资源简介

湖南省常德市汉寿县第一中学 2025—2026 学年
高二下学期期末考试语文试卷
一、现代文阅读（共 36 分）
（本题 24分）学校校刊《科创先锋》栏目计划推出一期关于“大国重器背后的精神密
码”的专题报道。你所在的编辑小组选定了《“钛魂”铸重器初心映星河》一文作为核心素材。
为了制作出高质量的专题，小组需要完成一系列探究任务。请结合文本，完成以下小题。
“钛魂”铸重器初心映星河
从马里亚纳海沟万米深处的“奋斗者”号载人舱，到托举“嫦娥”探月的长征五号火箭氢
泵叶轮，再到国产大飞机发动机的涡轮叶片，中国科学院金属研究所钛合金研究部团队将钛
这种材料锻造成支撑大国重器的坚强骨骼。
开拓之勇：于无人区踏出新路
2012年，我国万米载人深潜关键技术攻关正式启动。当时国际上的 4大万米深潜计划
均采用玻璃载人舱方案，国内不少专家也担忧钛合金方案会落后。钛合金研究部主任杨锐带
领团队回归科学本质，从断裂力学原理出发精准计算，结果显示钛合金的承压能力约为玻璃
的 84倍。他果断放弃玻璃方案，坚定选择钛合金路径。事实证明这一决策的远见——那 4
个玻璃载人舱方案至今仍停留在图纸阶段，而中国的钛合金载人舱已随“奋斗者”号多次潜入
万米深渊。
方向选定后，更大的挑战在于当时国际通用的Ti64钛合金仅能勉强制造承载两人的舱
体，且存在焊接后韧性大幅下降的风险。而我国的目标是可承载三人、耐受万米深度的载人
舱。这意味着要从合金设计源头重新出发。实验室化作“冶金厨房”，钛、铝、钒等元素如同
食材，在真空熔炼炉中被反复配比。每一道“新菜”出炉，都要经历拉伸、冲击、疲劳等一系
列苛刻的测试。失败是常态。团队常围坐在一起，剖析微观组织的“症结”，并互相鼓劲：“怕
什么？这次我们知道这个成分比例不行，那离‘行’的那个点又近了一步。”最终，由 Ti62A
打造的载人舱成为“奋斗者”号潜入万米深渊的坚强“生命堡垒”。
实践之诚：扎进生产的土壤
在钛合金研究部，科研成果的终点不是鉴定会上的掌声，而是生产线上稳定、可靠的
轰鸣声。研究部副主任徐磊长期从事粉末冶金研究，主攻长征五号运载火箭氢泵叶轮的精密
制造。这种叶轮是火箭发动机“心脏中的心脏”，必须在-253℃的液氢环境中以每秒 550米的
速度旋转——比音速还快，对材料性能和制造精度要求达到极致。更棘手的是，叶轮内部复
试卷第 1页，共 3页
杂的空腔流道无法机械加工，必须一次成形，而材料经成形工艺后尺寸收缩率高达 33%，最
终产品尺寸误差却需控制在 0.1毫米内。
攻克理论瓶颈后，徐磊带领课题组进驻协作工厂。为调试工艺，他们常深夜进入车间
待命，既能在产线停下的那一刻马上开始调试，又能最大限度减少对企业生产节奏的影响。
这份“稳定”的背后，是无数次工艺优化和对生产细节的极致把控。例如，团队将材料氧含量
精准控制在 900-100ppm的狭窄区间内——这是一个微妙平衡点，氧含量过低或过高都会影
响材料性能。
团队的“实践之诚”更体现在装备自主创新上。面对进口设备无法满足需求的困境，团
队曾用 4年时间攻克氩气泄漏检测难题，如今不仅建立了完善的氩气检测方法和标准，还实
现了所有产品 100%强制检测，相关标准已成为行业的重要参考。这种扎根生产一线的实践
精神，让科研成果真正接了地气。
奉献之志：功成不必在我
一个合金体系从概念提出到成熟应用，10年是常事，20年也不罕见。在钛合金研究
部，近 30年如一日地扎根国家最急需的领域，已成为一种集体追求。
“70后”研究员王玉敏 1999年进入金属所，研究方向是当时国内几乎空白的钛基复合
材料。面对设备匮乏、领域空白的困境，杨锐对他说：“你要耐得住寂寞。”这一“耐”便是 20
余年。曾经有其他单位向他伸出橄榄枝，但他意识到自己若离开了，这个方向的研究就要断
了。2013年，课题组耗时 1年研制出的两件高性能叶环，检测时却发现内部的纤维全部断
裂。通过深入分析，他们发现问题根源是内径膨胀和外径屈曲的匹配。这次失败反而催生了
新技术思路。如今他们做叶环已是国内数一数二的水平，他领导的课题组也已建成自主的批
量生产线。
这种“奉献之志”在团队中代代相传。钛合金研究部主任马英杰提到，他们目前应用的
一项发动机高温钛合金材料技术，始于上世纪 80年代，由杨锐的导师开创。对于杨锐的学
生们来说，“导师的导师去世多年后，其自主研发的高温钛合金才获得实际应用”。这种“功成
不必在我”的胸怀，支撑着团队在长周期研究中坚守初心。
求真之执：敢立科学言
面对工程实践中的棘手难题，团队有一个重要法宝：不满足于经验试错，而是深入机
理、探寻本质。
长征五号运载火箭氢氧发动机氢泵叶轮的研制初期曾遇到巨大困难——采用传统精
密铸造的叶轮在试验中爆裂，研制工作陷入停滞。面对“等米下锅”的紧迫局面，杨锐叫停了
试卷第 1页，共 3页
无目标的试错，引导大家将目光投向更本质的科学问题——粉末颗粒在高温高压下究竟怎么
运动、怎么致密化？
团队组织理论功底深厚的青年骨干与计算模拟专家协作，开始构建粉末致密化过程的
多尺度模型。模型的建立与修正耗费了大量心血，团队将复杂的物理过程转化为数学模型，
再通过实验数据反复校准。当模型终于能够准确预测叶轮变形趋势时，之前的迷雾豁然开朗。
团队从盲目的“试”转变为有目的的“调”，凭借这条以理论计算引领的“新路”，仅用 1年就攻
克关键技术，18个月便交付合格产品，使制造精度比国际产品提升 1倍，氢泵效率从 75.0%
提升至 76.5%，彻底破解了这一“卡脖子”难题。
对“理”的执着，已成为团队的科研文化。从万米深海到寰宇太空，从火箭心脏到大国
翼骨，团队的研究成果如繁星般点缀在国家科技崛起的宏伟画卷上。“钛魂”从来不是口号，
而是熔炼在每一次实验、每一份数据、每一道工序中的行动准则。
今天，钛合金团队的目光已投向更远的未来。新一代耐高温钛基材料的初步数据正在
演算，目标是挑战 1200℃极限，支撑未来更高速度的飞行梦想。
（摘编自《中国科学报》，2026年 1月）
1．(4分)撰写专题报道的“团队档案”简介，判断下列对“钛合金团队”相关事迹的理解和分析，
不正确的一项是（ ）
A．开拓、实践、奉献、求真的团队精神内核，支撑他们完成了从深海探测到航空航天
领域的多项技术突破。
B．在万米载人舱方案选型时，杨锐团队不盲从国际主流的玻璃方案，而是选择了承压
能力更强的钛合金。
