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七上语文期末专项练习——小说阅读
（17 分） 小说部落准备制作“ 龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。
龙
巴金
①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼 。身子完全陷在泥中， 只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。
②走近泥沼， 用惊奇的眼光看这个怪物 。 它忽然口吐人言：
③“你是什么？ 要去什么地方？ 为什么来到这里？ ”
④“我是一个无名者 。我寻求一样东西 。我只知道劈开荆棘， 找寻我的道路，”我昂然回答。
⑤“你不能前进， 前面有火焰山， 喷火数十里，伤人无数。”
⑥“我不怕火 。 为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。”
⑦“你仍不能前进， 前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。”
⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面 。 为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。”
⑨怪物的两只灯笼眼射出火光， 它大叫一声， 附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。
⑩ “你这顽固的人，你究竟追求什么东西？ ”它厉声问道。
①“我追求生命。”
⑩“生命？你不是已经有了生命？ ”
“我要的是丰富的 、充实的生命 。我活着不能够做一件有益的事情 。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪 。我吃着，谈着， 睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？ ”
⑩怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。”
⑩“你为什么阻止我？ 我同你并不相识， 告诉我，你究竟叫什么名字！”
⑩ “ 已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你 ：我是龙，我就是龙。”
①“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道 。我看看它的身子， 黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴 。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起难闻的臭气。
⑩“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情 。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上 。我便落下地来 。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西 。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。
⑩“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？ ”
⑩“年轻人，你不明白 。我要活，我要长久活下去 。我要继续追寻丰富的 、充实的生命 。我的心在跳动 ，我的意志就不会消灭 。我的追求也将继续下去， 直到我的志愿完成。”
它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋 。 它问我：“你现在还要往前面走？ ”
②“我要走，就是火山 、大海 、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。
④龙忽然哈哈地笑起来 。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑 。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空 。泥水跟着响声四溅 。我觉得我站的土地在摇动了。
④天渐渐地亮开来 。我的眼前异常明亮 。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵 。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影， 一身蟒甲还是乌亮乌亮的。
——选自巴金《龙》 有删节
1.（3 分）【讲述故事】
请你站在“我 ”的视角， 向大家简要概述这个故事。
视角 概述故事
“我 ” 。
龙 龙受困于沼泽，但它从不屈服， 一直追求丰富的生命 。最终脱困而去， 冲向天空。
2.（4 分）【选择配图】
明信片要配上一张插图 。请结合文中内容，设计配图方案。
构图要素 细节处理
泥沼、人、龙、 。 对于画面中龙的形象应该如何刻画，小东和小阳有不同意见， 为龙选择一种形象 ， 并说明理由。 A ．污泥中挣扎的龙 B．翱翔天空的龙 。
3.（5 分）【阅读感言】
下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。
相关名著 ：《朝花夕拾》 《西游记》 《白洋淀纪事》 《猎人笔记》
4.（5 分）【赠送卡片】
小文想把这张明信片送人 。 以下三人中哪一个最合适？ 请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。
A《秋天的怀念》 B《再塑生命的人》 C《从百草园到三味书屋》史铁生 海伦·凯勒 “小鲁迅 ”
（17 分） 学校图书馆开展“设计经典绘本，扬起想象风帆”绘本征集活动，征集想象类绘本 。请你以《快递员熊鲜森》 为材料， 一起参与绘本制作活动吧！
快递员熊鲜森文｜疾走考拉
(1)
①我在网上经营着一家小书店，准备再招一名快递员。
②他的简历写得非常简单， 自我介绍里说身体好 、爱文学 。姓名一栏歪歪扭扭地写着一个字： 熊。
③门铃响了，我喊了声请进 。 熊先生真的是头熊 。我吓得钻到桌子底下。
④“您好，我是来应聘图书快递员的。”
⑤“ 啊啊，请坐。”
⑥“ 为什么想应聘这份工作啊？”我索性从桌子底下钻出来，大着胆子打量他。
⑦熊先生穿着一套紧绷绷的旧西装，几乎系不上扣子，领带也皱巴巴的。
⑧“我 ，我身体好， 能吃苦，热爱文学。”
⑨“那你都读过什么啊？
⑩“ 游客游览注意事项，棕熊简介……还有一些广告单， 别人扔下的报纸 … … ”
①“你是不是从动物园里……”见熊先生坐立不安，我赶紧换了种语气，“你上一份工作是不是在动物园里呀？ ”
⑩“ 唔 ，不过不适合我 。那个地方，我不喜欢。”
熊先生走后，我拨通了市动物园的电话，被转到了语音信箱。
⑩“您好，有一头棕熊……”我说了一半，不知为什么又犹豫了。
⑩“那份工作我不喜欢。”熊先生的话在我耳边响起，还有他那条油腻腻皱巴巴的领带。
⑩我忽然有些同情他了。
(2)
①第二天一早，我满脸疑惑地推开办公室的大门，里面一尘不染， 收拾得出奇的干净。
⑩“保洁怎么提前来了？ ”
⑩“不是啦，新人上班第一天要表现嘛。”小六努努嘴，顺着他眼角一扫，我这才看到弯腰在墙角整理货架的熊先生。
⑩“他叫什么啊？”小六指指熊先生。
“ 叫熊……鲜森，”我信口胡诌了个名字，“新鲜的鲜，森林的森。”
“怪不得， 名字怪人更怪。”小六说，“他那身行头就是不肯脱下来。”
“行头？ ”
“你看不出他想扮熊啊？ ”
哦！怪不得小六会这么淡定。
“记得前些日子， 电视上看到有个开花店的男人扮成小丑给人送花， 生意大火。”
“没错，还有一个送货员打扮成超人， 穿着超人红斗篷送货，现在也成名人了。”旁边的微微插嘴。 “老板，你不会让我们也扮成卡通动物送书吧？ ”
于是，我们图书快递员队伍由哆啦 A 梦 、海贼王路飞和一头棕熊组成。
(3)
他每天都工作到很晚，按订单仔细地配书 、打包，连同小六和微微的那份 。第二天一早天不亮就开始配送。
大厦里的人也很快接受了熊先生，我每次在电梯里听到有人亲切地招呼熊鲜森，都会暗暗偷笑，没有人知道熊鲜森真的是熊先生， 除了我。
大概过了一个月，我收到一封顾客的电子邮件。
④她大赞我们的服务多么到位 。最主要的还是那页手写的便签 。便签上的诗， 虽然字写得比较将就，但真的很感人。
④我默默打开包装纸 。书里果然夹着一张便签，浅橘色的卡纸上面，歪歪扭扭的字迹像中风人士康复中的练习。
④“ 因为想让你微笑/不为客套/所以请一头来自森林的熊/送上这本书/书页中满是黑色蜂群/它们酿的蜜 ，或许比蜂蜜更甜/别说谢谢/想到那微笑因我而起/你已回赠 ”
④我呆住了，好像心中一个封存很久的盒子突然被打开。
(4)
③坏消息总是突然驾到让人猝不及防 。这天下午，我接到一个陌生的电话。“这里是市动物园，您几周前给我们打过电话说您见过一只棕熊？ 我们调查过，棕熊在您那里送快递。”
③“我 ， 啊 ， 哦。”我惊慌失措地挂掉电话， 叫来熊鲜森。
④“放你几天假休息一下吧。”
⑩熊先生一脸疑惑地望着我，“我是不是做错什么了 … … ”
④“ 家里的亲人还在吧？ ”
⑩“只有一个哥哥，被卖到不知道什么地方的马戏团了。”熊先生低下头小声说。
④熊先生离开后，我在网上订购了一套成人穿的卡通熊外套。
(5)
④第二天，动物园的电话又来了。“本来棕熊跑了也没什么大不了， 它进园的时候被注射了一种特殊药剂 ， 去除了野性和攻击性 。但是现在，我们要评选五星 A 类动物园，必须有熊，必须把它抓回来 。不管生死，我们必须带走棕熊。”
⑩第二天清晨，快递公司有人看到熊鲜森从送货的小门出去，外面是一片空场地 。突然冒出来几个穿着制服的男人， 熊鲜森看到他们， 夺路而逃 。然后砰的一声，好像鞭炮， 或者枪声， 熊先生脸朝下倒在地上。
⑩路过的几个员工捂住了嘴 。有女孩子哭了。
④一个制服男说：“这是一头棕熊，很危险。”
⑩“你们在搞什么？ 这是做图书快递的熊鲜森！”女孩子说。
⑩“天 ，大熊，你怎么了？”微微冲过来大喊，“你们傻啊，他只是化装成这样。”微微指指一旁自己的哆啦 A 梦头盔。
⑨“这当然是熊，我们奉命抓它回动物园！”制服男这样说。
（51）“你们这群傻瓜，你们杀了他！”微微帮熊鲜森翻过身，拿下头盔。
（52）我终于可以大口呼吸 。是的，躺地上的是我， 穿着买来的熊外套。
（53）熊鲜森现在应该正坐在小六的车里飞驰在高速公路上，小六会送他回家，虽然熊先生说不出他的家在哪，但是只要有树林 、有自由 、有蜜蜂和蜂蜜， 而少人烟的地方，就是他的家吧。
(6)
（54）我能醒过来医生说是个奇迹， 因为给熊准备的镇静剂应该够让我睡上个十几年。
（55）第二年夏天，我收到了一个包裹，里面有用蜂蜜裹着的枣子 、饼干，还有一首小诗， 写在树叶上。
（56）读了才知道这不是诗，但又是我读过最动人的一首诗。
【内页制作】
5.（4 分）小语和小文在制作正文内页时持有不同意见，请你帮助分析解答。
小语：我觉得文章第 5 部分画线句子的相关情节，不应该编进绘本， 因为对人物刻画 、故事情节发展起不了作用。
小文 ：我的看法恰恰与你相反： 。
6.（4 分）小语在制作第 6 部分绘本内页时，给该绘图配文，撰写了两个版本的文字，不知哪项更合适，请帮助选择并说明理由。
A．您还好吗，先生？ 裹着蜂蜜的红枣是我太太做的；枣子里面还塞着杏仁， 可别把杏仁当成枣核吐掉哦；饼干上面乱七八糟的凹痕，不是没烤好，是我家宝贝的手掌印呢！ B．先生你好！见信如晤，展信舒颜！ 裹着蜂蜜的红枣是我太太为你私人定制；枣子里面的杏仁务必吃下；饼干上的凹痕，是我制作时失误所致，任留有手掌印， 莫见怪！
我选择 项 ，理由是 。
【封面选择】
7.（4 分）小语准备从下面三个封面中选择一个作为绘本封面，请你帮助选取并说明理由。
我选择（ ） ，理由：
【绘本推介】
8.（5 分）好绘本更需好宣传。撰写绘本推介稿时，小语发现文中重复出现的词语，可以帮助读懂绘本创作意
