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暑假强化提升--课外主题迁移阅读理解（1）
2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级下学期
乡村鸟儿如亲朋
余显斌
①乡村鸟儿如亲朋，朝夕相处，我熟稔它们独有的温柔与灵秀。
②它们个个都是垒巢的高手，春日一至，飞鸟便开启了忙碌的筑巢时光。它们选址从不含糊，清晨总能看见雀鸟立在枝桠，两只鸟儿凑在一起叽叽喳喳，好似低声商量家事，随后便双双忙碌，衔树枝、叼茅草，往返不停。每一处鸟巢，都藏着鸟儿爱美的心意，它们偏爱花木簇拥、干净柔和的角落，这般清幽之地，才配得上一颗洁净透亮的心。
③鸟儿一来，村庄便彻底热闹起来。天未破晓，清脆鸟鸣早早漫遍村落，嘀哩婉转的啼声簌簌落下，坠在泥土是嫩草萌芽，落在枝头是细碎繁花，落在人心，便是点点温润的春雨。再贪睡的乡人，听见这满院啼鸣，也会舒展眉眼起身。天光微亮，没有偷懒的飞鸟，天色刚泛白，成群雀鸟便放声啼唱，清透鸣声四处流淌，仿佛裹挟一层淡淡的柔光。农人扛着锄头走入薄雾，一路伴着鸟鸣走向田间。晨光如水，从东边山尖润润地漫过来，沁润着整个田野，整个村庄。整个山村都漾在一片水色里，透着一种嫩、一种润。
④乡村从无懒惰之人，亦无慵懒飞鸟，不同鸟儿，筑巢的居所也各有巧思。村里最常见老鸹的巢穴，它们偏爱高大乔木的分叉枝桠。两只老鸹就忙碌起来，每天在晴蓝的天空下飞来飞去。老鸹的翅膀很长，间或扇动一下，呼的一声，声音圆润自然，很好听。老鸹很善叫，整天呱呱呱叫着。可是，这几天却例外，忙忙碌碌地不发一声。
⑤对面山崖上，野桃花早已开了，红红灼灼的。河边的柳色，也早已变浓了，真的如一片儿绿烟。河里的水，此时就如从笛孔里流淌出来的，带着一种清亮，一种婉转，从如绿毯般的麦田边流过。
⑥老鸹终于完工了，一个椭圆形的巢在阳光下显得很密实，很精美。有了房子，就有了美好的生活，也就有了爱情。不久，老鸹的巢穴里，就露出毛茸茸的脑袋，是雏鸟。虽小，可和它们父母一样，也爱表现自己，呱呱叫着，没一刻安闲。那声音带着稚嫩，带着新奇，带着惊喜。听到这样的声音，再愁苦的心也会如一朵花儿，慢慢开放，上面洒满露珠，一片清亮。
⑦喜鹊和老鸹不一样。喜鹊筑巢则偏爱繁密枝叶，巢以软草编织，柔软妥帖。待雏鸟降生，清亮的啼鸣穿过花叶飘远，似携着花香与绿意。
⑧我曾在乡村小学任教，教室门前立着一株刺柏，枝叶浓密如伞。某日枝间传来细碎啼鸣，学生悄悄拨开枝叶，撞见精巧如工艺品的鹊巢，三只雏鸟肉乎乎蜷缩一处，未生羽毛，嫩黄小嘴不停翕动，怯生生发出轻啼。
⑨我连忙叮嘱孩子合拢枝桠，告诉他们，飞鸟亦是鲜活美好的生命，如初绽花骨朵，值得温柔善待。孩子们似懂非懂点头，眉眼盛着暖阳，从此再也不攀折树枝、捕捉小鸟。每到下课，我们静静立在柏树下，听清亮鸟鸣自青绿枝叶间流淌而出，如珍珠簌簌坠落，心底满是平和欢喜。
⑩后来我调离乡村，却时常惦念那窝喜鹊。心底总感念这群乡间飞鸟：我疲惫之时，是婉转啼鸣涤清身心；我烦躁不安之际，是清亮歌声抚平心绪，守住内心的洁净柔软。
很多时候，不是人在保护鸟儿，是鸟儿在保护着人的一颗柔软的心。
1．请结合全文梳理鸟儿与“我”的相关内容。
对应段落 核心内容 鸟儿与“我”/乡人的关系
第③段 天未破晓，鸟鸣漫遍村落 ①________________________
第④⑤⑥⑦段 不同鸟儿精心筑巢，养育雏鸟 ②________________________
第⑧⑨段 ③________________________ 鸟儿是课堂的“教材”，教会人善待生灵
第⑩ 段 ④________________________ 鸟儿是心灵的“良药”，保护人柔软的心
2．本文语言富有画面美感，请赏析划线句子。
晨光如水，从东边山尖润润地漫过来，沁润着整个田野，整个村庄。整个山村都漾在一片水色里，透着一种嫩、一种润。
3．第⑤段描写野桃花、柳色、河水等景物，有何作用？
4．文章第⑥段写老鸹雏鸟“呱呱叫着，没一刻安闲”，第⑨段写学生“静静立在柏树下”听鸟鸣，这两种情景分别传递出怎样的情感？
5．文章结尾写道：“很多时候，不是人在保护鸟儿，是鸟儿在保护着人的一颗柔软的心。”请结合全文，谈谈你对这句话的深刻理解。
阅读下面的文字，完成小题。
彼时桂花
陈建明
①与养在深闺人未识的果树相比，四季常青、香气馥郁的桂树似乎更能抓人眼球。
②有一年，在益阳安化的花海门口，我曾见过一树橙红色的桂花。树上猩红点点，树下落红如雨，凄美之感让我在雨中绕着树来回兜了好几圈还不忍离去。不过，那树丹桂美则美矣，亦属罕见，却没有半点香气。原来，美人也是有憾的。③我们的桂树大抵是金桂，一年只开一次，花色淡黄。花开之时，满院暗香浮动，宛如仙境。最有趣的是，厕所正好被数棵虬髯的桂树环绕，每到花开，厕所变成了香舍，上厕所成了一件赏心乐事。一出厕所门，满目便是葳蕤①的花枝。那花叶仿佛从天而降，绵绵密密的。它们将清香送入你的肺腑里，为你洗去一身的浊气。平日里，即便是树荫如盖、鸟雀啁啾②，我们也很少开后窗。只有桂香浮动之时，我们才将前后窗全部打开，让桂树爬上窗台，花香盈满一室，就连乌鸫鸟、灰喜鹊也欣欣然登堂入室。有一次，一只漂亮的蓝绶鸟也误闯进来，在窗玻璃前“扑棱”了老半天。
④在二楼走廊上，花开得正旺盛。不忙的时候，几个女孩子便提着袋子，扯着衣襟，一路采来。桂花花瓣小，摘了好一阵还只够一捧。刚才还豪言壮语要酿桂花蜜，要做桂花茶、桂花糕，甚至说要做个桂花香囊送人，都败下阵来。姑娘们嘻嘻地笑着，银铃般的笑声震得落花簌簌而下。
⑤桂树重重包围房舍，滋长成一座桂园，也在前庭葳蕤生长。大门进门左右的几棵桂树更是秀美，身姿挺拔，树冠亭亭如华盖，宛如芳华正好的青春少女。每每有客来访，一进门便要夸奖这几棵树生得漂亮。谁知久而久之，竟然酿成了祸事。
⑥那一年，市电力局翻新办公大楼，准备在庭前种植几棵桂树，一下就想到了我们院内的这几棵。电力局的领导便和单位领导商量，用另外几棵桂树来换我们这几棵，领导不好推拒。过了几天，便有一辆大型卡车开了进来，下来十几个工人开始挖树。正在这时，一个女人扑了上来，拦在工人面前，又哭又骂。定睛一看，原来是陈姨。这个刚烈的女子，誓要守护这里的一草一木。
⑦最后，这几棵树还是被挖走了，取而代之的是几棵歪歪斜斜的树，老的老，小的小，蔫巴巴的。偌大的庭院顿时失色不少。这几棵水土不服的桂树要死不活地杵在那儿，过了好几年才迟迟疑疑地开起花来。
⑧我们都松了一口气，暗自庆幸，还好，我们仍拥有一整座桂园，一园子的花木葱茏、鸟语花香。
⑨然而很快，美梦就被打破了。
⑩国庆节放了一个长假，假期结束后返回单位，发现办公楼和宿舍楼后都成了茫茫一片空地。那些遮天蔽日的桂树和掩映于桂树丛里的厕所也都变成了一片废墟。陈姨一家已搬走，鸟雀消失无影踪。至于那些曾经赠予我们无数芬芳的桂树，是被毁于刀斧之下，还是又搬去了新的家园，无从得知。
眼前那醒目的黄土似乎更开阔也更荒凉。习惯了在花香里行走的人，忽然就感觉秋天如此沉重，压得人喘不过气来。
很多年过去了，我还在这里往复徘徊。偶尔，我也会放下手中的活计，循着鸟语花香，去附近的农舍里寻芳觅踪。秋日正好，三两处房舍前，开着几树星星点点的桂花，明知这不是我们大院的那些，明知不是旧友，我却依然心有指望。
（选自《散文》，有删改）
【注】①葳蕤（wēi ruí）：形容植物生长茂盛。 ②啁啾（zhōu jiū）：形容鸟鸣。
6．对文章中“声音”的理解，不正确的一项是（ ）
A．第①段蓝绶鸟“扑棱”声渲染了桂花盛放时生机盎然、和谐美好的氛围，令人遐想。
