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初中语文同步学习资料—七上第二单元主题阅读—深情厚谊
知识梳理
叙事抒情散文的阅读
本单元课文都是属于叙事抒情的记叙文。记叙文以记叙为主要表达方式，兼有描写、议论、抒情。
(
一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
从整体上把握文章大意：
首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。
其次可以从文章的思路入手。
再次从文章的中心段或中心句入手。
三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。
1.从关键词句中品情。
开头句、结尾句、独立成段的句子；
比喻句、设问句、过渡句；
描写句、抒情议论句等。
2.从重点语段中悟情。
二、把握感情基调
，理清情感层次。
感情基调：
激昂愉悦悲抑凄婉勃发豪放
凝重深沉
梳理情节，体会到作者的思想感情。
如何阅读叙事抒情的记叙文
)
一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。
记叙文有“六要素 ”，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要素是记叙文不可缺少的内容，能否将事情讲述清楚，就要依靠“六要素 ”的作用了。在阅读过程中，如果能够把文章中的六要素都找到的话，也就能够理清事情的发展线索了，从而了解事情的原委。
阅读过程中要从大处着眼，从整体上来理解文章，这样才能够明确作者的写作意图，才可以真正理解文章的思想内容。要想做到整体理解，首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。标题和作者的作用自不必说，写作时间是文章背景资料的明示。其次可以从文章的思路入手。这样一下子就可以明白文章的
大意。最后可以找关键词语，抓住关键词语可以提纲挈领地把握全文。
二、把握感情基调，理清情感层次。
文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。
优秀的文章，“情 ”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。
如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我 ”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我 ”，承受着“我 ”终身截瘫的残酷现实，感受到“我 ”痛苦绝望，鼓励“我 ” “好好儿活 ”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道 ”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别 ”而悔恨不已。 由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。
三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。
通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。
1.从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。
2.从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。
可见，阅读文章的过程其实就是在接受作者情的过程，我们只有以自己的感情去悟情、融情，才可能达到与作者产生感情上的共鸣之境界。
阅读要点梳理：重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化
一、有感情地朗读与朗读技巧
朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。
朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情 ”。
要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。
朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读设计（提示语）。朗读设计，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。
朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。 内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。 内部技巧主要包括“情景再现 ”与“感情基调 ”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。
二、复习“重音 ”“停连 ”。
1.重音
重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。
例 1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读设计：重读“盼望 ”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来 ”和“近 ”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。
例 2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
朗读设计：重读“我 ”和“她 ”，利用重音，凸显母亲年老后与“我 ”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。
2.停连
停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长 (∨) 短 (▲) 可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿 (▲) , 有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧 （⌒）。
例 1：坐着， ∨躺着， ∨打两个滚， ⌒踢几脚球， ⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
朗读设计：“坐 ”“躺 ”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏 ”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风 ”“草 ”后停顿，突出描写的对象。
例 2：她现在▲很听我的话，就像我小时候▲很听她的话一样。
今年的春天来得太迟， ⌒太迟了，有一些老人挺不住。
朗读设计：“她现在 ”和“我小时候 ”，后停顿，凸显母亲年老后与“我 ”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟 ”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。