图 。请你结合文章内容及词云图中的 2 个关键词进行探究。
大家好！我是“ 之冒险日记”绘制小组。 参与绘本制作的人员有 ：小语 、小文。 今天，我们组选择关键词： 来进行介绍绘本意图： 。谢谢，希望大家能够喜欢我们的绘本故事！
（20 分） 阅读文章， 完成下面小题。
老许同志
崔民
①有人敲门，声音很小 。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续 。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈 ，把房门打开 。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。
②我急忙说：“老师傅，是不是我往外运装修垃圾的时候，弄脏了楼道，给您带来了麻烦？”老师傅摇摇头 ，小声说：“同志，我不是这个意思， 装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥事儿，我会清扫的 。我是想说，您这儿要是有不要的废品， 可以给我吗？”他说后面这句话时， 声音变得更小了，脸上有些略红 。他接着补充说，“哦 ，我姓许，您叫我老许同志就行。”
③王师傅走过来，拉一下我衣袖说：“你可是答应我， 装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难 。老许同志有些失望， 瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了。
④王师傅瞧着老许同志的背影说：“我去年在这个小区装修房子，就碰到过他管房东要废品 。听说他儿子还是博士，你想想他能缺钱吗？不知他咋想的，捡废品卖钱这个事儿还能成瘾？ ”
⑤这件事儿虽然过去了，可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因 ，绝不像王师傅说的那样简单。
⑥老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志 。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。
⑦自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志 。可是老许同志像跟我捉迷藏一样，一直没让我瞧见他的身影。
⑧大约过了半个月，那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动， 由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人 。我赶紧追上去，发现正是老许同志 。老许同志也认出了我 。我急迫地告诉他，“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我 。我急忙说：“你不用顾虑王师傅，我已经和他说好了。”
⑨老许同志说：“这样做也太为难你了。”
⑩我说：“一点儿都不为难。”
①我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头，把纸壳重新背在身上， 弯着腰往前走去。
⑩老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说：“这可让我怎么感谢你才好。”
我帮助老许同志把废品运到楼下，然后又捆绑好，装在了小推车上 。我要推车，老许同志拒绝，他说：“这我都感激不尽， 哪能还给你添麻烦， 要是这样， 下次我真的不好意思再来了。”
⑩我停住了脚步， 望着老许同志走远。
⑩隔了半个月，老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多，就说：“他再来我问问他， 卖废品赚钱干什么用， 真是钱多不怕咬手。”
⑩老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过 。我家又堆放了很多废品，我很焦急地寻找老许同志。
①秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式 。这所小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。
⑩我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子，我走过去才知道这两人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长，他们热情地与我握手， 然后把我送进车里。
⑩张校长跟我说，稍等一下，我们学校的退休老校长，听说您是从北京来的，非得也要来迎接你 。 刚才他说坐车有点累， 下去活动活动腿，我这就去前面迎迎他。
⑩齐局长跟我聊起退休老校长，说这个人可太不一般了， 一下子给学校捐了 10 万元，购买了教学用的电脑 。他还说这座山区小学很有名气， 出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作。
我猛然想起王师傅说过，老许同志儿子是博士，便打断齐局长的话， 问：“这位老校长姓什么？ ”
②齐局长愣了一下，说：“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。”
我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了。
（选自《微型小说选刊》 2023 年第 2 期 ，有删改）
学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影， 旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧， 帮助完成以下任务。
9.（4 分）【任务一 梳理故事梗概】 文本叙写了“我 ”与“老许同志”交往的好几个小故事，请分别梳理故事情节 ， 整理完成表格。
时间 起因 经过 结果
初见老许 老许问“我”要废品 王师傅也要，“我”左右为难 (1)
寻找老许 “我”后悔自责，想补救过失 (2) 老许两次到我家里取废品
再见老许 (3) “我”从张校长口中得知老许身份 (4)
10 ．（4 分）【任务二 打磨动人细节】 为了突出老许同志的人物形象， 导演认为划线句子可以重点拍摄，但这个句子对于老许的描写不够细致，请你为演员设计一下动作或神态， 并给他们讲一讲这样设计的原因。
11 ．（4 分）【任务三 探讨角色安排】 有人说王师傅的形象不是重点，应该删去，但导演坚持保留，请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。
12 ．（4 分）【任务四 撰写宣传文案】 导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中， 张校长为“老许同志”颁发“ 突出贡献奖”，请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖词。
13 ．（4 分）【任务五 选择拍摄画面】 有人建议把学校落成仪式上的颁奖环节作为影片开头， 开门见山直接引出老许身份；也有人认为， 影片结尾再来揭示老许同志的真实身份更有意思 。你觉得哪种方案更好，请简要分析。
14.（4 分） 看似不经意的瞬间，把美好的信念注入孩子们心里，这大概就是童话的深意所在， 以清浅的语言讲纷繁的人生， 非童话不能为 。 阅读《聪明的野牛》 完成各题。
聪明的野牛
叶圣陶
①在很远很远的树林子里，住着一群野牛 。A 他们随意吃草， 随意玩，来来往往总是成群结队的，非常快乐 。
②一天， 邮差给他们送来一封信 。信里说：
③咱们虽然没见过面，可祖先告知我们：很远很远的地方住着我们的同族，就是你们 。我们常常想念你们， 常常希望有一天聚在一块儿。
④我们这里挺好 。住得舒服，是瓦盖的房子， 吃的也好，是鲜嫩的青草 。你们住在树林子里，下雨就糟了 。你们吃细小的茅草，怎能饱肚？ 望你们来共同享受这些好东西。
⑤我们在这里热忱欢迎你们。
⑥住在城市里的你们的同族。
⑦野牛听了信里的话，都觉得很快活，那么远的同族，居然欢迎他们去共同享受好东西 。可是问题来了： 马上全体同去呢，还是不马上去，过几天再说？
⑧一头野牛说：“不知瓦盖的房子咱住得惯不惯 。照我想，盖得看不见天，看不见四周围，住在里边恐怕有点儿气闷。”
⑨又一头野牛说：“他们说吃的是鲜嫩的青草，我怕吃不饱 。 咱得吃又老又结实的草，这才有嚼头。”说完 ，低头咬了一口草，很有味地嚼着。
⑩一头聪明的野牛仰起头，摇摇尾巴说：“我想，咱不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他们的好意。要是那边确实好， 然后全体去。”
⑩“这意思很好！我们就推举你去，你最聪明。”一头野牛说。
⑩全体野牛都摇尾巴，表示赞成。
聪明的野牛到了城市， 同族以隆重的仪式欢迎他的到来。
⑩他们领着他看房子，请他吃槽里的草。还幸福满满地说，这些全是人给预备的，不用他们自己费心。
⑩野牛不明白：“人为什么要给你们预备房子和草呢？ ”
⑩“他们跟我们有交情。”
①“事情没这么简单吧？ 我要仔细看看， 才会明白。”
⑩“你看吧，”城市里的牛笑起来，“你在这里住几天，就知道我们的生活多舒服，人待我们多好了。”
⑩野牛住了几天，觉得这屋子很憋气，完全没有树林里的那种清风 。草虽嫩，可是不像野地的草那么有嚼头，有味道 。这还不关紧要，他想弄明白的是人跟他们的交情到底怎么样。
⑩他跟着同族出去玩一会儿，这就让他看出来了：“我看人跟你们并没什么交情 。不然， 为什么要拿鞭子打你们呢？ ”
“ 因为我们走错了路，他一时招呼不过来，所以用鞭子指点我们 。这不能算用鞭子打。”
野牛提醒他们说：“你们真是迷糊呀，还有可怕的事情等着你们呢 。那人是屠夫！我刚才闻到他满身的咱同族的血腥气 。他为什么要盖房子给你们住，预备草料给你们吃，你们还想不明白吗？ ”
城市里的牛有点儿怕起来了， 半信半疑地说：“不见得吧？ ”
野牛说： B“不见得？ 还说不见得！等他把你们捆起来，拿出刀来的时候，你们后悔就来不及了。” “那怎么办呢？”城市的牛垂头丧气地说。
野牛说：“你们听我的话，大家离开这里就是了。”
“ 离开这里？ 哪里去住， 哪里去吃呢？ ”
野牛说：“你们一定要住房子吗？树林里的生活才痛快呢 。你们一定要吃槽里的草吗？ 野地的草，味道比这更美 。你们不要以为只有在这里才能生活，世上都是咱们生活的地方 。我们野牛就因为明白了这一层 ，所以从来没遇见什么危险 。你们是永远住在危险里头，赶快清醒吧！”
一头母牛说：“你叫我们离开这里，这怎么成呢？ 我们一跑，人就要追。我们不回来，他手里有鞭子。”
野牛笑了，说：“没试过，怎么知道不成呢？你们往四面跑，他去追哪一个好？ 等他不追了，你们还是可以聚集在一块儿。”
“我们为了自己的生命， 只好试一下了 。但是， 离开这里去过流浪生活，不知道到底怎么样，想想也有点儿害怕。”
第二天，城市里的牛在一个空场上散步， 野牛也在里头。
人的屋子里有清脆的磨刀声音。
④野牛警告：“听见了吗？ 时候到了，不能再等了！”
④城市里的牛都禁不住打哆嗦，你看看我，我看看你，说不出话来。
④野牛喊：“要生活的，就该拿出勇气来！你们忘了吗？拔起腿来跑！往四面跑！”
③他这声音好像给大家灌注了一股勇气，大家立刻胆壮了，拔起腿来就往四面跑。
④看牛的人想不到会发生这样的事，马上放下手里的刀，跑出来追。但是追哪一条好呢？他正在发愣，场里空了， 一头牛也没有了。
⑩城里的牛从好几条路聚集过来， 异口同声地说：“离开城市舒服的生活，原来也没什么困难。”
④野牛说：“跟我回去， 尝尝我们野地生活的味道吧。”
⑩自此他们就到野牛的树林子里， 安适地生活下去。
（选自《稻草人》，有删改）
在童话展板栏前， 同学们特别感兴趣，有人提议，把这篇童话拍成电影，邀请你一起参加电影创意设计，请结合下表，根据童话内容写下你的创意。
动画电影创意记录表
电影艺术 据童话内容写下你的创意
特写： 11.你准备在电影中设计哪三个特写镜头？ (1) . (2) . (3) .
