理推断。
专题一 阅读Ⅰ 信息类文本阅读
第二讲 运用逻辑思维，准确推断信息
项目3 信息推理互证
任务一 信息推理判断
任务二 厘清内外信息论证关系
任务一 信息推理判断
信息推理判断题要求在对原文信息进行理解、分析、概括的基础
上合理推断。选项在原文中往往不能找到直接对应语句，只能找到部
分相关信息，而且原文中的信息往往较分散，或跨段落，或跨材料。
常见设问方式：根据材料二/原文内容，下列说法不正确的一项是。
一、看推断前提是否有据
一是审查前提的对应性：看选项中的前提内容（如对象、范围、
程度）是否与原文严格对应，常见错误是偷换概念或混淆范围。
二是辨析前提的或然性与必然性：要注意原文使用的表示或然语
意和必然语意的限制性词语。若原文使用“可能”“也许”“未必”等表示或
然的词语，则选项得出“必然”“一定”等绝对化结论的推断不成立。
即学即练1 中国翻译界应该增加典籍翻译的
数量,改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面,这样才能增强构建中国
话语体系的能力。
在这过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译
本的优长与不足,将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合,取其
精华,让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华,在
实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代
能力。
设误分析： __________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________
对于“增强构建中国话语体系的能力”，原文强调的是系
统性、高质量的研究与结合，而非简单增加典籍翻译的数量，因此选
项的推断前提不能成立。
二、看推断过程是否符合逻辑
第一步：梳理关系。通读选项，划分选项内部层次，厘清选项分
句间的逻辑关系（重点抓关联词）。
第二步：比对原文。返回原文，定位相关信息，核实原文中是否
存在此种逻辑关系，以及原文逻辑关系的方向与性质是否与选项的完
全吻合。#2
关系 常见设误方式 关键识别词语
因果关系 强加因果：将本无因果关系的两个信 息强行建立因果关系。 因果倒置：将“因”与“果”颠倒叙述。 因此、所以、致使
条件关系 强加条件：添加原文中不存在的前提 条件。 混淆条件：混淆充分条件与必要条 件。 只要……就……、
只有……才……、
除非……否则……
关系 常见设误方式 关键识别词语
假设关系 混淆虚实：将原文的假设情况表述为 既定事实，或将事实表述为假设情 况。 如果、假如、倘若
选择关系 混淆关系：将选择关系曲解为并列关 系，模糊了其“或此或彼”的排他性。 不是……就
是……、或者……
或者……
续表
关系 常见设误方式 关键识别词语
并列关系 混淆关系：将并列关系曲解为承接、 选择等其他关系。 同时、另外、
既……又……
承接关系 混淆时序：将具有先后顺序的承接关 系表述为可同时发生的并列关系。 然后、于是、接着
转折 关系 混淆语意：忽略或掩盖原文的转折意 味，将前后内容理解为顺承关系。 但是、然而、却、
实际上
续表
即学即练2 如果调查者询问的问题也正是
被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,
可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问
问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢 ”——这问题问得对
的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。
你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,
他们不能不防。#5
设误分析： __________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________#6
选项的推断过程强加了不存在的条件关系。被调查者产
生防备心理的原因是“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活”，
这与调查者询问的问题是不是其“所关心的”无关。选项说“调查者询问
的问题也正是被调查者所关心的”就能消除防备心理，这一条件关系在
原文中毫无依据。
三、看推断结论是否合理
推断的结论一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”
等词语的后面，我们可以通过三个方面判断结论是否合理。#1
审查方面 判断方法
是否绝对 首先，标画出选项中包含“必然”“绝对”“必定”“肯定”“就
会”等绝对化表述的结论；然后，返回原文，核查原文是
否存在与之匹配的绝对化依据。若原文仅为一种可能性或
趋势，而选项表述为必然结果，则该结论不合理。
审查方面 判断方法
是否与原文 相悖 仔细比对选项结论与原文核心观点、情感倾向或关键事
实，若选项结论与原文信息相反，或与原文的整体基
调、立场冲突，则该结论不合理。
是否符合逻 辑与常理 重点审查由“启示”“将会”“应该”等词语引导的，关于发
展趋势、未来行动或深层启示的结论。
该结论必须能从原文信息中自然引申出来，有坚实的文
本基础，且该结论本身应符合普遍的逻辑规律和社会共
识。否则，该结论不合理。
续表
即学即练3 中国考古学的众多研究成果证明，
“三皇五帝”只是神话传说，而非实有其人。
这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并
且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超越了传统
的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系，
正如习近平总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国考古工作取
得了重大成就，延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，
活化了历史场景。”#1.3
学界一直存在着“证经补史”的传统史学思路，试图将考古学文化
体系纳入三皇五帝的古史框架体系之中，似乎中国考古学如果没有发
现并证明三皇五帝与夏商周，就没有价值和意义，但研究实践告诉我
们：这种传统治史思路影响了中国考古学的视野和思维方式，限制了
考古学在重构中国上古史中的作用。
设误分析： __________________________________________________
_____________________________________________________________
__________#1.5
表述过于绝对且过度推断。原文仅谨慎地评价三皇五帝
体系“具有传说性质”，这无法必然推导出“而非实有其人”的全盘否定
性结论。
典例分析
一、 阅读下面文字，完成题目。
材料一：
（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，
中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日
战争的过程，中日战争的必然趋势。
（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗 答复：不会亡，最后胜
利是中国的。中国能够速胜吗 答复：不能速胜，必须是持久战。这个
结论是正确的吗 我以为是正确的。
（四七）讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣
势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要
有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不
正确的。
（四八）这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论，是主观
地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而
且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的
因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力
和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、
日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那
末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗 它不
是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势
吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是
能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，
其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也
不能变成优势吗 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量
地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗 如果日本的敌人不
止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公
开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方
面吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤
立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多
助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地
发生变化吗
（摘自毛泽东《论持久战》）#1.4.1
材料二：
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久
战的战略思想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战
争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本
之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方
“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡
助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的
强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日
战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、
财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久
战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什
么 简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛
泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战
的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能
激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深
厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人
民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印
证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而
且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、
日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的
地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，
而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击
战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在
敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战
略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这
种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”
的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日
本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之
明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不
是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世
界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，
盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，
是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基
础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，
都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而
幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
（摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》）#2.6.1
1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）( )
A
A. 日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人
的手中。
B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观
形势决定的。
C. 抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情
况速战速决。
D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量
的援助。
【审题有方】
解答此类题目，需严格遵循“文本为王”的原则。每个选项都是一
个推断，解题时需返回原文，找到相关信息点，分析选项的前提、过
程和结论是否与原文契合。下面是选项A的分析过程。
【答题有法】
分析原文 分析选项 定位 原文 如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话（假设条件：“三个大多数”都站在中国一方）,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗 它不是优势（结论：日本的军力和经济力并不占优势）,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗 日本的军力和经济力仅仅掌握在日本少数人手中。 分析
前提
分析 原文 逻辑 关系 因为军力和经济力被少数人掌握→ 所以“并不占优势”。 分析
过程
日本军力和经济力并不占优势。 分析
结论
2. （原创类题拓展·信息推理判断）根据材料内容,下列说法不正确的
一项是（3分）( )
D
A. 毛泽东在《论持久战》中驳斥了“唯武器论”，指出决定战争胜负的
关键因素是人力和人心，而非单纯的军力和经济力优劣。
B. 材料二认为，虽然其他人也曾提出过持久战的观点，但他们未能像
中国共产党那样形成完整的战略体系。
C. 中国共产党将发动人民群众视为坚持持久战的根本条件，并通过政
治工作激发军民的抗战热情，体现了人民战争思想。
D. 蒋介石提出的“持久消耗战”思想，与中国共产党持久战战略在根本
出发点、战略实施的核心依托等方面存在分歧。
[解析] D项，二者在承认中日国情差异、判断战争持久这一出发点上
一致，分歧在后续对战争本质的解读与战略落地的核心逻辑上。
方法总结
任务二 厘清内外信息论证关系
厘清内外信息论证关系题的常见命题形式有两种：一种是论据支
撑型；另一种是概念印证型。
答题关键在于准确把握论点（观点/概念）与论据（外部信息）的
逻辑对应关系，可从以下三个方面入手。
一、明确文本内的观点、概念
精读相关段落，准确概括核心观点或概念的内涵（如“实施持久战
的‘内部条件’”指什么），注意区分中心论点与分论点，避免混淆。
二、理解文本外的信息实质
提取选项论据中的关键信息（如人物行为、事件结果、现象特征
等），判断其与文本观点之间是否存在例证关系。
如果选项（论据）是古诗文，要注意其比喻义、象征义，还原具
体语境，分析意旨。
原文：逆境更能激发人的创造潜能。
选项：正如李白所言“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，这正
说明当人在现实中遇到挫折时，会转而寻求艺术上的突破。
设误：选项抓住了“不称意”（逆境）和“弄扁舟”（行为）的字面关
联，偷换了“弄扁舟”的象征意义，将“归隐”曲解为“寻求艺术上的突破”。
三、匹配内外信息的逻辑关系
匹配内外信息的逻辑关系也就是匹配论点与论据的关系。论点是
作者对所论述的问题提出的见解,是论证过程的中心,回答的是“论证什
么？”的问题；论据是用来证明论点的材料，回答的是“用什么论证？”
的问题。匹配逻辑对应关系要求论据必须直接支撑论点，而非仅与话
题相关。
典例分析
二、 阅读下面的文字（以下为节选内容，完整文本见第22页“典例分析”），完成题目。
其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么
简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东
以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。
关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大
限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在
于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的
抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
3. 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分）
( )
D
A. 敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B. 除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C. 中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和
正义性。
D. 动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
【答题有法】
第一步：定位文内，明确“内部条件”的内涵。
材料二论证“中国实施持久战的内部条件”就是“全面的全民族的抗
战”，具体包括两方面，一是军队层面（激发官兵抗战热忱），二是民
众层面（依靠人民力量）。
第二步：分析文外，理解选项信息的实质。
A项，敌人强大的优势因为其他不利的因素而减弱→敌方劣势分析。
B项，敌人占领区域的局限性→战场空间特点。
C项，对比中国战争的“短处”与“长处”→战争性质分析。
D项，强调动员全国老百姓→内部条件的具体实践。
第三步：结合“内部条件”的内涵，验证选项信息。
三、 阅读下面的文字（以下为节选内容，完整文本见第16页“典例分析”），完成题目。
这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等
人对此则持保留意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和
秘鲁,其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘
鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦
的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现,从2004年到
2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长
速度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周
边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢
原来,在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降,
这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事
实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。
4. （类题拓展·厘清内外信息论证关系）下列选项，最适合作为论据来
支撑第二段观点的一项是（3分）( )
A
A. “粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者
时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B. 加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对
玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C. 制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：
“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤
害这些农民。”
D. 英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有
必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
[解析] 第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联
系……秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西”。A 项，
表明是安第斯山藜麦种植者想改换口味导致藜麦消费量下降，直接支
撑了第二段的观点。B 项，说的是藜麦价格上涨会对当地人造成伤害，
与第二段的观点相悖。C 项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农
民”，与第二段的观点关联不大。D 项，可以用来支撑“竞争性真相”的
相关观点，与第二段的观点无关。
方法总结

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