三、学习“语气 ”“节奏 ”。
1.语气
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗ ↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。
一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。
例：我想找一个→两全的办法↗ , 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗ , 终→不愿意↘。
朗读设计：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。
2. 节奏
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。
例如《春》的朗读节奏：第 1 段，先用舒缓的语气语速，读出“ 盼望 ”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图 ”要读得轻柔静谧， 以区别于上一段“春风图 ”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图 ”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手，语气语速要有舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
例如《秋天的怀念》 朗读节奏：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（语气强烈，快读，读出人物脾气的暴躁和喜怒无常）母亲就悄悄地（轻读、慢读）躲出去，在我看不见的地方偷偷地（轻读、慢读）听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地（轻读、慢读）进来，眼边儿红红的，
看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”（轻柔）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫 痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” （猛烈、迸发）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
四、“感情基调 ”和“情景再现 ”。
1.感情基调：如果说“节奏 ”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的
感彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调 ”为底色。有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。
比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。
每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。
比如，《春》的朗读，就应该在“春风图 ”的欢快热烈、“春雨图 ”的温馨静谧、“迎春图 ”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。
2. 情景再现：“情景再现 ”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“ 以声绘景 ”，其实就是“情景再现 ”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现 ”就是“ 以声写人 ”，那么怎样才能“情景再现 ”“以声写人 ”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色 ”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。
例：《散步》 以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我 ”的内心世界。
1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
朗读设计：“散步 ”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我 ”“母亲 ”“妻子 ”“儿子 ”重读，并在“妻子 ”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我 ”都要重读，强调了“我 ”的重要性，凸显了“我 ”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我 ”强烈的责任感。
2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
朗读设计：两个“太迟 ”要连读，重音落在“熬 ”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬 ”与前文的“太迟，太迟 ”“总算 ”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。
主题阅读
一、阅读下面的文章，完成各题。
二寸之间
赵丽宏
①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。
②我没有见过我的祖父， 因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿朴袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。
③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居一天到晚忙着，没有时间和我说话后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。
④等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱子里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣…… ”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。
⑤外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了。
⑥外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。
⑦儿子和外婆之间，是“三寸 ”关系了，他对外婆的称呼是“太太 ”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么二寸 ”和“三寸，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人