C．面对氢泵叶轮的制造难题，徐磊团队完成从理论到实践的落地，通过多次调试，最
后稳定精准地控制误差。
D．王玉敏团队遭遇叶环纤维全部断裂的惨痛失败，这直接证明了钛基复合材料方向有
误，反而催生新技术思路。
2．(4分)专题报道拟开设“匠心特写”栏目，重点赏析文章的写作技法。下列分析正确的一项
是（ ）
A．开篇运用排比和拟人手法，列举了“奋斗者”号等大国重器，说明钛合金材料在不同极
端环境下的物理性能。
B．文章引用“怕什么？……”“你要耐得住寂寞”等原话，不仅增强了报道的纪实感，更展
现了科研人员的勇毅与韧性。
试卷第 1页，共 3页
C．文章使用“等米下锅”“卡脖子”“生命堡垒”等形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增
加了趣味性和准确性。
D．文章多处列出“-253℃的液氢环境”“900～1100ppm的狭窄区间”等具体数据，体现了
科普文的严谨性与通俗性。
3．(4分)在制作专题“精神图谱”的思维导图时，有组员将“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、
求真之执”设计成下面的两种示意图。你认为哪一种更合适？请结合文本说明理由。
4．(6分)屠呦呦团队的研究范式可概括为“从传统中寻灵感，在实验中求验证”。请你仿照此
句式，概括本文钛合金团队的研究范式，并结合文中“氢泵叶轮”的研制过程简述理由。
5．(6分)编者按是编者对文章或消息所作的评论或说明。请你为这篇文章撰写一段“编者按”，
便于读者理解“钛魂”的丰富内涵。
（本题 12分）阅读下面的文字，完成各题。
白洋淀边的一次小斗争
孙犁
有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地
的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半
尺深。
走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一
个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，
撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去。他说：“今天
早啊。”
我说：“道远。”
他使竹离用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小
艇，像大海上飘着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。
老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定
试卷第 1页，共 3页
胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！”
过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只唐，和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子，
每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风
吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个
是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧
地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老
头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作
哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬
出一条大鱼来。”
老头儿说，这两只鹰，每年要给他拾上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了
他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把
小艇修理好，做交通员。
老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，
又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走
了，不会叫他们捉活的去。”
可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜
里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在
家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，
一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在
一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起
来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就
钻进了一个大苇垛里。”
没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇
收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫
茫一片。
老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声
叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他
追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。—
—这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个