B．第④段“银铃般的笑声”运用比喻，写出笑声的悦耳，与桂花“簌簌”声相映成趣。
C．第⑤段“一进门便要夸奖这几棵树生得漂亮”，访客的“夸奖”突出桂树香气袭人。
D．第⑥段中陈姨的“又哭又骂”，简洁传神地表现出这个刚烈女子对桂树的痴情守护。
7．通读文章，梳理作者的情感变化，完成填空。
丹桂无香，让人________→金桂飘香，我们_______→桂树被挖，陈姨愤怒→桂园消失，倍感_______→寻芳觅踪，心有______
8．请你从加点词角度赏析下面的句子。
“那花叶仿佛从天而降，绵绵密密的。”
9．第⑨段“然而很快，美梦就被打破了。”这个句子很简短，却单独成段，这样安排有什么用意？
10．请结合文章内容，谈谈你对第 段中“习惯了在花香里行走的人，忽然就感觉秋天如此沉重，压得人喘不过气来”这句话的理解。
阅读文学类文本一，完成小题。
修车铺前有雀归
张天成
①清晨起床，窗外白茫茫一片，薄薄的雾气在晨曦中缭绕，远处还未熄灭的路灯，发出点点橘色的光亮，让清冷的冬日多了些许温度。
②由于距离单位路程较远，担心有雾会迟到，我早早便骑车出门了。清早的街道空旷寂静，行人寥寥，冷风穿过雾气，悄悄钻进衣领、袖口，我不禁缩紧身体，加快了骑行的速度。
③路程还未过半时，我愈发感到脚下有些吃力，下车一看，才发现自行车后轮扎胎了。天冷遇到扎胎的窘境，令我原本的好心情一下跌入了谷底。我推着车一路打听，终于在十字路口的转角处，找到了一家小小的修车铺。
④这家修车铺看起来十分简陋，门头上的招牌早已被晒掉颜色，两侧墙上各挂着一个废旧的轮胎。与周边装修豪华的店铺相比，这里显得格格不入，甚至很容易被过往的行人忽略。
⑤时间有些早，修车铺的门紧闭着。我忐忑地走到门口，看到门把手上悬挂着一张旧纸板，上面用歪七扭八的字写着：老李修车，全天营业，有事随时敲门。
⑥我轻轻敲了几下门，低声喊道：“有人吗？现在可以修车吗？”过了一会儿，门缓缓打开了，开门的是一位年近七十、头发花白的老师傅。老人个子不高，瘦瘦的，左腿有些残疾，走起路来一瘸一拐。他说道：“你来得真早，先把车推进来，暖和一下！”
⑦修车铺里黑漆漆的，空间十分狭小，十几平方的屋子被各种维修工具堆得满满当当，最里面用一道布帘隔开，放着一张单人床。
⑧“小伙子，你先稍等一下，我给我的‘伙计’备点食！”老师傅朝我笑了笑。只见他从布帘后捧出一把小米，均匀撒在门口，又端来一碗水放在旁边。
⑨忙完这些，老师傅才开始修车。撬外胎、充足气、试水泡、补内胎、整钢圈……虽然年纪有些大，但老人的动作一气呵成。
⑩师傅修着车，我和他攀谈起来：“您在门口放米和水干什么？”老人指了指门口：“给它们准备的！”
我朝门口看去，几只麻雀正围着小米啄食。没一会儿的工夫，数十只麻雀陆续聚拢过来，它们轻盈跳跃，叽叽喳喳，宛如音符在晨光中闪烁。吃饱喝足后，麻雀便飞到旁边的电线杆、树梢上去了。
我被这温馨可爱的一幕温暖了，随即拿出手机拍了下来。我好奇地问：“您门口怎么有这么多麻雀来觅食？”老师傅打开了话匣子，说道：“之前在门口吃饭时，落下了一些米粒，后来看到被麻雀啄走了。此后，我便天天在修车铺门前撒一些小米，慢慢地，越来越多的麻雀过来找食，这一喂就是七八年。”老人说话时，脸上洋溢着满脸笑意，他说，“这些鸟儿不怕人，天天过来跟我做伴，把这儿当家了，就跟‘老伙计’一样，哪天不见心里还空落落的。”
我被老人微小的行为触动了。冬天气温越来越低，城市里的麻雀觅食更难了，这间小小的修车铺成了它们的家。老师傅每天在门前撒点小米，等候它们回家，在这儿麻雀们也能过个饱冬。
谈话间，车胎已经补好了。我离开时，薄雾逐渐散去，一抹晨光温柔地照在修车铺门前，老师傅坐在门口静静看着他的“伙计”们，脸上漾着祥和的微笑……
（选自《思维与智慧·上半月》2025年02期，有改动）
11．【析事件起末】请认真阅读本文，梳理文章情节，把表格补充完整。
情 节 心 情
起因 ①_______________ ②_______
经过 ③_______________ 温暖
结果 车修好离开，雾散晨光照亮修车铺 ④_______
12．【品语句之韵】请根据要求完成下面的小题，二选一。
（1）忙完这些，老师傅才开始修车。撬外胎、充足气、试水泡、补内胎、整钢圈……虽然年纪有些大，但老人的动作一气呵成。（从描写的角度赏析句子）
（2）没一会儿的工夫，数十只麻雀陆续聚拢过来，它们轻盈跳跃，叽叽喳喳，宛如音符在晨光中闪烁。（从修辞的角度赏析句子）
我选( )，_____________________
13．【绘形象光谱】同学们在学习三单元时，感知到了长妈妈的淳朴、修台阶的父亲的执着、妞儿的热情，本文的“老李”身上闪耀着哪些光辉品质？请结合文章内容具体分析。
14．【解段落密码】请结合全文，简要分析第 段的作用。
15．【寻文本真意】本文在投稿《思维与智慧》杂志的时候，以下两个栏目版块都可以作为投稿方向，请你结合文章内容做出选择并简要说明理由。
栏目一：人间温情脉脉 栏目二：自然和谐共生
阅读下面的文章，完成小题。
离世界最近的路
①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都盼着能有一条平坦宽阔的大路，连通山外广阔的世界。
②村上走马灯似的换了三任支教老师，望着老师们渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。”
③李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书紧紧握着她的手，眼里满是动容。
④日子一天天过去，山里的条件依旧艰苦。崎岖的山路慢慢变通途：市里的驻村干部带领帮扶村民种起藜麦，搞起深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田贵换成田小慧。李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了皱纹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。
⑤田小慧不知道李慧还有个心事未了，见面便主动打趣：“李校长，现在县城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习，您不用太费心了。”田小慧这么说，李慧每次都点点头。
⑥听说大裕村新来了一个支教老师，按照村里代代相传的传统，李慧和田小慧早早来到村口客车站去迎接。一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！我是张红红。”女孩主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她当年亲手教过的学生，听说后来考上了北京的一所名牌大学。
⑦晚上在田家吃饭的时候，李慧忍不住轻声问道：“大城市那么好，红红你怎么想着回大山支教了？”
⑧“李老师您忘了，您说过，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想和您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。
⑨李慧紧锁的眉头终于舒展开了，笑得像一朵绽放在山间美丽的山茶花。
16．请从李慧的角度梳理本文情节与心理，完成表格
李慧的行为 心理
来到条件艰苦的大裕村接替支教 ①_______________
②_______________ 深受感动，决心长久留下