⑧儿子和我的父母这“二寸 ”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，
儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？ ”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？ ”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的
山珍海味后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸 ”之间的长辈关系了
⑨每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天一寸 ”和“二寸 ”之间，此时便又失去了距离。
（选自《赵丽宏美文精粹》，有删改）
1.文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括
2.文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用
3.结合语境，按要求赏析下面的句子。
（1）外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然 自得的样子。（赏析加点词语的表达效果。）
（2）总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？ ”然后是父亲问孙子：“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？ ”（人物描写的角度赏析。）
4.小新同学想把本篇文章作为课文《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目，你是否同意？请结合这两篇课文说明理由。
二、阅读下面选文，完成下面小题。
画在腕上的表
①小时候，由于个头过于矮小， 自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。
②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿，我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。
③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。
④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步， 因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。
⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。 当我满怀期待地等父亲拿出手表时。父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说： “你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。”
⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题。我发现， 当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。
⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。
⑧我终于不再 自卑、不再 自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。
⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。
5.根据选文内容，用简洁的语言填写表格。
父亲为帮助“我 ”所做的事 “我 ”对父亲的感情
父亲把“我 ”锁到门外，找孩子来招呼“我 ”玩耍。 (1)
(2) 冷淡
父亲在“我 ”手腕上画手表并给“我 ”讲道理。 (3)
(4) 愧疚
6.从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。
父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。
7.请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。
父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”
8.请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。
我终于不再 自卑、不再 自闭、不再内向。
9.第⑤段中画双直线的句子中父亲对“画在腕上的表 ”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，这引发了你对人生怎样的思考？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听
说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ……“不，我不去！”
——《秋天的怀念》
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
爱到无力
①母亲进厨房有好大一会儿了。
②我们兄妹几个坐在屋前晒太阳，等着开午饭，一边闲闲地说着话。这是每年的惯例，春节期间，兄妹几个约好了日子，从各自的小家出发，回到母亲身边来拜年。母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人人的喜好。
临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子。姐姐戏称我每次回家，都是鬼子进村，大扫荡了。的确有点像。母亲恨不得把她自己也塞到袋子里，让我带回城，以便事无巨细地把我照顾好。（批注：“恨不得把她自己也塞到袋子里 ”，夸张的写法形象生动地表现了母亲对子女的呵护备至。）
③这次回家，母亲也是高兴的， 围在我们身边转半天，看着这个笑，看着那个笑。我们的孩子，一齐叫她外婆，她不知怎么应答才好。摸摸这个的手，抚抚那个的脸。这是多么灿烂热闹的场景啊，它把一切的困厄苦痛，全都掩藏得不见影踪。母亲的笑，便一直挂在脸上，像窗花贴在窗上。母亲突然想起什么似的说，我要到地里挑青菜了。却因找一把小锹，屋里屋外乱转了一通，最后在窗台边找到它。姐姐说，妈老了。
④妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。（A）背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃。（批注： ）
⑤厨房里，动静不像往年大，有些静悄悄。母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。她抬头愣愣地看着一处，复又低头切起来。我跳进厨房要帮忙，母亲慌了，拦住，连连说：“快出去，别弄脏你的衣裳。”我看看身上，银色外套，银色毛领子，的确是不经脏的。
