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暑假强化提升--课外主题迁移阅读理解（1）
2025-2026学年小学语文统编版六年级下学期
四十二粒芝麻
①每天放学后，我都拖着饥饿的身子到村口去，双眼痴痴地望着灰蒙蒙的远处，望眼欲穿地渴望着一个熟悉的身影能闯入到视野之中。
②父亲到平顶山拉煤已经十多天了。生产队在每年的春夏之交都要抽劳力去平顶山拉煤。父亲是从上海来的知青，身子单薄（bó báo）得像麻秆一样，苍白瘦削的脸上还架着一副近视镜，生产队长以父亲身单力薄为由没让父亲去。父亲递给队长一支丰收牌香烟，晃了晃并不粗壮的胳膊，嘿嘿笑道：“我不缺胳膊不少腿的，吃了三十多年饭，有的是力气，你就让我去吧！”去平顶山拉煤是最累的活了。想想看吧，来回要走一千多里路，沉重的煤车，全凭两条肉腿拖回来，即使是身强力壮的汉子也要累掉几斤肉。队长不解地问父亲：“队里的人都怕拉煤，就你不怕？你到底图啥？”父亲实话实说：“图的是多挣点工分，为家里省点粮食。三个像狼崽一样的孩子，越来越能吃了，我不忍心让他们饿着肚子啊！”
③在我焦灼万分的渴盼中，我终于看见了父亲。父亲两手架着车把，车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样，双眼盯着凸凹不平的土路。随着车子的蠕（rú rù）动，我听到了像老牛一样粗重的喘息声。
④父亲抬头擦汗的时候看到了我，脸上顿时露出了阳光般灿烂的笑，上气不接下气地说：“快回家告诉你娘，就说我胜利回来了。”我刚回到家里，父亲就大步流星地回来了。母亲目不转睛地盯着父亲。只是十多天，父亲的脸就瘦得像刀削一般，苍白的脸上嵌着一道道煤灰。母亲嗔怪道：“人身不是铁打的，你呀，就是不知道爱惜自己的身体。”
⑤父亲刚在板凳上坐稳，就把我抱到他腿上，又喊来两个弟弟，从怀里掏出一个烧饼，一脸自豪地说：“走到漯河车站，队长大发慈悲，买了十多个烧饼，一人分一份。我把它分成四份，你们一人一份。”看到我们兄弟三人狼吞虎咽的样子，父亲脸上洋溢着欢快的笑容。
⑥母亲把她的那份分成两份，逼着让父亲吃掉一份。父亲狡黠地说：“你吃了我再吃。”母亲坚持道：“咱们一块儿吃。”父亲把火柴盒大的烧饼捧在手里，嘴巴埋在手心里，蠕动着脸颊。母亲吃了烧饼，父亲嘿嘿一笑——父亲手里，赫然躺着他那一小块烧饼。
⑦“你咋没吃？你咋没吃？”母亲不满地质问道。
⑧父亲羞愧地低下头，嗫嚅道：“怎么没有吃？我吃了，整整吃了七天。”
⑨看母亲愕然地瞪圆了眼，父亲讷讷地说：“我真该死，几十岁了还管不住自己的嘴巴，将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，四十二粒！”
⑩房间里极静，我这时分明看到母亲的眼里蓄满了泪水。
1．用“√”给文中加点字选择正确读音。
2．联系上下文，解释下列词语。
（1）望眼欲穿：______________________________________________________________________________
（2）愕然：__________________________________________________________________________________
3．根据文章内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）父亲主动要求去拉煤，是想多挣工分，减轻家里生活负担。 ( )
（2）文章第②自然段运用的写作手法是插叙。( )
（3）父亲把烧饼留给家人，自己只吃掉了烧饼上四十二粒芝麻。( )
（4）母亲最后眼含泪水，是因为责怪父亲太过固执不听话。 ( )
4．读第③段，把最能体现拉煤辛苦的词语写在横线上。（写三个即可）
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5．文章第②自然段为什么要写众人都害怕拉煤？
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6．结合全文，说说题目《四十二粒芝麻》有什么深层含义？
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7．文中的父亲是一个怎样的人？结合文中具体内容简要分析。
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课外阅读。
稻子熟了（节选）
——“杂交水稻之父”袁隆平院士写给母亲的一封信
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？57年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”
④我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您呐！您哪里走得惯乡间的田埂！
⑤妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上______________，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人，就是妈妈您啊！
⑥无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿？
⑦他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我的幼年时种下！
⑧稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？
⑨这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……
8．第⑤段文中空白处，四字词语使用最准确的一项是（ ）