声音： 12. 电影需要对声音进行处理，请从 AB 划线句中任选一句，从重音 、语气等方面进行朗读设计， 并说明理由。 。
片尾词 13.片尾词是出现在影视作品等片尾的部分， 主要功能是适时总结，给观众留下深刻的印象 。请你给影片写一段片尾词 。（可适当引用文章语句） 。
想象： 14.想象是童话的本质特征 。请联系选文内容，想象某一天， 回归自然的那“一头母牛”教育羡慕城市生活的后代们的场景（150 字左右） 。
我的发现 15.在编写童话电影创意时，结合我们阅读童话《皇帝的新装》 的经验，我发现童话的阅读攻略是： (1) ;(2) ;(3) .
（16 分）同学们打算将以下文本排演成一幕情景剧，探讨“教子之道”，为此开展了剧本研讨活动 。请你参加并完成排演前的准备任务。
①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱 。 突如其来的一阵黑暗，使他无法适应 。他拼命挣扎， 拼命
呼喊父亲，但这一切都是徒劳 。他清楚，不久前，父亲出猎时， 耳朵受了伤，一直没康复 。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
②可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹。我在这儿！爹 ，我在这儿！”父亲还是没听见 。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。
③他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀缘的地方， 要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援 。 时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里， 并能发现他。
④井下昏暗潮湿， 坐在井底，他感到了阵阵寒意 。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿 。父亲一时找不到他， 可能回村里喊救兵了 。他意识到， 即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么 ，他能坚持两天吗？他现在唯一能做的， 只有耐心地等待。
⑤周边非常安静，他知道 。夜幕开始降临了 。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响 。可能是危险动物向井边靠近了 。他无法想象， 即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料 。 更何况在森林里，危险的动物不计其数。
⑥他提起警觉， 掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备 。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了 。他松了一口气，再次坐到地上。
⑦没多久， 困意向他袭来，他闭上了眼睛 。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕 。他意识到 。在井内比在任何地方都危险 。他没有退路，他必须时刻保持清醒 。但是坚持不了多久，他又松懈了， 只有听到井口的声音，他才又振作起来。
⑧夜深了，他不再指望父亲能来救他 。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内 。对于他来说，等待或许才是最危险的 。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路 。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步， 向上爬一步 。他相信， 只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
⑨他终于成功了！ 当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光， 明亮而美丽 。他几乎耗尽了所有力气， 一屁股坐在草地上。
⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他， 身边的草丛凌乱不堪 。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎 。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
父亲满脸憔悴 。看到他， 显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
他一把将父亲推开，气急败坏地说，我没有你这个见死不救的父亲！
父亲伸出的手僵住了，愣了愣， 显得很愧疚 。父亲说：“对不起。”
⑩他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我； 而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。”
⑩父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱 。因为井壁的土质很松软 ，只要有把猎刀就能顺利爬出来， 而你身上就有一把猎刀 。 整个晚上，我守在井口， 一步不敢离开， 因为随时会有动物靠近陷阱 。 为了提醒你，我不得不用脚踩草丛， 制造声音 。幸运的是， 昨天晚上一直没有任何动物出现 。我知道，你习惯了等待救助，但是， 更多的情况下，你等不到救援 。你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。”
⑩他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心 。他扑进父亲怀里，说：“爹 ，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。
①那年，他才 13 岁 ， 却一夜间成熟得像个老猎人。
15 ．（4 分）任务一 ：研读剧情
从“不慎掉进陷阱 ”到“爬出井口”，“他”经历了一个困难的过程，请根据内容， 完成表格。
阶段 掉进陷阱 ① 应对危险 ② 爬出陷阱
心情 惊慌 绝望 ③ 坚定 欣喜
16 ．（4 分）任务二：选景布景
故事中有多处需要选景布景，请从第⑤段或第⑨段中任选一处，参考示例，分析这一选景布景的重要性。示例 ：井下昏暗潮湿， 坐在井底，他感到了阵阵寒意。
分析 ：这一选景布景可以交代井底的情况，渲染阴森 、恐怖的气氛，烘托出他身陷井底时的恐惧， 为后来他久等救援的绝望和设法自救的行为做铺垫，推动故事情节的发展。
17 ．（4 分）任务三：剖析角色
为了更好地演绎故事中“他 ”的角色，请你结合故事内容，分析故事中“他 ”的人物形象。
18 ．（4 分）任务四： 导演阐述
在确定情景剧的题目时， 同学们各执一词，有的认为《父爱陷阱》 好 ，有的则认为《陷阱里的一课》 好。作为剧组准备的一员，你认为哪个题目更好，请结合故事阐述理由。
（16 分） 阅读下面的文字， 完成小题。
数学课堂里的作文竞赛
曾利华
①那时的他， 家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的 。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱， 寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。
②全班五十多个学生， 只有他没有文具盒， 更不用说一些必备的学习用品。
③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了 。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板 、量角器 、直尺和圆规这“ 四件套”， 同时宣布， 一周后将进行检查。
④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“ 四件套”。看到一些同学用“ 四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕 。 为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去 。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿 。
⑤他很想拥有自己的“ 四件套”，他渴望用“ 四件套”给出自己心中美丽的图案 。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。
⑥上课的铃点响了，很快就到了数学老师检查同学们“ 四件套 ”的时间 。他把头深深地埋进书时，却一个字也未看进去 。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。
⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏 。终于，数学老师稳健的步伐在他身边停了下来，数学老师弯下腰来，对在他耳旁，轻轻地询问：“你 ，忘了买吗？ ”
⑧他的脸倏地红了，脱口而出， 声音却细若游丝：“我 … … ”
⑨他 ，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉教学老师， 因为近段时间母亲患了风寒，入院治疗都困难不已， 自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。
⑩数学老师也不再深究缘由，只是轻轻地“噢”了一声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品， 数学老师会在班上宣布吗？
出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“ 四件套 ”的积极性给予了充分肯定，只字未提他的事，这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课 。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图·作文’竞赛活动，要求用自己的圆规画一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！”
⑩这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题， 因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。
同学们都用圆规画出了美丽的圆， 然后开始绞尽脑汁作文 。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，