⑥我继续坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔时的模样，温暖，无忧。却又不同了， 因为我们都不是昔时的那一个了，一些现实无法回避：祖父卧床不起已好些时日，大小便失禁，床前照料之人，只有母亲。大冬天里，母亲双手浸在冰冷的河水里，给祖父洗弄脏的被褥。姐姐的孩子，好好的突然患了眼疾，视力急剧下降，去医院检查，竟是严重的青光眼。母亲愁得夜不成眠，逢人便问，孩子没了眼睛咋办
呢？都快问成祥林嫂了。弟弟婚姻破裂，一个人形只影单地晃来晃去，母亲当着人面落泪不止，她不知道拿她这个儿子怎么办。母亲自己，也是多病多难的，贫血，多眩晕。手有严重的风湿性关节炎，疼痛，指头已伸不直了。家里家外，却少不了她那双手的操劳。
⑦我再进厨房，钟已敲过十二点了。太阳当头照，我的孩子嚷饿，我去看饭熟了没。母亲竟还在切芋头，旁边的篮子里，晾着洗好的青菜。锅灶却是冷的。母亲昔日的利落， 已消失殆尽。看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说，乖乖，饿了吧？饭就快好了。这一说，差点把我的泪说出来。我说，妈，还是我来吧。我麻利地清洗锅盆，炒菜烧汤煮饭，母亲在一边看着，没再阻拦。
⑧回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。（B）母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说，让你空着手啊，让你空着手啊。（批注： ）我背过脸去，我说，妈，城里什么都有的。我怕我的泪，会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲，永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。而事实上，不是这样的，母亲犹如一棵老了的树，在不知不觉中，它掉叶了，它光秃秃了，连轻如羽毛的阳光，它也扛不住了。
⑨我的母亲，终于爱到无力。
10.批注是精读文章的常用方法，可以是对内容的客观注解，也可以是读者的主观感悟，例如，对作品的语言，构思及情感等的领悟。请参照文中“批注 ”示例，在 A、B 两处划线句中任选一句进行批注。
我选（ ）句
批注：
11.第②段主要运用了哪种记叙顺序？这段在文中有什么作用
12.选文巧设伏笔照应，请写出与画线句子相照应的语句。
伏笔：母亲进厨房有好大一会儿了。
照应：
13.选文和七年级上册的课文《荷叶 ·母亲》都与“母爱 ”有关，请从作者对母亲的情感这一角度，在班级读书交流会上说说你对两篇文章的相同点和不同点的理解。
四、请你阅读下面这篇散文，回答问题。
赵永新
①突然想起了父亲。
②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。
③父亲中等身材，很结实，他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类， 以致有些入迷。
④小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们“砍 ”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱， 图个啥？ ”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。
⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“ 小侠义 ”。
⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“ 大吝啬 ”。
⑦我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定“五一 ”期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。”
⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。”
⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，
我第一次懂得了什么叫“参差 ”。
⑩难题好像是专门留给懒人似的。【B】我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意乱地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。
⑩吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。【A】可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是中华人民共和国成立前，丢在桌上的饭您就不怕脏！”
⑩听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！”
“老天的恩赐， 国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。
⑩父亲，你的叮嘱，我懂了。
⑩放心吧！父亲！
（选自《作家地带》，有删改）
14.阅读全文，按照提示梳理文章思路，补全思维导图。
15.重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请你为【A】句设计朗读重音，并说明理由。
16.有个同学觉得【B】句中的景物描写好像与内容联系不大可以删去，你觉得呢？请做出分析。
17.该文章没有附上题目，我校文学社拟写了以下三个题目，你觉得哪个最好？请结合文章内容，借助知识卡片说明理由。
知识卡片：
标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣……
A 我的父亲 B 叮嘱 C“ 小侠义 ”与“ 大吝啬 ”
五、
母爱是一场重复的辜负
宁子
①外婆去世的时候，她 16 岁。她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天，她正在暗暗生母亲的气：母亲的母亲走了，可母亲更多的却似乎不是为亲人的走难过，而是担心她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。”外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怨。
②她对母亲的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了，一刹那，有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰地感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗 口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。
③第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大喊了一声“妈 ”。母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？ ”她摇头，笑笑，然后用撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？ ”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子…… ”那顿饭，她吃了很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。母亲的爱，更加细致和妥帖起来。