A．夸夸其谈 B．能言善辩 C．谈笑风生
9．第⑦自然段中画横线的“一粒种子”指的是______________，“这粒种子”的含义是______________。
10．请将第⑥自然段中画横线的句子改为陈述句，写在下面横线上。
______________________________________________________________________________
11．从文章中我们能感受到袁隆平院士对母亲的______________之情。
12．从袁隆平院士写给母亲的一封信中你能体会到他母亲的哪些优秀品质，写一写你最想对她说的话。
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汤姆刷墙
①汤姆继续刷墙——不去理睬那艘蒸汽轮船，本瞪着眼睛看了一会儿，说：“哎呀，在遭罪呢？是不是？”
②没有回答。汤姆只是用艺术家的眼光审视他刚刚刷的那一块，接着又轻轻地刷了一下，又像刚才那样打量着围墙。本走过来站在他身旁，看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可是他还是继续刷着。本说：“嘿，老弟，你还得干活呀，咦？”
③汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你呀，本。我还没注意到呢。”
④“哈，告诉你吧，我要去游泳了，难道你不想去吗？当然啦，你宁愿在这干活，对不对？当然你是情愿的！”
⑤汤姆打量了一下那男孩，说：“你说什么？这叫干活？”
⑥“怎么，这还不叫干活？”
⑦汤姆又重新开始刷墙， ① 地说：“这也许是干活，也许不是。我只知道这很合汤姆·索亚的心意。”
⑧“哦，得了吧！难道你的意思是说你乐意干这事？”
⑨“乐意？哎，我真搞不懂为什么我会不乐意，哪个男孩子能天天有机会刷墙？”//
⑩这倒是件新鲜事。于是，本停止了啃苹果。汤姆优雅地用刷子来回刷着——不时地退后几步看看效果——在这补一刷，在那补一刷——然后再打量一下——本盯着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越入迷。不一会儿他说：“喂，汤姆，让我来刷一会儿吧。”
汤姆想了一下，正打算答应他，可又立刻改变了主意：“不——不行，我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的——谁叫它是当街的一面呢？不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是呀，她对这道墙是非常讲究的，刷这墙一定不能马虎。我想在一千或许两千个孩子里，也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”
“哦，是吗？哎，就让我试一试吧。汤姆，如果换成是我，我会让你试试的。”
“本，我倒是愿意让你试。可是，波莉姨妈——唉，吉姆本来想刷，可她不让他干，希德也想干，她也不准。现在，你知道我该有多么为难吧？要是你来摆弄这墙，万一有个闪失……”//
“啊，没事，我会像你一样小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿——我把苹果核给你。”
“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”
“我把这苹果全给你！”
汤姆把刷子让给了本，脸上显得很不情愿，可心里却美滋滋的。
当刚才那艘“大密苏里号”在阳光下干活，累得 ② 的时候，这位退了休的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边 ③ 地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再让更多的傻瓜上当。这样的小傻瓜还真不少。每过一会儿，就有些男孩子从这经过，起先他们都想来取笑他，可是结果都被留下来刷墙。在本累得筋疲力尽时，汤姆早已经和比利·费施做好了交易，他用一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也累得差不多的时候，詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权——一个又一个的傻小子受骗上当，接连几个钟头都没有间断。等到下午快过了一半的时候，汤姆从一个 ④ 的穷小子，一下子就变成了腰包鼓鼓的阔佬了……//
（节选自《汤姆·索亚历险记》）
13．联系上下文，将以下词语填在文中合适的横线上。（填序号）
A．漫不经心 B．贫困潦倒 C．津津有味 D．汗流浃背
14．梳理短文内容。
（1）用简练的语言概括短文的主要内容。
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（2）在刷墙过程中，汤姆和本的心理、行为是如何发展变化的，根据“//”完成下面的导图。
15．短文____（详/略）写了本替汤姆刷墙，______（详/略）写了其他小伙伴替汤姆刷墙的经过，这样安排的好处是______________________________________________________________________________。
16．体会下面句子加点部分的特点，仿照例子，改写文中划“____”的句子。
例：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……
泪水如雨，洒了一地。
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17．同学们阅读《汤姆·索亚历险记》的方法，下列描述不恰当的一项是（ ）
A．以汤姆·索亚为中心，梳理人物关系图谱，理清人物之间的关系。
B．边读边思考，用旁批或者笔记把阅读心得写下来，就像跟作家对话。