人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，
试卷第 1页，共 3页
他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶
上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下
来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙
向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，
她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。”
我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？”
老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来
就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，个
连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地
方都像白天一般。”
从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那
里吹起来，卷着柴灰，凑凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。
老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，
它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到运处的苇地里去了。”
我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？”
老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里。三个鬼子往回跑的时候，她们就从
上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说
得更仔细，我老了，舌头不灵了。”
最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让
人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要
不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔崽子们捉了活的去！”
1945年
（选自《孙犁集》花城出版社）
6．(4分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说在情节设置上看似随意，其实顾具匠心，鬼子追大红公鸡，鸡逃引出红衣少女，
少女消灭鬼子后脱身，情节起伏多变。
B．本文与《百合花》一样，善于用细节刻画人物形象，如描写红衣少女“直直地立在苇
垛上”“长头发上挂着很多芦花”。
C．本文描写苇垛“白茫茫一片”，又写苇垛着了火，“照得远近十几里地方都像白天一般”，
描写真切生动，令人如临其境。
试卷第 1页，共 3页
D．小说的主题是通过主人公红衣姑娘来表现的，文中的老人是故事的线索人物，起到
了引出主人公、串联情节的作用。
7．(4分)孙犁曾说：“美好的东西，在一定的时代，在一定的环境，可以达到极致。”请结合文
本，概括白洋淀百姓身上有哪些“美好的东西”。
8．(4分)有人说，孙犁另辟蹊径，用以小见大的方式处理战争题材，给作品留下更多回味和
阐释空间。诸结合小说作简要分析。
二、文言文阅读（共 25 分）
（本题 25分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
后唐庄宗猎于中牟，践蹂民田中牟令当马而谏庄宗大怒命叱去斩之。伶人敬新磨率诸
伶走追其令，擒至马前。数之曰：“汝为县令，独不闻天子好田猎乎？奈何纵民稼穑以供岁
赋，何不饥饿汝民，空此田地，以待天子驰逐？汝罪当死，亟请行刑！”诸伶复唱和，于是
庄宗大笑，赦之。
（选自冯梦龙《智囊·语智部·中牟令》）
材料二：
魏高宗起太华殿。给事中郭善明，性倾巧，说帝大起宫室。高允谏曰：“太祖始建都
邑，其所营立，必因农隙。况建国已久，永安前殿足以朝会，西堂、温室足以宴息，紫楼足
以临望；纵有修广，亦宜驯致，不可仓猝。一夫不耕，或受之饥，况四万人之劳费，可胜道
乎！此陛下所宜留心也。”帝纳之。
允好切谏，朝廷事有不便，允辄求见，帝常屏左右以待之。或自朝至暮，或连日不出，
群臣莫知其所言。语或痛切，帝所不忍闻，命左右扶出，然终善遇之。时有上事为激讦者，
帝省之，谓群臣曰：“君、父一也。父有过，子何不作书于众中谏之？而于私室屏处谏者，
岂非不欲其父之恶彰于外邪！至于事君，何独不然！如高允者，乃忠臣也。朕有过，未尝不
面言，至有朕所不堪闻者，允皆无所避。朕闻其过而天下不知，可不谓忠乎！”
允所与同征者皆至大官，封侯，部下吏至刺史，二千石者亦数十百人，而允为郎，二
十七年不徙官。帝谓群臣曰：“汝等虽执弓刀在朕左右，唯伺朕喜悦之际，祈官乞爵，允执
笔佐我国家数十年，为益不小，不过为郎，汝等不自愧乎！”乃拜允中书令。
（选自《资治通鉴·宋纪》第一百二十八卷，有删改）
试卷第 1页，共 3页
9．(4分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。
践蹂 A民田 B中牟 C令当 D马而谏 E庄宗大怒 F命叱去 G斩 H之
10．(4分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．数，责备，与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”意思不同。
B．说，游说，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意思相同。
C．屏，使退避，与成语“屏息凝神”中的“屏”意思不同。