④高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里， 当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆， 以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲，再无隔阂。她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外婆。
⑤初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五个手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、 自己和一个朋友。第一个被压下的手指她选择了代表朋友的。下一个，她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她迟疑的时间更久，终于选择了自己。但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。那一刻，她心如刀割。
⑥她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？ ”当时母亲显然愣了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难
过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望。”
⑦那时，她再也忍不住地泪流满面。无疑，世间最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，都会为了爱自己的孩子辜负最爱自己的人，哪怕那辜负是无意的，是不情愿的。10 年以后，做了母亲的她，终于理解了母亲说过的那四个字：爱往下走。
（有删减）
【梳理 · 了解】
18.阅读全文，梳理文章思路。
时间 情节 心理
外婆去世 母亲对她的担心甚过因外婆去世的难过。 暗自生气
那天晚上 看到母亲拉窗帘，挪步出去。 ①
高三最后的一个晚上 ② 与母亲重归于好，变得快乐明媚。
初夏的时候 参加“心路历程 ”活动，在最后舍弃了母亲。 ③
【语言 感受】
19.语言是感受文章的桥梁，请你完成下面的语言任务卡。
任务一：朗读设计
母亲几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱，连声问她：“怎么了？做噩梦了？ ”
(1)
任务二：句子赏析
但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。（2）
20.小苍认为既然文中已经写了她与母亲重归于好，那么第⑦段的内容可以删除，你认为呢？请你结合上下文，说明理由。
【主题 ·深入】
21.小南推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语和目录，谈谈你的看法并说明理由。
单元导语： 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元目录 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗二首：金色花/泰戈尔；荷叶 ·母亲/冰心 8.《世说新语》二则：咏雪；陈太丘与友期行
参考答案
【答案】一、
1.①小时候，外婆照顾全家人的饮食起居；②稍大一点，“我 ”缠着外婆给“我 ”背古诗；③每年春节，全家人一起给外婆拜年。
2.①结构上：照应题目“二寸之间 ”，同时引出下文关于“二寸之间 ”故事的叙述；②内容上：交代文章的主要内容，祖孙之间的二元关系，暗含文章中心。
3.（1）“陶然自得 ”形容舒畅快乐的样子，这里生动传神地写出了外婆沉浸在背诗中怡然欣喜的心情。
（2）运用语言描写，写祖孙两代之间通过电话相互问候，展现了亲密和谐的家庭关系，传达出尊老爱幼的传统美德。
4.同意。本文通过叙述“我 ”与外婆、儿子与“我 ”父亲之间的故事，突出了祖的深厚亲情。《秋天的怀念》和《散步》两篇课文抒写的是亲人之间真挚动人的感情。本文与两篇课文主题相符，因此可以作为这两篇课文的拓展阅读篇目。
【解析】
1.本题考查内容理解和概括。
根据第③段“ 印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话 ”可知，小时候，外婆照顾全家人的饮食起居；
根据第④段“等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人……我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来 ”可知，稍大一点，“我 ”缠着外婆给“我 ”背古诗；
根据第⑥段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此 ”可知，每年春节，全家人都会一起给外婆拜年。
2.本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇 ”。结构上，根据第①段“古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸 ”可知，该比喻与题目“二寸之间 ”形成照应，为后文叙述祖孙间的故事做了铺垫。后文第③段“和我有千丝万缕关系的是我的外婆 ”和第⑥段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年 ”等情节，都是在这个比喻的引领下逐步展开的。
内容上，这个比喻通过“一寸 ”和“二寸 ”的对比，形象地描绘了父母与子女、祖孙之间的亲疏关系，交代了文章的主要内容是探讨祖孙间的“二寸 ”关系。同时，它也暗含了文章的中心思想，即对这种特殊亲情的珍视和赞美。根据第⑤段“外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了 ”和第⑧段“儿子每天放学回家先打一个电话给父亲……对我的父亲来说，
却是他离开人世前最大的快乐 ”等描述可知，这里都体现了这种亲情的深厚和珍贵。
3.本题考查词句与描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
（1）加点词语“陶然自得 ”在这个句子中生动地描述了外婆背唐诗时的神态和心情。这个词语的意思是形容人心情舒畅、快乐自在的样子，用在这里非常贴切。外婆摇头晃脑地背着唐诗，就像唱歌一样，脸上洋溢着愉悦和满足的表情，完全沉浸在自己的世界里。这个词语的使用，不仅让读者能够感受到外婆的快乐和自得，也让整个句子更加生动有趣。
（2）这句话通过语言描写，展现了祖孙两代之间亲密和谐的关系。儿子关心公公的身体状况，公公则关心孙子的学习和生活情况。这种相互问候的方式，传达了家庭成员之间的关爱和尊重，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。整个描写简洁明了，但深刻地刻画了人物形象和家庭氛围。