C．特别留意描写汤姆语言、动作、神态的句子，想象汤姆就在眼前。
D．书中有大量的关于圣彼德斯堡的景物描写，绘制路线图，感受小镇的自然风光。
18．你认为汤姆是一个怎样的孩子？根据这段文字和阅读整本书的体会，多角度评价汤姆，并结合具体事例说说原因。
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我很重要
①我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
③作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
④每一个单独的“我”，到底重要还是不重要？
⑤我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，喝下了多少清水，才长成一具独一无二的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一滴水，难道可以对亿万粒米亿万滴水滋养出的身体掉以丝毫的轻心吗？
⑥当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额头和前凸的嘴巴时，我为人类原始时期的粗糙而感叹。他们精心打造出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。现在很幼小的孩童，就能熟练地使用语言，这本领来自哪里呢？其实，我们的头颅里装着一部人类进化的历史，无数祖先进步的痕迹通过学习储存于我们的脑海深处，我们的学识智慧与亿万年来的先辈紧紧相连。我们是一株根深叶茂的大树上最新萌芽的绿叶，不单属于自身，更属于人类。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为其中的一环，我们怎么能说自己不重要呢？
⑦对于我们的父母，我们永远是不可复制的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。我们的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。假如我们生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。假如我不存在了，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？
⑧与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。友情就如同沙漠中的古陶，再也找不到一模一样的成品。面对这般灵犀相通的友情，我们还好意思说我不重要吗？
（作者：毕淑敏 有删改）
19．结合短文内容，回答问题。
本文的观点是__________。为了说明这个观点，作者从四个角度进行了论证：①我们的身体__________；②我们是__________的传承者；③我们是父母__________；④我们与朋友之间的__________是珍贵且独一无二的。
20．选择题。
（1）联系上下文理解第6自然段中画横线的句子，下列说法不符合作者原意的是( )
A．我们是人类中无比渺小的部分，所以不重要。
B．我们代表着新时代的人类，肩负着传承人类文明的重任，所以很重要。
C．我们要从人类深厚的精神和文化中汲取营养，使人类这棵大树更加繁茂。
（2）本文的写作目的是告诉大家( )
A．我很重要，所以我要让大家重视我，谁都不能藐视我。
B．我很重要，所以我要珍惜生命，并让生命呈现应有的价值。
21．短文题目为“我很重要”，第①至③段却说“我不重要”，能删去吗？为什么？
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22．给本文加一段结尾。
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短文
只要有一颗充满希望的心
①那年冬天，我和表弟徒步走了几十里路，到荒野里去抓野兔子。早上出发的时候，天气还挺晴朗，没想到刚过晌午，天一下子就阴下来了。大片大片的雪，从阴霾的天空打着旋儿砸落下来，覆盖了整个大地。这是一场暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪。荒野上的积雪被风吹得像波涛一样滚动。我和表弟赶紧躲在一棵大树的下面，等待雪停。
②过了好大一会儿，风小多了，雪还下着。我和表弟从树下走出来，赶紧回家吧。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可到处是一片白茫茫的世界，分不清东西南北了。来时走过的那条小路已经被盖在雪下面了，找不到了。周围除了雪还是雪，只看见那些荒原上稀稀疏疏的树。我不安地叫起来：“怎么办？怎么办？几十里的路呀，啥时候才能走到家，更何况我们迷路了呀！”
③表弟好像并不着急，他每走到一棵树下，便爬上树去向远处张望。可是，这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没了。
④我们继续往前走。又有一棵树，表弟又走到树下，爬了上去向远处张望。可是，一眼望不到边的白色世界，怎么会告诉你回家的路在哪里呢？
⑤就这样一路走着，弟弟爬上树张望，又爬下来，好像不厌其烦。可我心里却焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。雪还在下着，雪片在空中凌乱地飞舞，大片大片地四处乱撞。我们一边走一边纳闷，来的时候没觉得路这么远，怎么周围的村庄也一个都看不见了呢？我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停地走。