D．过，指过错，与《齐桓晋文之事》“有牵牛而过堂下者”的“过”意思不同。
11．(4分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．敬新磨带着其他伶人去追赶被押走的县令，然后将他带到庄宗的马前，敬新磨的一
番话让庄宗很开心。
B．敬新磨认为本地县令没有提前留出空地，以便让天子能够尽情打猎，应该被处死。
C．朝中有人上书激烈地批评高允，魏高宗以父子关系类比君臣关系，肯定了高允是忠
臣。
D．高允入仕多年没有升迁，皇帝认为他贡献大却只担任郎官，于是任他为中书令。
12．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）一夫不耕，或受之饥，况四万人之劳费，可胜道乎！
（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
13．(5分)材料一中的敬新磨与材料二中的高允，两人的劝谏方式有什么不同？
三、古代诗歌阅读（共 10 分）
（本题 10分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎 ·送胡邦衡①待制赴新州
张元干
梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事②昆仑倾砥柱。九地黄流乱注。聚
万落、千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。
凉生岸柳催残暑。耿斜河、疏星淡月，断云微度。万里江山知何处。回首对床夜语。
雁不到、书成谁与。目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝③。举大白④，听金缕⑤。
[注]①胡铨，字邦衡。1138年秦桧主和，胡铨上疏力斥和议，乞斩秦桧，因此遭贬福
试卷第 1页，共 3页
州，后受秦桧等持续 迫害，除名编管新州。②底事：即何事，为什么。③语出韩愈《听颖
师弹琴》“妮妮儿女语，恩怨相尔汝”，谓儿女亲昵之语。④大白：酒杯。⑤金缕：《金缕曲》，
即《贺新郎》别名。
14．(5分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以梦起笔，秋风中军营相望，角声连绵，故都汴京却是禾黍荒凉，虚与实相生，
内心惨痛。
B．砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法，暗指金兵在中原腹地横行，千村寥落，百
姓流离失所。
C．下阕开头四句以残暑岸柳、星月断云之景，既点明了送别的时间与地点，又烘托了
离别的氛围。
D．全词沉郁慷慨，即使送别亦心怀古今兴亡，不像小儿女般只纠缠于个人的恩怨得失，
胸襟磊落。
15．(5分)刘熙载评此词：“然则词之兴、观、群、怨，岂下于诗哉！”请你根据课文《<论语>
十二章》中关于“兴观群怨”的相关解释，结合全词，从“兴”与“怨”的角度作简要评析。
四、名篇名句默写（共 6 分）
16．（本题 6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）柳永在《望海潮》中极力描写杭州风物，“_________”写钱塘江大潮壮阔，
“_________”写百姓笑逐颜开。
（2）杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景色；
姜夔的《扬州慢》中说“_________，_________”，写出了一派冷清沉寂的景象。
（3）在《陈情表》中，李密向晋武帝表明自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声
节操的句子是“_________，_________”。
五、语言文字运用（共 13 分）
（本题 13分）阅读下面的文字，完成下面小题。
媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间 ① 过这样一组数据：美国 1.2小时，韩国 0.7
小时，英国 0.6小时，中国 0.2小时。中国小学生每天仅有 12分钟的家务劳动时间，少得可
怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动承担家务。 ② ，劳动教育在全社会的教
试卷第 1页，共 3页
育观念中就会逐渐被忽视和 ③ 。如何让劳动教育落到实处，成了当下棘手的问题。家庭劳
动应该是劳动教育的首选，从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却
能帮助孩子们赶超锻炼自我的第一道门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，
生活的“技能包”才能不断充实；由近及远，成长的基石才能一层层夯实。如今，教育理念不
断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会 ④ 。让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教
孩子学会合作，尽享劳动之美，理应成为今后家校共同努力的方向。
17．(4分)依次填入文中横线内的词语，最恰当的一组是（ ）
A．披露 久而久之 概念化 共鸣
B．透露 长此以往 概念化 共识
C．透露 久而久之 边缘化 共鸣
D．披露 长此以往 边缘化 共识
18．(4分)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．看似琐碎的这些生活技能，却能帮助孩子们越过锻炼自我的第一道门槛
B．这些看似琐碎的生活技能，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛
C．这些看似琐碎的生活技能，却能帮助孩子们赶超锻炼自我的第一道门槛
D．看似琐碎的这些生活技能，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛
19．(5分)“劳动”历来受到中华民族的重视，下列与“劳动”有关的内容不恰当的是（ ）