用笔沿着瓶盖边缘， 画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般， 凸凹不平 。看着这有点像齿轮的圆，他写下了： 圆是开放在几何图形中最美的花朵 。 圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！
⑩他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间， 数学老师便公布了竞赛结果， 而他居然获得了第一名 。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的“ 四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品， 然后握住数学老师伸过来的右手，他感到， 数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火， 瞬间温暖了他的全身 … …
⑩那个学期，这“ 四件套”不但帮助他学好了几何知识， 而且放飞了他心中的梦想。
⑩后来，他上了一所大学，选择了美术系 。毕业后又进入了一家广告公司， 专门从事图案设计， 并且成为著名的广告设计师 。此时的他， 已经很少再用“ 四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的 。但那已经无比陈旧的“ 四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天 ，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。
（选自《湖南教育》）
【品语言】
19 ．（4 分）请联系上下文，在第⑨段横线处填上一个合适的成语，表现他当时的情态。
【赏句子】
20 ．（4 分）请结合文章内容， 赏析下列句子。
（1）透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿 。（从描写方法的角度赏析句子）
（2） 数学老师弯下腰来， 附在他耳旁，轻轻地询问：“你 ，忘了买吗？ ”（赏析加点词语）
【读思路】
21 ．（4 分）有人说第⑩段可以删去，不影响文章内容，你是否同意他的看法？ 请说说你的理由。
【悟人情】
22.（4 分）如果学校要给文中的数学老师颁发“最受欢迎教师奖”，请你参照下面关于 2019 年“感动中国年度人物”张玉滚老师的颁奖词， 至少运用一种修辞手法，给文中的数学老师写一段颁奖词。
示例：【张玉滚颁奖词】 扁担窄窄，挑起山乡的未来 。板凳宽宽，稳住孩子们的心 。 前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹 。有人看到你的沧桑， 更多人看到你年轻的心。
（20 分）班级开展了以“旅行中的童梦 ”为主题的阅读活动，请阅读《羽毛》 一文， 完成以下任务。
羽 毛
曹文轩
①一根羽毛， 一会儿被风吹到这边， 一会儿又被风吹到那边 。没有风的时候， 一连许多天， 它就孤单地待在杂草丛中， 或是待在一堆落叶里。
②这天， 一个男孩和一个女孩路过它身旁，把它捡了起来， 互相传着看了看，又把它扔到了地上，走了 。不一会儿，羽毛就听见女孩问男孩：“这根羽毛，是哪只鸟的呢？”“是啊，我属于哪只鸟呢？”从这一刻开始 ， 羽毛开始不住地问着自己。
③一阵大风把它吹上了天空 。在天空飘动的感觉真好。“如果我能属于一只鸟，会飞得更高啊！ ”它多么渴望天空， 多么渴望飞翔 。 它落在了水边的一棵树上 。一只翠鸟站在树枝上， 歪着脑袋，静静地看着水面 。 羽毛怯生生地问翠鸟：“我是你的吗？ ”
④翠鸟没有搭理它， 却一头扎向水面，等它飞起来时， 一条银色的小鱼，正在它的嘴里扭动着 。翠鸟重新飞回树枝，又歪着脑袋，静静地看着水面 。 羽毛一次又一次地问翠鸟：【A】“我是你的吗？”可是， 翠鸟只顾忙着抓鱼， 总不搭理它。
⑤羽毛静静地等待着 。翠鸟终于不再忙碌，掉头看了看羽毛，说：“不是我的。”
⑥一阵风吹来，把羽毛吹上了天空 。 羽毛落在了一片草地上 。那时，正有一只蓝孔雀在开屏 。有许多人在观着——它实在太漂亮了！好一会儿，孔雀才把彩屏渐渐收起。人们散去 。羽毛问孔雀：【B】“我是你的吗？”孔雀看了看羽毛说：“你也好意思问‘我是你的吗’！ 你也不仔细看看，我的羽毛是这世界上最美丽的羽毛！”羽毛藏在草丛里不吭声了 。后来， 羽毛问过许多鸟， 它们的回答是一样的：“不是。”
⑦这天，羽毛遇到了好心的云雀 。云雀说：“孩子，你虽然不属于我，但我可以带你飞上高空，满足你的一个愿望。我可是这个世界上飞得最高的鸟呀！”云雀用嘴衔着羽毛，向云的上空一个劲地飞去 。穿越了茫茫的云海， 云雀把羽毛带到了云层的上方 。 云雀放下羽毛， 然后与羽毛一起在天空飘动。
⑧羽毛落在了一座山上 。岩石上，站着一只威猛的鹰 。 羽毛毫无理由地觉得， 它是属于这只鹰的 。想到这一点，不知是因为激动，还是因为有微风吹来，它有点颤抖起来。“我是你的吗？”羽毛小声地问。“什么？ ”鹰歪了一下脑袋问。“我是你的吗？ ”羽毛声音大大地问 。鹰没有回答羽毛 。 它矮下身子，慢慢展开巨大的翅膀——一只云雀正向这边飞来。
⑨羽毛对鹰说：“我认识这只云雀。”它的话还没有说完， 只见鹰“ 嗖”地飞离岩石， 然后像一支黑色的箭，向云雀射去 。羽毛听到了空中的一声尖叫，它甚至看到有一滴鲜红的血珠，亮晶晶地从空中滴落了下去。“风呀 ，你赶紧来吧！赶紧来把我吹走吧！”羽毛在心里不住地呼唤着 。风来了，羽毛飞起，在峡谷中旋转，向山下的田野飘去。
⑩天下起雨来 。雨珠从羽毛上滑落，仿佛泪珠。“我这辈子再也不想见到那只鹰！”羽毛落在了田野上 。它躺在草丛里，什么也不想， 一躺就是好几天 。
（选自《月光里的九瓶》，有删改）
【画·羽之行】
23 ．（4 分）请根据选文， 完善思维导图。
【听·羽之声】
24 ．（4 分）请根据语境， 为以下这组句子的语言描写做朗读设计， 并阐述理由。
【品·羽之情】
25 ．（4 分）请从下列语句中任选一句，结合加点词，分析羽毛的心理。
（1） 羽毛藏在草丛里不吭声了。
（2） 它躺在草丛里，什么也不想， 一躺就是好几天。
我选择 句 ，
【想·羽之意】
26 ．（5 分）请展开合理想象，续写结尾， 100 字左右。
【联·羽之思】
27.（4 分）同学们发现， 同是写追寻的经历，《朝花夕拾》和《羽毛》可以对照阅读，请选择一个角度，写出你的探究结果。
角度一： 羽毛遇到的禽鸟和鲁迅先生遇到的人们。
角度二： 羽毛寻找归属和鲁迅先生寻找人生方向。
我选择角度 ，
（20 分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。
大造爷爷与雁（节选）
①这一年， 转眼又到了雁会飞来沼泽地的季节。
②大造爷爷捧着盛有活泥鳅的大碗往鸡舍走去 。他一走进鸡舍， 一只大雁便拍着翅膀，飞到了他的眼前。
③它就是那只两年前被大造爷爷活捉的大雁，现在已经和大造爷爷非常亲近了 。有时， 它飞出鸡舍活动一下， 然而， 只要一听到大造爷爷的口哨声，【甲】， 这只大雁完全被驯服了
④大造爷爷一边盯着正在吃泥鳅的大雁， 一边自言自语地说：“利用这只大雁今年再捉一只。”
⑤根据大造爷爷多年的经验，雁群总是跟在“领头雁”后面飞行的 。所以， 自从捉住了这只大雁，他就想到利用这只已经驯服的大雁将雁群引入伏击圈，来活捉一只大雁。
⑥终于听说残雪带领的雁群又来了 。大造爷爷立刻去了沼泽地。
⑦雁群今年觅食的地方离去年大造爷爷搭的小屋的距离大约是射程的三倍 。这里由于夏天发大水，大
量的水积聚着，使得大雁吃的食物充足起来。
⑧“这次一定有希望。”大造爷爷心里想着。
⑨这天夜里，他把已驯服的大雁放回它原来觅食的地方， 然后躲进了去年盖的小屋里，等着雁群的到来。
⑩啊，战斗终于即将来临。东方露出了鱼肚白。残雪仍是在最前面，排成“一”字的雁群划过美丽的天空。不久， 它们落在了觅食的地方 。大造爷爷的心跳急促起来，他暂时闭上眼睛，让心平静下来， 然后握紧冰凉的枪管。
①大造爷爷睁开了眼睛。“哈哈，今天要让残雪大吃一惊。”他舔了舔嘴唇 。 为了唤回那只已驯养的大雁，他嚈起嘴刚要吹口哨的时候， 随着一阵响亮的振翅声，雁群啪啪地一起飞了起来。
⑩“怎么回事？”他走出小屋 。只见一个黑乎乎的东西从白云中呈一条直线向雁群俯冲过来。
是隼！雁群在残雪的带领下，以迅雷不及掩耳的速度从隼的眼皮底下飞走了。“啊！”有一只大雁掉队了。就是大造爷爷作为诱饵的那只大雁 。 由于长期喂养的缘故， 它所具有的野鸟的本·能退化了 。隼当然不会放过这只大雁。
⑩大造爷爷吹起了口哨。
⑩在这生死攸关的时刻，大雁仍能听到主人的呼唤， 它朝着大造爷爷这边飞过来。
⑩隼拦住了大雁的去路，朝大雁发起一轮轮的攻势 。啪的一声， 白色的羽毛划过拂晓的天空落了下来。大雁的身体也开始倾斜了 。 当隼再次发起攻击时， 一个庞大的影子横过天空。
①是残雪 。大造爷爷用肩使劲顶住枪把， 并且瞄准了残雪 。但是似乎又想到了什么，把枪放了下来。在残雪的眼里， 已经没有人和隼的存在，有的只是需要救助的同类。
⑩突然，【乙】。被意外的一击， 隼在空中摇摇晃晃地踉跄起来 。然而， 隼毕竟不是好惹的 。 它迅速调整好姿势， 向残雪的胸口冲去。
⑩啪！ 啪！ 羽毛如同白色的花瓣一样，在清澄的天空中飞散 。就这样， 隼和残雪纠缠在一起， 落到了沼泽地上。
⑩大造爷爷跑了过去。
①在地面上， 两只鸟仍在激烈地搏斗 。然而， 隼一发现人的身影就立刻停止了搏斗， 踉踉跄跄地飞走了 。残雪的胸口附近已经被鲜血染红， 它已筋疲力尽了 。可是， 当它感觉到又一个敌人靠近时， 它还是用尽剩余的力气，仰起它的长脖子， 并且瞪着大造爷爷。
②这是作为头领而具有的那股威风凛凛的气势。
……
【注】残雪：雁群的头领， 因为它左右两只翅膀上都夹杂着一块雪白的羽毛而得名 。隼（sǔ n）：鸟 ，翅膀窄而尖， 嘴短而宽， 上嘴弯曲并有齿状突起 。飞得很快，是猛禽， 善于袭击其他鸟类。
28 ．（4 分）这个故事以时间顺序展开，请你补充相关情节 。（每处不超过 20 字）
大造爷爷打算利用驯服的大雁再捉只雁→① →隼来了→② →大造爷爷赶跑隼
29 ．（4 分）请你联系上下文， 为下面两个句子进行朗读设计， 并简述理由。
①“是隼！”
②“是残雪。”
30 ．（4 分）绘本是以绘画为主， 附有少量文字的书籍 。小秦根据文中【甲】处内容制作了一页绘本 。请你仿照示例，根据文中【乙】处 ，展开联想与想象， 制作一页绘本 。（已有图，仅配文字， 20 字左右。）
【甲】 无论在哪里， 它都会飞回大造爷爷的身边， 落在他的肩上。 【乙】
31 ．（4 分）故事中大造爷爷和残雪都有名字， 另一只大雁和隼却没有名字，请你选择一个为它取名， 并简述理由。
32 ．（4 分）这个故事的结局已被隐去，请你发挥想象，补充一个结尾， 并简要阐述理由。
参考答案
（17 分） 小说部落准备制作“ 龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。
龙
巴金
①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼 。身子完全陷在泥中， 只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。