⑥表弟再一次爬上一棵树，这回他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我精神一振，弟弟从树上滚下来，我们一起奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。
⑦表弟一次次地爬上树，看清楚那个黑点的方向，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。
⑧终于走到了那个黑点所在的位置，原来是一口极深的水井。我摇着弟弟的肩膀兴奋地说：“既然这里有井，附近一定有村子，我们有救了！”我们都精神了。表弟又飞快地爬上一棵最高的树，向远处观望。他忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，肯定是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟肯定是村庄的炊烟。果然，走了不多一会儿，一个村子真的出现在视野里。我们高兴至极，真是重见天日了。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气。任凭大片大片的雪花落在我们的脸上身上。好大的雪呀，它似乎在舞蹈，伴着一曲最欢乐的歌翩翩起舞。
⑨到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便顺着老乡指的方向，抄近路回到了家。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的荒野之上。
⑩许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟：我们的生命中总会遇到风雪，只要有一颗充满希望的心就会像那小小的井口一样，再大的雪也封不住。
23．根据意思，在文中找到合适的四字词语，填写在括号里。
比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。( )
形容轻快地跳起舞来。( )
24．读文章，根据语境，给带点的字选择恰当的解释。（填字母）
（1）我和表弟徒步走了几十里路。( )
A．从事学习的人。 B．剥夺犯人自由的刑法。 C．步行。 D．人（多指坏人）。
（2）又有一棵树，表弟又走到树下，爬了上去向远处张望。( )
A．扩大；夸张。 B．看；望。 C．商店开业。 D．姓。
（3）终于走到了那个黑点所在的位置，原来是一口极深的水井。( )
A．从上到下或从外到里的距离大（跟“浅”相对）。 B．深奥。 C．（颜色）浓。
25．文中有三处画横线的语句都是描写雪大的。作者这样描写分别有什么作用呢？
第一处：__________________________________________________
第二处：__________________________________________________
第三处：__________________________________________________
26．文中的弟弟是个怎样的人呢？请结合文章内容写出理由。
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27．文章结尾画波浪线句子中的“风雪”指的是什么呢？再谈谈你对这句话的理解。
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28．用比较简练的语言概括这篇短文的主要内容。
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现代文阅读
童年的葫芦架
①等到初夏暖风一吹，老家堂邑小院的葫芦架就爬满藤蔓，家家户户院前都立着木架，垂着一串串嫩白花。那时躺在藤架下乘凉的我，日日心心念念，只盼着小葫芦快点长大。
②“啥时候能摘葫芦雕刻呀？”我总追着爷爷问。
③“老话讲，小满牵藤，白露收葫。”爷爷总是这样笑着回答我。
④从这天起，我日日盼着白露时节到来。不单能吃到清甜瓜果，还能拥有亲手雕刻葫芦的乐趣。原本一身白绒毛的小青葫芦，在我的期盼里慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白，接着表皮晕开温润浅黄，悄悄磨出光滑细腻的质感。等到中秋将近，葫芦外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成。
⑤哪里能等到白露再动手？家家户户提前几日忙活起来。木梯、细砂纸、装清水的陶盆、晾晒葫芦的木架，样样备齐，全家一同采摘葫芦。
⑥像我这般半大孩子，是摘葫芦的主力。
⑦低处的葫芦踩着小板凳，伸手就能捋进竹筐里。爷爷总守在一旁，反复叮嘱我小心藤蔓上的尖刺，一旦扎到手，又疼又痒许久不消。
⑧低处的葫芦摘完，我就要爬上木梯摘高处的。木梯本是孩童轻易不能触碰的物件，可为了摘葫芦，这天便破例。小孩子身轻，不会踩坏架木，就算脚下打滑，大人也守在梯边随时搀扶。于是登高摘高处葫芦，就成了专属于我的任务。爬上梯子摘不多时，高处的葫芦就要用到长竹竿勾取。
⑨对我而言，摘葫芦只是热闹的前奏，握刀雕刻才是整件事里最有意思的高潮。
⑩单单采摘葫芦只是平淡劳作，可架下雕刻葫芦的天地全然不同。坐在小板凳上，手握着细刻刀，在晾干的葫芦表面细细勾勒运河船只、牡丹喜鹊、水浒好汉，指尖拨动刻刀，细碎的木卷一层层往下落，那感觉就像描摹漫天温柔星光。沙沙簌簌，细碎木屑落在衣襟、地面，或是直接飘进陶盆里，发出轻轻细碎的声响。世间还有比这更有意思的事吗？
在这一刻，我站在木梯旁，捧着半成品葫芦，仿佛拥有了世间独一份的珍宝，仿佛在完成一件了不起的作品，怎能不心生骄傲？这可是连长辈都放心交给我、只属于我的趣事！
许多年匆匆过去，如今写下这段童年回忆时，我搬离老家楼房已有数十载，儿时院里的葫芦架早已不见踪影。可爷爷那句“小满牵藤，白露收葫”，我总会时常想起。我庆幸此刻自己没有漂泊异乡，也庆幸今日还没到白露，不然这时慢慢泛黄成熟的，应该不只是葫芦吧。