A．《孔雀东南飞》中的刘兰芝是一位劳动能手，她“鸡鸣入机织，夜夜不得怠”，但还是
被婆婆刁难，最终被遣归。
B．《诗经·卫风·氓》中“风兴夜寐”一词形容劳动之辛苦，《氓》中的女主人公是一位勤劳、
善良、坚强的劳动妇女形象。
C．《芣苢》是《诗经》中的一首表现劳动生活的诗歌，诗中“采”“有”“掇”等一系列动词
的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情画意。
D．陶渊明在《归园田居·其三》（种豆南山下）中想象自己种豆南山、躬耕陇亩的劳动
生活，表达了作者对田园生活的热爱和对宫场黑暗社会污浊的批判。
六、作文题（共 60 分）
20．（本题 60分）阅读漫画，按要求作文。
试卷第 1页，共 3页
以上漫画引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800字。
试卷第 1页，共 3页
参考答案
1．D 2．B 3．我认为图 1（递进式或层级结构）更合适。
理由：文本按“开拓之勇—实践之诚—奉献之志—求真之执”的顺序，分四个独立板块介绍精
神内涵。 ②图 1并列式结构，清晰对应文本顺序，能直观呈现团队精神的四个并列维度，
逻辑清晰。③图 2的交叉结构易误导读者理解为精神间的层级或交叉关系，不符合原文分述
的并列逻辑。 4．研究范式：从理论中破迷局，在实践中攻难关。
理由：面对氢泵叶轮研制困局，团队放弃盲目试错，构建多尺度模型探寻粉末致密化机理，
以理论计算明确方向；随后进驻工厂调试工艺，攻克制造难题，最终交付合格产品。 5．
钛合金团队以“开拓之勇”破局、“实践之诚”落地、“奉献之志”坚守、“求真之执”攻坚，用钛合金
托举大国重器。“钛魂”不是口号，是他们扎根科研一线、攻克“卡脖子”难题的行动准则，是
支撑科技自立自强的精神力量。愿读者从团队事迹中读懂这份初心，汲取勇毅前行的力量。
【导语】这是一篇扎实动人的科技人物通讯，采用板块式结构，以“开拓、实践、奉献、求
真”四个维度串联钛合金科研团队的攻关事迹，脉络清晰。文章没有空泛谈精神，以具体项
目、硬核细节、真实对话刻画科研群像，将“钛魂”从口号落到实处，既有科技报道的严谨，
又凸显了大国重器背后科研人的精神力量。
【详解】1．D.“这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路”错误。王玉敏
团队叶环纤维断裂，并非证明研究方向有误，只是工艺与结构匹配出现问题；这次失败是排
查出技术症结，进而催生新的技术思路，并非否定研究方向。
故选 D。
2．A.“拟人手法”“说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能”错误。开篇只有排比，无
拟人；且开篇是凸显钛合金支撑大国重器，并非单纯说明物理性能。
C .“形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性”错误。“等米下锅”“卡脖子”
是俗语/惯用语，并非比喻；且文章重在庄重纪实，不以“趣味性”为特点。
D .“通俗性”错误。精准数据体现严谨性、科学性，不能体现“通俗性”。
故选 B。
3．本题为图文转换类主观题，核心是文本内容与图示结构的匹配度分析。答题需先明确文
本的结构逻辑（并列式分述四大精神），再对比图示差异，紧扣文本顺序、结构关系，说明
所选图示的合理性与另一图示的不足，做到观点明确、理由贴合文本、逻辑清晰。
第一步，定观点：明确表态“图 1更合适”。
第二步，析文本：梳理文本按“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”分四个独立板块
答案第 1页，共 2页
介绍，为并列结构。
第三步，比图示：图 1的并列式结构，与文本的分述逻辑完全契合；图 2的交叉结构，易误
导读者理解为精神间存在层级或交叉关系，不符合原文逻辑。
4．本题为仿写概括+文本印证题，核心是提炼研究范式的对仗句式，并结合指定事例简述
理由。答题需先仿照题干句式，提炼钛合金团队的核心研究逻辑；再紧扣“氢泵叶轮”的研制
过程，分理论突破与实践攻关两层印证，做到句式工整、概括精准、事例贴合。
第一步，仿句定范式：仿照“从……，在……”的对仗结构，提炼团队“从理论中破局，在实
践中攻坚”的核心逻辑。
第二步，析事例逻辑：梳理氢泵叶轮研制关键环节：放弃盲目试错→构建理论模型→明确优
化方向；进驻工厂调试工艺→攻克制造难题。
第三步，融事例印证：将事例分“理论破局”“实践攻坚”两层，对应范式说明，确保理由紧扣
文本、逻辑清晰。
5．本题为实用文体写作题，核心是撰写编者按，需兼顾“导读说明”与“价值提炼”。答题需
先简要介绍文章内容，再点明“钛魂”的精神内涵，最后升华主旨、引导读者，语言要凝练庄
重，符合校刊栏目风格，控制字数，层次清晰。
第一步，定基调：明确编者按定位，兼顾介绍、解读与引导，贴合《科创先锋》栏目定位。
第二步，概内容：用一句话概括文章核心——钛合金团队以钛合金托举大国重器的事迹。
第三步，释内涵：提炼“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”的“钛魂”精神内核。
第四步，做引导：以简短有力的语句收尾，点明文章价值，引导读者感悟精神力量。
6．D 7．
①乐观坚强。老头干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪。
②刚烈勇敢。女子勇敢对抗日本兵，不愿让人随意欺辱。
③智慧从容。三位女子对抗日本兵，不但消灭了敌人还顺利逃脱。
④团结一心，全民抗日。白洋淀的百姓联合起来，人人参与抗日活动。 8．①题目“白洋
淀边的一次小斗争”，老头给我讲的小事是指红衣少女用手榴弹消灭了日本兵，故事情节虽
简单，斗争虽小，却不失荡气回肠。（情节“小”）
②老头做交通员，他的儿子去参加了水上游击队，三位女子与日本兵英勇斗争，通过普通平
凡的小人物们的斗争经历，展现了那个大时代的精神风貌。（人物“小”）
③文章选择抗日战争时期白洋淀这个特定的环境反应老头口中反复提到的“这两年”全中国
上下抗日这样的大环境大背景，表达了军民积极参与抗日的主题。（环境“小”）
答案第 1页，共 2页
【导语】本文通过描写白洋淀老交通员的见闻和经历，展现了抗战期间普通百姓的英勇与智