②走近泥沼， 用惊奇的眼光看这个怪物 。 它忽然口吐人言：
③“你是什么？ 要去什么地方？ 为什么来到这里？ ”
④“我是一个无名者 。我寻求一样东西 。我只知道劈开荆棘， 找寻我的道路，”我昂然回答。
⑤“你不能前进， 前面有火焰山， 喷火数十里，伤人无数。”
⑥“我不怕火 。 为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。”
⑦“你仍不能前进， 前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。”
⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面 。 为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。”
⑨怪物的两只灯笼眼射出火光， 它大叫一声， 附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。
⑩ “你这顽固的人，你究竟追求什么东西？ ”它厉声问道。
①“我追求生命。”
⑩“生命？你不是已经有了生命？ ”
“我要的是丰富的 、充实的生命 。我活着不能够做一件有益的事情 。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪 。我吃着，谈着， 睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？ ”
⑩怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。”
⑩“你为什么阻止我？ 我同你并不相识， 告诉我，你究竟叫什么名字！”
⑩ “ 已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你 ：我是龙，我就是龙。”
①“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道 。我看看它的身子， 黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴 。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起难闻的臭气。
⑩“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情 。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上 。我便落下地来 。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西 。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。
⑩“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？ ”
⑩“年轻人，你不明白 。我要活，我要长久活下去 。我要继续追寻丰富的 、充实的生命 。我的心在跳动 ，我的意志就不会消灭 。我的追求也将继续下去， 直到我的志愿完成。”
它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋 。 它问我：“你现在还要往前面走？ ”
②“我要走，就是火山 、大海 、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。
④龙忽然哈哈地笑起来 。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑 。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空 。泥水跟着响声四溅 。我觉得我站的土地在摇动了。
④天渐渐地亮开来 。我的眼前异常明亮 。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵 。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影， 一身蟒甲还是乌亮乌亮的。
——选自巴金《龙》 有删节
1.（3 分）【讲述故事】
请你站在“我 ”的视角， 向大家简要概述这个故事。
视角 概述故事
“我 ” 。
龙 龙受困于沼泽，但它从不屈服， 一直追求丰富的生命 。最终脱困而去， 冲向天空。
2.（4 分）【选择配图】
明信片要配上一张插图 。请结合文中内容，设计配图方案。
构图要素 细节处理
泥沼、人、龙、 。 对于画面中龙的形象应该如何刻画，小东和小阳有不同意见， 为龙选择一种形象 ， 并说明理由。 A ．污泥中挣扎的龙 B．翱翔天空的龙 。
3.（5 分）【阅读感言】
下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。
相关名著 ：《朝花夕拾》 《西游记》 《白洋淀纪事》 《猎人笔记》
4.（5 分）【赠送卡片】
小文想把这张明信片送人 。 以下三人中哪一个最合适？ 请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。
A《秋天的怀念》 B《再塑生命的人》 C《从百草园到三味书屋》史铁生 海伦·凯勒 “小鲁迅 ”
【答案】 1．“我”在深山大泽中遇到了被困在泥沼中的龙， 龙告诉“我 ”前面有火焰山和大海阻挡，但“我”决心继续前进 。龙讲述了它为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事， 并表示会继续追求 。最后， 龙哈哈大笑着冲向天空，“我 ”眼前出现了一片明亮的草原 。 2． ①构图要素 ：泥沼（可画出冒泡的泥水和难闻的臭
气）、人（可画出坚定的表情和动作）、龙（参考选择的形象进行刻画）、草原（新绿中点缀着红白色的花朵）、天空（可画出龙影）。 选择 A，理由 ：文中龙在与“我”对话时，大部分时间是被困在泥沼中的， 它的身
体被黄黑色的污泥盖住，选择污泥中挣扎的龙更能体现龙当时的困境和不屈的精神， 与文章内容相符。
选择 B，理由 ：文章结尾处，龙最终脱困而去，冲向天空，选择翱翔天空的龙能展现龙的勇敢和追求，也预示着希望和美好，给人以鼓舞 。 3．选 A，理由：在《朝花夕拾》 中 ，藤野先生对鲁迅的关心和教导，
让鲁迅感受到了温暖和希望 。藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导鲁迅，他的高尚品质就像黑暗世界中的微光， 照亮了鲁迅的求学之路 。例如，藤野先生仔细地为鲁迅修改讲义， 纠正他的解剖图，这些细节都体现了他的严谨和关爱，让鲁迅在异国他乡感受到了人性的美好。
选 B，理由 ：在《西游记》 中 ，唐僧师徒四人历经九九八十一难，面对各种妖魔鬼怪和艰难险阻，但他们始终坚持不懈，最终取得真经 。这些苦难并没有打败他们，反而成为他们成长的垫脚石 。例如，孙悟空在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧西天取经，他不断克服自己的急躁和冲动， 变得更加成熟和稳重，最终成为斗战胜佛。
选 C，理由 ：在《白洋淀纪事》 中 ，水生等白洋淀人民积极投身抗日斗争，他们不畏强敌，勇敢前行 。他们
的前进脚步从未停止， 为了保卫家园，他们不惜牺牲自己的生命 。例如，在《荷花淀》 中 ，水生嫂等妇女们在得知丈夫们参军后，也积极参与到抗日斗争中，她们学会了射击，为战争做出了自己的贡献 。 4．选
C，理由：《龙》 中的“我”和龙都有着坚定的信念和追求，他们不畏艰难，勇敢前行。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅对自然充满了好奇和热爱，他在百草园中尽情玩耍，探索自然的奥秘 。 同时，他也对知识充满了渴望，在三味书屋中努力学习 。小鲁迅的这种积极向上的精神与《龙》 中所表达的精神相契合。
【解析】 1．考查概括文章内容。
要求从“我 ”的视角出发，简要概述《龙》 这个故事。
梳理关键情节 ：遇龙：根据第①段“我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物 ”的内容可知，“我 ”在深山大泽中行走时，遇到了被困在泥沼中的龙 。这是故事的开始，也是“我 ”与龙相遇的起点。
对话与决心：根据第⑤段“你不能前进， 前面有火焰山 ”和第⑦段“你仍不能前进， 前面有大海 ”的内容可知，龙向“我”发出警告， 前方有火焰山和大海等障碍，但“我”表示不怕困难，决心继续前行 。这体现了“我 ”的坚定信念和勇气。
2.考查文章内容的理解。
根据第①段“泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气 ”的内容可知，泥沼是龙被困的地方，可通过冒泡的泥水和难闻的臭气来表现其恶劣环境；
根据第⑥段“我不怕火 。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过”，第⑧段“我不怕水，有草鞋可以走过水面 。 为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言”等内容可知人坚定的意志，故人可通过坚定的表情和动作体现其决心；
龙的形象有两种选择， 需要根据理由进行判断 ：根据第 段“我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵”的内容可知，草原是故事结尾出现的新景象，新绿中点缀红白色花朵可增添画面美感；根据“我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影， 一身蟒甲还是乌亮乌亮的 ”的内容， 天空可画出龙影， 与结尾龙冲向天空相呼应。
3.本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。
如果选择《朝花夕拾》，可以结合 A 选项进行分析，例如《朝花夕拾》 中的藤野先生，他在鲁迅的留学生涯中给予了无私的关怀和教导，没有民族偏见， 以严谨的态度传授医学知识 。这些行为不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，也激发了他对学术的热爱和对未来的希望 。藤野先生就像一盏明灯， 照亮了鲁迅在异国求学的道路。
如果选择《西游记》，可以结合 B 选项进行分析，例如《西游记》 中的孙悟空，他从一个桀骜不驯的石猴成长为斗战胜佛，经历了无数次的挑战和苦难 。这些经历不仅考验了他的意志和勇气，也促使他不断反思和
成长 。特别是他在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧取经的过程中，逐渐学会了克制自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重 。这充分说明了苦难是成长的垫脚石，每一次挑战都是一次蜕变的机会。
4.考查名著阅读的体验和感受。