29．文章围绕“童年的葫芦架”，按顺序写了四个方面的内容，在横线上补充相应内容。
看葫芦藤、小青葫芦→______________→______________→______________
30．文章描写葫芦由青涩长成的过程是：浑身带白绒毛的小青葫芦→______________→表皮晕开温润浅黄，磨出细腻光滑质感→______________
31．文章第⑩自然段中，作者通过具体细致的描写表达情感，结合关键语句将这样写的好处写在下面横线上。
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32．下列对文章第 自然段“我”感到骄傲的原因，理解最恰当的一项是（ ）
A．“我”站在木梯旁雕刻葫芦，做了长辈都不敢上手的事。
B．“我”雕刻的葫芦作品精美绝伦，得到了全家人的一致夸赞。
C．“我”能登高采摘高处葫芦，还可以独自雕刻葫芦，这是专属于孩童的独特乐趣。
D．“我”家葫芦架长势茂盛，硕果累累，“我”雕刻的葫芦数量最多。
33．联系全文，思考文章最后一句话表达了作者怎样的情感。
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参考答案
1．bó rú 2． 本文指“我”每天在村口急切盼望去拉煤的父亲回家，形容盼望的心情十分殷切。 本文指母亲听到父亲说只吃了四十二粒芝麻后，惊讶错愕的样子。 3． √ √ √ × 4．深深地勒、弯得像弓、粗重的喘息。 5．运用对比反衬的手法：首先用众人的畏惧突出了拉煤工作的极端辛苦；其次将众人怕拉煤和父亲主动请缨形成对比，反衬出父亲为了家人甘愿吃苦的品格，也为下文父亲攒烧饼留给家人的情节做铺垫。 6．“四十二粒芝麻”是文章的核心细节：表层指父亲舍不得吃整块烧饼，只吃了烧饼上的四十二粒芝麻；深层含义是以小见大，在物资匮乏的饥荒年代，这个微小的细节承载了父亲为了妻儿甘愿挨饿的牺牲精神，饱含着父亲深沉厚重的父爱，以小细节凸显大情怀，格外打动人心。 7．文中的父亲是一个疼爱家人、有责任心、能吃苦、憨厚质朴的人：①有责任心，甘愿为家人吃苦：出自第②段，父亲本身身体单薄，队长原本不同意他去，他却主动申请去干全队人都畏惧的最苦的拉煤活，只是为了多挣工分不让孩子挨饿，能看出他对家庭有责任感。②深爱妻儿，愿意自我牺牲：出自第⑤-⑨段，分到烧饼后，他舍不得吃，把完整的烧饼留给孩子和妻子，自己只吃了四十二粒芝麻，可见他始终把家人放在第一位。③性格憨厚温和：面对母亲的质问，父亲“羞愧地低下头，嗫嚅道”“讷讷地说”的神态，也体现了他憨厚质朴的性格。
【导语】这篇短文以小见大，在知青下乡的特殊困苦背景下，没有铺陈宏大叙事，只抓住“四十二粒芝麻”这个极具冲击力的细节，把父亲对家人隐忍深沉的父爱浓缩其中。平实叙述藏着汹涌情感，困窘的生活底色反衬出亲情的滚烫动人，读来戳中人心，余味悠长。
【详解】1．注意区分多音字“薄”的读音；同时注意“蠕”的读音易读错。
2．（1）第①段“我每天放学都到村口，痴痴望着远处盼父亲回来”，结合“父亲出去拉煤十多天未归”的背景，可得出词语在文中的含义：指“我”每天在村口急切盼望去拉煤的父亲回家，形容盼望的心情十分殷切；
（2）定位第⑦-⑨段，母亲原本以为父亲已经吃了属于他的烧饼，突然得知父亲七天只吃了四十二粒芝麻，因此惊愕吃惊，可推导出词语含义：指母亲听到父亲说只吃了四十二粒芝麻后，惊讶错愕的样子。
3．（1）从第②段父亲的原话“图的是多挣点工分，为家里省点粮食……我不忍心让他们饿着肚子啊”，可知表述正确。
（2）第①段写当下“我”在村口盼父亲，第②段补充交代父亲去拉煤的背景起因，属于插叙，表述正确。
（3）从第⑨段父亲的话“将烧饼上的芝麻全吃光了，不多不少，四十二粒”，可知父亲把整块烧饼留给家人，自己只吃了四十二粒芝麻，表述正确。
（4）母亲流泪是因为心疼父亲挨饿，被父亲对家人的付出感动，不是因为责怪父亲固执，表述错误。
4．题干要求提取第③段体现拉煤辛苦的词语，第③段原文描写“车缰绳深深地勒在肩膀上，身子弯得像弓一样……我听到了像老牛一样粗重的喘息声”，“深深地勒”“蠕动”“弯得像弓”“粗重的喘息声”等这些内容都直接体现了拉煤的繁重辛苦。
5．分析情节作用，从手法和内容主题两个角度作答，此处对比的作用是突出人物形象，深化主题，意思对即可。
示例：运用对比衬托的手法：① 众人都怕拉煤，侧面突出了拉煤活计的辛苦程度；② 众人害怕和父亲主动争取去拉煤形成鲜明对比，衬托出父亲为了家人甘愿吃苦、牺牲自我的品质，突出了父亲对家人的爱。
6．从第⑨段父亲的自述能得到表层含义，结合全文父亲忍饥挨饿、为家人付出的核心情节，可知标题是父爱的浓缩，承载了作者的情感，意思对即可。
示例：表层含义是父亲往返拉煤的七天路程里，只吃了分给自己的烧饼上的四十二粒芝麻，把整块烧饼留给了妻儿；深层含义是：在物资匮乏的艰苦年代，极少的四十二粒芝麻浓缩了父亲对家人无私、深沉的爱，也寄托了作者对父亲的感激与怀念。
7．结合父亲主动争取拉煤、留烧饼给家人两个核心情节，即可总结出父亲的形象特点。
示例：文中的父亲是一个疼爱家人、有担当、甘愿吃苦的人；疼爱家人、无私奉献：从第②段可知父亲本身身体单薄，队长原本不让他去，可他为了多挣工分让孩子吃饱，主动抢着干最苦的拉煤活；分到烧饼后舍不得吃，留给妻儿，自己只吃了四十二粒芝麻，足见他对家人的爱；乐观有担当：即使拉煤累得瘦脱了形，回来看到孩子依然露出灿烂的笑容，主动承担家庭重担，从不叫苦，可见他的责任感与乐观。
8．C 9． 杂交水稻种子 母亲对他的教育、鼓励与精神熏陶 10．没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我不能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿。 11．深切思念、感恩、愧疚与敬爱 12．重视教育、学识丰富、疼爱孩子、吃苦耐劳、坚韧有远见。 想对她说：您十分伟大，用心培养袁隆平，默默牺牲自己，成就了造福世界的科学家，非常令人敬佩。