退休后仍坚持每天跑去新校舍 ③_______________
④_______________ 满心欣慰，眉头终于舒展
17．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以大裕村为背景，叙述了支教老师李慧扎根大山，用教育帮助山村孩子开阔视野、奔赴广阔世界的故事。
B．文章以山村的发展变化为线索，凸显了教育改变孩子命运、助力乡村振兴的重大意义。
C．文中多次提到的“路”，只指大裕村连通外界的盘山公路，是村民走出大山、接触外面世界的交通道路。
D．第⑧段画线句含义：山村生活条件艰苦，但教育与梦想，让人们对未来的希望如星光一般璀璨明亮。
18．请从描写角度赏析下面的句子。
她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。
19．结合全文，简要分析标题《离世界最近的路》丰富而深刻的含义。
阅读下面的文字，回答问题。
老屋里的那盏灯
①老屋的堂屋里，曾挂着一盏煤油灯。它已经很久没亮过了，灯罩上落满了灰尘，灯座也生了斑斑锈迹。可在我的记忆里，它曾经是整个屋子最明亮、最温暖的中心，也是我心底不灭的灯火。
②这盏灯是奶奶当年的嫁妆。奶奶说，在那个年代，一盏煤油灯就是一家人的指望。她十八岁嫁进这个家，从此每天都在这盏灯下纺线、纳鞋底、缝补衣裳。灯芯烧黑了，她用针挑一挑；灯油见底了，她小心地从坛子里舀出最后一勺。她的眼睛就是在这盏灯下慢慢熬坏的。
③我是在这盏灯下长大的。四五岁的我总是怕黑。每到傍晚，我就像一只小尾巴一样黏在奶奶身后，嘴里不停地喊：“奶奶，点灯！点灯！”奶奶总是笑呵呵地划亮火柴，“嗤”的一声，灯芯上跳起一朵橘黄色的小火苗，整个屋子立刻被柔和的光填满了。我便觉得安全了，安心了。
④上了小学，灯下是冬天最温暖的时光。凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋。屋里，奶奶坐在灯旁纳鞋底，我趴在桌边写作业。灯光把奶奶的影子拉得很长很长，投在斑驳的土墙上。她不时停下来，把灯芯拨亮一些，凑过来看看我的本子，说：“字写得工整些，别糊弄。”遇到我写错了，她不会写字，就用手指在桌上比划，让我自己改正。那双手，干瘦、粗糙，却稳稳地托着灯光，也托着我的童年。
⑤步入初中，我的心性越发急躁。有一次，我写烦了，把作业本撕下一角，揉成团扔在地上。奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。过了好一会儿，才轻轻地对我说：“这上头写着字呢，不能扔。字是圣贤留下的，把字写在纸上，纸就有了分量，万万不能糟蹋。”那晚，灯光映着她布满皱纹的脸，那双浑浊的眼睛里，似乎有一种我读不懂的郑重。
⑥年岁渐长，我离老屋、老屋的那盏灯越来越远。去年冬天，奶奶走了。我赶回老屋，推开吱呀作响的木门，屋里冷清得让人心慌。我打开柜子，拿出那盏煤油灯，轻轻擦去灰尘。划了一根火柴，点亮了它。橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕。
⑦那一刻，我仿佛又看见了奶奶坐在灯下，低着头，一针一线地纳着鞋底。她的影子投在土墙上，那么安详，那么温暖。我终于明白，老屋里的那盏灯，从来就不只是一盏灯。它是奶奶的一辈子，是她用微弱的火光为我们挡住的漫漫长夜，是她留给我们最沉默、最深沉的守望。
⑧如今，我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它，但它就在那里静静端坐。每当我在深夜伏案写作感到疲惫时，抬头看见它，我的心底就会点亮那一束最温暖的光，仿佛奶奶的陪伴从未走远。
（有删改）
20．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇描写煤油灯的“灰尘”和“锈迹”，暗示了它被遗忘的岁月，与后文奶奶的离世和“我”的怀念形成情感上的呼应。
B．文中写奶奶“用针挑一挑”灯芯、“小心地舀出最后一勺”灯油，这些细节生动地表现了那个年代物质的匮乏和奶奶的节俭。
C．第⑥段中“我”点亮煤油灯后，“橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕”，这一细节表现了“我”对奶奶离世的悲痛。
D．文章第⑧段写“我没有再点燃它”，意在说明随着奶奶的离世，这盏煤油灯已经失去了它原有的价值和意义。
21．文章围绕“老屋里的那盏灯”写了“我”和奶奶的哪几件事？请根据提示，在横线上补全内容。
时间 事件
四五岁 __________________
上了小学 奶奶在灯下纳鞋底，陪“我”写作业，教“我”把字写工整。
步入初中 奶奶在灯下教育“我”不能糟蹋字。
去年冬天 __________________
如今 “我”将灯带回书房仿佛奶奶并未离去
22．请从人物描写的角度，赏析文中画线句子。
奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。
23．文章第④段中描写了“凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋”的景象，请结合全文，分析其作用。
24．标题“老屋里的那盏灯”意蕴丰富，请结合全文简析。
阅读下面文章，完成下面小题。
火塘边的枪
胡子
①火塘里的木柴噼啪作响，火星落在老马的绑腿上。老马用刺刀慢条斯理地挑开烤得焦黄的肉，油滴进火里，腾起一小团火焰，像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天空发呆。“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精神。”老马把最肥的肉递给小兵。小兵的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他浑然不知。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的噼啪声还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包。现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸透，汗渍沾着尘土，泛出一股别样的味道。
②黎明时的冲锋号，像一把利刃划破清晨的宁静。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点儿摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，紧接着见老马在地上打了个滚儿，随手甩出一颗手榴弹。枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿上沾有血迹。那不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖儿滴到了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。“十年前，俺跟你一般大，守在阵地，三天没吃东西。”粗粝的窝头，小兵硬着头皮往下咽。老马指着炮楼顶上垂着的“太阳旗”，“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后辈还得遭罪啃这个。”
③夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。小兵摸出那个快发霉的荷包，里面装了一颗弹壳，应是今早老马扔手榴弹时小兵捡的。
④天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。冲锋号再次划破清晨的宁静时，小兵握紧了老马给的步枪。步枪比他原来的那支沉些。木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后，一点儿也不怵。突然，老马猛地回身，迅速将小兵扑倒——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。老马趴在他身上，伤口正往外渗血。小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时，老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。”
⑤战斗间隙，老马坐在战壕里卷烟。小兵递过去一条布条，想帮他包扎伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹药膏，一边说，“俺爹当年跟洋人打仗，靠这药膏捡回一条命。”
⑥小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您不怕死吗？”老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“有时怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去！咱们要是上了战场还怕死，她们就更没指望了。”老马抓过步枪，倏地站起身，说：“走，该咱们上了。”
⑦这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。
⑧战斗中，小兵瞧见一个鬼子正举枪瞄准老马。他想都没想，下意识抬手就是一枪。鬼子应声倒下，老马回过头，冲他竖了竖大拇指。小兵咧开嘴笑了，脸上沾着泥和血，却笑得无比灿烂。
⑨夕阳西下时，战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。夕阳把天空染成了血红色。老马坐在山坡上，望着远处的炊烟，喃喃自语：“快了，快要胜利了。”小兵腼腆得像自言自语：“马叔，我要把鬼子赶走，我想吃娘做的米粑。”
⑩小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。
（选自《百花园》2025年第9期，有校改）
25．根据文章内容，完成下列表格。
老马用刺刀挑开烤肉。 小兵发呆，想回家。
老马在战斗中负伤，还拿出半块窝头给小兵。 小兵吃着难以下咽的窝头。
老马讲起了背上生锈大刀的来历。 ①________
②______ 小兵想起了老马讲的肉搏的故事。
老马带小兵冲锋，战斗进行中。 ③___________
26．根据提示，赏析下列句子
①老马用刺刀慢条斯理地挑开烤得焦黄的肉。（赏析句子中的加点词语）
②现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸透，汗渍沾着尘土，泛出一股别样的味道。（从细节描写角度赏析句子）
27．谈谈你对第⑩段画线句子的理解。
他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。
28．阅读链接材料，分析文中的“枪”与《驿路梨花》中的“梨花”，在文章中的作用。
材料一：
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
材料二：
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
材料三：
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
——《驿路梨花》
参考答案
1． 鸟儿是唤醒乡人的“闹钟”，给乡村带来生机与活力 鸟儿是乡村生活的一部分，装点乡村，带来美好 教室刺柏树上发现鹊巢，“我”教育学生爱护小鸟，师生静心聆听鸟鸣 调离乡村后，“我”时常思念喜鹊，鸟鸣曾抚平“我”的疲惫与烦躁 2．运用比喻，将晨光比作流水，“润润”“沁润”“漾”等动词细腻描摹晨光轻柔铺满山野村庄的模样，叠词“嫩”“润”凸显晨光滋养下乡村清新温润的鲜活质感，勾勒柔和明媚的乡村晨景，烘托鸟鸣带来的安宁温润氛围，表达了作者对乡村晨光的喜爱之情。 3．借盛放桃花、浓绿垂柳、清亮河水勾勒春日优美生机的环境，烘托老鸹筑巢育雏的温馨美好，衬托雏鸟啼鸣治愈人心的灵动，增添文章诗意美感。 4．雏鸟不停鸣叫：传递新生生命鲜活热闹、天真烂漫的欢喜，鸟鸣能消解人心愁苦；学生静静听鸟：传递孩童被生灵打动后的温柔平和，体现鸟儿教会孩子善待生命，内心安宁愉悦。 5．鸟儿以清晨啼鸣装点乡村，用筑巢育雏的鲜活生命治愈人心；课堂上鸟儿教会孩童敬畏善待生灵；当人内心疲惫烦躁时，鸟鸣抚平心绪，守住心底温柔纯粹。鸟儿滋养人的内心，唤醒人心中善良柔软，因此是鸟儿守护着人柔软善良的本心。
【导语】余显斌这篇《乡村鸟儿如亲朋》以乡土日常为底，以鸟儿为线索，晕染出清新温润的乡村图景。行文无宏大叙事，只从飞鸟筑巢、育雏、林间啼鸣等细碎小事落笔，语言清灵有画面感，于平和舒缓的叙述里，自然点出人与自然双向滋养的内核，道尽飞鸟对人心的温柔守护，淡远却动人。
【详解】1．第一空：根据第③段“天未破晓，清脆鸟鸣早早漫遍村落……农人扛着锄头走入薄雾，一路伴着鸟鸣走向田间”可知，天还没亮，鸟鸣就铺满整个村子，能叫醒贪睡的乡人，伴着农人下地劳作；同时婉转啼声让村庄热闹温润，充满鲜活气息。
第二空：根据第④段，第⑤段，第⑥段和第⑦段可知，老鸹、喜鹊在村落林间安家、繁育后代，各式各样的鸟巢、清脆鸟鸣点缀乡野风光；雏鸟的啼鸣还能消解人的愁苦，为平淡乡村生活增添温柔美好。
第三空：根据第⑧段和第⑨段可知，这两段完整叙述课堂旁刺柏树上出现鹊巢这件事，“我”借此引导学生敬畏、爱护小鸟，课后师生一同安静聆听鸟鸣。
第四空：根据第⑩段和第 段可知，离开乡村后“我”一直牵挂喜鹊，从前乡间鸟鸣能消解我的疲惫、抚平烦躁，守护内心柔软。
2．句子把晨光比作流水，流水有柔和、绵长、缓缓铺展的特点，生动写出晨光不是刺眼灼热的，而是轻柔舒缓、慢慢铺满大地的状态，赋予无形的晨光流动、温润的质感。
“从东边山尖润润地漫过来”中“漫”写出晨光一点点铺满山野的过程；“沁润”体现晨光温柔渗透田野、村庄，像水汽一样滋养万物；“整个山村都漾在一片水色里”的“漾”，描绘出晨光笼罩村庄，如水波般轻轻包裹整片山村的朦胧柔和画面，动作细腻有层次。
结尾“透着一种嫩、一种润”，两个单字叠用强化语感，“嫩”写出清晨草木沾着柔光的新鲜娇嫩，“润”凸显晨光带来湿润柔和的气息，精准描摹出清晨乡村清新鲜活、温润柔和的独特美感。
本段前文写破晓时分鸟鸣遍布村落，这句晨光景物描写勾勒出明媚安静的乡村晨景，和婉转鸟鸣相融，烘托出乡村清晨安宁温柔的氛围，字里行间流露作者对乡村清晨、乡土风光满心喜爱与眷恋。
3．根据第⑤段可知，作者细致刻画春日山野图景：红艳繁盛的桃花、如烟般浓郁的绿柳、清亮婉转的溪流，铺展出一幅鲜活明媚、充满生机的乡村春日画卷，增添文字诗意。本段夹在老鸹筑巢完工、雏鸟破壳鸣叫的第④段与第⑥段中间，以烂漫美好的春日风光作为背景，烘托老鸹夫妇辛苦筑巢、孕育幼鸟的温馨场景。明媚柔和的春日景致，搭配后文雏鸟稚嫩清脆的啼声，反衬鸟鸣灵动治愈、能消解愁苦的特点，让鸟儿安家繁衍的画面更温暖动人。这段景物描写渲染出清新温柔的春日氛围，丰富文章画面层次，将飞鸟育雏这件小事置于优美乡野春光里，景与情相融，让全文乡土诗意更浓厚。