4.本题考查文章主题理解和拓展。解答时，首先，明确《秋天的怀念》和《散步》两篇课文的主题。然后，分析本篇文章的主题，它同样是通过叙述祖孙之间的故事，突出了亲情的深厚。接着，比较本篇文章与两篇课文的主题。最后，得出结论。
示例：同意。本文以及《秋天的怀念》和《散步》三篇作品都着重于描绘家庭成员之间的深厚感情，呈现出温馨、感人的家庭生活画面。在《秋天的怀念》中，通过描绘主人公对已故父亲的怀念，表达了深深的亲情和无尽的思念；在《散步》中，则以一家三口在公园散步的平凡场景，细腻地展现了家庭成员之间的和谐与互爱。而本文同样通过生动的生活细节，展示了祖孙之间的深情厚谊。三篇作品的情感基调和主题高度一致，因此，将本文作为《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目是非常合适的。
【答案】二、
5.（1）埋怨 （2）父亲送“我 ”足球作为礼物，希望“我 ”踢足球交朋友。（3）失望（4）父亲给“我 ”买了真的手表让“我 ”融入世界。
6.运用比喻的修辞手法，（把父亲沉重的叹息声比作一个无法解开的疙瘩）生动形象地写出父亲看到我孤僻内向却无计可施的痛苦心情，表现出父亲的爱子之情
7.语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰
8.“不再 ”是“不继续 ”的意思。这里连用三个“不再 ”。表达了我告别自卑、 自卑、内向的轻松自在
9.示例：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我 ”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、 自闭、 自我，我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活，正如矮小的“我 ”，在父亲的帮助下变得开朗起来，史铁生也重新坚强起来
【解析】
5.本题考查内容理解与概括。
第一空，根据第②段“我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？ ”可知，“我 ”对父亲的做法感到不满和埋怨。
第二空，根据第④段“我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。”可知，父亲给“我 ”买了足球作为生日礼物，并希望“我 ”能通过踢足球来交朋友。但“我 ”对此表现得很冷淡，没有太多的惊喜。
第三空，第⑤段描述了当父亲在“我 ”的手腕上画了一块手表并给“我 ”讲道理时，“我 ”的情绪低到了极点，因为“我 ”期待的是一块真正的手表，而不是画在手腕上的。从这里可以看出，“我 ”对父亲的行为感到失望。
第四空，根据第⑥段“后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。”，第⑦段“又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表， …… , 花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。”可知，父亲给“我 ”买了真的手表让“我 ”融入世界。而这个代价在“我 ”看来是不值得的，因此“我 ”感到愧疚。
根据以上分析作答即可。
6.本题考查句子赏析。
文章第③段“父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩 ”运用比喻的修辞手法，把父亲的叹息声比作“毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩 ”，生动形象地写出了父亲看到“我 ”不和孩子们玩，性格孤僻内向而无计可施的痛苦心情，表现了他对“我 ”无法走出孤僻阴影的痛苦无奈之情，表现了父亲对“我 ”无尽的疼爱。
7.本题考查描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
选文第④段中的画浪线句子是父亲对“我 ”说的一段话，这段话运用了语言描写的方法。通过父亲的话语，我们可以感受到他对“我 ”的鼓励和安慰，尤其是当“我 ”因为个子矮小而自卑，担心踢不好球被人嘲笑时。父亲用“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差 ”来打消“我 ”的顾虑，告诉“我 ”不要看不起自己，甚至开玩笑说“浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”， 让“我 ”感到自己也有可能变得优秀。这不仅生动地展现了父亲的形象，也深刻地表达了父亲对“我 ”的爱和关心。同时，这种描写方式也让读者更加容易地产生共鸣，感受到父亲话语中的温暖和力量。
8.本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
第⑧段中的加点词“不再 ”表达了“我 ”告别过去负面情绪的一种决绝和欣喜。这个词强调了“我 ”已经
从过去的自卑、 自闭和内向中走出来，不再受这些负面情绪的困扰。通过前文的铺垫，我们可以知道“我 ”在父亲的引导和帮助下，逐渐敞开心扉，开始与人交流，融入世界。因此，当“我 ”用三个“不再 ”来形
容自己时，蕴含的情感是一种轻松自在、如释重负的感觉。这种情感的表达，也进一步凸显了文章主题，
即父爱的伟大和“我 ”在父爱引导下的成长与转变。
9.本题考查阅读感悟。结合“嘀嗒嘀嗒，真的在走动，这画在手上的表。我们绝非掩耳盗铃，我们真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那是我的脉搏，永远与世界同步 ”分析，人生应该有主动开放的积极态度。正如“我 ”因为热情好客，就结交了很多好朋友，所以我们一定要学会敞开心胸，开放自己，融入社会，乐观生活。
示例：父亲对“画在腕上的表 ”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。
【答案】三、
10.示例：A 句：运用比喻，将母亲的身影比作皱褶的核桃，表现母亲的衰老之态。 B 句：通过母亲的动作，语言，形象地写出母亲因没有东西给我带而内疚，塑造了一个一心为儿女付出的母亲的形象。
11.插叙，回忆以往回母亲家拜年的温馨场景，表达了母亲对我们深厚的爱，着力写出母亲清楚地记得孩子的饮食喜好，为下文写母亲因年老体弱记忆衰退作铺垫。
12.母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪。
13.相同点：都蕴含对母亲的热爱与赞美。不同点：本文还表达了对母亲老去的哀伤，对母亲的愧疚，蕴含着“每个人都应该好好报答自己的父母，不能等到他们爱到无力时才想起他们 ”的思想；《荷叶 ·母亲》表现了作者对母亲由衷的感激与依恋。
【解析】
10.本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
A 句将母亲的背影比作“一枚褶皱的核桃 ”，运用形象的比喻，突出母亲年老的样子，表现作者看到母亲背影心里的难受。
B 句可从人物描写的角度来分析，“贴 ”“说 ”是对母亲的动作描写，后面又具体给出母亲的语言，表现母亲在女儿临行前的不舍， 以及对没有给出儿女东西的内疚，突出母爱的伟大与无私。
11.本题考查记叙顺序。