【导语】本文是袁隆平写给母亲的家书，语言质朴深情。以稻子成熟为引，追忆母亲舍弃都市生活陪伴自己扎根乡村，用英语、哲学为他启蒙。将杂交水稻的成就归于母亲早年种下的精神种子，把对母亲的思念、愧疚与感恩融为一体，文字真挚动人，母爱与家国情怀交织，十分有感染力。
【详解】8．A．贬义，指浮夸空洞地乱说，不符合袁隆平在国际学术讲坛发言的庄重场合，排除。
B．侧重擅长争辩，多用于争论、辩论场景，不适合学术分享。
C．形容谈话从容轻松、谈吐自然。结合第⑤段，袁隆平在国际讲坛做专业交流，状态从容得体，与获奖、分享研究成果的语境高度契合。
9．第⑦段提到“一粒种子”，结合全文袁隆平毕生研究杂交水稻，用水稻增产解决饥饿问题。故指：杂交水稻的稻谷种子。
结合第⑥段，母亲教他英文、带他读书、给他讲述尼采，塑造了他坚韧执着、立志用粮食造福百姓的初心，是成就杂交水稻事业的精神根基。
故“这粒种子”的含义为母亲从小给予的英语启蒙、思想教育、精神鼓励与人生理想。
10．第⑥段画横线的句子为“没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”
反问句改陈述句的方法：①去掉反问词：怎么、难道、吗、呢等；②变换肯否定：反问句是反问式肯定，就把肯定词改为否定词；反问式否定则改成肯定；③删除疑问语气词，问号改为句号；④保留原句所有前置条件，不可删减句子成分，保证原意不变。
本题删掉反问词怎么；把“能够”改为否定形式不能够；问号改为句号，句子其余内容全部保留。
改写后完整陈述句：没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我不能够坚信一粒种子可以使万千民众告别饥饿。
11．文章第①②段提到“稻子熟了，妈妈，我来看您了”，相隔遥远仍频频在梦里想念母亲；第④段母亲本是都市大家闺秀，却为帮他带孩子来到艰苦乡村受累吃苦，袁隆平内心十分自责；第⑤⑥段，他坦言母亲的启蒙与鼓励是自己科研成功最重要的原因，由衷感激母亲的付出。
12．文章第③④段提到她原本生活在繁华都市，为陪伴、照顾袁隆平，主动来到偏僻辛苦的安江乡村，舍弃舒适生活，可知她疼爱子女、甘愿牺牲；第⑥段提到给袁隆平做英语启蒙，讲授尼采哲学，开阔他的眼界，为他的科研道路打下基础，可知她学识广博、重视教育、有远见；她出身大家闺秀，却能适应乡间艰苦生活，默默为家庭操劳，可知她吃苦耐劳、坚韧包容。
想对她说的话，可以夸赞她为孩子牺牲舒适生活，也可以称赞她很有远见、重视教育，还能表达对她的敬佩，正是她的培养，才让袁隆平造福了很多人。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：谢谢您放弃优越的城市生活全力支持儿子，用知识与格局滋养了袁隆平。正是您无私的培育，才让一粒理想种子生根发芽，最终解决了无数人的温饱，您是一位伟大的母亲。
13．A D C B 14．(1)汤姆被波莉姨妈安排刷围墙，他巧妙装作刷墙是难得的趣事，勾起伙伴本的好奇心，哄骗本用苹果交换刷墙机会；后来更多男孩接连用物品换取刷墙资格，汤姆不用干活，收获许多小物件。
(2)嘲讽汤姆干活　　拿出苹果交换刷墙权
故作享受、漫不经心刷墙　 假意为难、不肯轻易答应 15． 详 略 详写汤姆哄骗本刷墙的全过程，细致展现汤姆聪明机灵、善于拿捏人心的特点；略写其他孩子刷墙的情节，避免内容重复，主次分明，突出文章核心。 16．汤姆慢吞吞把刷子递给本，脸上耷拉着，装出万分不舍的样子，心里甜滋滋的，快乐得快要飘上天了。 17．D 18．汤姆是一个鲜活立体的孩子，他头脑机灵、擅长揣摩他人心理，同时天性贪玩，却又内心善良勇敢。面对刷墙的苦差事，他没有直接逃避，反而故意把刷墙塑造成难得的乐趣，勾起本的好奇心，让伙伴主动拿出苹果换取刷墙的机会，足以看出他聪慧狡黠、懂得抓住别人的心理；他一心想去游泳，不愿乖乖干活，也体现出孩童贪玩好动的本性。但他并非只会耍小聪明，在整本书的故事里，山洞遇险时他不离不弃照顾贝琪，法庭上勇敢站出来为无辜的波特作证，能看出他心底拥有正义与善良，虽然身上带着调皮耍滑的小缺点，却真实又可爱。
【导语】《汤姆刷墙》节选自《汤姆·索亚历险记》，文段讲述汤姆被迫刷围墙，为逃避枯燥劳作，他故意把刷墙包装成难得的趣事，一步步勾起本的好奇心，哄得本用苹果换取刷墙机会，后续更多男孩纷纷拿出物品交换，文章详写汤姆与本的互动、略写其他孩子，借助语言、神态细节与人物内心反差，刻画出汤姆机灵狡黠、擅长揣摩他人心理、贪玩爱耍小聪明的特点；纵观整本书，汤姆虽总想出各种调皮点子逃避约束，却拥有可贵的善良与勇气，山洞冒险时不离不弃照顾贝琪，法庭上挺身而出为无辜的波特作证，是一个优缺点并存、鲜活立体、充满童真的少年形象。
【详解】13．第①空（汤姆说话的语气）：后面接“地说”，且前文汤姆在故意假装无所谓。“漫不经心”指随随便便、不放在心上，最符合他假装轻描淡写的语气。
第②空（本干活的状态）：前面说“在阳光下干活”，后面说他“累得……”，“汗流浃背”生动描写了干体力活又热又累的样子。
第③空（汤姆吃苹果的样子）：苹果是用计谋换来的，他吃得很享受。“津津有味”指吃得很有滋味，符合他得意的心理。
第④空（形容汤姆之前的身份）：“贫困潦倒”指生活贫穷、经济困难，与后文“腰包鼓鼓的阔佬”形成鲜明反差，符合语境。
14．（1）概括记叙文内容用“谁+做了什么+结果如何”公式，精简删减细节描写，保留核心情节。主角是汤姆，起因是姨妈让汤姆刷墙；经过是汤姆故意装作刷墙十分有趣，勾起本的好奇，哄本用苹果换刷墙机会，后续多名男孩拿物品换刷墙资格；结果是汤姆不用干活，收获一堆小东西。整合语句就是标准主要内容。
（2）顺着文章对话分层（//划分了三个情节段），分别梳理本、汤姆各自行为变化：
①－⑨：故作享受、漫不经心刷墙→本讽刺汤姆干活。
⑩－ ：汤姆故意推脱，假意为难→本越发想试，请求刷墙。