首先，我们需要明确《龙》 这篇文章的核心精神 。从题目描述中可以推断，《龙》 中的“我”和龙都具有坚定的信念 、不畏艰难 、 勇敢前行的特质 。这种精神是一种积极向上的 、 面对挑战不屈不挠的态度。
接下来，我们逐一分析选项中的文学作品及对应人物：《秋天的怀念》 与史铁生 ：史铁生的作品《秋天的怀念》 主要表达了对母亲深切的怀念和对生命意义的思考 。史铁生本人也是一个身残志坚的作家，他的作品中常常透露出对生活的热爱和对命运的抗争 。这种不屈不挠 、积极向上的精神与《龙》 中的主题精神高度契合。
《再塑生命的人》 与海伦·凯勒 ：虽然海伦·凯勒的故事也充满了对生命的热爱和对知识的渴望，但她的主要经历集中在如何克服身体上的障碍， 学会与外界沟通和学习 。她的故事虽然感人至深，但主要侧重于个人奋斗的历程， 并不完全符合《龙》 中那种坚定的信念和追求， 以及不畏艰难 、 勇敢前行的主题。
《从百草园到三味书屋》与“小鲁迅”：这篇文章主要描述了鲁迅童年时期在百草园玩耍和在三味书屋学习的生活片段，展现了鲁迅对自然的好奇和对知识的渴望 。然而， 它更多地侧重于对童年生活的回忆和对教育环境的描绘， 并没有直接体现出坚定的信念 、不畏艰难和勇敢前行的精神。
（17 分） 学校图书馆开展“设计经典绘本，扬起想象风帆”绘本征集活动，征集想象类绘本 。请你以《快递员熊鲜森》 为材料， 一起参与绘本制作活动吧！
快递员熊鲜森文｜疾走考拉
(1)
①我在网上经营着一家小书店，准备再招一名快递员。
②他的简历写得非常简单， 自我介绍里说身体好 、爱文学 。姓名一栏歪歪扭扭地写着一个字： 熊。
③门铃响了，我喊了声请进 。 熊先生真的是头熊 。我吓得钻到桌子底下。
④“您好，我是来应聘图书快递员的。”
⑤“ 啊啊，请坐。”
⑥“ 为什么想应聘这份工作啊？”我索性从桌子底下钻出来，大着胆子打量他。
⑦熊先生穿着一套紧绷绷的旧西装，几乎系不上扣子，领带也皱巴巴的。
⑧“我 ，我身体好， 能吃苦，热爱文学。”
⑨“那你都读过什么啊？
⑩“ 游客游览注意事项，棕熊简介……还有一些广告单， 别人扔下的报纸 … … ”
①“你是不是从动物园里……”见熊先生坐立不安，我赶紧换了种语气，“你上一份工作是不是在动物园里呀？ ”
⑩“ 唔 ，不过不适合我 。那个地方，我不喜欢。”
熊先生走后，我拨通了市动物园的电话，被转到了语音信箱。
⑩“您好，有一头棕熊……”我说了一半，不知为什么又犹豫了。
⑩“那份工作我不喜欢。”熊先生的话在我耳边响起，还有他那条油腻腻皱巴巴的领带。
⑩我忽然有些同情他了。
(2)
①第二天一早，我满脸疑惑地推开办公室的大门，里面一尘不染， 收拾得出奇的干净。
⑩“保洁怎么提前来了？ ”
⑩“不是啦，新人上班第一天要表现嘛。”小六努努嘴，顺着他眼角一扫，我这才看到弯腰在墙角整理货架的熊先生。
⑩“他叫什么啊？”小六指指熊先生。
“ 叫熊……鲜森，”我信口胡诌了个名字，“新鲜的鲜，森林的森。”
“怪不得， 名字怪人更怪。”小六说，“他那身行头就是不肯脱下来。”
“行头？ ”
“你看不出他想扮熊啊？ ”
哦！怪不得小六会这么淡定。
“记得前些日子， 电视上看到有个开花店的男人扮成小丑给人送花， 生意大火。”
“没错，还有一个送货员打扮成超人， 穿着超人红斗篷送货，现在也成名人了。”旁边的微微插嘴。 “老板，你不会让我们也扮成卡通动物送书吧？ ”
于是，我们图书快递员队伍由哆啦 A 梦 、海贼王路飞和一头棕熊组成。
(3)
他每天都工作到很晚，按订单仔细地配书 、打包，连同小六和微微的那份 。第二天一早天不亮就开始配送。
大厦里的人也很快接受了熊先生，我每次在电梯里听到有人亲切地招呼熊鲜森，都会暗暗偷笑，没有人知道熊鲜森真的是熊先生， 除了我。
大概过了一个月，我收到一封顾客的电子邮件。
④她大赞我们的服务多么到位 。最主要的还是那页手写的便签 。便签上的诗， 虽然字写得比较将就，但真的很感人。
④我默默打开包装纸 。书里果然夹着一张便签，浅橘色的卡纸上面，歪歪扭扭的字迹像中风人士康复中的练习。
④“ 因为想让你微笑/不为客套/所以请一头来自森林的熊/送上这本书/书页中满是黑色蜂群/它们酿的蜜 ，或许比蜂蜜更甜/别说谢谢/想到那微笑因我而起/你已回赠 ”
④我呆住了，好像心中一个封存很久的盒子突然被打开。
(4)
③坏消息总是突然驾到让人猝不及防 。这天下午，我接到一个陌生的电话。“这里是市动物园，您几周前给我们打过电话说您见过一只棕熊？ 我们调查过，棕熊在您那里送快递。”
③“我 ， 啊 ， 哦。”我惊慌失措地挂掉电话， 叫来熊鲜森。
④“放你几天假休息一下吧。”
⑩熊先生一脸疑惑地望着我，“我是不是做错什么了 … … ”
④“ 家里的亲人还在吧？ ”
⑩“只有一个哥哥，被卖到不知道什么地方的马戏团了。”熊先生低下头小声说。
④熊先生离开后，我在网上订购了一套成人穿的卡通熊外套。
(5)
④第二天，动物园的电话又来了。“本来棕熊跑了也没什么大不了， 它进园的时候被注射了一种特殊药剂 ， 去除了野性和攻击性 。但是现在，我们要评选五星 A 类动物园，必须有熊，必须把它抓回来 。不管生死，我们必须带走棕熊。”
⑩第二天清晨，快递公司有人看到熊鲜森从送货的小门出去，外面是一片空场地 。突然冒出来几个穿着制服的男人， 熊鲜森看到他们， 夺路而逃 。然后砰的一声，好像鞭炮， 或者枪声， 熊先生脸朝下倒在地上。
⑩路过的几个员工捂住了嘴 。有女孩子哭了。
④一个制服男说：“这是一头棕熊，很危险。”
⑩“你们在搞什么？ 这是做图书快递的熊鲜森！”女孩子说。
⑩“天 ，大熊，你怎么了？”微微冲过来大喊，“你们傻啊，他只是化装成这样。”微微指指一旁自己的哆啦 A 梦头盔。
⑨“这当然是熊，我们奉命抓它回动物园！”制服男这样说。
（51）“你们这群傻瓜，你们杀了他！”微微帮熊鲜森翻过身，拿下头盔。
（52）我终于可以大口呼吸 。是的，躺地上的是我， 穿着买来的熊外套。
（53）熊鲜森现在应该正坐在小六的车里飞驰在高速公路上，小六会送他回家，虽然熊先生说不出他的家在哪，但是只要有树林 、有自由 、有蜜蜂和蜂蜜， 而少人烟的地方，就是他的家吧。
(6)
（54）我能醒过来医生说是个奇迹， 因为给熊准备的镇静剂应该够让我睡上个十几年。
（55）第二年夏天，我收到了一个包裹，里面有用蜂蜜裹着的枣子 、饼干，还有一首小诗， 写在树叶上。
（56）读了才知道这不是诗，但又是我读过最动人的一首诗。
【内页制作】
5.（4 分）小语和小文在制作正文内页时持有不同意见，请你帮助分析解答。
小语：我觉得文章第 5 部分画线句子的相关情节，不应该编进绘本， 因为对人物刻画 、故事情节发展起不了作用。
小文 ：我的看法恰恰与你相反： 。
6.（4 分）小语在制作第 6 部分绘本内页时，给该绘图配文，撰写了两个版本的文字，不知哪项更合适，请帮助选择并说明理由。
A．您还好吗，先生？ 裹着蜂蜜的红枣是我太太做的；枣子里面还塞着杏仁， 可别把杏仁当成枣核吐掉哦；饼干上面乱七八糟的凹痕，不是没烤好，是我家宝贝的手掌印呢！ B．先生你好！见信如晤，展信舒颜！ 裹着蜂蜜的红枣是我太太为你私人定制；枣子里面的杏仁务必吃下；饼干上的凹痕，是我制作时失误所致，任留有手掌印， 莫见怪！
我选择 项 ，理由是 。
【封面选择】
7.（4 分）小语准备从下面三个封面中选择一个作为绘本封面，请你帮助选取并说明理由。
我选择（ ） ，理由：
【绘本推介】
8.（5 分）好绘本更需好宣传。撰写绘本推介稿时，小语发现文中重复出现的词语，可以帮助读懂绘本创作意
图 。请你结合文章内容及词云图中的 2 个关键词进行探究。
大家好！我是“ 之冒险日记”绘制小组。 参与绘本制作的人员有 ：小语 、小文。 今天，我们组选择关键词： 来进行介绍绘本意图： 。谢谢，希望大家能够喜欢我们的绘本故事！
【答案】 5 ．示例 1 ：我的看法恰恰与你相反： 划线语句中的三个“必须”，“不管生死”等词句， 写出管理人员为评选五星 A 类动物园，肆意破坏动物家园， 无视动物自由与生命， 与前文我网上订购了成人穿的卡通熊外套，不顾个人安危装扮动物并成功解救动物这一行为，形成鲜明的对比。
示例 2 ：我的看法恰恰与你相反：“第二天， 动物园的电话又来了”，此句与前文“ 熊先生走后，我拨通了市动物园的电话，被转到了语音信箱”一句照应， 与后文动物园管理人员捕杀棕熊这个结果是合乎情理的 。这些照应伏笔句，使文章内容衔接更加紧密，结构更严谨。
示例 3 ：我的看法恰恰与你相反：这个划线句反映的内容更能深化故事的主题意义： 一头熊做图书快递员，他用自己的善心 、爱心和勤恳工作给顾客、给周围的人带去温馨快乐，感动幸福，但动物园仅仅是为了评 A级 ，就肆意破坏动物专属家园，抓捕枪击动物，禁锢扼杀动物自由，这一良心泯灭行为，极具讽刺意味。
6. 我认为A 项更合适 。 A 项语言简洁活泼， 亲切自然有童趣。“乱七八糟”“宝贝手掌”等词通俗易懂 ：语气词“ 哦”“呢”，读起来悦耳亲切 、朗朗上口。“我太太”“我家宝贝”等等，都赋予动物以人格化，注入思想情感。表达优美富有诗意。而 B 句“见信如晤”“莫见怪”等书面语，晦涩难懂，不适合儿童阅读 。 7． 示例 1 ：我选择 A 图做封面 。A 图呈现出熊快递员快乐工作 、礼貌善良的模样 。符合情节，富有想象 。他起早贪黑地工作，甚至代劳了同事的工作内容 。这封面能凸显熊鲜森出逃动物园去做快递员这一行为， 找到了自由和快乐的生活 。 示例 2 ：我选择 B 图做封面 。 B 图表现的是“我”看便签时的感动心情 。 内容鲜明，
突出中心 。熊鲜森应聘表明自己喜好文学， 并且后来还手写便笺诗给顾客， 可见他是一只有着文学理想能给顾客带去快乐的熊： 同时也可表现熊因我收留和放熊重归大自然的这份恩情，给我寄来一个包裹和一首写在树叶上的诗，这份情谊让“我”读来动容。
示例 3 ：我选择 C 图做封面 。这幅图呈现的是制服男用枪误杀穿卡通熊外套的“我 ”的行为，能突出绘本批判的主题 。 同时这样的封面能吸引读者阅读的兴趣 。熊渴望自由却被禁锢在动物园，我帮助熊出逃而被追杀。这幅图呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处 。 8． 示例 1 ：我选择“ 自由 ”
“人与动物”进行探究：①文末作者对熊鲜森的家有一个概念性的界定——有树林 、 自由 、蜂蜜和蜜蜂，有快乐和自由，没有人类的干扰，作者借此含蓄表明大自然才是它们真正的家，人类不应该为了控制动物肆意的破坏。②人与动物应该和谐共处 。文中的“我”不仅招聘了熊鲜森成为图书快递员中的一分子，为了助力熊鲜森重返自由，不惜冒着生命危险假扮棕熊，最后被动物园穿着制服男人一枪击倒 。 与此形成对比的是，
动物园打来电话声称由于“要评选五星 A 类动物园，必须有熊，必须把它抓回来”，甚至最后以开枪的方式企图控制动物， 显然， 动物只是其实现自我利益的工具而已 。作者借此呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处 。 示例 2 ：我选择“ 文学”“人与动物”进行探究 ：①一只有着文学理想能给