根据文章第①段“母亲进厨房有好大一会儿了”可知，开篇的时间点是现在。结合第②段“临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上 ”可知，这里回忆的是以往每年春节的事情。结合第③段“这次回家，母亲也是高兴的，围在我们身边转半天 ”可知，第③段又回到了现在。故可知第②段从记叙顺序上看是插叙。
再根据第②段“母亲总是高兴地给我们忙这忙那。这个喜欢吃蔬菜，那个喜欢吃鱼，这个爱吃糯米糕，那
个好辣，母亲都记着。端上来的菜，投合了人的喜好 ”等句子可知，这一段具体描写了以往回母亲家过年时的温馨场景，母亲记得住每个孩子的喜好，表现了母亲对孩子们的关怀和爱，有助于塑造母亲慈爱的形象。根据第②段“临了，母亲还给离家最远的我，备上好多好吃的带上。这个袋子里装青菜菠菜，那个袋子里装年糕肉丸子 ”和第⑧段“ 回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶子也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸贴着我的车窗，反反复复地说，让你空着手啊，让你空着手啊”可知，插叙部分中能干的、细致的、慈爱的母亲和现在的记忆衰退、无力为孩子准备东西的母亲形成对比，进而突出了母亲老去的事实，更能够突出母亲的“爱无力 ”和作者对母亲的愧疚、牵挂等，故这一段插叙为下文写母亲年老体衰、记忆衰退而爱到无力做铺垫。
12.本题考查内容理解。
伏笔“母亲进厨房有好大一会儿了 ”暗示了母亲在厨房里待了一段时间，但具体在做什么并没有直接写出来。接着，在后文中作者通过描述母亲在切芋头时的情景，间接地回答了母亲在厨房里做什么的问题，这就形成了前后照应的关系。因此，我们可以确定第⑤段中的“母亲在切芋头，切几刀，停一下，仿佛被什么绊住了思绪 ”是与前文伏笔相照应的语句。
13.本题考查比较阅读。
（1）相同点。根据第⑨段“我的母亲，终于爱到无力 ”等内容可知，作者表达了对母亲的感激、爱。根据“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”可知，《荷叶 ·母亲》表达了作者对母亲的爱。故相同点：两篇文章都表达了对母亲的爱。
（2）不同点。根据第⑦段 “看到我，她恍然惊醒过来，异常歉意地说，乖乖，饿了吧？饭就快好了。这一说，差点把我的泪说出来 ”可知，母亲因为不能给孩子帮助而感到愧疚，这份愧疚令作者既感动又内疚。
根据第④段“妈真的老了吗？我们顺着姐姐的目光，一齐看过去。母亲在阳光下发愣，母亲说，我要做什么的？哦，挑青菜呢，母亲自言自语。背影看起来，真小啊，小得像一枚褶皱的核桃 ”可知，见到母亲的衰老，作为孩子，内心非常哀伤。故本文还表达了对母亲的愧疚之情和对母亲老去的哀伤。根据“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”可知，这里运用了比喻修辞，把自己比成红莲，母亲比成荷叶，故可知《荷叶 ·母亲》还表达了作者对母亲的依恋。这是两篇文章的不同点。
【答案】四、
14.（1）父亲不赞同“我 ”买瓜果讨价还价的行为；（2）惊讶；（3）父亲让“我们 ”明早帮他割麦子；（4）父亲吃“我 ”女儿散在桌上的饭，在“我 ”不满时教育“我 ”。
15.重读“不声不响 ”“一粒一粒 ”“慢慢咀嚼着 ”。这些词语写出了父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来、认真品味的场景，重读可以突出父亲朴实无华、珍爱粮食的特点。
16.不能删除。描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，烘托“我 ”的心烦意乱，为后文写“我 ”快刀乱斩麦子，父亲和气的教育“我 ”等内容做了铺垫。
17.以“小侠义 ”与“大吝啬 ”为题最好。“小侠义 ”与“大吝啬 ”形成对比，激发读者阅读兴趣；同时点出了父亲“侠义 ”和“吝啬 ”的生活小事，体现出父亲慷慨善良、节俭朴实的特点，表达出作者对父亲的怀念与赞美。
【解析】
14.本题考查文章内容的理解与概括。
一空，根据题干提示“‘我 ’的心理：不理解 ”，找到第④段“小时候，常随父亲去买些瓜果，那时瓜果便宜得几角钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价，每当我们‘砍 ’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，图个啥？ ’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱’我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的 ”可知，小时候随父亲买瓜果时自己总喜欢讨价还价，父亲不在意几分钱，而自己在意，就在这种不理解和顺从中逐步认知父亲。据此可概括为：父亲不赞同“我 ”买瓜果讨价还价的行为；
二空，根据题干提示“父亲的行为：父亲帮助学生娃交学费 ”，找到第⑤段“父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去， 问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶，好大方啊 ”可知，父亲送“我 ”上学时遇到一个丢失学费而哭泣的学生娃，父亲二话不说掏出皱皱巴巴的五元钱让其去报名，父亲的大方举动让“我 ”很惊讶。据此概括：当时“我 ”惊讶于父亲的大方；
三空，根据题干提示“‘我 ’的心理：不情愿 ”，找到第⑦段“我渐渐长大了，已是结婚成家的时候了，我好像良心大发现了，决定‘五一 ’期间回家看望老父亲。见到儿媳，儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好 ！明早帮我割麦子去’”，第⑧段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，“我 ”结婚成家后“五一 ”期间回家看望老父亲，父亲见到我们很高兴并让明早帮忙割麦子，“我 ”不情愿但还是答应自己去。据此概括为：父亲让“我们 ”明早帮他割麦子；
四空，根据题干提示“‘我 ’的心理：警醒 ”，找到第 段“吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：‘这不是灾荒年，这也不是中华人民共和国成立前，丢在桌上的饭您就不怕脏’”，第⑩段“听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：‘这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊’”， 第 段“‘老天的恩赐，国家的命根子’这句话警醒了我 ”可知，吃午饭时女儿把饭弄
得到处都是，父亲捡起来吃，“我 ”数落父亲，父亲说这是老天的恩赐和国家的命根子，这句话警醒了“我 ”。据此可概括为：父亲吃“我 ”女儿散在桌上的饭，在“我 ”不满时教育“我 ”。