4．根据第⑥段“那声音带着稚嫩，带着新奇，带着惊喜。听到这样的声音，再愁苦的心也会如一朵花儿，慢慢开放，上面洒满露珠，一片清亮”可知，雏鸟不停歇的啼叫，是新生生命天真活泼、充满朝气的体现，满是稚嫩的生机；作者听闻这份清脆鸣叫，内心的愁苦都消散了，语句里藏着看见新生小鸟的欣喜与温暖。
根据第⑨段“每到下课，我们静静立在柏树下，听清亮鸟鸣自青绿枝叶间流淌而出，如珍珠簌簌坠落，心底满是平和欢喜”可知，孩子们从好奇惊扰，到安静驻足聆听，是被小鸟鲜活的生命打动，生出温柔的善心；安静聆听的画面，传递出孩童内心平和安宁的喜悦，也体现鸟儿以自身生命，教会孩子们温柔善待生灵。
5．根据第③段“天未破晓，清脆鸟鸣早早漫遍村落……再贪睡的乡人，听见这满院啼鸣，也会舒展眉眼起身”可知，清晨婉转的鸟鸣唤醒乡人，为乡村带来生机，温柔抚慰乡人的日常，让人心存温润，是鸟儿在潜移默化滋养人的内心。
根据第⑥段“听到这样的声音，再愁苦的心也会如一朵花儿，慢慢开放，上面洒满露珠，一片清亮”可知，老鸹雏鸟稚嫩热闹的鸣叫，能够驱散人心中的愁苦，鲜活灵动的生命冲淡人的烦闷，留住心底柔软。
根据第⑨段可知，树上的鹊巢成为鲜活课堂，小鸟让孩童学会敬畏、善待弱小生灵，唤醒孩子心底的善良与温柔。
根据第⑩段“我疲惫之时，是婉转啼鸣涤清身心；我烦躁不安之际，是清亮歌声抚平心绪”可知，作者离开乡村后时常思念飞鸟，往日鸟鸣总能消解疲惫、抚平烦躁，守住内心洁净柔软。
人们总以为是人主动守护飞鸟，可实际上飞鸟用生机、歌声、鲜活生命，治愈愁苦、教化孩童、安抚烦躁，不断唤醒、滋养人内心的善良温柔，守住人纯粹柔软的本心，所以说，是鸟儿在保护人那颗柔软的心。
6．C 7． 遗憾惋惜 欣喜沉醉 悲凉沉重 牵挂期盼 8．“绵绵密密”形容花叶繁盛繁密、层层叠叠的样子，生动描摹出桂花盛放时花叶繁茂簇拥、纷纷飘落的景象，凸显了桂树长势喜人、花开繁盛的状态，传递出作者观赏桂花时的喜爱与沉醉之情。 9．①结构上：单独成段起到承上启下的过渡作用，承接上文保住桂园、暗自庆幸的美好欣慰，引出下文桂园彻底被毁的变故；
②内容上：“然而”形成强烈转折，简短语句制造悬念，突出变故来得突然，强化美好事物消逝的落差感；
③情感上：直白抒发美好境况被打破的失落，为后文抒发伤感、怅惘的情绪做铺垫。 10．往日桂园桂花常年飘香，花香已经融入作者日常，给生活带来惬意美好；桂园彻底被毁后，熟悉的芬芳、生机盎然的环境全部消失，内心满是失落悲痛。这里的“秋天沉重”不只是季节的体感，更是作者因喜爱的桂园消逝、温馨生活场景不复存在而生出的压抑、哀伤的心情，含蓄表达了对桂树、往日美好生活的深切眷恋，以及美好事物被破坏的痛心与无奈。
【导语】《彼时桂花》以院中桂树的际遇为线索，融日常记事与个人情思于一体。从赏桂、采桂的鲜活欢喜，到桂树被移、桂园消逝的怅惘失落，文笔浅淡细腻，于寻常生活片段里，藏着对美好旧物与旧日时光的深沉眷恋，清婉动人，余味悠长。
【详解】6．C.从第⑤段“大门进门左右的几棵桂树更是秀美，身姿挺拔，树冠亭亭如华盖，宛如芳华正好的青春少女。每每有客来访，一进门便要夸奖这几棵树生得漂亮”可知，访客夸奖的是桂树外形挺拔秀美、树冠优美的外形样貌，并非突出桂树香气袭人。
7．第一空，从第②段“那树丹桂美则美矣，亦属罕见，却没有半点香气。原来，美人也是有憾的”可知，观赏到橙红色丹桂外形绝美却没有香气，作者生出了遗憾惋惜的情绪，因此填遗憾惋惜；
第二空，从第③段“花开之时，满院暗香浮动，宛如仙境”“花香盈满一室”等内容可知，自家院内金桂飘香，给生活带来诸多美好惬意，作者沉浸在这份美好之中，内心满是欣喜沉醉，因此填欣喜沉醉；
第三空，从第⑩段“办公楼和宿舍楼后都成了茫茫一片空地。那些遮天蔽日的桂树……都变成了一片废墟”可知，陪伴大家许久的桂园彻底消失，熟悉的景致、芬芳都不复存在，作者内心生出浓重的悲凉与怅惘，因此填悲凉沉重；
第四空，从第 段“循着鸟语花香，去附近的农舍里寻芳觅踪。明知这不是旧大院的那些，明知不是旧友，我却依然心有指望”可知，多年后见到别处桂花，依旧会主动寻觅，心底留存着对旧日桂园的牵挂与期盼，因此填牵挂期盼。
8．“绵绵密密”是叠词，用来修饰飘落的花叶。从前文“最有趣的是，厕所正好被数棵虬髯的桂树环绕……满目便是葳蕤的花枝”能看出，桂树枝叶繁茂、花开极盛，“绵绵密密”精准刻画了花叶层层簇拥、接连飘落、繁密不绝的视觉状态，将桂花盛放时繁盛动人的画面具象化；同时这个词语也暗含了作者面对繁盛桂花时满心欢喜、沉醉享受的情绪，让景物描写更有感染力。
9．从结构层面看，第⑧段写桂树保住后大家暗自庆幸、仍拥有整座桂园的欣慰状态，第⑩段写长假归来桂园彻底沦为废墟的变故，第⑨段单独成段，用简短句子完成上下文的过渡衔接；从内容层面看，“然而”形成强烈的语意转折，前文刚铺垫了保住桂树的庆幸，这句话直接点明美好状态将要终结，短句节奏急促，凸显变故到来的猝不及防，勾起读者好奇，设置了阅读悬念；从情感层面看，直白点出“美梦被打破”，直接抒发喜悦落空的失落情绪，为后文描写庭院破败、内心压抑沉重的内容做好情绪铺垫，强化前后境遇的反差感。
10．从前文第③至⑤段内容可知，桂树飘香、鸟语花香的场景已经融入作者日常起居，作者长期在桂花香气里生活，桂园承载了无数温馨欢乐的生活回忆，花香和庭院生机已经成为生活温暖美好的标志。
从第⑩段可知，桂园被彻底推平，熟悉的景致、常年相伴的桂香、栖息的鸟雀全部消失，往日惬意的生活环境不复存在。句中“秋天如此沉重”并不是秋天气候本身带来的体感，而是心理感受的外化：习惯了芬芳温馨生活的作者，面对满目黄土废墟，内心充满美好事物消逝的悲痛、失落与压抑，沉重的心理情绪投射到季节感知上，才会觉得秋日沉闷压抑；这句话含蓄表达了作者对旧日桂园生活的深切眷恋，以及美好乡土景致被破坏的无奈与痛心。
11． 冬日清晨“我”骑车扎胎，找到老李修车铺 担心，忐忑/不开心 目睹老李喂养麻雀，并得知他坚持七八年的善举 感动 12． 示例：第（1）句 动作描写，运用了撬、充、试、补等一系列动词，生动传神地写出了老李修车的过程，突出了老李修车技术的娴熟高超。（示例二：第2句。运用了比喻的修辞手法，将觅食时轻盈跳跃、叽叽喳喳的麻雀比作晨光中闪烁的音符，生动形象地写出了麻雀聚拢觅食的灵动画面，表现了老李与麻雀相处的和谐美好，体现了人与自然的和谐之美） 13．①真诚热心，老李修车铺全天营业，有事随时敲门，可以看出他随时都愿意提供帮助，是一个热心肠的人。②修车技术娴熟，从老李的修车动作一气呵成，很麻利可以看出。③善良有爱心，长达七八年的时间都用自己的食物喂食小鸟，把它们当成朋友一样可以看出。④朴实勤劳，残疾仍坚持修车。⑤豁达乐观，称呼麻雀们为“老伙计”。 14．内容上：这是一个晨光之中老李静静看着麻雀们的特写，定格了老李与麻雀和谐共处的画面，温暖又祥和。暗示了文章的主旨，老李身上散发的人性光辉如同晨光般照亮世界。文章以省略号结尾，引发了读者对人性善良以及和自然和谐共生的思考。结构上：总结全文；结尾“晨光温柔”“薄雾散去”与开头“白茫茫的雾气”“清冷的冬日”照应，形成鲜明的对比。 15．示例1：支持投“人间温情脉脉”栏目。①文章本质是以善意为纽带的故事，以老李与麻雀、陌生人的互动为主线，通过修车铺的场景，传递了在寒冷城市中的温暖，强调人性中的善意。突出“微小善举传递温暖”的主题。②老李帮助陌生人修车，门上写着“有事随时敲门”，跟我说“把车推进来暖和一下”都体现陌生人之间的互助；③长期坚持喂养麻雀，说它们是“天天过来跟我做伴”不来就“空落落”展现了孤独者与弱小生命的双向治愈。④文中反复强调“温馨”“祥和”“触动”等情感词汇，符合“温情脉脉”栏目对情感共鸣的追求。