顾客带去快乐的熊 。从熊鲜森写给顾客的那一封便笺诗的内容中可以看到，“书叶中满是黑色蜂群/它们酿的蜜 ，或许比蜂蜜更甜”，暗示人类虽被世俗禁锢，但图书能打开世界和心门的钥匙 。②人与动物应该和谐共处 。文中的“我”不仅招聘了熊鲜森成为图书快递员中的一分子，为了助力熊鲜森重返自由，不惜冒着生命危险假扮棕熊，最后被动物园穿着制服的男人一枪击倒 。 与此形成对比的是， 动物园打来电话声称由于“要评选五星 A 类动物园，必须有熊，必须把它抓回来”，甚至最后以开枪的方式企图控制动物， 显然， 动物只是其实现自我利益的工具而已 。作者借此呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处。
【解析】
5.考查句段的作用。
首先表明这段情节应该编进绘本， 与小语的观点相反 。可以从人物刻画角度分析，如突出动物园工作人员的形象 。这段内容中的动物园工作人员为了评选五星 A 类动物园， 坚持要抓回棕熊，“不管生死，我们必须带走棕熊”，充分展现了他们的功利和冷漠 。这种形象与故事中的其他人物形成鲜明对比，如善良的书店老板“我”、勇敢的微微等，使不同人物的性格特点更加鲜明 。另外也丰富主要人物的形象，通过动物园工作人员的行为， 引发了“我 ”的思考和行动，进一步凸显了“我 ”的善良和勇敢。“我”在得知动物园的决定后，决定帮助熊鲜森逃脱，这一行为体现了“我”对自由和生命的尊重 。同时，微微的勇敢抗争也在这一情节中得到了更充分的展现，她敢于指责动物园工作人员， 为熊鲜森辩护 。从故事情节发展角度分析，这段情节制造了强烈的冲突，将故事推向高潮； 它引发了后续的一系列事件； 为结局埋下伏笔 。综上所述，这段情节对人物
刻画和故事情节发展都起着重要的作用，应该编进绘本。
6.考查文字语言的匹配。
首先作答时明确表示选择 A 项配文。可以从语言风格、情感表达、绘本整体风格角度进行分析。如 A项语言自然亲切，给人亲近感，且语言自然，充满生活气息 。让人感觉很温馨，仿佛能看到送礼物的人在用心地介绍这些食物，也能让读者更好地感受到送礼物者的真诚和善意 。B 项语言较为正式刻板，在绘本中可能会显得有些生硬，不太符合绘本通常具有的生动 、活泼的风格；A 项情感真挚温暖，A 项的配文通过朴实的语言，传达出了送礼物者对收件人的关心和牵挂 。情感表达更加真实 、动人，富有温情 。B 项情感表达相对较弱；绘本通常以生动 、形象 、富有感染力的画面和简洁 、亲切的文字来吸引读者。A 项更符合绘本风格 。 B 项的正式语言可能会与绘本的画面产生一定的冲突， 与绘本风格不太协调综上所述，A 项配文更加合适， 因为它语言自然亲切 、情感真挚温暖， 更符合绘本的整体风格。
7.考查封面设计。
首先分别分析每一幅图作为封面的理由，从主题契合度 、情感基调 、想象空间 、艺术表现力 、 主题深度 、视觉冲击力 、故事悬念等多个角度进行思考； 然后根据每幅图的特点，结合绘本的主题和要求， 详细阐述其优势和能够为绘本带来的效果； 最后可以进行总结，强调每幅图都有其独特的价值和适合作为封面的理由 。 A 图与主题契合度，直接呈现故事主角熊鲜森的工作状态，突出核心人物和故事背景；传达快乐 、善良的情感氛围，充满正能量； 引发对熊鲜森工作中奇妙经历的想象，契合活动主题 。 B 图便签代表重要元素 ，体现情感连接， 引导读者思考主题；感动的表情引发共鸣，激发探索欲望； 细腻刻画营造温馨感人氛围 ，吸引注重美感的读者 。C 图反映深刻主题，引发对矛盾冲突的思考，具有思想深度和社会意义；紧张画面抓住眼球， 吸引喜欢刺激情节的读者；设置悬念， 增加吸引力，促使读者寻找答案 。 总之 A 图突出快乐工作和积极形象，B 图强调感动情感和艺术美感，C 图展现深刻主题和紧张悬念 。根据不同的需求和目标，可以选择不同的封面图， 它们都能为绘本增添魅力和吸引力。
8.考查关键词的探究。
作答时首先确定关键词，仔细分析给出的关键词，挑选出最能体现绘本创作意图且彼此之间有紧密联系的两个关键词 。在中，“人与动物”和“ 自由 ”两个关键词比较能够深入地挖掘绘本的内涵和主题。“人与动物 ”回顾绘本内容， 找出体现人与动物关系的情节，如熊先生应聘图书快递员， 与书店老板及其他员工的互动，大厦里的人对熊先生的接受等 。分析这些情节所传达的信息，如人与动物在工作中可以和谐共处，打破了人与动物的传统界限，体现了对不同生命的尊重和理解。“ 自由 ” 梳理绘本中与自由相关的内容，如熊先生对动物园的不喜欢，他逃离动物园的行动，以及书店老板帮助他追求自由的行为 。 探讨自由在绘本中的重要性，反映出对自由生活权利的追求和守护， 无论是人类还是动物都渴望自由 。基于对两个关键词的分析， 总结
绘本的创作意图 。 强调通过“人与动物 ”的关系展现和谐共处的美好愿景， 通过“ 自由 ”主题表达对生命权利的尊重和追求。
（20 分） 阅读文章， 完成下面小题。
老许同志
崔民
①有人敲门，声音很小 。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续 。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈 ，把房门打开 。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。
②我急忙说：“老师傅，是不是我往外运装修垃圾的时候，弄脏了楼道，给您带来了麻烦？”老师傅摇摇头 ，小声说：“同志，我不是这个意思， 装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥事儿，我会清扫的 。我是想说，您这儿要是有不要的废品， 可以给我吗？”他说后面这句话时， 声音变得更小了，脸上有些略红 。他接着补充说，“哦 ，我姓许，您叫我老许同志就行。”
③王师傅走过来，拉一下我衣袖说：“你可是答应我， 装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难 。老许同志有些失望， 瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了。
④王师傅瞧着老许同志的背影说：“我去年在这个小区装修房子，就碰到过他管房东要废品 。听说他儿子还是博士，你想想他能缺钱吗？不知他咋想的，捡废品卖钱这个事儿还能成瘾？ ”
⑤这件事儿虽然过去了，可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因 ，绝不像王师傅说的那样简单。
⑥老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志 。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。
⑦自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志 。可是老许同志像跟我捉迷藏一样，一直没让我瞧见他的身影。
⑧大约过了半个月，那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动， 由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人 。我赶紧追上去，发现正是老许同志 。老许同志也认出了我 。我急迫地告诉他，“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我 。我急忙说：“你不用顾虑王师傅，我已经和他说好了。”
⑨老许同志说：“这样做也太为难你了。”
⑩我说：“一点儿都不为难。”
我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头，把纸壳重新背在身上， 弯着腰往前走去。
老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说：“这可让我怎么感谢你才好。”
我帮助老许同志把废品运到楼下，然后又捆绑好，装在了小推车上 。我要推车，老许同志拒绝，他说：“这我都感激不尽， 哪能还给你添麻烦， 要是这样， 下次我真的不好意思再来了。”
⑩我停住了脚步， 望着老许同志走远。
⑩隔了半个月，老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多，就说：“他再来我问问他， 卖废品赚钱干什么用， 真是钱多不怕咬手。”
⑩老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过 。我家又堆放了很多废品，我很焦急地寻找老许同志。
①秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式 。这所小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。
⑩我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子，我走过去才知道这两人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长，他们热情地与我握手， 然后把我送进车里。
⑩张校长跟我说，稍等一下，我们学校的退休老校长，听说您是从北京来的，非得也要来迎接你 。 刚才他说坐车有点累， 下去活动活动腿，我这就去前面迎迎他。
⑩齐局长跟我聊起退休老校长，说这个人可太不一般了， 一下子给学校捐了 10 万元，购买了教学用的电脑 。他还说这座山区小学很有名气， 出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作。
①我猛然想起王师傅说过，老许同志儿子是博士，便打断齐局长的话， 问：“这位老校长姓什么？ ”
②齐局长愣了一下，说：“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。” 我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了。
（选自《微型小说选刊》 2023 年第 2 期 ，有删改）
学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影， 旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧， 帮助完成以下任务。
9.（4 分）【任务一 梳理故事梗概】 文本叙写了“我 ”与“老许同志”交往的好几个小故事，请分别梳理故事情节 ， 整理完成表格。
时间 起因 经过 结果
初见老许 老许问“我”要废品 王师傅也要，“我”左右为难 (1)
寻找老许 “我”后悔自责，想补救过失 (2) 老许两次到我家里取废品
再见老许 (3) “我”从张校长口中得知老许身份 (4)
10 ．（4 分）【任务二 打磨动人细节】 为了突出老许同志的人物形象， 导演认为划线句子可以重点拍摄，但这个句子对于老许的描写不够细致，请你为演员设计一下动作或神态， 并给他们讲一讲这样设计的原因。
11 ．（4 分）【任务三 探讨角色安排】 有人说王师傅的形象不是重点，应该删去，但导演坚持保留，请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。
12 ．（4 分）【任务四 撰写宣传文案】 导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中， 张校长为“老许同志”颁发“ 突出贡献奖”，请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖词。