15.本题考查语句理解、朗读设计。联系题干“重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调 ”可知，我们重读的应是能够传情达意的词或短语，作用是强调（突出）。 A 句“可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着 ”中可以重读“不声不响 ”“一粒一粒 ”“慢慢咀嚼着 ”。“不声不响 ”指不说话，不出声；在此形容父亲看到女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华的一面；“一粒一粒 ”为叠词，体现父亲捡米粒时的认真、专注、虔诚，每一粒粮食都不浪费，都捡起来；“慢慢咀嚼着 ”为动词，体现父亲细细咀嚼、品味粮食的情景，体现了父亲对粮食的珍视。重读“一粒一粒 ”“慢慢咀嚼着 ”能够体现父亲对粮食的珍惜，使父亲的形象有血有肉。
16.本题考查环境描写。
首先明确观点：不能删除。原因：B 句“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟 ”，描写麦子被狂风吹得东倒西歪、乱七八糟的场景；联系第 段“我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊’然后替我把狼藉的麦子收拾好 ”可知，环境描写侧面体现“我 ”的心烦意乱，为后文写“我 ”快刀乱斩麦子，父亲和气地教育“我 ”，耐心地对待麦子做了铺垫。
17.本题考查文题选择。明确观点，结合文章内容表述理由即可。
由知识卡片“标题是文章的眼睛。好的标题或点明文章的主要内容，或蕴含文章的主旨，或吸引读者的阅读兴趣 ”可知，选取“‘小侠义 ’与‘大吝啬 ’”为题最好。
理由：“小侠义 ”与“大吝啬 ”形成鲜明对比，引发读者思考是谁既“狭义 ”又“吝啬 ”，怎样体现出来的，设置悬念，激发读者阅读兴趣；文章主要通过写父亲给丢钱的学生娃五元钱交学费表现父亲的“狭义 ”，通过写父亲捋顺麦子扎成小把子，吃“我 ”女儿散在桌上的饭，表现父亲的“吝啬 ”；可见文题点明文章的主要内容，体现人物的形象。联系第 段“‘老天的恩赐，国家的命根子’这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话 ”可知，父亲的话使“我 ”警醒，影响着“我 ”，文题暗含主旨，体现对父亲的怀念与赞美。文题“我的父亲 ”点明主要记叙的对象，比较稀松平常；文题“叮嘱 ”侧重父亲说的话，未体现父亲大方、慷慨（侠义）的一面。因此，选 C“小侠义 ”与“大吝啬 ”作为文题更恰当。
【答案】五、
18.决定结束对母亲的冷漠 要求和母亲一起睡，并提起外婆 心如刀割
19.整句语速较快，读出紧张慌乱的语气，同时重读“ 即刻、连声 ”等词，强调母亲听到声音时内心的紧
张慌乱，表达出母亲对她无微不至的关爱。 “最终、猛得 ”等词表现出她内心在经历万分挣扎之后的
做出了艰难的决定，同时运用侧面描写，教练的一再催促侧面表现出她做出决定之久， 内心之犹豫，表现出当时内心的悲伤，也为后文理解母亲做铺垫。
20.不能删除，第 6 自然采用了插叙的叙述方法，补充交代了积压在她心里的问题得到了答案这一内容，母亲的答案和她的经历让她最后有了对母亲深深的理解，表达了她内心的愧疚和深深的理解。如果删除，就不能较为顺利表达出对母亲的理解。
21.赞同。因为第二单元是以亲情作为单元的主题，其中《秋天的怀念》和《散文诗二首》都跟母爱有关。本文主要讲述了对母亲由误解到理解的过程，文章的背后是愧疚之情，是对母亲深刻的理解，是对母爱深深的感动。人生在不同的阶段，对母爱有着不同程度的理解，这与《秋天的怀念》有些许相似。将本文作为第二单元的拓展材料，可以丰富我们的情感体验，同时再次加深我们对母爱的理解，所以我赞同。
【解析】
18.本题考查梳理内容。
第①空：结合提示“那天晚上 ”“感受到母亲的目光，看到母亲拉窗帘，挪步出去 ”和第③段“她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。”可概括出：决定结束对母亲的冷漠。
第②空：结合提示“高三最后几个月的一个晚上 ”和第⑤段“高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡 ” “妈，我答应过外婆，以后一定会对你好 ”可概括出；要求与母亲一起睡，并对母亲提起外婆。
第③空： 由第⑥段“初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、 自己和一个的朋友。第一个被压下的手指选择了代表朋友的，下一个她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她还迟疑的时间更久，终于选择了自己，但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了，那一刻，她心如刀割 ”等内容可知，在心路历程测试到最后一个目标时，她将代表母亲的手指压倒下去的瞬间，她内心如刀割般难受。
19.本题考查句子的赏析。
（1）“母亲几乎是即刻就推门进来了 ”是对母亲的动作描写，“几乎 ”“立刻 ”写出了母亲听到她招呼自己时的着急；“眼神里有些慌乱 ”是对母亲的神态描写，形象地写出了母亲以为她出了什么问题时的惶恐、担心；“怎么了？做噩梦了 ”是对母亲的语言描写，“连声问 ”写出了母亲的焦灼和忧虑，这个句子表现了母亲对她的呵护和关爱。所以朗读时整句语速较快，读出紧张慌乱的语气，同时重读“ 即刻、连声 ”等词。
（2）“最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了 ”中“最终、猛得 ”等词表现出她内心在经历万分挣扎之后做出了艰难的决定，“教练的一再催促 ”运用侧面描写，表现出她做出决定之久，内心之纠结、犹豫不定，为后文与母亲重归于好，变得快乐明媚做铺垫。
20.本题考查段落作用。
“她想起和母亲同睡的那天晚上 ”提示我们，第⑦段运用了插叙的手法。这段文字补充交代了她询问母亲在外婆去世时平静的原因并得到了问题的答案，“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆不在了，妈还有你，就觉得坚强，觉得活着有劲，虽然伤心，但不觉得绝望 ”是母亲的回答，虽然外婆去世了，但孩子让母亲变得坚强起来，也让母亲对未来充满了希望，这让母亲的形象变得更加高大，也表现了母爱的伟大。
从结构上来看，这段文字使情节曲折生动，行文起伏多变，同时为第⑧段“那时，她再也忍不住地泪流满面 ”写她的感动以及她理解了母亲做铺垫，母亲的做法让她懂得了“每一个女人做了母亲，爱得再伟大也都存着自私， 自私到不愿把爱分给他人，只愿全部交给孩子 ”，内容衔接非常自然。所以不能删去。
21.本题考查理解内容主旨。
联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情 ”，《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待 ”的悔恨之情，以及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶 ·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。
本文记叙了和母亲之间的几件事，“母爱 ”是贯穿全文的线索，同时点明文章主旨，表现了“她 ”在成长过程中得到了对母爱的理解和层层深入的认识，最终理解了母亲的伟大。这种亲情正好符合“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情 ”这个主题，所以本文适合作为第二单元的阅读材料。

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