示例2：支持投“自然和谐共生”栏目。①老李与麻雀的长期互动，麻雀将修车铺视为家，这展示了人类对自然生命的尊重和关爱，符合人与自然和谐共处的理念。②麻雀生存不易、人类侵占自然空间，老李的行为无意中为城市中的麻雀提供了生存支持，具有生态意义。③标题“雀归”也说明人类的善举赢得了动物的主动亲近，归来的不仅仅是雀儿，还有人与自然的和谐共生。
【导语】这篇散文以冬日清晨修车为切入点，通过“我”与修车师傅的偶遇，展现了城市角落的人性温暖。作者巧妙运用环境烘托（晨雾、灯光）与细节描写（撒米喂雀），塑造了一位身残心善的市井老人形象。麻雀意象的反复出现，既是自然与人文的和谐隐喻，也暗含“家”的精神归属。文章以小见大，通过修车铺这个微缩空间，折射出城市底层劳动者的生活哲学——在艰难中坚守善意，在平凡里创造诗意。结尾的晨光意象与开篇雾气形成闭环，强化了温暖治愈的基调。
【详解】11．第一、二空，结合②段中“由于距离单位路程较远，担心有雾会迟到，我早早便骑车出门了”，③段中“天冷遇到扎胎的窘境，令我原本的好心情一下跌入了谷底。我推着车一路打听，终于在十字路口的转角处，找到了一家小小的修车铺”可知，冬日清晨“我”骑车出门，因担心迟到加快骑行，结果半路自行车后轮扎胎，原本好心情跌入谷底，后找到老李修车铺，情节可概括为：冬日清晨“我”骑车扎胎，找到老李修车铺；此时心情是“担心，忐忑”或“不开心”。
第三空，结合 段中“我朝门口看去，几只麻雀正围着小米啄食”， 段中“老师傅打开了话匣子，说道：‘之前在门口吃饭时，落下了一些米粒，后来看到被麻雀啄走了。此后，我便天天在修车铺门前撒一些小米，慢慢地，越来越多的麻雀过来找食，这一喂就是七八年。’老人说话时，脸上洋溢着满脸笑意”可知，“我”来到简陋的修车铺，等待老师傅开门修车，目睹老师傅先给麻雀备食，后熟练修车，与老师傅攀谈得知他坚持七八年在修车铺前喂养麻雀的善举；可概括为：目睹老李喂养麻雀，并得知他坚持七八年的善举。
第四空，结合 段中“我被老人微小的行为触动了”， 段中“老师傅坐在门口静静看着他的‘伙计’们，脸上漾着祥和的微笑……”可知，“我”看到老人喂养麻雀场景，内心被触动，所以心情是“感动” 。
12．（1）结合“忙完这些，老师傅才开始修车。撬外胎、充足气、试水泡、补内胎、整钢圈……虽然年纪有些大，但老人的动作一气呵成”的内容，从描写角度判断，运用了动作描写，句中“撬外胎、充足气、试水泡、补内胎、整钢圈”一系列动词，精准且细致地描绘出老师傅修车的具体步骤。这些动词连续使用，生动且传神地展现出老李修车时的连贯动作，让读者仿佛亲眼目睹修车过程，从而突出老李修车技术娴熟高超，即便年纪较大，也能高效完成修车工作。
（2）结合“没一会儿的工夫，数十只麻雀陆续聚拢过来，它们轻盈跳跃，叽叽喳喳，宛如音符在晨光中闪烁”的内容，从修辞手法判断，该句运用了比喻的修辞手法，把“麻雀”比作“音符”。“轻盈跳跃，叽叽喳喳”描绘出麻雀聚拢过来觅食时活泼灵动的姿态，而“宛如音符在晨光中闪烁”这一比喻，则将麻雀的动态与声音形象化，生动地展现出冬日里麻雀聚拢觅食这一充满生机与活力的画面。麻雀欢快的叫声仿佛悦耳的音乐，侧面体现出冬日麻雀叫声的悦耳动听。结合前文可知，麻雀因老李的善举而常来觅食，老李也享受着与麻雀的相处，这种互动如诗如歌，生动地体现出人与自然的和谐之美，让读者感受到温馨美好的氛围。
13．结合⑤⑥段中“门把手上悬挂着一张旧纸板，上面用歪七扭八的字写着：老李修车，全天营业，有事随时敲门”“他说道：‘你来得真早，先把车推进来，暖和一下！’”可以看出，老李修车铺全天营业，随时为有需要的人提供服务，即便“我”一大早来修车，他也热情地招呼“我”把车推进去暖和一下。这种行为充分展现出老李真诚热心的品质，他随时都愿意伸出援手，帮助他人解决修车难题，是一个热心肠的人。
结合⑨段中“撬外胎、充足气、试水泡、补内胎、整钢圈……虽然年纪有些大，但老人的动作一气呵成”，详细地展现了老李修车时一系列连贯且熟练的动作。尽管老李年近七十，但修车动作如此麻利、一气呵成，说明他长期从事修车工作，积累了丰富的经验，修车技术十分娴熟高超，能够高效地为客户解决车辆故障问题。
结合⑧至 段中“只见他从布帘后捧出一把小米，均匀撒在门口，又端来一碗水放在旁边”，此后还坚持七八年每天在修车铺门前撒小米喂食麻雀，并且把麻雀当作“老伙计”，说“这些鸟儿不怕人，天天过来跟我做伴，把这儿当家了，就跟‘老伙计’一样，哪天不见心里还空落落的”可知，老李长达七八年的时间，用自己的食物悉心喂食小鸟，将它们视为朋友，给予它们关怀和照顾，这种行为充分体现出他善良有爱心的品质，对弱小的生命充满怜悯和关爱。
结合④至⑦段内容，“这家修车铺看起来十分简陋，门头上的招牌早已被晒掉颜色，两侧墙上各挂着一个废旧的轮胎”可以看出老李的修车铺环境简陋；同时，“开门的是一位年近七十、头发花白的老师傅。老人个子不高，瘦瘦的，左腿有些残疾，走起路来一瘸一拐”以及“修车铺里黑漆漆的，空间十分狭小，十几平方的屋子被各种维修工具堆得满满当当”表明老李生活条件并不优越，但他依然坚持经营修车铺，并且每天早早开始修车工作。尽管生活条件艰苦，身体还有残疾，但老李没有放弃，凭借自己的双手努力工作，展现出朴实勤劳的品质，用自己的劳动维持生计，同时也为他人提供服务。
结合 段内容可知，在和“我”交谈时，老李称呼麻雀们为“老伙计”，脸上洋溢着满脸笑意，还说“这些鸟儿不怕人，天天过来跟我做伴，把这儿当家了，就跟‘老伙计’一样，哪天不见心里还空落落的”，老李把与麻雀的相处当作生活中的乐趣，将麻雀视为伙伴，这种对生活的态度体现出他豁达乐观的品质。他能在平凡甚至有些艰苦的生活中，发现美好，享受与麻雀相伴的时光，保持积极向上的心态。
14．结合 段中“谈话间，车胎已经补好了。我离开时，薄雾逐渐散去，一抹晨光温柔地照在修车铺门前，老师傅坐在门口静静看着他的‘伙计’们，脸上漾着祥和的微笑……”可知，内容上，此段描绘了晨光中老李静静看麻雀的特写画面，定格了人雀和谐共处场景，温馨祥和。暗示主旨，老李如晨光般以善良温暖世界，其人性光辉照亮人心。以省略号结尾，余韵悠长，引发读者对人性善良及人与自然和谐共生的思考。结构上，起到总结全文作用，将前文老李修车、喂雀等情节收束。同时，结尾“晨光温柔”“薄雾散去”与开头“白茫茫的雾气”“清冷的冬日”形成鲜明对比，开篇冬日清冷，结尾晨光破雾，氛围转变，体现老李行为带来的温暖改变，使文章结构严谨，浑然一体。
15．解答时，要明确两个栏目的核心主题。“人间温情脉脉”聚焦于人与人之间真挚的情感、善意的举动等体现人性温暖的一面；“自然和谐共生”则侧重于人与自然生物之间的友好相处、相互依存，展现人与自然和谐美好的关系。然后，仔细研读文章内容，分析其主要情节、核心主旨以及所传达的情感倾向，判断文章更侧重于展现哪一方面的主题，进而确定适合投稿的栏目，并结合具体内容说明理由。开放性试题，答案不唯一。
示例：