13 ．（4 分）【任务五 选择拍摄画面】 有人建议把学校落成仪式上的颁奖环节作为影片开头， 开门见山直接引出老许身份；也有人认为， 影片结尾再来揭示老许同志的真实身份更有意思 。你觉得哪种方案更好，请简要分析。
【答案】 9． 示例 ：老许尴尬离开 偶遇/寻找老许， 约他取废品 “我 ”去参加边远山区小学重
修落成仪式 “我”对老许的敬意油然而生 10 ．示例 1 ：老许身体微微前倾， 两只手紧紧抓着废纸壳
的绑绳，胳膊因为用力而微微颤抖，步伐缓慢但坚定地向前走着 。这样的动作更能突出老许背纸壳的艰难吃力， 以及他义无反顾， 无私奉献精神的难能可贵。
示例 2：老许一脸专注，眉头微微皱起，咬紧牙关，眼神坚定地盯着前方的路 。这样专注的神态表示其全身心投入到拖行纸壳这件事上，皱起的眉头显示出遇到困难但依然坚持的决心， 坚定的眼神则体现他坚持做这件事的决心 。 11 ．示例：①王师傅这个人物能够推动故事情节发展，通过对王师傅的语言和动作描
写 ， 向读者交代老许同志去年就在收废品，且有个在北京工作的博士儿子；②王师傅的疑惑与不满为剧情设置了悬念， 可以激发观众的兴趣， 为后面揭示老许同志退休老校长的身份作铺垫；③深化主题，对比突出老许同志的高尚品德，体现出作者对老许同志的敬佩之情 。 12 ．示例：你教子有方，孜孜不倦培养
博士孩子， 为校争光；你心怀学校，不畏劳苦收卖废品，将劳动所得倾情捐出，只为使学校的教学更高效；你默默无闻，不求回报，也许那一声声的“老许同志”便是对你最高的奖赏 。（要求： 高度概括，简洁明了，突出品质） 13 ．示例：最后揭示老许身份更有意思 。①设置悬念，激发读者阅读兴趣，使故事完整且
张弛有度，与前文老许“收废品 ”的身份形成鲜明的对比，达到出人意料的效果，扣人心弦 。②升华主旨，更鲜明地表现出老许心系山村教育 、大公无私 、舍己为人的高尚品质。
【解析】 9．考查情节概括。
根据第③段“王师傅的话让我有点左右为难 。老许同志有些失望， 瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了”可知，初见老徐时， 事件的结果是老徐尴尬地离开；根据第⑦段“ 自此，每天我走进小区， 总是东张西望地寻找着老许同志”可知， 时间到了“寻找老许”，锁定段落，再根据第⑧段“那天我走进小区，绕过六号楼
后 ，发现前面有一大捆废纸壳向前移动， 由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人 。我赶紧追上去，发现正是老许同志。老许同志也认出了我”可知，“我”在后悔自责，找到补救过失的办法后，遇到了老许，约定来取废品；根据第 段“公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式 ”可知，“我 ”即将再见老许，锁定段落，再根据题目中的经过“‘我’从张校长口中得知老许身份”可知，起因正是“我”去参加边远山区小学重修落成仪式，根据④段“我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了”可知，结果是“我 ”对老许的敬意油然而生。
10.考查人物形象描写。
根据题目要求， 要对老许的动作或者神态作细节性的描写，分析画线句，提到老许的句子内容是“发现前面有一大捆废纸壳向前移动”可以重点描述他拉废纸壳的这个动作以及他拉废纸壳时的表情， 主要表达效果是为了突出他拉废纸壳的艰难，但是依旧坚持的品质， 以及做这件事的决心。
11.考查次要人物的作用。
根据文章第③段 、第④段内容可知本文主要对王师傅的语言和动作进行描写，通过他的话交代了主人公老许一直在小区收废品的事和老许在北京有一个博士儿子，交代故事背景，推动故事情节发展。通过第⑩段“他再来我问问他， 卖废品赚钱干什么用， 真是钱多不怕咬手”对王师傅的疑惑的描写， 为剧情设置了悬念， 可以激发观众的兴趣， 为后面揭示老许同志退休老校长的身份作铺垫；此外， 王师傅在本文是一个比较注重个人利益的形象， 与老许的无私奉献的形象形成了鲜明的对比，从而表现了作者对老许的敬佩之情。
12.考查颁奖词。
根据题目要求内容，要在颁奖词中突出老许的贡献。根据文章第⑩段“一下子给学校捐了 10 万元，购买了教学用的电脑 。他还说这座山区小学很有名气， 出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作”可知，老许坚持收废品的原因是要给山区小学捐款， 并且给山区培养出一个优秀的博士生，这是他对学校的突出贡献， 因此围绕这些内容来写，注意要采用第二人称。
13.考查段落作用。
开头揭示老许的身份是采用倒叙的手法，这样写属于开门见山， 直接交代人物身份， 能够使情感表达更加直接， 下文再讲述老许收废品的故事，就能够与前文形成照应。
文章开头“一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线”只表明了老许的外貌特征， 中间部分只概述了老许收废品的事件，没有具体交代老许的身份，结尾揭示老许身份，
这样写能够使前文内容形成悬念， 以此来激发读者的阅读兴趣，使故事的前因后果清晰完整，此外，小区保洁收废品的形象也与退休小学校长形成鲜明对比，通过讲述老许退休后仍然通过收废品来资助山区小学，被别人误会也无怨无悔， 用自己的坚持给山区小学的建设送来十万元捐款可以看出他心系山村教育 、大公
无私 、舍己为人的高尚品质，从而升华文章主旨。
14.（4 分） 看似不经意的瞬间，把美好的信念注入孩子们心里，这大概就是童话的深意所在， 以清浅的语言讲纷繁的人生， 非童话不能为 。 阅读《聪明的野牛》 完成各题。
聪明的野牛
叶圣陶
①在很远很远的树林子里，住着一群野牛 。A 他们随意吃草， 随意玩，来来往往总是成群结队的，非常快乐 。
②一天， 邮差给他们送来一封信 。信里说：
③咱们虽然没见过面，可祖先告知我们：很远很远的地方住着我们的同族，就是你们 。我们常常想念你们， 常常希望有一天聚在一块儿。
④我们这里挺好 。住得舒服，是瓦盖的房子， 吃的也好，是鲜嫩的青草 。你们住在树林子里，下雨就糟了 。你们吃细小的茅草，怎能饱肚？ 望你们来共同享受这些好东西。
⑤我们在这里热忱欢迎你们。
⑥住在城市里的你们的同族。
⑦野牛听了信里的话，都觉得很快活，那么远的同族，居然欢迎他们去共同享受好东西 。可是问题来了： 马上全体同去呢，还是不马上去，过几天再说？
⑧一头野牛说：“不知瓦盖的房子咱住得惯不惯 。照我想，盖得看不见天，看不见四周围，住在里边恐怕有点儿气闷。”
⑨又一头野牛说：“他们说吃的是鲜嫩的青草，我怕吃不饱 。 咱得吃又老又结实的草，这才有嚼头。”说完 ，低头咬了一口草，很有味地嚼着。
⑩一头聪明的野牛仰起头，摇摇尾巴说：“我想，咱不妨推举一位先去看看情形，顺便谢谢他们的好意。要是那边确实好， 然后全体去。”
①“这意思很好！我们就推举你去，你最聪明。”一头野牛说。
⑩全体野牛都摇尾巴，表示赞成。
聪明的野牛到了城市， 同族以隆重的仪式欢迎他的到来。
⑩他们领着他看房子，请他吃槽里的草。还幸福满满地说，这些全是人给预备的，不用他们自己费心。
⑩野牛不明白：“人为什么要给你们预备房子和草呢？ ”
⑩“他们跟我们有交情。”
①“事情没这么简单吧？ 我要仔细看看， 才会明白。”
⑩“你看吧，”城市里的牛笑起来，“你在这里住几天，就知道我们的生活多舒服，人待我们多好了。”
⑩野牛住了几天，觉得这屋子很憋气，完全没有树林里的那种清风 。草虽嫩，可是不像野地的草那么有嚼头，有味道 。这还不关紧要，他想弄明白的是人跟他们的交情到底怎么样。
⑩他跟着同族出去玩一会儿，这就让他看出来了：“我看人跟你们并没什么交情 。不然， 为什么要拿鞭子打你们呢？ ”
“ 因为我们走错了路，他一时招呼不过来，所以用鞭子指点我们 。这不能算用鞭子打。”
野牛提醒他们说：“你们真是迷糊呀，还有可怕的事情等着你们呢 。那人是屠夫！我刚才闻到他满身的咱同族的血腥气 。他为什么要盖房子给你们住，预备草料给你们吃，你们还想不明白吗？ ”
城市里的牛有点儿怕起来了， 半信半疑地说：“不见得吧？ ”
野牛说： B“不见得？ 还说不见得！等他把你们捆起来，拿出刀来的时候，你们后悔就来不及了。” “那怎么办呢？”城市的牛垂头丧气地说。
野牛说：“你们听我的话，大家离开这里就是了。”
“ 离开这里？ 哪里去住， 哪里去吃呢？ ”
野牛说：“你们一定要住房子吗？树林里的生活才痛快呢 。你们一定要吃槽里的草吗？ 野地的草，味道比这更美 。你们不要以为只有在这里才能生活，世上都是咱们生活的地方 。我们野牛就因为明白了这一层 ，所以从来没遇见什么危险 。你们是永远住在危险里头，赶快清醒吧！”
一头母牛说：“你叫我们离开这里，这怎么成呢？ 我们一跑，人就要追。我们不回来，他手里有鞭子。”
野牛笑了，说：“没试过，怎么知道不成呢？你们往四面跑，他去追哪一个好？ 等他不追了，你们还是可以聚集在一块儿。”
“我们为了自己的生命， 只好试一下了 。但是， 离开这里去过流浪生活，不知道到底怎么样，想想也有点儿害怕。”
第二天，城市里的牛在一个空场上散步， 野牛也在里头。
人的屋子里有清脆的磨刀声音。
野牛警告：“听见了吗？ 时候到了，不能再等了！”
城市里的牛都禁不住打哆嗦，你看看我，我看看你，说不出话来。
野牛喊：“要生活的，就该拿出勇气来！你们忘了吗？拔起腿来跑！往四面跑！”
他这声音好像给大家灌注了一股勇气，大家立刻胆壮了，拔起腿来就往四面跑。
看牛的人想不到会发生这样的事，马上放下手里的刀，跑出来追。但是追哪一条好呢？他正在发愣，场里空了， 一头牛也没有了。
⑩城里的牛从好几条路聚集过来， 异口同声地说：“离开城市舒服的生活，原来也没什么困难。”
④野牛说：“跟我回去， 尝尝我们野地生活的味道吧。” 自此他们就到野牛的树林子里， 安适地生活下去。
（选自《稻草人》，有删改）
在童话展板栏前， 同学们特别感兴趣，有人提议，把这篇童话拍成电影，邀请你一起参加电影创意设计，请结合下表，根据童话内容写下你的创意。
动画电影创意记录表
电影艺术 据童话内容写下你的创意
特写： 11.你准备在电影中设计哪三个特写镜头？ (1) . (2) . (3) .
声音： 12. 电影需要对声音进行处理，请从 AB 划线句中任选一句，从重音 、语气等方面进行朗读设计， 并说明理由。 。
片尾词 13.片尾词是出现在影视作品等片尾的部分， 主要功能是适时总结，给观众留下深刻的印象 。请你给影片写一段片尾词 。（可适当引用文章语句） 。
想象： 14.想象是童话的本质特征 。请联系选文内容，想象某一天， 回归自然的那“一头母牛”教育羡慕城市生活的后代们的场景（150 字左右） 。
我的发现 15.在编写童话电影创意时，结合我们阅读童话《皇帝的新装》 的经验，我发现童话的阅读攻略是： (1) ;(2) ;(3) .
【答案】 野牛们在树林子里随意吃草、玩耍的场景 。 城市里的牛被人用鞭子驱赶的场景 。 城市里的牛在树林子里安适生活的场景 。 选 A 句， 朗读设计：“随意”“成群结队”重读，语气舒缓，表现出
野牛们自由自在 、快乐悠闲的生活状态 。 在城市的喧嚣中，

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