慧。作者以小见大，用微观的斗争反映了宏观的时代背景，给读者留下更多回味的空间。作
品语言生动形象，通过老人的视角和细节描写，使环境和人物形象鲜明；尤其是红衣少女的
出现，更是突显了百姓的勇气和坚韧，折射出人民战争的力量和光辉。
【详解】6．本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。
D.“文中的老人是故事的线索人物，起到了引出主人公、串联情节的作用”错误。老人亲眼所
见这一次小斗争，也以交通员的身份亲自参与，他也是小说的主人公之一。
故选 D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①乐观坚强。根据“老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，
证明我们一定胜利”可知，老头干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，老头还代表了大家，
可见白洋淀百姓的乐观坚强。
②刚烈勇敢。根据“里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高
兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了”和“这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向
下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，
她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花”可知，红衣少女勇敢对抗日
本兵，不让人随意欺辱，刚烈。
③智慧从容。根据“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里。三个鬼子往回跑的时候，她们
就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，三位女子勇敢对抗日本兵，消灭敌人之后趁
机逃脱。
④团结一心，全民抗日。根据“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇诊理好，做
交通员”和“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的”可
知，白洋淀的百姓们团结一心，大家齐心协力，共同抗日。
8．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
①情节“小”，故事简单斗争小，但也荡气回肠。题目“白洋淀边的一次小斗争”中的“小斗争”，
是指老头讲的红衣少女用手榴弹消灭了鬼子的情节，斗争虽小，但让人深感荡气回肠，仿佛
自己也置身于那个充满激情与热血的年代。
②人物“小”，都是普通的小人物，但是展现了那个大时代的精神风貌。根据“儿子去参加了
水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”和“她们有三个女人躲在苇垛里。三个鬼子往
回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，老头的儿子参加了水上游
答案第 1页，共 2页
击队，老头儿做交通员。三位女子与日本鬼子勇敢斗争，消灭敌人之后顺利逃脱。这些平凡
的小人物勇敢的斗争经历，突出表现了那个大时代的精神风貌。
③环境“小”，但是表现了大环境大背景“全民抗日”。本文是白洋淀战场上百姓抗击日本兵的
一个小场景，通过老头口中反复提到的“这两年”可以看出目前已处于全中国人们共同抗日的
大环境大背景下，表达了军民积极参与抗日的主题。
9．BEF 10．B 11．B 12．（1）一个农夫不耕种，就会有人挨饿，何况四万人的
花费，怎能计算得尽呢！
（2）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 13．敬
新磨是正话反说、旁敲侧击；高允是直言进谏。
【导语】材料一中，敬新磨以幽默讽刺的方式，巧妙化解了庄宗的怒气，体现了伶人的机智
与语言艺术。材料二中，高允则以直言切谏的方式，劝诫魏高宗节俭治国，展现了忠臣的刚
正与责任感。两则材料对比鲜明，一者诙谐，一者严肃，共同反映了古代谏臣在不同情境下
的智慧与担当，同时也揭示了君臣之间的微妙互动与治国理政的深刻思考。
【详解】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：践踏田地。中牟县县令挡在庄宗马前谏阻，庄宗十分生气，让人将县令带出去斩首。
“践蹂民田”承接前面的主语“庄宗”，“践蹂”是谓语，“民田”是宾语，故 B处断开；
“中牟令”是主语，“当马”修饰谓语“谏”；“庄宗”是“庄宗大怒”的主语，故 E处断开；
“庄宗大怒”是主谓结构，独立成句，故从 F处断开。
故选 BEF。
10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。数，责备/多次。句意：责备他说。/范增多次向项王使眼色。
B.错误。说，游说/同“悦”，高兴。句意：游说魏高宗大肆建造宫殿。/秦伯非常高兴，就与
郑国签订了盟约。
C.正确。屏，使退避/抑制住。句意：魏高宗常屏去左右单独接待他。/聚精会神，屏住呼吸。
D.正确。过，指过错/走过、路过。句意：父亲有过错。/有个人牵着牛从殿下走过。
故选 B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“本地县令没有提前留出空地，以便让天子能够尽情打猎，应该被处死”错误，根据材料一
“汝为县令，独不闻天子好田猎乎？奈何纵民稼穑以供岁赋，何不饥饿汝民，空此田地，
以待天子驰逐？汝罪当死，亟请行刑！”可知，原文中敬新磨说的是反话，并不认为县令应该
答案第 1页，共 2页
被处死。
故选 B。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“一夫”，一个农夫；“或”，有人；“况”，何况；“胜”，尽。