选择栏目一：人间温情脉脉。理由阐述：文章主要围绕修车老师傅老李展开，他在寒冷的冬日清晨，即便自己行动不便，依然早早开门营业，热情招呼“我”进屋暖和，还高效地为“我”修好车胎，这一系列行为展现出老李对陌生人的真诚帮助与关怀，传递出人与人之间的温暖情谊。老李不仅热心助人，更有着一颗善良有爱的内心。他坚持七八年用食物喂养麻雀，将麻雀当作“老伙计”，这种对弱小生命的关爱，凸显了人性的美好与温情。整个故事以老李为中心，通过他的种种行为，勾勒出一幅充满人间温情的画卷，与“人间温情脉脉”栏目主题高度契合，能让读者在阅读中感受到人与人之间的真挚情感与温暖力量。
选择栏目二：自然和谐共生。理由阐述：文章重点描写了老李与麻雀之间独特而美好的关系。老李每天在修车铺前为麻雀准备食物和水，麻雀们则天天飞来觅食，与老李相伴，把修车铺当作自己的家。文中细致刻画了麻雀们轻盈跳跃、叽叽喳喳围绕在老李身边的温馨场景，生动展现了人与自然生物之间亲密无间、和谐共处的画面。这一和谐场景不仅是简单的喂食与觅食，更蕴含着人与自然相互依存、相互关爱的深刻内涵。老李用实际行动诠释了人类对自然的尊重与爱护，体现了人与自然和谐共生的美好理念，与“自然和谐共生”栏目的主题紧密相连，能够让读者深刻领悟到人与自然和谐相处的重要性，引发对自然与人类关系的思考。
16． 犹豫 看到村民和孩子的期待 牵挂 听到张红红回村支教的原因 17．C 18．这句话运用了外貌描写和比喻的修辞手法。通过描写李慧的披肩长发和红色连衣裙展现了她青春靓丽的形象。将她比作“一大团火烧云”，生动形象地突出了李慧的热情与活力给大裕村带来了新的气息和希望。 19．“离世界最近的路”表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离；深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了对教育改变命运、创造美好未来的赞美。
【导语】本文以山村支教为叙事主线，借大裕村行路之难、育人之困，铺展乡村教育的变迁图景。文章以红衣教师的意象首尾呼应，串联起李慧留守育人、学子张红红学成归乡的传承故事，将修路脱贫的乡村发展与教育薪火相传相融。以细腻温情的细节刻画传递坚守与接力的主题，语言质朴动人，意蕴绵长，诠释出教育是大山通往世界最近的路。
【详解】16．第一空：根据题干“来到条件艰苦的大裕村接替支教”，一空定位在第③段，由本段“李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声”可知，初到山村，前路艰苦，面对支书试探去留的问话，她内心摇摆不定，满是迟疑纠结，一空填：犹豫。
第二空：根据题干“深受感动，决心长久留下”，二空定位在第③段，由本段“刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子”可知，深夜村民孩童等候相送的画面触动内心，决定留下，二空填：看到村民和孩子的期待。
第三空：根据题干“退休后仍坚持每天跑去新校舍”，三空定位在第④⑤段，由第⑤段“田小慧不知道李慧还有个心事未了”可知，即便退休，依旧放不下山里读书的孩子，心中始终惦念乡村教育，三空填：牵挂。
第四空：根据题干“满心欣慰，眉头终于舒展”，四空定位在第⑥⑦⑧段，由第⑧段“您说过，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想和您一样，在大裕村小学做个播种希望的人”可知，听闻昔日学生学成返乡接力支教，教育的火种得以传承，内心释然欢喜，四空填：听到张红红回村支教的原因。
17．C.由第⑧段“读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路”可知，文中的“路”有两层含义，表层是出山的公路，深层是读书求学、通往广阔世界的教育之路，选项中“只指盘山公路”表述片面。
18．句中“留着披肩长发”“身着红色的连衣裙”是对李慧外形样貌的刻画，属于外貌描写。写李慧长发、红裙，直观勾勒出她鲜亮温柔的外在形象，与闭塞灰暗的山村环境形成鲜明反差。“就像一大团火烧云飘进了大裕村”运用比喻，将穿红裙的李慧比作火烧云，属于环境烘托式的形象描摹。“飘”字轻盈灵动，写出她到来时轻盈柔和的模样，火红的色彩自带温暖热烈的氛围感，象征着她带来希望与生机。闭塞沉寂的山村长久缺少年轻支教老师，如火云般明艳的李慧闯入村庄，既突出她与众不同的鲜活气质，也暗含她会为大山教育带来光亮与温暖，让李慧善良热忱、怀揣希望的人物形象鲜明立体。
19．表层含义：
由第①段“大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭”、第④段“崎岖的山路慢慢变通途”可知，标题字面指大裕村修好的出山公路。从前村民只能走难行羊肠小道，平坦大路打通大山阻隔，缩短山村与城镇、外界的空间距离，是村民物理意义上通往山外世界的路。
深层含义：
由第⑧段“读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路”可知，第一层深层含义：读书求学这条路。大山里的孩子依靠学习增长见识，凭借知识走出闭塞山村，去往城市，接触更广阔的天地，是改变自身命运、精神层面通往大世界的道路。
由第③段“ 李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试”、第⑥段“这是她当年亲手教过的学生，听说后来考上了北京的一所名牌大学”、第⑧段“我想和您一样，在大裕村小学做个播种希望的人”可知，第二层深层含义：以李慧为代表的支教人，用教育为孩子铺就承载希望的道路。李慧放弃外界繁华留在艰苦山村教书育人，当年受她教导的张红红依靠读书走出大山，学成后主动返乡接力支教，一代又一代教育者接续坚守，依托知识为山里孩子搭建通往理想的桥梁，这条路是爱心与传承铺成的希望之路，赞颂了乡村教师默默奉献、教育薪火代代相传的美好精神，凸显教育点亮人生、振兴乡村的独特价值。
20．D 21． 奶奶划亮火柴点灯，让“我”安心。 奶奶走了，“我”点亮灯怀念奶奶 22．动作描写。通过“弯腰”“捡起”“展平”“放”等一系列动词，细腻生动地刻画了奶奶对待字纸时严肃、郑重的态度，表现了她对知识的敬畏之心，也流露出“我”对奶奶的敬佩与感动。 23．环境描写。描写了冬天的寒冷，渲染了严寒萧瑟的氛围；与屋内的温暖温馨形成对比/反差；烘托出灯下相伴读书的温馨亲情，突出了奶奶带给我的温暖的关爱。 24．
①表层含义：指老屋堂屋中那盏真实的煤油灯，见证“我”的童年成长。 ②情感含义：灯光见证无数祖孙相伴的日常，承载奶奶对“我”细致温柔的守护与疼爱。 ③深层主旨：油灯是奶奶与温暖亲情的象征，寄托着“我”对逝去奶奶、美好童年绵长深切的怀念。
【导语】本篇文章以煤油灯为抒情载体，串联祖孙相伴的细碎往事，借灯下日常刻画温柔勤俭、敬重文字的奶奶。文中景物、动作描写细腻温情，以寒夜风雪反衬灯下暖意，由实灯升华为亲情符号，托物寄情，字里行间藏着绵长思念，平淡叙事里满是动人的人间温情。
【详解】20．D.根据第⑧段“如今，我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它，但它就在那里静静端坐……仿佛奶奶的陪伴从未走远” 可知，灯不再点燃，不是失去价值，它已经化为奶奶、温暖亲情的精神象征，看见灯便能感受到奶奶的陪伴，承载绵长怀念。并非已经失去了它原有的价值和意义，理解错误。
21．第①空：根据第③段“四五岁的我总是怕黑……立刻被柔和的光填满了。我便觉得安全了，安心了”可知 ，奶奶用划亮的火柴点灯，驱散我对黑暗的恐惧，让我安心。
第②空：根据原文第⑥段“去年冬天，奶奶走了。我赶回老屋……老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕”可知，奶奶离世，我回到老屋点亮油灯，寄托悲痛与思念。