－ ：汤姆假装勉强让出刷子，到阴凉下吃苹果→本拿出全部苹果交换刷墙。
15．文章第1-17自然段用大量对话、动作、心理描写，完整细致写汤姆和本交换刷墙的全过程；第18自然段只用简短几句话概括比利、詹尼等其他孩子换刷墙资格的经过，因此写本是详写，其他小伙伴是略写。
安排这样详略结合的好处： 文章重点刻画汤姆哄骗本刷墙的细节，通过二人互动充分展现汤姆机灵、擅长揣摩人心的性格；简略交代其余孩子的经历，不用重复描写相似情节，文字简洁不啰嗦。一详一略主次分明，既突出核心人物特点，又侧面说明汤姆的办法十分管用，很多孩子都被吸引来刷墙。
16．例句把人物难过的情绪放大描写，改写句子也要放大人物内心感受，强化反差。划线句子：汤姆把刷子让给了本，脸上显得很不情愿，可心里却美滋滋的。表面不舍，内心十分开心，存在鲜明反差。仿写时放大外在神态：夸张写出汤姆假装不舍的样子；放大内心心情：用比喻、夸张凸显内心的喜悦。
示例：汤姆慢吞吞把刷子递给本，脸上愁眉紧锁，一副万般舍不得的模样，心里却甜得像灌满了蜜，开心得快要蹦起来。
17．D．本书核心是汤姆的冒险故事与人物塑造，文中并没有大量圣彼德斯堡景物描写，绘制景物路线不属于合适的阅读方法，描述不恰当。
18．先总体概括人物特点，再结合选文分析汤姆机灵、贪玩的性格，接着结合全书情节补充他善良勇敢、有正义感的品质，最后整体总结人物形象，整段语句衔接流畅，多角度完成人物评价。
示例：汤姆是一个聪明机灵、心思活络又本性善良勇敢的孩子。在刷墙片段中，他不愿辛苦干活，却没有直接逃避，反而巧妙渲染刷墙是难得的趣事，勾起本的好奇心，让伙伴主动拿苹果交换刷墙机会，能看出他善于揣摩他人心理，带有一点小狡黠；同时他一心想去游泳，也体现出孩童贪玩活泼的天性。纵观全书，他身上还有许多可贵的闪光点，山洞历险时，他始终陪伴、安慰害怕的贝琪，法庭上更是勇敢站出来，为无辜的莫夫·波特作证，拥有正义感与同情心。总而言之，汤姆虽然调皮爱耍小聪明，却内心正直善良，是一个立体鲜活、真实可爱的少年形象。
19． 我很重要 汇聚了天地万物的精华 人类精神文明 不可复制的孤本 友情 20． A B 21．不能删。理由：这三段先摆出社会普遍的“我不重要”的固有看法，运用先抑后扬的写作手法，引出下文的设问与论证，制造悬念、引发读者思考，同时和后文观点形成反差，强化“我很重要”的论点。 22．示例：所以，让我们大声宣告吧——我很重要！我们要珍惜独一无二的自己，用心生活，让生命绽放出独属于自己的光彩。
【导语】毕淑敏《我很重要》以反向设问开篇，打破“我不重要”的固有认知。从生命本源、人类文明、亲情、友情四层铺陈，善用比喻、反问强化共情。文字温柔又有力量，将个体价值融入自然、族群与人际羁绊，消解自我卑微感，于浅白抒情中道出尊重自我的生命哲思。
【详解】19．通读全文可知，第①至③段先铺陈 “我不重要” 的传统看法，第④段抛出设问，制造矛盾引出下文论述。第⑤至⑧段分别从自然孕育的身体、人类文明传承、父母亲情、知己友情四个角度分层说理，全程用反问、比喻反复佐证个体具备独一无二、不可替代的价值，全程反驳开篇 “我不重要” 的认知。由此可见，本文的观点是“我很重要”。
第⑤段从身体诞生的自然精华角度论证；第⑥段从人类进化、精神文明传承角度展开；第⑦段从父母亲情的不可替代性展开；第⑧段从朋友间独特的友情展开分论。因此作者从四个角度进行了论证，即我们的身体汇聚了天地万物的精华；我们是人类精神文明的传承者；我们是父母不可复制的孤本；我们与朋友之间的友情是珍贵且独一无二的。
20．（1）A．第⑥自然段画横线的句子把人类文明比作大树，我们是新生绿叶，意在说明我们承接先辈精神文明、自身具备独特价值，以此证明 “我很重要”。该项表述和作者原意完全相反，不符合原意。
（2）B．文章论证“我很重要”，落脚点是让我们珍视自身生命、承担责任实现生命价值，不是强求他人重视自己，该项符合作者写作目的。
21．作答时先直接给出“不能删”的明确态度，再概括①至③段内容，点明文段写出大众普遍认同“我不重要”的固有观念，接着点出先抑后扬的写作手法，从结构上说明这几段引出第四段的设问、设置阅读悬念，再从主旨角度分析其与后文论证“我很重要”的内容形成反差对比，强化文章中心论点，完整梳理内容、手法、结构、主旨四层逻辑即可。
22．答题时，首先要回扣全文核心观点“我很重要”做到点题，其次简要呼应前文从自然躯体、人类文明、亲情、友情四个角度展开的论证内容，实现前后文照应，之后升华主旨，落脚到珍惜自我、实现生命独特价值的感悟上，同时匹配原文抒情优美、兼具议论的语言风格，语句简练有感染力。
示例：我很重要，我要郑重地接纳自己、珍爱自己，以独有的姿态承接文明的薪火，守护珍贵的亲情与友情，让自己的生命绽放专属的光芒。
23． 重见天日 翩翩起舞 24． C B A 25． 渲染暴风雪的恶劣环境，为下文“我”和表弟迷路的情节埋下伏笔 。 烘托“我”内心焦急慌乱的心情，突出了二人寻路的艰难 。 衬托“我”和表弟找到村庄脱离险境后轻松喜悦的心情 。 26．弟弟是一个沉着冷静、心怀希望、坚持不懈的人。理由：迷路后“我”焦急万分，弟弟却并不慌乱，一路上不厌其烦地一次次爬上树张望寻找出路，始终没有放弃，最终带领“我”找到村庄成功脱险。 27．“风雪”一语双关，表层指“我”和表弟遭遇的暴风雪，实际比喻人生中遇到的困难、挫折和逆境。这句话告诉我们：人生总会遭遇各种各样的困境，只要我们心中一直充满希望，再大的困难也无法阻挡我们，我们终能突破困境，找到出路。 28．本文叙述了一年冬天，我和表弟去荒野抓野兔却迷了路，在绝望时，终于通过一口水井找到一个村庄，最终脱困的故事。
【导语】本文讲述“我”和表弟外出抓野兔时突遇暴风雪，大雪掩埋道路导致二人迷路。内心焦急的“我”陷入绝望，而表弟一次次爬上树眺望，始终没有放弃寻找出路。最终表弟发现水井与村庄的炊烟，两人顺利脱险。多年后作者感悟：人生路上的困境如同这场风雪，只要心怀希望，就不会被困境打倒。