（2）“所以”，……的原因；“遣”，派遣；“备”，防备；“出入”，偏义复词，进来；“非常”，意外
的变故。
13．本题考查学生理解文章内容，分析概括内容要点的能力。
根据材料一“数之曰：‘汝为县令，独不闻天子好田猎乎？奈何纵民稼穑以供岁赋，何不饥饿
汝民，空此田地，以待天子驰逐？汝罪当死，亟请行刑！’”可知，敬新磨劝谏是正话反说，
对庄宗旁敲侧击，让庄宗意识到自己的决策不当；
根据材料二“允好切谏，朝廷事有不便，允辄求见，帝常屏左右以待之”“朕有过，未尝不面
言，至有朕所不堪闻者，允皆无所避”可知，高允是直言进谏，朝廷事务有不好的，就单独
见魏高宗进谏。
参考译文：
材料一：
后唐庄宗在中牟狩猎的时候，践踏田地。中牟县县令挡在庄宗马前谏阻，庄宗十分生
气，让人将县令带出去斩首。有个叫敬新磨的伶人立即带着其他伶人去追赶被押走的县令，
然后将他带到庄宗的马前。责备他说：“你身为本地的县令，难道不知道天子喜欢狩猎吗？
为什么要纵容百姓辛勤劳作，按时缴纳赋税？为什么不让百姓忍饥挨饿，让田地荒芜，好让
天子能够尽情地追逐野兽呢？你真是罪该万死，皇上，请您立即下令将他处死吧！”其他伶
人也在一旁应和，于是庄宗大笑起来，下令赦免了县令。
材料二：
魏高宗建筑太华殿。(当时)给事中郭善明生性机巧，游说魏高宗大肆建造宫殿。中书
侍郎高允劝谏说：“太祖开始建立都城时，所有营建，一定是利用农事的闲暇。何况建国已
久，永安前殿已足够供朝会之用，西堂、温室已足够供游乐休息之用，紫楼已足够供远望之
用；纵然要扩大建设工程，也应该慢慢来，不可急促。一个农夫不耕种，就会有人挨饿，何
况四万人的花费，怎能计算得尽呢！这是陛下所应当注意的事。”魏高宗采纳了他的建议。
高允常常直言进谏，朝廷事务有不好的，高允就要求见魏高宗，魏高宗常屏去左右单
独接待他。有时从早上到黄昏，有时一连几天不出皇宫，群臣都不知道他们的谈话。高允说
话有时太激烈恳切，皇帝(魏高宗)听不下去，就命令身边侍从把他扶出宫，但是始终好好地
答案第 1页，共 2页
对待他。当时有人上书激烈批评高允，魏高宗知道后，向群臣说：“君主和父亲是一样的。
父亲有过错，儿子为什么不把它写在纸上，在大庭广众之中进行劝谏？而偏偏私下在隐蔽之
处劝谏？这难道不是不想让他父亲的罪恶昭彰在外，让天下人都知道吗！至于侍奉国君，何
尝不是这样！如高允，就是忠臣。我有过失，他未尝不当面直言，甚至有时有些话，我已经
难以接受，但高允并不回避。我(由此)知道自己有过失，而天下人不知道，(这)难道不叫忠
吗？”
和高允同时被征用的人都做到大官，被封侯，他部下官吏一直到刺史、二千石官的也
有几十、近百人，而高允只任郎官，二十七年中从来没有升官。魏高宗向大臣们说：“你们
拿着弓刀站在我的左右，只等我高兴的时候，请进官爵，高允执笔辅佐我国家几十年，贡献
不小，不过只做郎官，你们不觉得惭愧吗！”于是魏高宗任用高允为中书令。
14．B 15．①“兴”指激发人的感情。词人将朋友之间的情谊放在国事艰危的大背景下咏
叹，既悲国事，又悲远别之情。国家残破之状、百姓遭难之景，激发内心的不满与忧愤；好
友坚持正义而获罪被贬，志士们报国无门，渐至衰老，既表达对友人前途命运的牵挂与担忧，
也有浓郁的悲愤不平之气。
②“怨”指讽刺时政。“天意从来高难问”，暗指皇帝身居高位，用心难测，含有对故国横遭掳
掠、朝廷昏庸无能的责问与抨击；“人情老易悲难诉”，也暗含对南宋王朝屈辱投降、求和苟
安、迫害忠良的悲情难诉。词人将讽刺的矛头直指最高统治者，斥责“主和”之失，有深仇而
不思报。
【导语】这首《贺新郎》以沉郁悲慨的笔调，展现了南宋山河破碎的痛史。上阕以“梦绕神
州”起兴，通过砥柱倾颓、黄流乱注的意象，暗喻国势倾危；下阕“凉生岸柳”转入送别，却
超越儿女私情，将个人遭际与家国兴亡熔铸一炉。全词既承《离骚》之怨，又得杜诗之兴，
在送别题材中寄寓深广的忧愤，确实践行了“兴观群怨”的诗教传统。
【详解】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“砥柱崩塌，黄河乱流，词人以借代之法”错，“底事昆仑倾砥柱。九地黄流乱注”运用的是
比喻（或称象征）的修辞手法。“昆仑倾砥柱”源自神话传说，此处用来比喻北宋王朝的覆灭，
如同支撑天的柱子倒塌，是国家倾覆的象征。“黄流乱注”则比喻金兵入侵，在中原大地肆虐
横行，如同黄河泛滥，洪水肆虐，造成巨大灾难。这两句都是通过一个具体、宏大的自然景
象来比喻另一个抽象或复杂的社会现实，是典型的比喻象征手法，而非用事物的部分或特征
来代替本体的“借代”。
故选 B。
答案第 1页，共 2页
15．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容的能力。
①“兴”：激发情感。词人把朋友情谊置于国事艰危大背景中。上阕描绘国家残破，如“连营
画角，故宫离黍”“九地黄流乱注，聚万落、千村狐兔”，百姓遭难之景激发内心不满与忧愤；
好友胡铨因力斥和议遭迫害，词人悲其远别，既牵挂担忧友人前途命运，又因志士报国无门、
渐至衰老，抒发浓郁悲愤不平之气。
②“怨”：讽刺时政。词人借“天意从来高难问”暗怨：“天意”喻指皇帝，暗含对南宋统治者身
居高位却昏庸无能、纵容投降派（秦桧）迫害忠良的责问，怨其无视国土沦丧、百姓疾苦；
“人情老易悲难诉” 则怨南宋朝廷求和苟安、压制主战力量，使志士报国无门、悲情难申，
将不满直指最高统治者与腐朽时政。
16． 怒涛卷霜雪 嬉嬉钓叟莲娃 波心荡 冷月无声 本图宦达 不
矜名节
【解析】略
17．D 18．B 19．D
【详解】17．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一空，披露：指由旁观者通过比较正式的渠道进行公布、发表。透露：指由当事者有意或
无意地公开一些事。语境是媒体报道的信息，应用“披露”。
第二空，久而久之：经过了相当长的时间。长此以往：老是这样下去，多指不好的情况。“长
此以往”，侧重于情况的发展；“久而久之”侧重于时间。“长此以往”，往往结果未发生；“久而
久之”，往往结果已经形成。语境强调中小学生很少主动承担家务的情况总是这样，会有不
好的结果，应用“长此以往”。
第三空，边缘化：使处于不重要的地位。概念化：用抽象概念代替人物的个性。文段中说的
是劳动教育被社会忽视，应用“边缘化”。