22．句子运用动作描写，“弯腰”“捡起”“展平”“放”一连串连贯细致动词，写出奶奶对待带字废纸郑重小心的模样，直观体现奶奶敬畏文字、珍惜纸张的品格；平淡细腻的动作暗含奶奶温和厚重的人生教诲，也体现出“我”目睹这一幕后内心的敬佩与触动。
23．本句属于环境描写，屋外风雪酷寒，渲染出萧瑟冰冷的冬日氛围；与屋内煤油灯光下祖孙相伴、温暖安宁的画面形成鲜明对比；反衬灯光带来的暖意，烘托灯下奶奶陪伴我读书的温情，凸显奶奶给予我的温柔关爱。
24．①表层含义：根据第①段“老屋的堂屋里，曾挂着一盏煤油灯”和②段“这盏灯是奶奶当年的嫁妆”可知，标题最直观指堂屋那盏老式煤油灯。它陪伴奶奶半生劳作，也贯穿“我”的整个童年，是祖孙共同生活的实物；
②情感含义：第③段“四五岁的我总是怕黑。每到傍晚……我便觉得安全了，安心了。”和第④段“屋里，奶奶坐在灯旁纳鞋底，……就用手指在桌上比划，让我自己改正”以及第⑤段“有一次，我写烦了，把作业本撕下一角，……似乎有一种我读不懂的郑重”可知，灯光见证奶奶对“我”无微不至的疼爱， 灯下一桩桩小事，全部由这盏油灯见证，灯光里盛满奶奶温柔、朴素、厚重的关爱。
③深层主旨：根据第⑥段“我离老屋、老屋的那盏灯越来越远。……也照亮了我脸上纵横的泪痕。”可知，奶奶离世后，“我”回到老屋点亮油灯，火光映出满脸泪痕，油灯成为抒发悲痛的寄托；根据第⑦段“它是奶奶的一辈子，是她留给我们最沉默、最深沉的守望”可知，油灯象征勤俭善良、一生默默付出的奶奶；根据第⑧段“我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它……仿佛奶奶的陪伴从未走远”可知，“我”把灯带到城市书房，即便不点燃，看见它内心就充满暖意，灯早已超越器物本身，化为温暖亲情的精神符号，藏着我对奶奶、童年旧时光无尽的思念。
25． 小兵摸出快发霉的荷包，里面装着一颗弹壳。 炮弹爆炸时，老马扑开了小兵。 小兵打死了鬼子，救了老马。 26．①“慢条斯理”是动作缓慢、不慌不忙的意思，这里写出了老马在战前的镇定从容，与小兵的紧张慌乱形成对比，凸显了老兵的沉稳与历经战火的从容。
②运用荷包被汗水浸透、沾满尘土的细节描写，写出行军作战的艰苦，体现小兵对家乡亲人的思念，丰富人物形象。 27．
枪不仅是杀敌的武器，更承载着老马希望小兵成长为有担当的革命战士的期许，以及无数老兵驱逐侵略者、守护同胞、换取和平的共同夙愿；体现了保家卫国、不怕牺牲的革命精神的代际传承，也表明小兵已完成思想蜕变，坚定了抗战信念，凸显了中国军人争取和平的勇气与决心。 28．
二者均为文章的行文线索，串联情节，推动叙事发展。《驿路梨花》中的“梨花”一指自然界洁白美丽的梨树林，二指热心助人的哈尼族小姑娘梨花，三象征处处流传的助人为乐的雷锋精神，内涵随情节推进不断丰富，情感逐步升华。《火塘边的枪》中的“枪”既是战士作战杀敌的工具，也见证了小兵从畏惧想家到坚定抗战的成长过程，承载着老兵对新兵的期许、历代军人保家卫国的信念，是军人责任与优秀品质的象征。
【导语】本文围绕老马与小兵的战地交往展开。文章先以黎明前的烤肉场景切入，再依次展开黎明冲锋、夜幕忆父、拂晓再战、战斗间隙谈心、决战歼敌等情节，在枪林弹雨中将小兵从畏惧退缩到果敢杀敌的成长弧光逐层点亮。老马成为小兵精神蜕变的引路人，小兵传承抗战精神，于血色硝烟中奏响了一曲关于勇气、责任与希望的赞歌。
【详解】25．①：第③段写战后在炮楼生火，老马向小兵讲述祖传大刀的身世，抒发自己的家国过往，讲完之后，文中转而描写小兵，写他拿出自己珍藏的荷包与捡来的弹壳，用小兵的随身物件体现他此刻内心的触动，可概括为：小兵摸出快发霉的荷包，里面装着一颗弹壳。
②：第④段完整记叙二次冲锋的过程——炮弹突袭之际老马舍身护住小兵，生死的冲击让小兵回忆起老马曾经讲过的肉搏往事，以战场险情推动小兵心理变化，可概括为：炮弹爆炸时，老马扑开了小兵。
③：第⑦段写明老马带着小兵发起冲锋、进入交战状态，第⑧段记录冲锋过程里发生的关键事件——小兵克服内心恐惧主动开枪击倒敌人，救下身处险境的老马，这是战斗进行过程中小兵最核心的行为转变，可概括为：小兵打死了鬼子，救了老马。
26．①：由第①段可知，次日就要发起攻打炮楼的战斗，战前环境本该充满紧张压抑，“慢条斯理”描摹老马处理烤肉舒缓平稳的动作，能体现老马身经百战、不畏惧战事的沉稳心性，同一段文字刻画小兵心神恍惚、一心想家、心神不宁的状态，两者行为神态形成鲜明反差，更加突出老马久经沙场沉淀下来的淡定气质。
②：由第①段可知，荷包是小兵离家时母亲亲手缝制的信物，作者刻画荷包被汗水反复浸透、沾满尘土的外在样貌，用具象的物品细节还原前线长期奔波、物资匮乏的艰苦作战环境，这件贴身信物时刻伴随小兵，侧面写出小兵内心时时刻刻牵挂远方的母亲与家乡，让前期胆怯、贪恋家乡的新兵形象变得细腻真实、有血有肉。
27．由第⑩段可知，句中“子弹”点明枪最基础的实用价值，是前线抗击日寇、保家卫国的作战武器，是守护国土的装备。“老马的期望”对应全文老马一路保护、开导小兵的情节，老马历经战火，一直引导新兵放下怯懦、扛起战斗责任，盼望小兵褪去稚气，成为敢冲锋、敢担当的合格战士。“无数老兵的念想”指代一代代参战老兵毕生的追求，他们浴血奋战，心中都盼着赶走侵略者，让百姓远离战乱、过上安稳和平的生活。老马是老兵代表，小兵是新一代青年战士，无数牺牲奉献的老兵是精神源头，枪将三代军人联结在一起，说明不惧牺牲、为国抗争的革命精神从老兵传递到新兵身上，实现精神代际传承。开篇写小兵一心想家、畏惧炮火，经过老马舍身相护、战火洗礼，此刻他读懂枪支承载的厚重使命，眼里生出笃定的光芒，足以证明小兵彻底完成思想蜕变，内心树立起坚定的抗战信念，整句话也集中展现全体中华军人不惧牺牲、奋力争取和平的勇气与坚定决心。
28．由材料一可知，开篇的梨花是自然景物，作者借梨树林引出深山小茅屋，自然开启寻访茅屋主人的故事线索，为后文情节展开铺垫环境背景。由材料二可知，此处梨花从自然景物转化为人物名字，指代默默照料茅屋、热心帮助路人的哈尼姑娘，景物与人融为一体，让物象承载起普通人善良无私的美好品格，拓宽了梨花的内涵。由材料三可知，文末的梨花完成内涵升华，不再指花、指一个姑娘，而是象征代代相传、无处不在的助人为乐的雷锋精神，三层内涵逐层递进，每一次梨花出场都推动故事向前发展，作者对美好人性、奉献精神的赞美之情也随之不断深化。
由《火塘边的枪》可知，“枪”贯穿整篇小说，第①段开篇火塘边小兵心神不宁、一心想家时，枪放在脚边无人顾及，枪支闲置的细节烘托出他胆怯畏战、思念家乡的软弱心境；第②段为第一次冲锋，第④至⑧段为第二次冲锋，两次冲锋作战的段落里，枪是战士抵御敌人、奋勇杀敌的核心工具，是直面战火的武装载体；第⑩段结尾处小兵紧紧握住步枪，稚嫩面容满是刚毅，枪支见证他彻底摆脱怯懦、完成精神蜕变。所有事件都围绕枪展开，串联起休整、战斗、成长全部情节。枪不仅是作战武器，更见证了小兵从畏惧战场到勇敢救人的蜕变过程，承载老马对后辈新兵的期许，寄托历代老兵驱逐侵略者、守护百姓的心愿，成为老兵沉稳坚毅、青年战士勇敢担当等军人美好品质的象征，本文的“枪”和《驿路梨花》的“梨花”一样，均为文章的行文线索，兼具串联全文情节、推动故事发展、升华主旨的作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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