【详解】23．结合第⑧自然段“我们都精神了……我们高兴至极，真是重见天日了”可知，“重见天日”比喻脱离黑暗、重新见到光明，对应第一个释义。
结合第⑧自然段“好大的雪呀，它似乎在舞蹈，伴着一曲最欢乐的歌翩翩起舞”可知，“翩翩起舞”形容轻快地跳舞，对应第二个释义。
24．（1）“徒步”的意思是步行，不借助交通工具。这里的“徒”指步行。
（2）“张望”的意思是向四周或远处看。这里的“张”是看、望的意思。
（3）“极深”的“深”指的是从水面到水底的距离大，即深度深。
25．第一处：结合第①段“大片大片的雪，从阴霾的天空打着旋儿砸落下来……荒野上的积雪被风吹得像波浪一样滚动”可知，此处写出暴风雪突如其来、环境恶劣，为后文迷路、陷入危机做铺垫。
第二处：结合第⑤段“雪还在下着，雪片在空中凌乱地飞舞，大片大片地四处乱撞”可知，写出风雪没有停歇，烘托“我”焦虑、绝望的心情。
第三处：结合第⑧段“任凭大片大片的雪花落在我们的身上”可知，此时二人看到希望，大雪不再让人恐惧，反衬出找到生路后的欣喜与激动。
26．结合第③段“表弟好像并不着急，他每走到一棵树下，便爬上树去向远处张望”，可以看出他遇事不慌，沉着冷静。
结合第⑤段“弟弟爬上树张望，又爬下来，好像不厌其烦”和第⑦段“表弟一次次地爬上树，看清楚那个黑点的方向”，可以看出他非常有耐心，锲而不舍。
结合第⑥段他发现黑点，第⑧段他发现炊烟，说明他善于观察，积极想办法解决问题。
27．“风雪”是一语双关，既有表层义，又有深层比喻义，再结合文章主旨理解整句话的含义。
“风雪”表面指这次我们遇到的暴风雪，实际比喻人生道路上遇到的困难、挫折与逆境。整
句话告诉我们：人生中总会遇到各种各样的艰难险阻，只要我们内心始终怀揣希望，就不会被困难打倒，希望永远不会被绝境磨灭，我们终能走出困境。
28．文章内容概括，可以找准主要人物，主要事件，按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
根据第①自然段句子“那年冬天，我和表弟徒步走了几十里路，到荒野里去抓野兔子”可知，文章的主要人物是“我”和表弟，事件的起因是去荒野抓野兔。
根据文章第②自然段句子“几十里的路呀，啥时候才能走到家，更何况我们迷路了呀”和第⑦自然段句子“表弟一次次地爬上树，看清楚那个黑点的方向，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了”可知，事件的经过是“我”和表弟迷路了，“我们”在雪地找到了一个黑点。
根据文章第⑨自然段句子“到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便顺着老乡指的方向，抄近路回到了家”可知，事件的结果是“我们”顺利回到了家。
因此，将事件的起因、经过和结果连起来，就可以把文章内容概括出来。
示例：短文主要讲述了“我”和表弟在大雪天去荒野迷路后，表弟沉着冷静，不厌其烦地爬树张望，最终发现水井和村庄，我们得以重见天日、顺利回家的故事。
29． 采摘成熟葫芦 架下雕刻葫芦 多年后怀念葫芦架与爷爷 30． 褪去青气，透出淡奶白色 外皮铺满浅黄，完全成熟 31．作者用“手握细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“木卷一层层往下落”等一连串动作描写，将雕刻过程化为可视可感的画面；又以“像描摹漫天温柔星光”作比，“沙沙簌簌”的拟声词更添沉浸之感。这些细节不写“快乐”而快乐自现，比直接抒情更具感染力。 32．C 33．①表层：白露一到葫芦彻底成熟；深层一语双关，写时光流逝，童年、故乡、爷爷都随岁月远去；
②表达作者对童年小院葫芦架、与爷爷相伴时光的深切怀念；
③抒发对故乡、逝去童年的不舍，以及对温柔旧时光的留恋、珍惜；
④暗含时光匆匆、物是人非的淡淡怅惘。
【导语】这篇回忆性散文以葫芦架为情感锚点，用孩童视角串起盼葫芦、摘葫芦、刻葫芦的鲜活日常，细节满是烟火气。双重视角交织，儿时的雀跃与成年后的回望温柔碰撞，那句“小满牵藤，白露收葫”，把旧时光的暖与淡淡的怅惘揉进字里行间，轻浅却动人。
【详解】29．顺着文章的叙事脉络梳理，先从第⑤到第⑧段能找到全家备齐工具、孩子踩着板凳和木梯参与摘葫芦的相关内容，对应第一个空填摘葫芦。再从第⑨到第 段能找到坐在葫芦架下握刻刀在葫芦上描摹图案的核心情节，对应第二个空填刻葫芦。最后从第 段能找到多年后远离老家仍时常想起爷爷的话、怀念葫芦架旧时光的收尾内容，对应第三个空填忆葫芦。
30．紧扣第④段的葫芦生长描写来梳理，顺着文中“原本一身白绒毛……外皮的浅色慢慢铺满整个果身……”的语句脉络，就能从前后衔接的生长阶段里，依次提取出对应的两个空缺内容“慢慢褪去青气，先透出淡淡的奶白”“外皮的浅色慢慢铺满整个果身，才算长成”，精准贴合葫芦从青涩到完全成熟的完整变化过程。
31．第⑩段作者以“细刻刀”“细细勾勒”“指尖拨动”“细碎木卷一层层往下落”等动作细节，从触觉、听觉多维度还原刻葫芦的鲜活场景，将抽象的雕刻乐趣转化为可触可感的画面；“像描摹漫天温柔星光”的比喻更将劳作升华为诗意体验，“沙沙簌簌”的拟声词则强化了沉浸其中的听觉享受。这些描写让读者身临其境感受到作者专注投入、心醉神迷的状态，比直接抒情“我很快乐”更具感染力，使童年葫芦架下的自豪与喜悦真挚动人、余韵悠长。
32．A．错误。对应原文第 段，文中没有提到“长辈都不敢上手”，选项不符合内容。
B．错误。全文没有出现“作品精美绝伦、全家夸赞”的相关表述，选项属于无中生有。
D．错误。文中没有提及“葫芦架硕果累累、我雕刻的数量最多”，选项偏离原文内容。
33．紧扣第 段的收尾语句，结合前文里爷爷的叮嘱、葫芦架下摘刻葫芦的童年旧事来品读，“慢慢泛黄成熟的不只是葫芦”，把对童年旧时光的眷恋、对爷爷的怀念，还有如今留在故土、看着岁月慢慢沉淀的安稳与释然都揉进句里，藏着对过往温情的珍视，也藏着对当下生活的满足。
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