第四空，共识：共同的认识。共鸣：由别人的某种情绪引起相同的情绪。语境指的是培养孩
子健全的人格已然成为社会共同的认识，应用“共识”。
故选 D 。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子共有两处语病：
一是语序不当，“看似琐碎的这些生活技能”定语语序不当，应改为“这些看似琐碎的生活技
能”；
二是搭配不当，“赶超”与“门槛”动宾搭配不当，“赶超”应改为“跨越”。
答案第 1页，共 2页
只有 B修改正确。
故选 B。
19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“想象自己种豆南山、躬耕陇亩的劳动生活”错，陶渊明在《归园田居·其三》中并没有仅
仅停留在对田园劳动生活的想象，而是实际上从事着田园农耕生活，他在诗中写道“种豆南
山下，草盛豆苗稀”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，具体描写了劳动的场景。
故选 D。
20．例文：
失败，成长的“经验值”
“人生没有失败，只有经验值+1”，漫画中摔倒者的狼狈姿态，因这句充满智慧的配文，
瞬间有了别样的意义。失败，不再是被唾弃的深渊，而是成长路上珍贵的“经验值”，推动我
们在人生这场盛大的游戏中升级、蜕变。
失败是创新者的“试金石”，为突破积累“经验值”。在科技的无人区，每一次失败都是
向真理靠近的脚步。SpaceX公司的星舰发射，曾多次遭遇爆炸、失控等挫折，可马斯克并
未将其视为失败，而是带领团队从失败中提取“经验值”，分析推进系统、结构设计的不足。
这些“经验值”如同拼图碎片，逐渐拼凑出可重复使用航天器的成功蓝图。再看看生物医药领
域，研发阿尔茨海默病药物的过程充满荆棘，众多药企的临床试验接连失败，但科研人员从
失败里总结靶点选择、药物作用机制的经验，为最终攻克难题积蓄力量。创新之路本就崎岖，
失败的“经验值”，是照亮未知的火把，让突破的曙光更清晰。
失败是追梦者的“磨刀石”，为坚持注入“经验值”。艺术的殿堂里，失败打磨着追梦者
的意志，沉淀为前行的底气。日本导演是枝裕和早期作品《幻之光》，在国际影坛反响平平，
票房也不尽人意。但他没有被失败击垮，而是从影片叙事节奏、情感表达的争议中获取“经
验值”，反思人文关怀与艺术呈现的平衡。此后，《步履不停》《小偷家族》等佳作问世，用
细腻温情征服观众。所以说，失败不是终点，而是让追梦者更强大的“经验值”，让坚持有了
更厚重的分量。
失败是开拓者的“铺路石”，为传承积累“经验值”。历史的长河中，失败承载着先辈的
探索，成为后人前行的阶梯。敦煌莫高窟的保护，曾面临氧化、褪色等难题，早期的修复尝
试因技术局限失败，但这些失败积累的“经验值”，让后来的文保工作者明白材质分析、环境
控制的关键，如今数字化保护、微创修复技术，正是站在失败的“肩膀”上。
当然，并非所有失败都能自然转化为“经验值”，关键在于我们是否有正视失败的勇气、
答案第 1页，共 2页
剖析失败的智慧。若因失败而一蹶不振，或盲目重复错误，失败便只是毫无价值的泥潭。只
有以理性为筛，过滤失败中的教训，以坚韧为舟，在失败的河流中逆流而上，“经验值”才会
真正沉淀，成为成长的养分。
人生如逆旅，失败常相伴。但只要我们把失败当作“经验值”，在创新中突破、在追梦
中坚持、在开拓中传承，那些摔倒的狼狈、挫折的苦涩，终会化作升级的勋章，让我们在人
生的游戏里，走出属于自己的精彩篇章，奔赴更辽阔的远方。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
材料是一幅漫画，漫画呈现一人摔倒，周围有代表“经验值+1”的符号，下方配文“人生没有
失败，只有经验值+1”。“经验值+1”体现对失败的重新定义，将挫折转化为成长养分。摔倒本
是挫折、失败的具象化，但漫画以幽默方式重构，将失败转化为获取经验的契机。
材料的深层内涵是打破“失败=否定结果”的常规认知，强调失败的正向价值，即不把失败当
终点，而是视为获取经验、助力成长的契机。启示人们以积极心态看待挫折，每一次“失败”
都是经验积累，突出人生成长是在一次次“跌倒（失败）”中积累经验，走向成熟，推动人生
进阶，这是一种乐观、成长型思维。
题目没有文体要求，考生可以写成记叙文，也可以写成议论文。
如果写成记叙文，考生可以从成长视角的立意，强调失败是成长的阶梯，每一次“摔倒”都在
为人生攒经验，助力走向成熟。然后结合自身成长经验来写作，比如可以写自己学骑自行车，
多次摔倒（失败），但每次都总结平衡、发力等经验，最终学会，感悟失败是经验积累，推
动成长。
如果写成议论文，可以围绕“失败”和“经验值+1”等关键词来写作，强调要以乐观豁达的人生
哲学看待失败，将其视为经验积累，而非终点，重构对人生挫折的认知。可以从古今中外列
举事迹来论证观点，比如列举 JK罗琳创作《哈利·波特》前多次被拒，失败积累写作、故
事打磨经验，论证失败为成长赋力。再比如写苏轼仕途屡遭贬谪（失败经历），但他在贬谪
中积累对民生、文学、人生境界的经验，成就豁达人生与文学高度，阐释以经验值视角看失
败的哲学意义。
也可以从宏观角度，上升到社会、国家层面来阐述。强调社会进步、创新突破中，失败是必
然，应将其视为行业、社会积累经验的过程，推动整体发展。比如写航天事业，火箭发射、
探测器探索等有失败，这些失败积累航天技术、宇宙探索经验，助力后续成功，说明社会发
答案第 1页，共 2页
展中失败的经验价值。再比如以共享单车发展为例，前期模式、运营的“失败”，为共享经济、
城市出行积累经验，论证社会创新中失败的积极意义等等。
具体写作时，考生可以开篇描述漫画场景，引出“人生无失败，唯有经验值+1”观点；中间可
列举苏轼屡遭贬谪却在逆境中积累人生智慧、科研人员失败后汲取经验终获突破等事例论证；
结尾呼吁以积极心态面对挫折，让经验值成就精彩人生，呼应开头，深化主题。
立意：
1.摔出的“经验值”，垫高成长阶梯。
2.以“经验值”为翼，飞越失败之堑。
3.当失败成了“经验值+1”，人生就赢了。
4.别慌，失败只是“经验值”在加载。
5.失败非终点，“经验值”是新起点。
6.破“成败”窠臼，聚“经验”星光。
7.以“经验值+1”，铺就文明进阶路。
答案第 1页，共 2页

展开更多......

收起↑